《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新掛圖，生字卡片，頭飾。一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就

2、是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。2、學(xué)生自讀課文。a、讀通全文。b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的?。咳?、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b、他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子

3、說的話。c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第35自然段。a、第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）c、拓展練習(xí)：碧綠碧綠的_雪白雪白的_四、有感情地朗讀課文五、課堂總結(jié)，合作表演1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中

4、，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。2.理解“盼望”，讀好第一自然段。3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！菊n前準(zhǔn)備】教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個(gè)）燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）學(xué)生： 語文書 鉛筆 橡皮【教學(xué)過程】一、揭題1、課前板書：棉花姑娘2、課件：棉花姑娘（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”

5、。誰來和她打聲招呼？（2）“姑娘”a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。指名讀，齊讀。b.字特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第一段，語境識(shí)字1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好

6、感嘆句a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。b.“啊”可是會(huì)變音的。c.治?。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。這個(gè)治你讀得真好，3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。4、指讀。5.齊讀第一段。三、課文學(xué)習(xí)。（一）第一次讀過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！（二）第二次讀你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫她治病。a.燕子飛來1.請(qǐng) （一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。2.幫 （這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。b.啄木鳥飛來了。c.青蛙

7、跳來了。你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：青蛙跳來了，棉花姑娘說：（三）第三次讀。那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：燕子說：第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥說：第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：青蛙說：四、演一演。過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。轉(zhuǎn)換角色集體-個(gè)人五、生字復(fù)現(xiàn)小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦

8、！盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，幫不了，幫不了。燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，治不了，治不了。六、寫字這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇2.請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書寫。什么結(jié)構(gòu)？3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。4. 練習(xí)。打開書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。第二個(gè)字爭取比第一個(gè)寫得好。七、結(jié)課最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧

9、綠”這樣的詞語，并能靈活運(yùn)用。3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。2.出示詞語，指名朗讀。生病 星星 （評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）可惡 樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動(dòng)物的名字，一

10、起來叫叫它們吧！）碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了?？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么?。慷?、理解感悟，角色朗讀（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么??？2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。3、誰再來讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些

11、可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等

12、來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）（2）出示第2自然段A引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”B小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請(qǐng)你來讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）評(píng)價(jià)：說話先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來讀一

13、讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。C燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì) 。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來讀好對(duì)話的方法了，你

14、真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）D分角色朗讀：請(qǐng)你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)（1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。（2）指名分角色朗讀，評(píng)議。你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”

15、這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語氣都讀出來了，真棒?。?）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì) 。青蛙只會(huì) 。相機(jī)出示貼板書：E分角色朗讀二、三、四小節(jié)過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來讀課文第5自然段。（三）學(xué)習(xí)第五自然段1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看

16、出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲？3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問（這里要抓住“驚奇”一詞來評(píng)價(jià)）4、誰來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀（四）學(xué)習(xí)第六自然段1、引讀：七星瓢蟲真能干?。∷鼈儾灰粫?huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦！（碧綠碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）三、

17、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。星：上面的“日”略扁，下面是“生”。3.師在投影儀上范寫，生書空。4.生在習(xí)字冊上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢及寫法、5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。板書設(shè)計(jì)：19、棉花姑娘燕子 捉空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹干里的害蟲青蛙 捉田里的害蟲七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4一、 說明版本：棉花姑娘選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊。二、 教材分析：1、 教材內(nèi)容：棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了

18、，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。2、 教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3、教學(xué)目標(biāo)：（1） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。（2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。（3） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。（4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。三、 設(shè)計(jì)理念：1、 以動(dòng)畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)

19、造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、 教學(xué)過程（第一課時(shí)）（一） 導(dǎo)入新課：1、 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）2、 板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）(二)課件出示

20、童話故事，整體感知。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。2 聽錄音讀全文。3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。1體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀

21、。(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)、緊扣上文，學(xué)習(xí)自然段。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）（3） 出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4） 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？（5） 出示課件后問：棉花姑娘的病治

22、好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）（6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)自然段。（） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生

23、團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)4、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）五、 配樂分角色感情朗讀全文。（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）六、 歸納總結(jié)，拓

24、展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。（ “以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識(shí)。）棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字2、能正確、流利地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書寫教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、猜謎語（

25、一棵樹上掛著一條白毛巾棉）2、導(dǎo)出課題3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）二、 認(rèn)讀生字1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）2、齊讀課文3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請(qǐng)她們一起來參加我們的識(shí)字學(xué)習(xí)，好嗎？那請(qǐng)同學(xué)們讀讀她們的名字吧4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護(hù)她們5、齊讀生字6、說說你是怎么記住這些生字7、游戲2：交朋友（組詞）8、游戲3：做七星瓢蟲（1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)（2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個(gè)詞在文中的句子）三、 指

26、導(dǎo)書寫1、出示要學(xué)會(huì)寫的生字2、討論這些字要注意什么隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助3、組詞4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語氣。3.學(xué)生通過朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)

27、的興趣。教學(xué)方法：小組討論、示范、演示教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話揭示課題。1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘。2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，學(xué)生齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。2.生字闖關(guān)。開火車讀，指名讀。3.詞語闖關(guān)。開火車讀，齊讀。三、感悟課文，理解課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.

28、出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好?。┠木?話寫出了她的心情？指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。≈笇?dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。（二）分組合作學(xué)習(xí)24自然段。過渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：A、 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑

29、娘說話的語氣。B、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。（3）匯報(bào)。學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了?。磕膬啥胃嬖V了我們，自由讀一讀。2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）4.七星瓢蟲本

30、領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）7這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）拓展練習(xí)：碧綠碧綠的 （ ）雪白雪白的 （ ）四、小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！五、分角色表演讀?？纯茨姆N小動(dòng)物讀得最有感情。六、作業(yè)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲

31、、益鳥。板書棉花姑娘燕子 空中飛啄木鳥 樹干里青蛙 稻田里七星瓢蟲 葉子上棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等個(gè)字。、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)特色】課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各

32、種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。【教學(xué)方法】小組討論、角色表演、示范、演示。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)小節(jié)。、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程一、談話揭題、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上

33、的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）三

34、、整體感知課文、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會(huì)吃空中飛的害蟲）、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，

35、結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙只會(huì)田里的害蟲）、感情朗讀自然段。五、復(fù)生字，承上啟下、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束同學(xué)們剛才

36、想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文、自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2.掌握“病醫(yī)爬房”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，“干七羊”三個(gè)獨(dú)體字。3.執(zhí)筆方法正確，寫字姿勢端正，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)寫 “病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫(yī)”四個(gè)

37、半包圍結(jié)構(gòu)的字，半包圍結(jié)構(gòu)的書寫筆順規(guī)則【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)生書法作品對(duì)比，讓學(xué)生感受書寫美觀的重要性，通過兩幅截然不同的作品，引導(dǎo)孩子深入感知書法的藝術(shù)性和美觀性。為了更好地書寫漢字，這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字指導(dǎo)課。二、學(xué)習(xí)寫字1（課件）呈現(xiàn)要求會(huì)寫的7個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀一遍。2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（讀帖）這些生字我們會(huì)讀了，那么怎樣才能將這些字寫規(guī)范寫美觀呢？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu)，干七羊是獨(dú)體字。3.規(guī)范書寫。我們中國的漢字，結(jié)構(gòu)與筆畫完美結(jié)合，寫出來才會(huì)更美觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫

38、規(guī)則。（1）學(xué)寫“病”：師范寫“病”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“病”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。?。翰∽峙詸M宜短，撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。（2）學(xué)寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長。（3）學(xué)寫“爬”：師范寫“爬”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。（4）學(xué)寫“房”：師范寫“房”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“房”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)

39、書寫。房：第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。（5）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫在豎中線上。七：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收尾。羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。三、作品展示：你覺得同學(xué)的作品寫得如何？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)呢？教師對(duì)出現(xiàn)的問題匯總和學(xué)生一起找出解決方案?！景鍟O(shè)計(jì)】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)9（第一課

40、時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的朗讀和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀“姑、娘”等7個(gè)生字；流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)誦讀課文，理解“可惡、盼望、斑點(diǎn)”等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時(shí)難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對(duì)象。出示圖片：孩子們，看大屏幕，這是棉花（“棉花”是個(gè)輕聲詞，怎么讀？）（板書：棉花）棉花是我們生活中的好朋友，它的作用可大啦！教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、你看，這些雪白雪白的棉花，多像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘呀！ 看清楚拼音，誰來親親熱熱地招呼她們一聲？（指名三位）我們一起來甜甜地招呼她們一聲吧?。R讀）（兩個(gè)輕聲讀準(zhǔn)了！ 你把棉花姑

41、娘讀得多美?。。?、“姑娘”這兩個(gè)字可是一對(duì)好朋友！看周老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是女字旁？我們的漢字真有意思，很多字的偏旁就表示了這個(gè)字的意思。今天我們要學(xué)的課文就是（板書：30）（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)第一自然段1、師：孩子們，課前你們已經(jīng)讀過這個(gè)故事了，打開書，趕緊找到這篇課文吧！2、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：這篇課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字朋友一共有7個(gè)，其中有5個(gè)生字朋友都一塊兒跑到哪一段去了？（第一自然段）能把這段話讀通順嗎？自己試一試。調(diào)皮的詞語從句子中跑出來了，你能把它讀正確嗎？試一試吧?。ㄖ该x，開火車讀，相機(jī)點(diǎn)撥）可惡蚜蟲（瞧瞧，“蚜”字什么偏旁？蟲字旁，蚜蟲是一種小昆蟲）治?。ㄗx準(zhǔn)后鼻

42、音，“病”是后鼻音，跟我讀）盼望(怎么記住“盼”？每一分鐘都睜大眼睛想著、等著，就是盼望！)齊讀（孩子們，現(xiàn)在我們一起來讀讀。）3、詞語讀好了，老師相信你一定也能把句子讀好。誰愿意來試試？指名一個(gè)讀，師生評(píng)議。第二句話比較長，老師建議大家在這里休息一下再讀。（師范讀）誰行？（好樣的，一學(xué)就會(huì)。來，一起讀讀。）她多么盼望 / 有醫(yī)生來給她治病?。?、到底是誰讓棉花姑娘得病的？（課件出示蚜蟲的圖片及信息）這就是蚜蟲。蚜蟲是植物最大的敵人，專門吸取植物身上的營養(yǎng)。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（學(xué)習(xí)新詞：可惡）是呀！這些都是（可惡的蚜蟲）5、棉花姑娘生病了，身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是一件多么痛苦的事??！我們

43、一起來讀讀這段話吧！三、整體感知內(nèi)容1、過渡：棉花姑娘有沒有盼到醫(yī)生來治她的病呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀接下去的課文，一邊讀一邊用波浪線劃出故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，.3自己試試，自由練習(xí)指名說棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。交流：（真能干，能把這么長的一個(gè)故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。）出示答案：（齊讀）這句話里有兩個(gè)今天要學(xué)的新詞。（出示詞卡）誰來讀？ 啄木鳥：孩子們，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個(gè)點(diǎn)就叫 學(xué)詞：斑

44、點(diǎn)（跟我讀） 我們一起來數(shù)數(shù)是不是有7個(gè)斑點(diǎn)。師補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。3、同桌互說?？粗聊?，趕緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！四、分組指導(dǎo)對(duì)話（一）、指導(dǎo)第一組對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請(qǐng)求他治病吧！2、指導(dǎo)朗讀：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” 指名讀齊讀（瞧你，多著急??！ 多有禮貌的.棉花姑娘啊，還用上了“請(qǐng)”！ 聲音輕輕的，看來是病得不輕。 還有動(dòng)作呢，更形象了?。?、燕子是怎么回答的呢

45、？找出課文中的句子讀讀。指名讀孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？4、交流：你讀懂了什么？趕緊告訴老師，好嗎？（當(dāng)你不能幫助別人時(shí)，應(yīng)該真誠地送上一句“對(duì)不起”！ 小燕子不是不想幫，而是他只會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)捉，想幫也幫不上，無能為力呀。）5、短短的一句話能讀出這么多東西，那你能把它讀好嗎？我來做棉花姑娘，請(qǐng)個(gè)小朋友做小燕子。指名2組齊讀（老師請(qǐng)所有的孩子來當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？）分組讀（二）、指導(dǎo)第二組對(duì)話過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來了。它們會(huì)說些什么話呢？1、同桌一個(gè)做棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥，來練一練它們之間的對(duì)話吧！2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？

46、），學(xué)習(xí)“樹干”（你把“樹干”這個(gè)詞讀得很正確，“干”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，就是“n”。什么干？在這里，這個(gè)“干”讀成了“àn”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢?。ㄟ€有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？3、男女分角色讀。（老師請(qǐng)女孩子來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，男孩子來當(dāng)當(dāng)啄木鳥，好不好？）（三）、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時(shí)，青蛙跳來了。棉花姑娘高興地請(qǐng)求（生接讀）小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）4、學(xué)到這里，課文中三位動(dòng)物醫(yī)生的本領(lǐng)你都了解了嗎？誰來說說？是呀，小燕子會(huì)捉，啄木鳥；小青蛙。五、

47、師生合作講故事1、課文已經(jīng)學(xué)了一大半，你會(huì)把這個(gè)故事講給在座的老師聽嗎？不用怕，老師和你們共同合作，來講講這個(gè)故事吧！為了把故事講好，我有一個(gè)建議：同桌小伙伴再連起來把這三組對(duì)話練一練，一個(gè)做棉花姑娘，一個(gè)做三位動(dòng)物醫(yī)生，好嗎？2、師生合作講述前半個(gè)故事。一二大組的孩子，你們來當(dāng)棉花姑娘，（注意：棉花姑娘的每次話是一樣的，但心情可不一樣）三四兩組，你們扮演動(dòng)物醫(yī)生。師讀第一段，盼望著盼望著，燕子飛來了，棉花姑娘高興地請(qǐng)求小燕子飛走了。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來了。棉花姑娘著急地說又一天過去了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多。這時(shí)候，小青蛙跳來了。棉花姑娘非常高興地說3、結(jié)合動(dòng)畫，教師講述課文最后兩段內(nèi)

48、容。六、生字鞏固1、（課件出示）課文學(xué)到這里，相信很多生字已經(jīng)成為我們的老朋友了。我們來玩?zhèn)€猜字謎游戲吧。2、老師把這個(gè)故事編成了六幅連環(huán)畫。可這幅畫還沒完工，老師需要請(qǐng)每個(gè)小朋友幫忙。你們愿意幫我嗎？1、第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。（請(qǐng)你們讀讀句子，把圖下的生字寶寶送到相應(yīng)的括號(hào)里，注意只填序號(hào)就行了。開始吧！）（我把×××小朋友完成的第一幅連環(huán)畫給大家看看，他填得對(duì)嗎？跟她一樣的舉手！哇，個(gè)個(gè)都那么能干?。?、第二四幅：指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”（左右結(jié)構(gòu)）“幫”（上下結(jié)構(gòu)）( 孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)看看第二、第三、第四幅圖，并讀讀圖畫里的句子，找找這三幅圖畫有什

49、么需要你們幫忙的？)3、接下去的兩幅圖請(qǐng)小朋友可以課后去填一填，下節(jié)課來交流。課后反思低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動(dòng)聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中集中出現(xiàn)了本課要認(rèn)的5個(gè)生字，其中比較難以理解的生詞有：可惡、蚜蟲、盼望、斑

50、點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過讓孩子們觀察字形、讀準(zhǔn)字音、直觀圖片、資料補(bǔ)充等多種手段，鞏固理解了生字詞。在學(xué)習(xí)課文的24自然段時(shí)，我將重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和三位動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話上，通過教師生動(dòng)的語言鋪墊、學(xué)生的反復(fù)朗讀，不僅理解棉花姑娘的“盼望”之情，還得認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的三位動(dòng)物醫(yī)生的治病本領(lǐng)。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，我通過師生合作講故事的形式來復(fù)述課文內(nèi)容，并通過猜字謎、出示詞卡認(rèn)讀、連環(huán)畫等形式，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。本堂課我盡量抓住課文的每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語言訓(xùn)練為主題展開教學(xué)。但在具體操作時(shí)，總覺得過于依賴事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己與學(xué)生在課堂上未生成有創(chuàng)造性的、有突破

51、性的過程，造成學(xué)生放不開，每個(gè)環(huán)節(jié)下來有點(diǎn)按部就班。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)思路】棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。通過學(xué)文，要讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。這是一年級(jí)新教材下學(xué)期的一篇語文課文，課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我覺得利用多媒體輔助教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動(dòng)、有趣，

52、符合一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征。其次，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，我認(rèn)為指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第25自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力，來體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。當(dāng)然，在課堂上，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是必不可少的。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、體驗(yàn)揭題，導(dǎo)入新課、小朋友，有一個(gè)村莊里種了一種可愛的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。（對(duì)于生長在南方的小朋友來說，很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)棉花，從而提高興趣。）、在我們生活中，什么東西是用棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉紗發(fā)等）從剛才小朋友的回答可以知道棉花給我們帶來溫暖，我們是