《海倫·凱勒》教學實錄1

1、?海倫·凱勒?教學實錄1一、導入課題 ,引導讀書。師：昨天 ,我們也在這里上了第一課時 ,對哪些內容印象深刻？生答略師：在繼續(xù)學習課文之前我們來聽寫一句話。人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高 ,不是問雙手而要問毅力。師：這句話中有個標點要注意 ,什么標點？生：“志向后面應當是分號。這句話是由兩個分句組成的。師：不錯。能理解老師聽寫這句話的用意嗎？學生不知所以。師：聯(lián)系今天我們所學的內容 ,老師為什么要聽寫這句話呢？生：我明白了。這句話是對海倫一生的贊美。生：海倫是一個生活在盲聾啞世界里的人 ,但她卻通過自己的努力學會了閱讀寫作說話 ,寫了14部著作。師：她走得遠嗎？生：遠。師

2、：她攀得高嗎？生：高。師：她靠的是什么？生：是志向 ,是毅力。師：這種毅力用課文中的一個詞來講就是生：不屈不撓。師：讓我們一起舉手寫下這個感動人心的詞語板書：不屈不撓。師：讓我們一起呼喚這個頂天立地的名字生：齊讀課題海倫·凱勒。師：請同學們翻開課本 ,看課后第四題的學習要求。指名生讀課文中哪些語句表現了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來 ,再讀一讀。學生自由閱讀二、走進文本 ,深入對話。師：找到了嗎？生：讀她不分晝夜 ,像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文 ,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴 ,以至小小的手指頭都摸出了血。生：讀

3、“為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話 ,我夜以繼日地努力 ,反復高聲朗讀某些詞語或句子 ,有時甚至要讀幾個小時 ,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習 ,練習 ,練習師：出示第1段話這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀 ,你發(fā)現有哪些詞語值得我們品味。生：“不分晝夜說明海倫學習時間之長 ,白天學了還不夠 ,夜晚還接著進行。生：海倫學習不僅時間長 ,還十分投入。是拼命地摸讀 ,不停地書寫。師：是的 ,海倫十分地渴望知識 ,學習非常投入 ,用課文里的詞講就是生：如饑似渴。師：“如饑如同饑餓的人看到了食品 ,“似渴如同干渴的人看到了水源 ,怎么樣？生：撲上去。師：撲上去干什么？生：吮吸

4、 ,吮吸知識的甘霖。師：同學們注意了嗎？這里用的是“甘霖 ,為什么不說“甘露呢？像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘“露。生面面相覷師：“露是什么？生：露水。師：太陽一出就生：消失了。師：“霖呢？呵 ,有同學習慣性地找字典了 ,字典沒帶。怪老師疏忽了沒有通知。老師告訴你們吧：“霖是連續(xù)下幾天的雨。生：急急舉手雖然它們都是甘甜的知識 ,但“露就在草皮上一點點 ,太陽一出來也就沒了 ,“霖是下了幾天的雨 ,量很大 ,也就是說 ,不管有多少知識 ,海倫也能像枯燥的海綿一樣把它吮吸干凈 ,對于學習她始終沒有滿足的時候 ,沒有懈怠的時候。聽課老師嘖嘖贊嘆師：這就叫“如饑似渴 ,對知識保持強烈的渴望?！安煌５卦?/p>

5、生：書寫?！捌疵卦谏好x盲文。以到于小小的手指頭都生：都摸出了血。師：什么叫“都？生：不是一個手指頭 ,可能是十個手指頭。師：有根據嗎？生：下面有一句 ,“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來。學生話語里強調出“一一師：這是什么手指頭？生：小小的手指頭。師：想到什么嗎？生：老師你昨天跟我們講 ,海倫是在五六歲的時候開始學習拼讀盲文的。五六歲的孩子 ,那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。師：你不心疼嗎？生：不光心疼 ,更有敬佩。師：是啊 ,讓我們讀讀這段話吧。生深情朗讀朗讀指導不是技巧的指導 ,而是引導學生感悟、揣摩后的表達和抒發(fā) ,所以學生讀得很有感情師：她為什么這樣拼命地學？她

6、不覺得苦累嗎？我請兩位同學來讀課文1-3小節(jié) ,讀完后 ,同學們心里也許就有答案了。一同學讀第1小節(jié) ,另一同學讀2、3小節(jié)生：她生活在一個無光無聲的黑暗世界里 ,課文中的“暴躁一詞說明了她當時內心的痛苦。她拼命地學習 ,知識給了她重生。掌聲師：我注意到你的一詞兒“重生。什么意思？生：本來她是與世界隔絕的 ,這樣的生命有什么意思。是學習讓她認識了世界 ,讓她的生命有了榮耀。師：是的 ,外面世界有聲有色 ,那里有玫瑰雨露 ,有流水落花 ,有生：有小橋流水 ,有夕陽西下。生：有雷電風吼 ,有小鳥唱歌。師：有媽媽的呼喚 ,有師長的囑托海倫的世界呢？生：無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。師：她要打破這樣阻

7、隔 ,從自己黑暗寂靜的世界里走出來 ,融進外面那五光十色的繽紛世界 ,這就是新生命的開始。隨著講解板畫師：讀讀課文中海倫認識“水后內心的喜悅吧。生：讀海倫猛然醒悟 ,原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅 ,感到生命有了新的開始。師：我們知道水是生命的源泉。海倫·凱勒的新生命也是從“水開始的呀！知識之光照亮她黑暗的心房。所以指屏幕生：齊讀她不分晝夜 ,像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文 ,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴 ,以至小小的手指頭都摸出了血。師：過渡摸出了血算什么？她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時 ,她強烈地渴望

8、開口說話 ,可這對于一個失聰失明的她來說 ,談何容易？屏幕出示開頭學生找出的表現“不屈不撓的第二段話“為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話 ,我夜以繼日地努力 ,反復高聲朗讀某些詞語或句子 ,有時甚至要讀幾個小時 ,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習 ,練習 ,練習生讀師：難嗎？具體說說？生：課文前面講 ,因為她看不見 ,又聽不見 ,所以只能用觸角來感覺模仿 ,這當然很難。師：是的 ,把課本上的原話讀一讀。生：讀薩勒發(fā)音時 ,要海倫把手放在她的臉上 ,用感覺來判斷薩勒舌頭與喉嚨顫抖的情況 ,以此體會怎樣發(fā)音。師：指屏幕從這段話你能感覺到艱難嗎？生：為使她的伙伴能聽懂 ,她必須夜以繼

9、日努力。我們一節(jié)課能學好多個詞語 ,而海倫卻要幾個小時。師：注意句子里的破折號了嗎？“為使我的伙伴即使是最親密的伙伴我們知道 ,作為伙伴經常生活在一起 ,一個手勢眼神都能明白彼此的意思 ,更何況說話呢？而海倫為了讓自己的最親密的伙伴明白自己的意思 ,常常為了一個詞一句話反復朗讀幾個小時。最親密的伙伴尚且如此 ,不是伙伴的外人呢？難??！生：“練習后面的省略號也說明海倫是在無止境“堅持。師：指屏幕“練習 ,練習 ,練習這里的逗號換成頓號行不行？生：不行 ,只有用逗號才更能說明每一次練習都是漫長的過程 ,一個痛苦的過程。抓住和標點深入體會 ,語文味特濃。師：是的 ,但這也是一個充滿期待的幸福過程。你

10、看 ,當夏天來臨 ,海倫回到家就大聲呼喊生：接讀“爸爸 ,媽媽 ,我回來了！剎那間爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫 ,流下了興奮的淚水。師：多少日想念祈禱 ,多少次模仿堅持 ,生命里幸福的花朵就在這一刻絢麗綻放了。三、引導體悟 ,升華認識師：課文前面還寫了一個“說話 ,在哪兒？生：讀就這樣 ,海倫學會了閱讀、書寫和算術 ,學會了用手指“說話。師：是真的說話嗎？生：是用手指拼寫盲文 ,與人交流。師：所以這里引號的作用是生：表示特殊的含義。師：課文里就有一段海倫用手指說出的令人感動的話。生：讀“我常常感覺到一陣微風吹過 ,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園 ,園中的花瓣從空中紛紛揚

11、揚地落下來。師：接她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看到的世界。讀時強調“看生：這里的“看也是特殊的含義 ,其實是心里的想象。師：我們來把答案寫下來 ,翻開書 ,看課后第三題：說說下面引號的用法。后面的“說話“看我們知道都表示特殊的含義。第1句呢？生：“在沙利文老師的精心指導下 ,海倫學會了拼寫自己的名字 ,學會了拼寫‘泥土’、‘種子’等許多單詞。這里“泥土“種子上的引號表示強調 ,突出來一下。師：同學們一定沒有想過 ,為什么這里恰恰選“泥土“種子這兩個詞語 ,而不說“蔬菜、“水果？短暫的沉默后生：種子需要在泥土里生

12、長。這“種子讓我想到了海倫 ,海倫就是在沙莉文老師關心、指導愛的土壤里發(fā)芽、長葉 ,長成參天大樹的。掌聲生：這種子也許就是知識的種子 ,是愛的種子 ,是沙莉文老師播下的 ,在海倫渴望知識適宜的泥土里快速生長。師：正是心中充滿了“愛 ,海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來讀一讀。只要朝著陽光 ,便不會看見陰影。?沖出黑暗?我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽 ,別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲 ,別人嘴角的微笑當作我的快樂。?假設給我三天光明?恰到好處的拓展 ,從心靈上啟發(fā)、教化人格。師：還記得開頭我們聽寫的那句話嗎？生：齊人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高 ,不是問雙手而要問毅力

13、。師：這句話送給同學們在今天的漫漫人生路上體會咀嚼。下課首尾照應 ,給學生以心靈上的震撼。相關鏈接：晚上我這樣布置學生作業(yè)：師：還記得課上我們細細咀嚼的海倫摸讀盲文的那段話嗎？生：背她不分晝夜 ,像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文 ,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴 ,以至小小的手指頭都摸出了血。師：語言有生命 ,形象最動人。讀著這樣的文字 ,頭腦里一定想象出海倫一個個拼命摸讀盲文的鏡頭來 ,今天我們就來把這情景寫下來。板書：情景再現師：怎么寫呢？老師做個示范：輕聲講述也許這是一個夏天的早晨 ,東方的啟明星還沒有落下 ,小鳥也沒有開始歌唱 ,海倫不知道這一切 ,她只是感覺

14、現在該是學習的時候了。她悄悄地披衣下床 ,小心地摸到書桌前 ,翻開昨天還沒有“讀完的書又開始的“閱讀。她摸著凸起的盲文 ,恬靜、端莊。時間一分一秒地過去 ,太陽升起來了 ,也許是讀到了什么開心的內容 ,海倫臉上現出朝霞般的笑容學生臉上也露出了笑容 ,看來學生已經明白了寫法附學生練筆一篇：不落的啟明星王怡文天 ,漸漸亮了 ,東方 ,泛起了一絲微白 ,啟明星還掛在天上。海倫·凱勒已悄悄起床 ,她摸到書桌前 ,翻開昨天還未讀完的盲文書 ,仔細摸著 ,摸著。天氣尤寒 ,海倫的手不禁在微微打顫。時間總是過得飛快 ,天完全亮了 ,海倫迎來了一天中第一縷陽光 ,海倫笑了 ,笑得那樣燦爛 ,像陽光一樣。知識的滿足和陽光的溫暖 ,給海倫帶來了慰藉。時近中午 ,海倫還沒有離開書桌 ,汗水讓她的頭發(fā)粘在了額上 ,可她也不去理