初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（二氧化碳制取的研究）

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 二氧化碳制取的研究科目化學(xué)教學(xué)對象九年級課時第一課時提供者張國勝單位山西省平遙中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力、提高分析和解決實(shí)際問題的能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；過程和方法引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知分析比較總結(jié)深化遷移運(yùn)用探究新知建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度價值觀在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課題

2、主要研究實(shí)驗(yàn)室里如何制取二氧化碳。教材首先給出了實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，然后探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法。三、學(xué)情分析學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎(chǔ)，已有了初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識、技能，所以本課題的難度不會很大。由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對傾泄尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但由于學(xué)生接觸化學(xué)的時間不長，實(shí)驗(yàn)動手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用以實(shí)驗(yàn)為中心的“讀、議、講、練、悟”的教學(xué)法，從而有效地突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。五、教學(xué)重

3、點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置；探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：從二氧化碳制取的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室里氣體制取裝置的設(shè)計(jì)思維水平。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【引言】我們曾學(xué)過多種獲得二氧化碳的方法，請同學(xué)們根據(jù)已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)盡可能多的總結(jié)出來。（教師在副板書位置逐一記錄）1. 蠟燭燃燒 2. 木炭燃燒3. 木炭還原氧化銅 4. 碳在高溫下還原氧化鐵5. 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)6. 人或動物的呼吸. 這么多種獲得二氧化碳?xì)怏w的方法，是否都滿足實(shí)驗(yàn)室制法的條件呢？下面，我們一同進(jìn)行二氧化碳制取的研究?！景鍟空n題2 二氧化碳制取的研究【引導(dǎo)分析】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的條

4、件有哪些？1. 操作簡單、安全2. 反應(yīng)速度適中，便于收集氣體；3. 所制得的氣體純度高。4. 成本低廉【引導(dǎo)分析】根據(jù)這些基本條件分析評價上述制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？【小結(jié)】以上方法首先排除1.2.6.，不具備操作性。3.4.需要高溫條件，操作麻煩且產(chǎn)生氣體速度較慢，相對而言5較好，但是反應(yīng)速度又過快，不便于收集氣體。因此都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！咎岢鰡栴}】在實(shí)驗(yàn)室究竟用什么來制取二氧化碳呢？學(xué)生列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法學(xué)生分組討論學(xué)生閱讀教材復(fù)習(xí)舊知識，指導(dǎo)分析方法，為新課作鋪墊。感悟思路，尋求方法。設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材?！局v解】經(jīng)過

5、研究和改進(jìn)，我們選擇類似于方法5的原理，將碳酸鈉粉末替換成塊狀的石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳便可以解決這個問題?！景鍟恳?、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【演示】在試管中分別放一塊石灰石，加入稀鹽酸。（讓學(xué)生觀察現(xiàn)象）【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2傾聽、理解、識記，獲得解決問題的新信息。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣【投影并引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置是否與制

6、取氧氣的裝置一樣？要從哪些方面考慮裝置的選擇？ 比較反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，比較二氧化碳與氧氣的物理性質(zhì)【引導(dǎo)分析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？大膽思維、討論、完成教材中的表格。學(xué)生回答通過復(fù)習(xí)、比較、使學(xué)生自主分析得出結(jié)論【指導(dǎo)嘗試】鼓勵學(xué)生從教材中所給出的儀器中選擇，自行設(shè)計(jì)組裝出實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置?！締⒌贤卣埂客瑢W(xué)們還能想到使用哪些儀器或代用品組裝制取二氧化碳的裝置？【發(fā)散思維】對現(xiàn)有裝置的不足進(jìn)行分析，如何進(jìn)行改進(jìn)？思考、嘗試、將自己組裝出的裝置進(jìn)行交流討論。思考，設(shè)計(jì)出合理的方案培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、動手能力。學(xué)生

7、在拼一拼、比一比、辨一辨的小組活動中分享成功的快樂。增強(qiáng)了主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大程度的綻放。通過分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對現(xiàn)有裝置進(jìn)行改進(jìn)的原因?！究偨Y(jié)】同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些？（教師提問并總結(jié)）學(xué)生回答并補(bǔ)充讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?！静贾米鳂I(yè)】1、 教材習(xí)題2、 家庭小實(shí)驗(yàn)1：取一只玻璃杯，杯底加入一些堿面，再放一支點(diǎn)燃的蠟燭，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。 家庭小實(shí)驗(yàn)2：如果家中水壺內(nèi)壁有水垢的話，倒入少量食醋浸泡一段時間后倒掉并用清水沖洗，分析食醋除去水垢的原理。升華知識再次發(fā)現(xiàn)，激勵探索。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注意：制取二氧化碳化學(xué)方程式的書寫不能死記硬背 發(fā)