教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4篇

1、別餓壞了那匹馬 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)執(zhí)教教師：陳金玲教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利.2.能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情.3.情感目標(biāo)培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷.懂得"放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望"和"每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)"的道理.教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意教學(xué)媒體:多媒體教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一,談話導(dǎo)入,從題入手,激發(fā)興趣同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題-別餓壞了那匹馬.這題目有些奇怪,這是本文中的人物所說(shuō)的一句話,誰(shuí)有什么要問(wèn)的

2、估計(jì):這話是誰(shuí)說(shuō)的 為什么要這樣說(shuō) 帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文.要求:1.要有一定的速度;2.弄清課文主要寫(xiě)了幾個(gè)人 主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事 3.試著解決同學(xué)們提出的問(wèn)題.二,匯報(bào)交流(讀讀,匯報(bào)感受,再讀讀)1.課文主要寫(xiě)了幾個(gè)人 主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事 過(guò)渡:通過(guò)剛才的朗讀和交流,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見(jiàn)課題中提到的"那匹馬"了嗎 (沒(méi)有)2.把這些答案連綴起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容,這就是概括,把重要的東西連綴起來(lái)就能概括出文章的主要內(nèi)容,看來(lái)概括也不難,誰(shuí)能借助這些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 三,細(xì)讀揭秘1.概括只是我們讀書(shū)的最基礎(chǔ)的本領(lǐng),高明的讀書(shū)人不

3、但會(huì)讀懂主要內(nèi)容,還會(huì)讀進(jìn)書(shū)中去,在騙局揭穿之前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)騙局.你們能發(fā)現(xiàn)嗎 自己讀書(shū)看看誰(shuí)能早早地發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)騙局.(學(xué)生讀書(shū))2.匯報(bào),說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞可以看出這是場(chǎng)騙局. (1)他先是一愣,繼之眼睛一亮("一愣"為什么 "一亮"又說(shuō)明了什么 )(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道(為什么"茫然" 為什么要"命令" )(3)"別別別"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路,"你放下!等碧云來(lái)提!"(為什么"

4、急" 從"拼命""想阻住"可以看出什么 )3.他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢,為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī) (為的是讓我能讀到書(shū))4.你覺(jué)得"我"體會(huì)到他的良苦用心了嗎 從哪看出 (第13,15節(jié)的兩次哭)四,感情朗讀會(huì)讀書(shū)了!但真正會(huì)讀書(shū)的人不僅會(huì)讀進(jìn)去,還要能讀出來(lái),讀出什么來(lái) 讀出感情來(lái).這件事是"我"上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的,可是現(xiàn)在想起來(lái)還是歷歷在目,還是禁不住熱淚盈眶,可見(jiàn)情之深意之切,如果我們能進(jìn)入整理的內(nèi)心世界,通過(guò)朗讀把他的情感表現(xiàn)出來(lái),那才叫會(huì)讀書(shū)!文章很長(zhǎng),這樣吧,自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字

5、來(lái)讀讀,先練習(xí)練習(xí).(學(xué)生練讀,指名讀.師相機(jī)評(píng)點(diǎn))五,情理交融讀書(shū)的最高境界是什么,你們知道嗎 平時(shí)我是不教人的,這是最高機(jī)密,這是千金不換的,這相當(dāng)于武功密笈,可是今天為了上好這堂課,我豁出去了,講給大家聽(tīng)那就是,讀有所悟,就是說(shuō)要讀出道理來(lái),悟出人生哲理來(lái).你們讀了這篇文章有什么感悟 明白了什么人生道理 (指名說(shuō))我也像大家一樣,運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理:1.放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望.2.每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè).六,小結(jié)拓展:1.小結(jié):"那匹馬"雖然是攤主虛設(shè)的,"別餓壞了那匹馬"這句話雖然只是攤主

6、一個(gè)善意的謊言,可正是因?yàn)檫@樣的一句話,讓一個(gè)渴望知識(shí)的孩子盡情享受了知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,同學(xué)們,相信這個(gè)故事,這句話也一定會(huì)深深地印刻在你的腦海中,齊讀課題.2.拓展閱讀:認(rèn)真讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的所感所悟.人心的儲(chǔ)存14年前的一個(gè)夏天,金小姐作為一名公司職員去美國(guó)芝加哥參加一個(gè)家用產(chǎn)品展覽會(huì).午餐就在快餐廳里自行解決,當(dāng)時(shí)人很多,金小姐剛坐下,就有人用日語(yǔ)問(wèn):"我可以坐在這里嗎 "抬頭一看,是一位白發(fā)長(zhǎng)者正端著飯站在面前.她忙指著對(duì)面的位子說(shuō):"請(qǐng)坐."接著起身去拿刀,叉,紙巾這類的東西,擔(dān)心老人家找不到,便幫他也拿了一份.一頓快餐很快就吃完了,老人臨走時(shí)

7、遞來(lái)一張名片,說(shuō):"如果以后有需要,請(qǐng)與我聯(lián)絡(luò)."金小姐一看, 喲,原來(lái)老人是日本一家大公司的社長(zhǎng)呢.一年以后,金小姐自己注冊(cè)了一家小公司.生意做了不到一年,客戶突然不做了,而這時(shí),新一年的生產(chǎn)計(jì)劃已經(jīng)定了!怎么辦 真的一起步就要破產(chǎn)嗎 她突然想起那位日本老人,就抱著一線希望去了一封簡(jiǎn)單的信,說(shuō)不知你是否還記得我,我現(xiàn)在自己開(kāi)了一家小公司,希望能來(lái)看一看.信發(fā)出后一個(gè)星期,就收到了回信,老人說(shuō)即日啟程來(lái)臺(tái)灣.他真的來(lái)了,還拿出樣品讓她試加工,在肯定了產(chǎn)品和質(zhì)量之后,當(dāng)場(chǎng)下了足夠金小姐做一年的大定單.金小姐驚喜地問(wèn):"您在臺(tái)灣有很多大客戶,而我這里只是個(gè)小公司,您真

8、的信得過(guò)我嗎 "老人從皮箱里拿出一本書(shū)來(lái),名字叫做人心的儲(chǔ)存,說(shuō):"當(dāng)初你給我?guī)椭鷷r(shí),你并沒(méi)有想到會(huì)有這樣的回報(bào).就像我在書(shū)中所寫(xiě)的:'人心就像一本存折,只有打開(kāi)來(lái)才知道到底有多少收益.'每本心的存折正是用一點(diǎn)一滴的善去積累的."七,作業(yè):1.這個(gè)故事是真實(shí)的,文中的那個(gè)"我"就是整理許申高,事情雖然過(guò)去了那么多年,而整理許申高仍然記憶猶新.我想,那天晚上,他回到家,一定沒(méi)有睡好,他會(huì)想些什么 (小練筆)晚上,回到家,躺在床上想想白天的事,我2.課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全"我"看書(shū),是一種善意的謊言,你身邊有這

9、樣感人的事例嗎 回去收集一下,然后再說(shuō)給大家聽(tīng).板書(shū):白讀書(shū)受責(zé)怪賣馬草買馬草遇好事心里樂(lè)送馬草明真相直想哭教學(xué)反思對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)尤為重要，因此，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，仔細(xì)找找在文中哪些地方描寫(xiě)了馬，結(jié)果沒(méi)找到那匹馬，接著我讓學(xué)生再讀了課文，想想文中沒(méi)寫(xiě)那匹馬，為什么課題以別餓壞了那匹馬為題呢？再讀課文后，學(xué)生讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言，我順勢(shì)提了一個(gè)問(wèn)題“這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（注意從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)人物的美好品質(zhì)）完成后四人小組交流。

10、 當(dāng)一切真相大白時(shí)，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆： 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái) 我突然明白了什么。 設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。 由于這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生讀書(shū)，概括主要內(nèi)容花了些時(shí)間，時(shí)間顯得很緊。我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：陳金玲教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字新詞.2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句理解科文內(nèi)容的能力.3.情感目標(biāo)體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真

11、態(tài)度和痛恨舊社會(huì),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情.教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)立閱讀,能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句,并能在小組里討論.教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一,談話導(dǎo)入魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家,思想家,革命家.回憶一下,你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章 對(duì)魯迅先生有哪些了解 學(xué)了本課,你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解,先看課題,你知道整理是魯迅先生的什么人嗎 二,檢查生字詞的預(yù)習(xí)1.讀生字組詞(自讀,指名讀,比賽讀)儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò),易寫(xiě)錯(cuò)的字.悼:dào 餐:共16筆 嚼:20筆 奧:注意上部 嗽:注意右邊 冠:多音字組詞3.小聲默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到四個(gè)

12、字的詞可劃下來(lái).各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜4.通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解學(xué)生說(shuō)意思,并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子.三,認(rèn)真讀課文,完成下面的練習(xí)1.默讀課文,想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事 2.用概括段意的方法概括出課文各部分的大意,并試著給各部分加上小標(biāo)題.板書(shū):深受愛(ài)戴,暢談讀書(shū),笑談碰壁,救助車夫,關(guān)心女傭3.與同學(xué)交流,看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題,他們用的是什么方法概括的 4.默讀課文,你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子,畫(huà)下來(lái),讀一讀.四,提出疑問(wèn)老師有一個(gè)疑問(wèn);也是整理的疑問(wèn):"伯父死后,為什么有那么多的人悼念他呢 "

13、你們誰(shuí)能幫我解決呢 文中是怎樣說(shuō)明的 找到中心句:"他為別人想得多,為自己想得少."魯迅先生就是這樣一個(gè)人.(學(xué)習(xí)理解第一自然段,并引出最后一自然段)五,作業(yè)1.熟讀課文,聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞.2.抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ),并選擇其中兩個(gè)詞造句.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情.2.抓含義深刻的重點(diǎn)詞句,了解上下文理解意思,進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解文章的思想感情.2.初步練習(xí)概括文章的中心思想.教學(xué)過(guò)程:一,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段:知道整理驚異那么多人來(lái)悼

14、念魯迅先生,由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么 為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴 板書(shū):深受愛(ài)戴回憶了伯父幾件事 二,帶著問(wèn)題,各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事,從中可以看出魯迅先生怎么樣 (找重點(diǎn)句)板書(shū):關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀書(shū)找疑互相質(zhì)疑合作解疑三,用此方法,深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和"我"談碰壁的故事,邊讀邊畫(huà)出不理解的問(wèn)題.1.學(xué)生讀書(shū)找疑,畫(huà)批思考.教師深入各小組參與了解情況,指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題.2.各小組討論合作解疑,教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),并做適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),拓展學(xué)生的思維,將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入.3.各

15、組匯報(bào):抓往"碰了幾次壁,把鼻子碰扁了""四周黑洞洞的,還不容碰壁嗎 ""恍然大悟".等詞句進(jìn)行體會(huì).教師點(diǎn)撥:魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎 另有所指,"黑洞洞"指什么,"碰壁"又是什么意思 要理解這句話,就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景.投影出示小資料,學(xué)生閱讀,讀后再談理解小資料:當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活,魯迅先生寫(xiě)了許多文章,抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會(huì)的罪惡,號(hào)召人民奮起抗?fàn)?引起反動(dòng)派極度恐慌,他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對(duì)他本人進(jìn)

16、行了殘酷的迫害.再讀原句,結(jié)合資料談體會(huì).現(xiàn)在我們明白了(恍然大悟)4.小結(jié):這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物,對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述.請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文,并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景.四,過(guò)渡魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨,對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法,來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和"爸爸"救助車夫的故事.學(xué)生默讀課文,找疑難問(wèn)題,學(xué)生出聲讀,思考,教師深入小組給予具體幫助,將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處,各小組互相質(zhì)疑,合作解答.教師巡視,對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路,教給方法,對(duì)表現(xiàn)突出的小組,引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn),鼓勵(lì)探索創(chuàng)新.抓住"飽經(jīng)風(fēng)霜"

17、"扶,洗,敷"等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫(勞動(dòng)人民)的品質(zhì).重點(diǎn)解決:魯迅先生救助車夫之后,為什么變得那么嚴(yán)肅,還嘆氣 抓"按"字體會(huì),表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情.點(diǎn)撥:了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,體會(huì):經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢,他們家就沒(méi)有吃的,伯父給他錢讓他買吃的,還給他藥,讓他自己換藥.看,伯父想得多周到呀!請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事,喜歡哪段就讀哪段(自由讀,指名讀)適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo).五,自己快速讀第四個(gè)故事,談?wù)勼w會(huì).六,總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心,你們讀讀文章的最后一段,這就是課文的中心思想,魯迅先生雖然去世了,

18、可他永遠(yuǎn)活在我們心里,他的靈魂永生,讓我們像他一樣,做一個(gè)"為自己想得少,為別人想得多的人"(板書(shū))七,作業(yè)1.有感情地朗讀全文.2.讀讀背背魯迅名言,還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流.我的伯父魯迅先生教學(xué)反思：我的伯父魯迅先生是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章。整理先寫(xiě)由魯迅先生的逝世看到的場(chǎng)面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事-“笑談水滸、趣談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭”。在教學(xué)中，我充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試實(shí)踐、積極思考、大膽探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)“談水滸傳”這一段，我是讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀一讀，找出最值得研究的詞語(yǔ)或句子，通過(guò)獨(dú)立思考或

19、同桌或四人小組討論，研讀，然后匯報(bào)各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在不斷的交流碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。     這篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義，這就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥。這里我及時(shí)地向?qū)W生介紹魯迅面對(duì)白色恐怖堅(jiān)持斗爭(zhēng)的資料，讓學(xué)生了解魯迅說(shuō)這句話的社會(huì)背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的品格。還有，在學(xué)了談水滸傳這個(gè)故事后，學(xué)生只

20、懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時(shí)我適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō)，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的品格。 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：陳金玲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)整理的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。二、復(fù)習(xí)古詩(shī) , 談話激趣： 1師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)長(zhǎng)歌行，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？ 生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。2師：是啊，“百川東到海，何時(shí)

21、復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文匆匆，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。   板書(shū)課題：匆匆3師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）4學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。三、初讀課文，整體感知： 1師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看整理在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。 （學(xué)生自讀課文，讀中感悟）2師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，整理在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ 生：我們的日子為什么一

22、去不復(fù)返呢？（ 板書(shū)： 一去不復(fù)返？） 3師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）4.師：整理在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？生1：前后照應(yīng)。生2：說(shuō)明整理一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。5師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？（學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。）6師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？ 學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子 1: 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針

23、尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 7教師范讀 ：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，整理心里好受嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把整理的心情讀出來(lái)。（讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣？為什么？） 8教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？ 四、  精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言 1、師：整理在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。 2、現(xiàn)在

24、誰(shuí)能告訴老師，整理認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？ 板書(shū)： 的時(shí)候，從 過(guò)去 3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。 4、師：怪不得整理說(shuō)：太陽(yáng)他有腳啊， 5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的 , 可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了 , 可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如： 在 的時(shí)候，從 過(guò)去 。（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話） 五、 品讀第四自然段： 1、 整理在第三自然

25、段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？ （我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭?。浚?我們還可以從這一段中的其它句子看出整理的自責(zé)嗎？ （我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？） 事實(shí)真的像整理所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。 六、選讀句子，體味語(yǔ)言美 1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們

26、挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？ （學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。） 2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？ 3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？ 七、 作業(yè)：由匆匆所想到的 八、  板書(shū)設(shè)計(jì)：   匆匆 去不復(fù)返？   的時(shí)候，從 過(guò)去   白白走這一遭??？  教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀長(zhǎng)歌行導(dǎo)入新課；以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在 的時(shí)候，從 過(guò)去 ”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)

27、用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1  整體把握了整理的感情基調(diào)，在讀中使讀者與整理、文本對(duì)話。2  和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。3  使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。北京的春節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：陳金玲一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨整理的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整理為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)

28、舊知，重溫大意1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，初步感受到北京春節(jié)習(xí)俗的獨(dú)特魅力。請(qǐng)看大屏幕（課件1出示詞語(yǔ)）齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（出示詞語(yǔ)） 色味雙美 又甜又黏 萬(wàn)象更新 燈火通宵 日夜不絕 萬(wàn)不得已 截然不同 輕松自在張燈結(jié)彩 有聲有光 各形各色2、師過(guò)渡語(yǔ)：你們聲情并茂，有聲有色的朗讀讓我們?cè)俅沃販亓吮本┠菬狒[隆重、喜慶祥和的春節(jié)氣氛。是呀，老舍爺爺按時(shí)間推移的順序?qū)懥吮本┑拇汗?jié)從準(zhǔn)備到高潮到結(jié)束，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月之久。整理詳寫(xiě)了北京春節(jié)的哪些日子給你留下了深刻印象呢？（二）瀏覽全文 抓住重點(diǎn)段落（2分鐘）1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，把你認(rèn)為整理詳寫(xiě)的部分做上記

29、號(hào)。生：找出相關(guān)部分，做上記號(hào)-交流（臘八、初一、除夕、元宵）師板書(shū)：臘八、初一、除夕、元宵（三）精讀課文 交流感悟（5分鐘）1、師：請(qǐng)選擇你印象最深或最喜歡的部分，認(rèn)真讀悟：想一想：課件2（1）北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句中讀到的？寫(xiě)下你的體會(huì)。（2）想想，整理是怎樣來(lái)寫(xiě)的？2、自讀自悟，寫(xiě)下體會(huì)（5分鐘）3、集體交流 品讀感悟過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，很多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀書(shū)邊做圈點(diǎn)批注。下面我們就來(lái)一起交流各自的學(xué)習(xí)所得。（1）師指人說(shuō)：你最喜歡北京春節(jié)中的哪一天？生說(shuō)：除夕師：讓我們一起走進(jìn)老北京春節(jié)的第一個(gè)高潮除夕。師：請(qǐng)你把這一部分朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看書(shū)中

30、的插圖，想想：除夕給你留下了怎樣的印象？你從哪些方面感受到了除夕的“熱鬧”？    課件出示3：第7自然段，生交流。    師補(bǔ)充說(shuō)明：同學(xué)們知道“守歲”習(xí)俗的來(lái)歷嗎？（補(bǔ)充文字資料）除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，守歲之俗由來(lái)已久。最早記載見(jiàn)于西晉周處的風(fēng)土志：除夕之夜，各相與贈(zèng)送，稱為“饋歲”；酒食相邀，稱為“別歲”；長(zhǎng)幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”；大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。“一夜連雙歲，五更分二天”，自漢代以來(lái)，新舊年交替的時(shí)刻一般為夜半時(shí)分。除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著

31、辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習(xí)俗后來(lái)逐漸盛行，年長(zhǎng)者守歲為“辭舊歲”，有珍愛(ài)光陰的意思；年輕人守歲，是為延長(zhǎng)父母壽命。直到今天，人們還習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。師小結(jié)：在美好的新春來(lái)臨之際，全家老小歡聚暢飲，熬年守歲，共享天倫之樂(lè)，那熱鬧的氣氛，濃濃的親情，令多少人為之傾動(dòng)，陶醉啊！讓我們用聲音傳遞出人們美好的情感。在這闔家團(tuán)圓的夜晚，我們不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎樣動(dòng)人的場(chǎng)面??？（發(fā)散想象）看，他們又是何等的歸心似箭，你能體會(huì)他們此時(shí)此刻的心情嗎？他們?yōu)槭裁慈绱藲w心似箭？（口頭表達(dá)訓(xùn)練）讀好“萬(wàn)不得已”句。小結(jié)：看到這一切，

32、我們對(duì)春節(jié)這個(gè)萬(wàn)家團(tuán)聚的日子，有了更加豐富和深刻的理解，對(duì)一家人剪不斷、割不掉的濃濃親情也倍加珍惜。師：讓我們讀出除夕那份熱鬧與隆重吧！全班齊讀（2）過(guò)渡：與除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢？（“全城都在休息”）什么叫“光景”？自由朗讀，結(jié)合你過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，體會(huì)正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景？（回顧學(xué)法）學(xué)生自由讀，想象品味；四人小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報(bào)；小結(jié)質(zhì)疑：A、老師很好奇，想讓大家猜猜：老北京“新年獨(dú)特的比賽”有哪些？生說(shuō)：賽駱駝、賽馬B、既然是比賽，為什么不賽個(gè)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)呢？（生說(shuō)：寫(xiě)出北京人民淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。）C、整理寫(xiě)了

33、哪幾種人的活動(dòng)？這樣寫(xiě)的好處是什么？（男人、女人、小販、小孩）（3）自讀自悟“正月十五”，聯(lián)想遷移，讀寫(xiě)結(jié)合。引讀：元宵上市，老北京春節(jié)的又一個(gè)高潮到了，從哪些詞句你可以看出這是一個(gè)高潮？請(qǐng)你邊讀課文邊想象畫(huà)面。師生合作讀。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫(xiě)話：看著處處張燈結(jié)彩的火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你用上文中最美的詞語(yǔ)，寫(xiě)出你此刻的感受吧。我走進(jìn)了老北京的元宵燈市、學(xué)生展示自己的想象與感受。小結(jié)：是啊，元宵，這個(gè)春節(jié)的又一個(gè)高潮，這普天同慶的日子是這樣的紅火而美麗，真是個(gè)美好快樂(lè)的日子?。?）過(guò)渡：“一眨眼”正月十九到了，當(dāng)同學(xué)們穿著新衣上學(xué)去，大

34、人出門做事的時(shí)候，心里總會(huì)回想起什么？帶著對(duì)春節(jié)的戀戀不舍的感覺(jué)讀讀最后一段。（四）總結(jié)全文，悟表達(dá)方法1、按時(shí)間順序安排全文，每段開(kāi)頭均以表示時(shí)間的詞開(kāi)頭，構(gòu)成每段的總起句、中心句，并圍繞中心句列舉實(shí)例。2、文中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，印象深刻。3、整理語(yǔ)言直白樸實(shí)，好記易懂。（五）作業(yè)鞏固 拓展延伸 小練筆：了解生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么過(guò)春節(jié)的?？梢赃x擇一個(gè)印象最深的日子來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)整個(gè)春節(jié)。教學(xué)反思： 北京的春節(jié)是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文

35、中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力？  一、自主讀文、讀中感悟  讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學(xué)生

36、語(yǔ)言表達(dá)借鑒的一個(gè)最佳平臺(tái)。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。確實(shí)是大勢(shì)所趨，這節(jié)課中，我抓住整理按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。  初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。  在課伊始時(shí)，我要求學(xué)生初讀課文，自主感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)力求一石激起千層靈的中心問(wèn)題：“看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京

37、的春節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，注意這一次讀書(shū)，要認(rèn)真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象？”  學(xué)生通過(guò)自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對(duì)話，在交流匯報(bào)在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話和生生對(duì)話，最后回歸文本說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結(jié)束？我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結(jié)束？請(qǐng)說(shuō)一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是其次是接著是最后是。  同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)，我積極進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)理答：1、兩個(gè)問(wèn)題，能用一句完整的話表達(dá)，真不容

38、易。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、你的表述真有條理。3、太神了！這么長(zhǎng)的句子你都能說(shuō)得這么流暢、完整。誰(shuí)也能向這位同學(xué)一樣說(shuō)說(shuō)?4、哇！在表達(dá)中，你能加進(jìn)自己的語(yǔ)句，使句子表達(dá)得更加具體，向你學(xué)習(xí)！讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，在滲透本課的表達(dá)方法時(shí)，針對(duì)文本的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話句式，用積極地評(píng)價(jià)來(lái)給予學(xué)生積極的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對(duì)學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。使學(xué)生更愿意參與問(wèn)答,并在問(wèn)答中使學(xué)生的

39、語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。  二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍  由于本課所寫(xiě)老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見(jiàn)過(guò)，但老舍先生對(duì)此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開(kāi)始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過(guò)看和聽(tīng)，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初