《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?磁現(xiàn)象?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于 ,重點(diǎn)表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重科學(xué)探究 ,提倡教學(xué)方式的多樣化這一理念。教學(xué)活動形式表現(xiàn)為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)學(xué)生動手的熱情 ,鼓勵學(xué)生親自動手 ,從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探索磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會自制小磁針 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1、知道磁體有吸鐵鎳、鈷性和指向性。2、知道磁極間的相互作用。3、知道磁化現(xiàn)象。二、過程與方法1、經(jīng)歷探究磁鐵性質(zhì)的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。2、在評估的過程中 ,體驗(yàn)評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。三、情感態(tài)度與價值觀1、在探究

2、知識的過程中 ,形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣 ,養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、探究磁鐵的性質(zhì)。2、了解磁化現(xiàn)象 ,學(xué)會自制小磁針?！窘叹邔W(xué)具】磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵 ,磁針 ,帶磁體的小汽車 ,一小堆大頭針 ,鐵屑 ,鐵片 ,銅片 ,玻璃片 ,一元硬幣 ,鐵棒 ,細(xì)線等?！窘虒W(xué)過程】課前語：今天 ,我給大家準(zhǔn)備了一個百寶箱介紹器材：3個圓柱體、一圓硬幣、各種磁體特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑 ,使用時要倒在白紙上 ,最后收集到盒子里。一、游戲引入新課射飛鏢比賽首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒有鋼針。質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課并進(jìn)一

3、步提問：同學(xué)們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？吸引鐵。我們不能停留在原來的知識水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第9章第一節(jié) 磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)磁現(xiàn)象二、進(jìn)行新課1出示5個探究問題：探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？探究2：磁體各局部的吸引能力是否相同？探究3：支起小磁針 ,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動 ,觀察靜止時的指向。探究4：把兩磁極相互靠近時 ,會發(fā)生什么現(xiàn)象？探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？學(xué)生探究15分鐘2學(xué)生展示探究結(jié)果：展示探究1：教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外 ,還能吸引鈷 ,鈷是稀有金屬 ,我們平時很少見。由此 ,我們可以得出以下結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵

4、、鈷、鎳等物質(zhì) ,磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各局部吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2。觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針 ,而中部沒有吸引大頭針 ,這說明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)教師歸納并板書：二、磁體各局部的磁性強(qiáng)弱不同 ,磁體上磁性最強(qiáng)的局部叫做磁極 ,它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出 ,磁體有兩個磁極 ,怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們展示探究3。提問：條形磁體、小磁針靜止時 ,兩個磁極分別指向什么方向？都是一端指南 ,一端指北教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體 ,靜止后恒指南北 ,世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極 ,我們就把指南的磁極叫南極 ,或稱S極；

5、另一個指北的磁極叫北極 ,或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極 ,一個叫南極S極 ,一個叫北極N極。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南幻燈片 ,說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針 ,叫司南 ,它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。是我國的四大創(chuàng)造之一 ,值得我們驕傲。愛國主義教育提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng) ,如果把兩磁極相互靠近時 ,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們展示探究4：展示多種探究方法學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后 ,教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥 ,異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了磁體的許多磁現(xiàn)象 ,磁體可分為天然磁體和人造磁體

6、,通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體 ,它們都能長期保持磁性 ,通稱為永磁體。提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性 ,我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后 ,將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后 ,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？鐵棒不能吸引鐵屑 ,說明鐵棒的磁性容易消失教師指出：鐵棒被磁化后 ,磁性容易消失 ,稱為軟磁體。鋼被磁化后 ,磁性能夠長期保持 ,稱為硬磁體或永磁體 ,鋼是制造永磁體的好

7、材料。三、學(xué)生自制小磁針提醒學(xué)生注意平安 ,小心不要扎到手到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會了如何制作磁體。提問：它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生舉例學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。四、小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)在你的生活中能不能找到這樣的情況：在什么地方裝上一個磁體后 ,便會給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量？請把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。六、板書板圖設(shè)計(jì)1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì) ,磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。2、磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。分類：天然磁體人造磁體3、磁極：南極S指南的磁極叫南極北極N指北的磁極叫北極4、磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極

8、互相排斥 ,異名磁極互相吸引5、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。軟磁體、永磁體七、學(xué)習(xí)評價表根本評價工程評價工程評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)請將你所選的選 項(xiàng)后打勾知識技能磁體的吸鐵鎳、鈷性和指向性。很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題磁極間的相互作用。很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題磁化現(xiàn)象。很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題過程與方法能設(shè)計(jì)出一個展示磁體磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題能設(shè)計(jì)出一個展示磁極間相互作用的實(shí)驗(yàn)很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題能客觀的對各個方案進(jìn)行評價很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題情感態(tài)度與價值觀我喜歡并能夠很好

9、地和小組其他成員合作 ,開展小組交流或信息共享很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題在合作過程中 ,我能積極思考并提出探究方案很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題能合作歸納和反思很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題我遇到學(xué)習(xí)上的難題能主動請教他人 ,敢于提出不同的見解勇于修正自己的錯誤很棒 還不錯 再加油 沒考慮到這個問題教學(xué)探討與反思：在課堂教學(xué)中 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,學(xué)生對周圍的世界特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望 ,我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心 ,培養(yǎng)他們對物理知識的興趣和求知欲 ,有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法 ,才能使學(xué)生學(xué)

10、習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動參與和能動的過程。因此在本課教學(xué)中 ,通過五個探究磁體的活動 ,組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半。在導(dǎo)入新課伊始 ,我向?qū)W生出示了一個他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經(jīng)過同學(xué)們劇烈的比賽 ,學(xué)生們的注意力一下子被其中產(chǎn)生的問題所吸引 ,思維的火花立刻被激活 ,探究磁體的興趣也被激發(fā)。這樣 ,學(xué)生們有了探究磁體的興趣 ,就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識各種形狀的磁體 ,探究磁體的根本性質(zhì)以及如何使沒有磁性的物體獲得磁性方法 ,了解磁體在生活中的應(yīng)用 ,較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明 ,學(xué)生是非常喜歡這樣的科學(xué)探究活動。教師只要正確地引導(dǎo) ,創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間 ,為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源 ,引起學(xué)生的好奇心 ,激發(fā)起學(xué)生的探究興趣 ,學(xué)生的主體作用和潛能就會得到充分的發(fā)揮 ,學(xué)生的個性就會得以張揚(yáng) ,學(xué)生的創(chuàng)造思維就會得到開展 ,教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。附：?第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象?探究報(bào)告探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？現(xiàn)象：結(jié)論：磁體具有吸引 的性質(zhì)。探究2： 磁體各局部的吸引能力是否相同？實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁體兩端的磁性 ,中間磁