項(xiàng)目導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施報(bào)告

1、WUHANINTERNATIONALTRADEUNIVERSITY教科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在人力資源管理課程中的實(shí)施與應(yīng)用報(bào)告、項(xiàng)目描述1二、”項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在人力資源管理課程的實(shí)施與應(yīng)用2（一）設(shè)計(jì)思路2（二）項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用1、組建團(tuán)隊(duì)22、設(shè)計(jì)任務(wù)23、引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)54、任務(wù)評(píng)估5附錄1:人力資源管理課程考核方案7附錄2:學(xué)生自我評(píng)價(jià)8.“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在人力資源管理課程中的實(shí)施與應(yīng)用報(bào)告一、項(xiàng)目描述高職院校老師面臨的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，為社會(huì)輸送出具備合格管理水平和技能的人才。人力資源管理課程是高職院校中人力資源管理、工商管

2、理、酒店管理等專業(yè)的專業(yè)核心課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)人力資源管理工作中應(yīng)具備的人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘管理、培訓(xùn)管理、績(jī)效管理、薪酬管理等六大能力。高職院校培養(yǎng)的主要是學(xué)生的動(dòng)手能力和工作技能，所以在具體的人力資源管理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握人力資源管理六大職能的理論知識(shí)，而是應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來(lái)，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！绊?xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法作為一種實(shí)踐型教學(xué)方法，常被用于計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)類的課程教學(xué)中，從傳統(tǒng)的以“教師授課為中心”轉(zhuǎn)變到未來(lái)的以“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心”，重視采用學(xué)生

3、親自參與的體驗(yàn)式教學(xué)模式，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！表?xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法指在教學(xué)的全部過(guò)程中，針對(duì)課程內(nèi)容，分成若干個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力。因此，以完成具體的工作任務(wù)為課程教學(xué)內(nèi)容，以勝任人力資源管理管理崗位為培養(yǎng)目標(biāo)，使項(xiàng)目課程的功能定位不同于學(xué)科課程，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。它是實(shí)踐導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，是基于工作過(guò)程的一種課程模式。以

4、小組為單位自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)劃工作的能力，使學(xué)生具備組織協(xié)調(diào)能力及高度責(zé)任感在一定時(shí)間范圍內(nèi)按質(zhì)按量地完成工作，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能的機(jī)會(huì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、處理項(xiàng)目中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備綜合的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)完成具體的工作任務(wù)，學(xué)生基本能勝任以下相關(guān)工作：企業(yè)人力資源規(guī)劃書(shū)的編寫(xiě)、員工職務(wù)說(shuō)明書(shū)的編制、招聘計(jì)劃、培訓(xùn)方案、績(jī)效考評(píng)設(shè)計(jì)、薪資福利的制度設(shè)計(jì)等。本研究項(xiàng)目結(jié)合人力資源管理課程的教學(xué)特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，嘗試將“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)應(yīng)用于人力資源管理課程的教學(xué)之中，以滿足人

5、力資源管理課程實(shí)踐性教學(xué)的需要?！表?xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法研究，能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，推動(dòng)人力資源管理專業(yè)的教學(xué)改革。二、”項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在人力資源管理課程的實(shí)施與應(yīng)用（一）設(shè)計(jì)思路”項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法模式下人力資源管理課程的設(shè)計(jì)思路為：以企業(yè)人力資源管理崗位分析為起點(diǎn)，深入研究各崗位工作所需的職業(yè)能力要求，再整合序化學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)人力資源管理課程的六大模塊，將每一個(gè)項(xiàng)目劃分為若干項(xiàng)基本任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，以學(xué)生為中心，在老師的引導(dǎo)下，在討論和研究的情境中，在協(xié)作和配合的氛圍中來(lái)掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起到組織者、

6、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。（二）項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用1 、組建團(tuán)隊(duì)：將課堂以10人左右為單位組建團(tuán)隊(duì)，標(biāo)準(zhǔn)要求“混搭”（團(tuán)隊(duì)成員性別：有男性、女性成員；成員組成：來(lái)自不同班級(jí)），并以PPT形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。課程中所需要完成的任務(wù)都以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行完成，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。2 、設(shè)計(jì)任務(wù)“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是以任務(wù)為中心，圍繞達(dá)成任務(wù)的完成來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，因此教師精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是成功實(shí)施任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵一步。在設(shè)

7、計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）任務(wù)情形的具體性沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難發(fā)揮想象構(gòu)建工作情形，從而完成工作任務(wù)，因此每個(gè)任務(wù)應(yīng)當(dāng)配備完整的資料補(bǔ)充來(lái)介紹任務(wù)情形。教師應(yīng)對(duì)任務(wù)中涉及的企業(yè)進(jìn)行分析和研究，查閱大量的資料，做好充足的信息儲(chǔ)備，力求把完整的企業(yè)信息和工作崗位信息傳遞給學(xué)生。(2)任務(wù)的真實(shí)性與可操作性在設(shè)定工作任務(wù)時(shí)應(yīng)結(jié)合崗位工作的實(shí)際情況，安排具有實(shí)際意義的、真實(shí)的、可操作的任務(wù)。只有真實(shí)性，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探求的欲望；只有可操作性，才能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，得到肯定與鼓勵(lì)。人力資源管理課程的任務(wù)設(shè)計(jì)表項(xiàng)目知識(shí)要點(diǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施步驟及要求模塊一、人力資源職業(yè)認(rèn)知1、認(rèn)識(shí)人力資源管理；1

8、、選擇心儀的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并提交調(diào)研報(bào)告；2、設(shè)耳滁們的職業(yè)人生；1、選擇心儀的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的人力資源管理的總體情況；2、重點(diǎn)調(diào)查組織結(jié)構(gòu)與人力資源部門(mén)結(jié)構(gòu)；3、分析企業(yè)的人力資源管理中值得肯定的做法有哪些，應(yīng)該改進(jìn)的地方肩哪些，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。2、認(rèn)識(shí)人力資源崗位；3、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能拓展；模塊二、工作分析1、掌握工作分析的方法；1、編制班委會(huì)各職位的職務(wù)說(shuō)明書(shū)；2、編制人力資源部經(jīng)理的職務(wù)說(shuō)明書(shū)；1、由班委扮演各部門(mén)“經(jīng)理”，班長(zhǎng)扮演總經(jīng)理，其他同學(xué)組成一個(gè)“人力資源部”。由“人力資源部”牽頭對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行職位分析，并形成職務(wù)說(shuō)明書(shū)，用以指導(dǎo)班級(jí)工作；2、由各團(tuán)隊(duì)確定工作分析

9、方法，對(duì)心儀企業(yè)人力資源部經(jīng)理的工作內(nèi)容和工作要求進(jìn)行訪談、調(diào)研、搜集資料，形成職務(wù)說(shuō)明書(shū)；2、掌握工作說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)規(guī)范；模塊三、人力資源規(guī)劃1、學(xué)會(huì)處理組織信息；1、為*公司進(jìn)行人力資源需求與供給的預(yù)測(cè)；2、為*公司編制人力資源長(zhǎng)期規(guī)戈3、編制班級(jí)的人力資源規(guī)劃；1、各團(tuán)隊(duì)建立人力資源規(guī)劃小組，明確各自責(zé)任與分工；2、確定供給預(yù)測(cè)的流程；收集心儀企業(yè)近三年的人力資源數(shù)據(jù)，包括崗位、數(shù)量、資歷、流動(dòng)情況等；分析企業(yè)人力資源流動(dòng)方向與規(guī)律，運(yùn)用合適的分析方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，并編制人力資源長(zhǎng)期規(guī)劃；3、班級(jí)人力資源規(guī)劃不要編寫(xiě)成班級(jí)計(jì)劃；2、掌握人力資源需求預(yù)測(cè)的方法；3、掌握人力資源供給預(yù)測(cè)的方法；4

10、、掌握人力資源規(guī)劃的編寫(xiě)方法；模塊四、員工招聘與錄用1、了解招聘和人員配置制度；1、撰寫(xiě)招聘廣告；2、為*公司制定招聘計(jì)劃；3、編制面試提綱；4、模擬面試活動(dòng)；5、招聘評(píng)估；1、模擬面試活動(dòng)提前一周給學(xué)生布置任務(wù)；2、各團(tuán)隊(duì)都要撰寫(xiě)招聘廣告；3、學(xué)生組成招聘力和應(yīng)聘方，雙方都要進(jìn)行準(zhǔn)備（招聘方要進(jìn)行招聘方案的制作、角色分工及面試題目設(shè)計(jì)；應(yīng)聘方應(yīng)準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷等）；4、模擬招聘活動(dòng)結(jié)束要求進(jìn)行錄用決策的編寫(xiě)與信息的發(fā)布；5、教帥要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)展工作；6、教帥要密切關(guān)注整個(gè)過(guò)程并給予及時(shí)的指導(dǎo)；2、掌握招聘的流程；3、選擇合適的招聘渠道；4、掌握各種面試方法；5、招聘信息與人員信息管理模塊五、培

11、訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容1、撰寫(xiě)*公司的培訓(xùn)需求分析報(bào)告；2、編制新員工培訓(xùn)力榮；3、組織為低年級(jí)學(xué)生培訓(xùn)；1、注意新員工培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求；2、設(shè)定好培訓(xùn)目標(biāo)；選擇合適的培訓(xùn)方法；確定培訓(xùn)時(shí)問(wèn)及考核方法；對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)；3、為低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)素養(yǎng)”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)；2、掌握培訓(xùn)方法3、培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)模塊六、績(jī)效管理1、了解績(jī)效管理的程序；1、采集信息整理出*公司的績(jī)效考核制度；查閱心儀企業(yè)所屬行業(yè)的特點(diǎn)，選擇合適的績(jī)效考核制度?？?jī)效考核的具體內(nèi)容與方法將在后續(xù)的專業(yè)課程績(jī)效管理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以本課程中如何進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)將不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)；2、掌握績(jī)效考核的方法；模塊七、薪酬管理1、了解

12、薪酬的構(gòu)成與薪酬管理的內(nèi)容；1、采集信息整理出*公司的薪酬管理制度；查閱心儀企業(yè)所屬行業(yè)的特點(diǎn)，選擇合適的薪酬管理制度。薪酬體系的設(shè)計(jì)將在后續(xù)的專業(yè)課程薪酬管理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以本課程中如何進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)將不做重點(diǎn)講解；2、了解薪酬管理的設(shè)計(jì)原則；3、掌握基本薪酬體系；引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師布置完教學(xué)任務(wù)后，可以先讓學(xué)生分析任務(wù)，提出完成任務(wù)要解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能隱含了新的知識(shí)點(diǎn)，然后由教師講解知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成任務(wù)。與此同時(shí)采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、練、研相結(jié)合，探索知識(shí)規(guī)律和奧秘，尋求獲取知識(shí)、掌握科學(xué)的方法。學(xué)生完成任務(wù)的途徑主要有以下三種：(1)照蔭產(chǎn)畫(huà)瓢運(yùn)用這種任務(wù)，一般都是在這節(jié)課中

13、出現(xiàn)的比較難的問(wèn)題又是下一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須準(zhǔn)確掌握的知識(shí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又在教師展示任務(wù)的基礎(chǔ)上做一些變換。在演示的過(guò)程中，教師要注意給學(xué)生思考的方向。(2)舉一反三對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，能夠綜合應(yīng)用、加以變換，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高。(3)提高創(chuàng)新部分任務(wù)有新意，也有一定難度。要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，并嘗試用不同的解決問(wèn)題的方法。學(xué)生要形成一定的任務(wù)成果。這個(gè)任務(wù)成果以有形的實(shí)物為主，如一份職務(wù)說(shuō)明書(shū)、一份招聘廣告等，也可以是組織一次人才招聘或進(jìn)行一次培訓(xùn)I。4、任務(wù)評(píng)估當(dāng)每一個(gè)任務(wù)實(shí)施完成后，學(xué)生小組要對(duì)任務(wù)的成果進(jìn)行

14、公開(kāi)展示，經(jīng)過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，完成效果進(jìn)行評(píng)估，最后通過(guò)一份完整的人力資源管理手冊(cè)的編制與展示完成人力資源管理課程的評(píng)估。(1)任務(wù)成果展示任務(wù)完成后，教師應(yīng)留給學(xué)生任務(wù)成果展示的舞臺(tái)。一方面我們可以從任務(wù)成果的反饋中了解學(xué)生完成任務(wù)的情況，學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中語(yǔ)言、行為、思維反應(yīng)如何是檢測(cè)任務(wù)是否有效的途徑；另一方面不管成果是大是小，能讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅和與人合作的樂(lè)趣，并且逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)自評(píng)與互評(píng)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，廣泛在學(xué)生中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生更易接受，評(píng)價(jià)的效果會(huì)更好。自評(píng)一般在小組交流結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)自己在任務(wù)完成過(guò)程中的投入或貢獻(xiàn)做一客觀的評(píng)

15、價(jià)?；ピu(píng)是個(gè)人與集體之間的橋梁，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一條有效途徑?；ピu(píng)包括組內(nèi)互評(píng)與組問(wèn)互評(píng)。組內(nèi)互評(píng)著重考慮小組學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)和個(gè)人進(jìn)步情況，組間互評(píng)則注重小組學(xué)生的合作情況和發(fā)言的質(zhì)與量。附錄1:人力資源管理課程考核方案一、課程設(shè)計(jì)題目：編制*公司2014年人力資源管理方案內(nèi)容：（一）公司簡(jiǎn)介（公司名稱、標(biāo)識(shí)、廣告、主營(yíng)業(yè)務(wù)）（二）公司的組織結(jié)構(gòu)及人力資源部結(jié)構(gòu)圖（要求有文字說(shuō)明和結(jié)構(gòu)圖表）（三）公司2014年人力資源規(guī)劃（四）公司2014年招聘方案（招聘簡(jiǎn)章；招聘崗位職務(wù)說(shuō)明書(shū)一一至少涵蓋兩種）（五）新員工的培訓(xùn)方案（六）公司的績(jī)效考核制度（七）公司的薪酬制度（八）參考文獻(xiàn)（九）致

16、謝二、要求（一）課程設(shè)計(jì)文稿由以下幾個(gè)部分組成：1、封面（按規(guī)定格式編輯）；2、團(tuán)隊(duì)成員信息（按規(guī)定格式編輯）；3、目錄4、正文；5、封底（二）一級(jí)標(biāo)題用宋體二號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用宋體三號(hào)字，正文用宋體小四號(hào)字,小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào)字三、答辯（一）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行方案展示1、方案的主要內(nèi)容；2、團(tuán)隊(duì)成員的工作安排；3、困難與收獲（二）團(tuán)隊(duì)成員任務(wù)陳述1、負(fù)責(zé)內(nèi)容；2、整體方案的熟悉程度；3、困難與收獲（三）老師、同學(xué)提問(wèn)（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、方案的完整性；2、所涵蓋課程知識(shí)點(diǎn)的多少；3、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的正確性4、對(duì)本方案熟悉程度；5、現(xiàn)場(chǎng)陳述表現(xiàn)在各附錄2:學(xué)生自我評(píng)價(jià)H隊(duì)喈寄鶻髓瑞務(wù)篇陽(yáng)牖黑舄匕方1

17、寶貴的理論知識(shí)。一聲月*町我們一:期之罰.我山于拷假工工濟(jì)結(jié)的校退.耽誤了團(tuán)隊(duì)的組建和作業(yè)的完成，%V小變向老陸和我的小伙伴們說(shuō)聲對(duì)不起"另外，在這里我瞿特別的晦認(rèn)伴們感謝你們對(duì)我的支持,惟謝你們?cè)谖疫t來(lái)的情況下依然選二資"j感謝你們對(duì)我的信任。學(xué)期就紐束了雖然時(shí)光的流逝，總讓人忍不住稍稍有可團(tuán)隊(duì)協(xié)什井憲力卻是件非常另人同興的事*我那群小伙伴們,但愿今后的時(shí)光我們還能在一起時(shí)的是我們的指導(dǎo)老師E梅老師，感謝你對(duì)我們的嚴(yán)格要年和加心；礴謝你對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)1通過(guò)學(xué)期的交流，我們“我們”團(tuán)隊(duì)圓滿完成老帥布置的各項(xiàng)任務(wù)，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中.我們團(tuán)隊(duì)也有遇到許多困難.與挫折，但是我們都很努力的去克服口在這學(xué)期的溝通與磨合，小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)合作.相互學(xué);人一起解決面臨的種種困難，我們收獲了濃濃的友誼，在此感謝和我一起努力的小伙伴們，還有我們的指導(dǎo)老師!=“y鼻粗學(xué)H二&重=¥*一*熱宜gtua93:£c«*v£*6M契式s£getffs5g【Js-<xtw£HO酣s