寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)教材根據(jù)人民教育出版：積累·運(yùn)用二 習(xí)作設(shè)計(jì)思想寫(xiě)作文是學(xué)生最害怕、最討厭的一件事情，也是語(yǔ)文老師最頭疼的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，尋根究底總結(jié)出以往的作文教學(xué)都習(xí)慣按“老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文師生共同修改作文或老師單方修改作文的方法進(jìn)展作文教學(xué)，這樣的教學(xué)形式也有一定的成效，但路總是很長(zhǎng)，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫(xiě)是寫(xiě)、改也改了，但學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出來(lái)的作文只知其然不知其所以然，分?jǐn)?shù)高就好，分?jǐn)?shù)低就差，不知為什么因此，以寫(xiě)人作文這種文體設(shè)計(jì)這篇習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)思路總體框架是：師生共同評(píng)析病例作文師生共同總結(jié)學(xué)生深化

2、理論動(dòng)筆寫(xiě)作修改習(xí)作評(píng)賞習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的新理念。教學(xué)目的知識(shí)與才能目的：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到理論寫(xiě)作文。過(guò)程與方法目的：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。情感、態(tài)度、價(jià)值目的：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氣氛之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、修改病例作文。2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？生：竊笑有。師：有你熟悉的人嗎

3、？誰(shuí)？生：我的爸爸、媽媽師：有你喜歡、討厭、敬仰的人嗎？提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生答復(fù)在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不無(wú)視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。二、修改病例，總結(jié)規(guī)律師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。出示病例作文一全班齊讀病例作文。師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有缺點(diǎn)的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)

4、。二指名朗讀病例作文。1、課堂交流，指名交流A、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改“原來(lái)怎么寫(xiě)的如今怎么修改你為什么這樣修改的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按“原來(lái)怎么寫(xiě)的你覺(jué)得好在哪里的順序說(shuō)出自己的理由。2、總結(jié)規(guī)律在評(píng)析這篇病例作文的過(guò)程中師生共同總結(jié)寫(xiě)人作文的本卷須知，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：淘氣的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如

5、：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物嚴(yán)密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。它的一般規(guī)律：a、要抓住詳細(xì)的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)也可以是“一人多事一品質(zhì)或“一人多事多品質(zhì)；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。什么才是一篇好作文的條件，即1、有童真、童趣；2、想象力豐富；3、有真情實(shí)感；4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；5、巧妙運(yùn)用修辭手法；6、題材新穎等。三、構(gòu)思起草，寫(xiě)作文同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。四、學(xué)生