三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元時(shí)、分、秒一、教材簡(jiǎn)析本單元內(nèi)容主要包括相識(shí)時(shí)、分、秒，剛好間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步相識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)60分；第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣簡(jiǎn)潔用具體的物體表現(xiàn)出來，比擬抽象，單位之間的進(jìn)率也比擬困難。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都特別留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，

2、駕馭有關(guān)時(shí)間的學(xué)問。例如，“秒的相識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景，“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列及學(xué)生自己的生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性相識(shí)。二、教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷過程及方法：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。情感看法價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。第一課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課

3、題秒的相識(shí)課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主相識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。過程及方法：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。情感看法價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，浸透疼惜時(shí)間的教化，教化學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“

4、滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)）談話：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今日，我們就共同來相識(shí)這個(gè)新?lián)从?。（板書課題）二、探究新知（一）相識(shí)時(shí)間單位“秒”1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)細(xì)致視察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。2、學(xué)生自主探究，共同探究。3、學(xué)生反應(yīng)：時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。更秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的

5、時(shí)間就是1秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不奢侈每1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也

6、是10秒？（二）探究分及秒之間的關(guān)系1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變更。2、讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。3、學(xué)生反應(yīng)。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷（四）小結(jié)師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識(shí)時(shí)間單位秒）有

7、了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第2題。填上適宜的時(shí)間單位。補(bǔ)充：們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步競(jìng)賽師：讓我們一起到驚慌劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)慣用品整理到書包里，看看須要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)搜集有關(guān)時(shí)間的信息。wW.Lspjy 課件|視頻

8、|試卷板書設(shè)計(jì)； 秒的相識(shí) 鐘面上最細(xì)最長(zhǎng)針是秒針。 秒針走1小格的時(shí)間是1秒。 1分60秒第二課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題時(shí)間的換算及計(jì)算課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，開展學(xué)生的時(shí)間觀念。過程及方法：會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。情感看法價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、猜謎嬉戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)ht

9、tP:/Lspjy 課件|視頻|試卷“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分（1）教師：1時(shí)等于？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即

10、60×2=120分（4）教師小結(jié)。2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理及個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2。（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多

11、少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成第5頁(yè)“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。3、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。四、全課總結(jié)，回來評(píng)價(jià)：教師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從

12、9時(shí)開場(chǎng)上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間的換算及計(jì)算 例1 2時(shí)（ ）分想：1時(shí)60分，2時(shí)是（ ）個(gè)60分例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：4530=15，是15分鐘。第三課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題時(shí)、分、秒的練習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)目的學(xué)問及技能：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的理論活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。過程及方法：通過練習(xí)，學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。情感看法價(jià)值觀：進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)

13、在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)用時(shí)針的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、根本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)展驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比擬的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)展比擬，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要多長(zhǎng)時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變更

14、狀況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。假如局部學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師賜予適當(dāng)?shù)姆鲋病?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 9分9秒 36分2時(shí)5分=（ ）秒 150秒2分 400分4時(shí) 10分1時(shí)2、電影奇妙的宇宙從2：05開場(chǎng)，到2：50完畢，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？三、全課總結(jié)：你如今回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)留意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）一、教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的

15、要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的根底上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個(gè)局部的教學(xué)變更了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題，并留意在練習(xí)中支配確定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)及實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，增加學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均根據(jù)先估算、再計(jì)算的依次支配，增加估算意識(shí)，培育數(shù)感，并

16、結(jié)合局部例題，表達(dá)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)展提示和引導(dǎo)，以表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比擬枯燥的問題，練習(xí)的支配加強(qiáng)及實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)絡(luò)，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思索和開放題，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好。二、教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。過程及方法：使學(xué)生可以結(jié)合具體情境進(jìn)展加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加減法估算的根本方法，增加估算意識(shí)。理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)展驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。情感信度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及別人溝通各自算法的過程，學(xué)會(huì)及人合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、三位數(shù)加減三位數(shù)2、駕馭驗(yàn)算方

17、法。難點(diǎn)：1、連續(xù)進(jìn)位加法.2、連續(xù)退位減法打破方法：1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是和實(shí)際問題中引出的，教師可利用教材供應(yīng)的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟識(shí)的事例進(jìn)展教學(xué)。2、運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)展加減法的計(jì)算教學(xué)。本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則根底上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采納嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)問的遷移效力，表達(dá)學(xué)習(xí)自主性。3、加強(qiáng)估算，培育估算意識(shí)和估算實(shí)力。教材都支配了“先估計(jì)一下“的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培育估算意識(shí)和實(shí)力。恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。第一課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技

18、能：使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展口算。過程及方法：可以從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生解決問題方法多樣化，進(jìn)步思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)1、正確地進(jìn)展兩位數(shù)加法的口算。2、可以根據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的口算實(shí)力。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29(

19、)( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）視察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參與“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相溝通算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)展計(jì)算呢？假如可以怎么計(jì)算？生

20、：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)展計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+4

21、0=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比擬算式，發(fā)覺規(guī)律。師：比照兩個(gè)算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、穩(wěn)固練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)

22、課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2）第二課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程及方法：經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，培育學(xué)生的口算實(shí)力、解決問題的實(shí)力。情感看法價(jià)值觀：增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力以及解決問題的實(shí)力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75

23、+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲得信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48元，一般快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問：我們須要解決的問題是什么？（1）一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比一般快客廉價(jià)多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減

24、整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、溝通，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們答復(fù)得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩局部，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ）再算（ ）（

25、 ）=（ ）生：把48拆分成40和8兩局部，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比擬算式。師：視察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)干脆個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能干脆減。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索后填空。（2）指名答復(fù)，集體訂正。3、接力賽。教師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面

26、的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告知第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)展計(jì)算，然后告知下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548第三課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題幾百幾十加減幾百幾十課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)展計(jì)算，駕馭筆算方法。過程及方法：培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識(shí)和實(shí)力。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、

27、培育學(xué)生解決問題及計(jì)算的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教具準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡。教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)嬉戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 4

28、50 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，事實(shí)上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 0

29、9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常狀況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=

30、380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)展計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接著減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，須要留意一樣數(shù)位必需對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要

31、忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題（2）教師指名答復(fù)，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名答復(fù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時(shí)須要留意什么？板書設(shè)計(jì)： 幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個(gè) （2）百十個(gè)3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0第四課時(shí) 授課時(shí)

32、間： 月 日課題估算課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)及實(shí)力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)展估算。過程及方法：在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，初步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)駕馭加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的實(shí)力。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來

33、新書702本，約是（ ）本。小結(jié)：這種揣測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛剛的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)展了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀及理解。提問：視察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)須要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2、分析及解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：

34、先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)及電影院的座位數(shù)進(jìn)展比擬，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)展估算，然后比擬大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論溝通估算的方法，然后溝通。生1：221大于200，239也大于200，221+239確定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239確定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們答

35、復(fù)得很好，估算時(shí)，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)展估算時(shí)，要多視察，然后選擇合理的估算策略。3、回憶及反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）假如兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中溝通。ttP:/2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按

36、要求進(jìn)展估算，把結(jié)果寫在教材上，然后互相溝通。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想可以提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？五、作業(yè)：練習(xí)三第9、10、11、12題。板書設(shè)計(jì)： 估算221看成220，239看成230，221220， 239230，220+230=450，221+239確定大于450，第五課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目的學(xué)問及技能：通過梳理學(xué)問點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，可以正確、嫻熟地計(jì)算。過程及方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的狀況選擇

37、適宜的估算策略。情看法價(jià)值觀：培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)可以進(jìn)展合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后及另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比擬便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意

38、什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。更多免載綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷3、它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)展口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）二、根本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18

39、= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思索后，指名答復(fù)，說說口算思路。提問：口算時(shí)要留意什么？哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生溝通后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)展估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后溝通算法。算

40、法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生答復(fù)的合情合理，均賜予確定。并比擬這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比擬每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)展比擬，需先進(jìn)展加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)展比擬。3、完成“練習(xí)四”的第3題。細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問題，以及解決問題所需的條件

41、，然后根據(jù)具體狀況合理地進(jìn)展估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)問中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。第三單元測(cè)量教案設(shè)計(jì)一、教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米及厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且理解了一些有關(guān)測(cè)量的學(xué)問和方法的根底上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，相識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸及千克的進(jìn)率。二、教學(xué)目的：學(xué)問及技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的過程，相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。相識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。過程及方法：

42、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展測(cè)量。情感看法價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識(shí)，進(jìn)步操作技能，培育理論實(shí)力，通過長(zhǎng)度單位在日常生活、消費(fèi)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成細(xì)致視察、細(xì)致測(cè)量的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、  感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，1噸的實(shí)際重量。2、  會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：1、  對(duì)1千米的長(zhǎng)度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。2、  恰中選

43、擇單位估計(jì)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量。第一課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題毫米的相識(shí)課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步相識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量，并能駕馭毫米及厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。過程及方法：借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步開展估測(cè)意識(shí)。情感看法價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)及別人合作，從而獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解厘米及毫米之間的進(jìn)率。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分

44、硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、提醒課題“毫米的相識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？（學(xué)生思索、溝通）。在學(xué)生溝通的根底上，重點(diǎn)討論“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上互相指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。提醒：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一

45、小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。思索：如今你覺得毫米及厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、 卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師供應(yīng)一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反應(yīng)。2、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)須要留意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7

46、毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡察引導(dǎo)，留意線段從“0”刻度開場(chǎng)畫和不從“0”刻度開場(chǎng)畫的畫法區(qū)分。三、理論應(yīng)用，穩(wěn)固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大

47、約有多長(zhǎng)。延長(zhǎng)：米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛好，盼望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì)： 毫米的相識(shí) 1厘米10毫米第二課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題分米的相識(shí)課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用適宜的長(zhǎng)度單位，相識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測(cè)量的過程，開展測(cè)量技能。情感看法價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思索的根底上加強(qiáng)及同學(xué)的溝通，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分

48、米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點(diǎn)駕馭用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教具準(zhǔn)備課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為理解決這個(gè)問題我們必需相識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1、相識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講解

49、并描繪：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)建了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小摯友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、找尋生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？3、相識(shí)幾分米。談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一局部，表示1分米。用手中的線段及直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。溝通：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分

50、米，猜測(cè)米及分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米及分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到如今為止我們一共相識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、理論活動(dòng)。（1）如今同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)溝通。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最終集體反應(yīng)訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。溝通時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要留意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上適宜的單位或數(shù)。組織溝通。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收

51、獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己寵愛的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。板書設(shè)計(jì)： 分米的相識(shí) 1分米10厘米 1米10分米第三課時(shí) 授課時(shí)間： 月 日課題長(zhǎng)度單位的換算課型新課教學(xué)目的學(xué)問及技能：理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程及方法：組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)步參及學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，培育學(xué)生簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力，形成解決問題的一些根本策略。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)能說出換算時(shí)的思索過程。教具準(zhǔn)備課件、口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位根據(jù)從小到達(dá)的依次進(jìn)展排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思索后答復(fù)，說說你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛剛我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，接著就來看