三年級上冊數(shù)學全冊教學設計

1、第一單元時、分、秒一、教材簡析本單元內(nèi)容主要包括相識時、分、秒，剛好間的簡潔計算。關于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步相識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡潔計算。時間單位不像長度、重量單位那樣簡潔用具體的物體表現(xiàn)出來，比擬抽象，單位之間的進率也比擬困難。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都特別留意結(jié)合學生的生活閱歷，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，

2、駕馭有關時間的學問。例如，“秒的相識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列及學生自己的生活休戚相關的內(nèi)容，以豐富學生對時間觀念的感性相識。二、教學目的學問及技能：使學生相識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，會進展一些有關時間的簡潔計算。更多免費資源下載綠色圃中小學教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷過程及方法：初步建立時、分、秒的時間觀念。情感看法價值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。三、教學重難點會進展一些有關時間的簡潔計算。第一課時 授課時間： 月 日課

3、題秒的相識課型新課教學目的學問及技能：借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主相識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。過程及方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。情感看法價值觀：體驗數(shù)學及生活的聯(lián)絡，浸透疼惜時間的教化，教化學生要珍惜分分秒秒。教學重點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點體驗數(shù)學及生活的聯(lián)絡。教具準備（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學設計一、情境導入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“

4、滴答”聲，讓學生共同進展倒計時）談話：剛剛，我們進展倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今日，我們就共同來相識這個新?lián)从?。（板書課題）二、探究新知（一）相識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請細致視察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。2、學生自主探究，共同探究。3、學生反應：時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。更秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。4、體驗1秒鐘師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細致聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的

5、時間就是1秒。學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不奢侈每1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也

6、是10秒？（二）探究分及秒之間的關系1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變更。2、讓學生小組合作，細致視察鐘面，自主探究。3、學生反應。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。更多免費資源下載綠色圃中小學教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷（四）小結(jié)師：通過今日的學習，你有什么收獲？（相識時間單位秒）有

7、了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、穩(wěn)固練習1、完成“練習一”第2題。填上適宜的時間單位。補充：們上一節(jié)課的時間是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步競賽師：讓我們一起到驚慌劇烈的運動場上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運發(fā)動的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學慣用品整理到書包里，看看須要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)搜集有關時間的信息。wW.Lspjy 課件|視頻

8、|試卷板書設計； 秒的相識 鐘面上最細最長針是秒針。 秒針走1小格的時間是1秒。 1分60秒第二課時 授課時間： 月 日課題時間的換算及計算課型新課教學目的學問及技能：通過加深學生對時間單位的相識，開展學生的時間觀念。過程及方法：會進展一些簡潔的時間計算。情感看法價值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。教學重點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備時鐘模型、投影儀、課件。教學設計一、猜謎嬉戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：更多免費資源下載綠色圃中小學教化網(wǎng)ht

9、tP:/Lspjy 課件|視頻|試卷“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例1：2時=（ ）分（1）教師：1時等于？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反應a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即

10、60×2=120分（4）教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理及個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。3、教學例2。（1）教師投影例2的情境圖，要求學生細致視察圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學校用了多

11、少時間呢？（3）學生討論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎。四、全課總結(jié)，回來評價：教師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從

12、9時開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建立祖國。板書設計： 時間的換算及計算 例1 2時（ ）分想：1時60分，2時是（ ）個60分例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：4530=15，是15分鐘。第三課時 授課時間： 月 日課題時、分、秒的練習課型練習課教學目的學問及技能：通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的理論活動中充分體會時、分、秒的實際意義。過程及方法：通過練習，學生比擬嫻熟地進展一些簡潔的時間計算。情感看法價值觀：進一步理解數(shù)學

13、在現(xiàn)實生活中的應用，增加學習數(shù)學的愛好和信念，形成獨立思索的習慣。教學重點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點用時針的學問解決生活中的實際問題。教具準備教學設計一、根本練習1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進展驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比擬的，允許學生用不同的方法進展比擬，只要說得有道理就行。3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要多長時間。4、完成“練習一”第6題。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變更

14、狀況。5、完成“練習一”第8題。學生計算經(jīng)過的時間。假如局部學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師賜予適當?shù)姆鲋病?、完成“練習一”第9題。指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=（ ）秒 4時=（ ）分 9分9秒 36分2時5分=（ ）秒 150秒2分 400分4時 10分1時2、電影奇妙的宇宙從2：05開場，到2：50完畢，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)：你如今回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應留意什么？四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）一、教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)標準的

15、要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的根底上教學的。學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。本單元三個局部的教學變更了過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并留意在練習中支配確定數(shù)量的應用問題，以加強計算教學及實際應用的聯(lián)絡，使學生感受計算教學及生活的聯(lián)絡，增加學生的應用意識。根據(jù)課標提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學均根據(jù)先估算、再計算的依次支配，增加估算意識，培育數(shù)感，并

16、結(jié)合局部例題，表達算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關鍵處進展提示和引導，以表達合作學習方式在教學中的應用。針對計算教學練習比擬枯燥的問題，練習的支配加強及實際應用的聯(lián)絡，努力做到形式多樣，并設計了一些思索和開放題，進步學習愛好。二、教學目的學問及技能：使學生學會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。過程及方法：使學生可以結(jié)合具體情境進展加減法的估算，進一步領悟加減法估算的根本方法，增加估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進展驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。情感信度價值觀：使學生經(jīng)驗及別人溝通各自算法的過程，學會及人合作學習。三、教學重點、難點重點：1、三位數(shù)加減三位數(shù)2、駕馭驗算方

17、法。難點：1、連續(xù)進位加法.2、連續(xù)退位減法打破方法：1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材供應的背景，引出數(shù)學問題，學習數(shù)學方法，也可以利用身邊熟識的事例進展教學。2、運用“遷移”的方法進展加減法的計算教學。本單元是在學習了加減法的計算法則根底上學習的，在教學時可采納嘗試、討論等方式學習，發(fā)揮學問的遷移效力，表達學習自主性。3、加強估算，培育估算意識和估算實力。教材都支配了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習中提出的估算要求，培育估算意識和實力。恰當、適時的運用合作學習方式。第一課時 授課時間： 月 日課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課教學目的學問及技

18、能：使學生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進展口算。過程及方法：可以從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。情感看法價值觀：培育學生解決問題方法多樣化，進步思維的敏捷性。教學重點1、正確地進展兩位數(shù)加法的口算。2、可以根據(jù)具體狀況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。教學難點培育學生的口算實力。教具準備教學設計一、新課導入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29(

19、)( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）視察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相溝通算法。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進展計算呢？假如可以怎么計算？生

20、：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進展計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+4

21、0=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比擬算式，發(fā)覺規(guī)律。師：比照兩個算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、穩(wěn)固練習1、看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)

22、課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，嫻熟地進展計算。2、你還有哪些疑問的地方？板書設計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2）第二課時 授課時間： 月 日課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新課教學目的學問及技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程及方法：經(jīng)驗探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培育學生的口算實力、解決問題的實力。情感看法價值觀：增加學生講所學學問應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點培育學生的計算實力以及解決問題的實力。教學設計一、新課導入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75

23、+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲得信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們須要解決的問題是什么？（1）一般快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比一般快客廉價多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數(shù)減

24、整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應當怎么計算呢？學生在小組內(nèi)討論、溝通，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學們答復得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩局部，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ）再算（ ）（

25、 ）=（ ）生：把48拆分成40和8兩局部，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（3）比擬算式。師：視察上邊的兩個算式，它們有什么一樣點和不同點？一樣點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能干脆減。三、穩(wěn)固練習1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7題。（1）學生讀題，理解題意，獨立思索后填空。（2）指名答復，集體訂正。3、接力賽。教師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面

26、的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告知第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進展計算，然后告知下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。板書設計： 兩位數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548第三課時 授課時間： 月 日課題幾百幾十加減幾百幾十課型新課教學目的學問及技能：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進展計算，駕馭筆算方法。過程及方法：培育學生遷移舊學問解決新問題的意識和實力。情感看法價值觀：培育學生的計算實力。教學重點1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、

27、培育學生解決問題及計算的實力。教學難點駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教具準備多媒體課件、口算卡。教學設計一、新課導入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)嬉戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 4

28、50 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，事實上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個3 8 0+ 51 5 0

29、9 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）留意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常狀況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=

30、380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進展計算。師板書筆算豎式：百十個5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十接著減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，須要留意一樣數(shù)位必需對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要

31、忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。三、穩(wěn)固練習1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。2、完成“練習三”第2題。（1）學生獨立思索，解決問題（2）教師指名答復，說說怎么想的。3、完成“練習三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4、完成“練習三”第4題。先說說解題思路，然后指名答復。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些學問？在筆算加減法時須要留意什么？板書設計： 幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個 （2）百十個3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0第四課時 授課時

32、間： 月 日課題估算課型新課教學目的學問及技能：體會估算在日常生活中的應用，增加估算的意識及實力，并能結(jié)合具體情境進展估算。過程及方法：在解決簡潔的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，增加應用數(shù)學的意識。情感看法價值觀：培育學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的主動情感，初步形成獨立思索的習慣。教學重點駕馭加、減法估算的方法。教學難點培育學生的估算意識和解決問題的實力。教具準備教學設計一、新課導入1、填空。（1）試驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來

33、新書702本，約是（ ）本。小結(jié)：這種揣測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，理解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛剛的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進展了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀及理解。提問：視察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個須要利用哪些信息？組織學生讀題，并思索。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2、分析及解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：

34、先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)及電影院的座位數(shù)進展比擬，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進展估算，然后比擬大小。學生在小組內(nèi)討論溝通估算的方法，然后溝通。生1：221大于200，239也大于200，221+239確定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239確定大于450，450比441，坐不下。師：同學們答

35、復得很好，估算時，實行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進展估算時，要多視察，然后選擇合理的估算策略。3、回憶及反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）假如兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？更多免費資源下載綠色圃中小學教三、穩(wěn)固練習1、完成“練習三”第6題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中溝通。ttP:/2、完成“練習三”第8題。要求學生視察題目，弄清晰題目要求，再按

36、要求進展估算，把結(jié)果寫在教材上，然后互相溝通。、3、完成“練習三”第13題。根據(jù)條件想一想可以提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學習了哪些學問？你還有什么疑問嗎？五、作業(yè)：練習三第9、10、11、12題。板書設計： 估算221看成220，239看成230，221220， 239230，220+230=450，221+239確定大于450，第五課時 授課時間： 月 日課題整理和復習課型復習課教學目的學問及技能：通過梳理學問點一級具體的題目練習，讓學生進一步駕馭本單元所學的口算、筆算的方法，可以正確、嫻熟地計算。過程及方法：通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的狀況選擇

37、適宜的估算策略。情看法價值觀：培育學生總結(jié)、歸納及敏捷運用學問的實力。教學重點正確、嫻熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點可以進展合理的估算并能運用所學學問解決問題。教具準備教學設計一、復習導入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后及另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比擬便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意

38、什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。更多免載綠色圃中小學教化網(wǎng)httP:/Lspjy 課件|視頻|試卷3、它們之間有什么聯(lián)絡？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進展口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（給學生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）二、根本練習1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18

39、= 70-26= 65-15=學生獨立思索后，指名答復，說說口算思路。提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲得信息。思索：如何列式計算？（2）學生溝通后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進展估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后溝通算法。算

40、法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生答復的合情合理，均賜予確定。并比擬這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、穩(wěn)固練習1、完成“練習四”的第1題。兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2、完成“練習四”的第2題。比擬每一題的大小。此題不能干脆進展比擬，需先進展加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進展比擬。3、完成“練習四”的第3題。細致視察圖文，明確須要解決的問題，以及解決問題所需的條件

41、，然后根據(jù)具體狀況合理地進展估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些學問？本單元的學問中你還有哪些不明白的地方？學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。第三單元測量教案設計一、教材分析： 本單元是在學生已經(jīng)學習了長度單位米及厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且理解了一些有關測量的學問和方法的根底上學習的。本單元包括以下內(nèi)容：相識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率，相識質(zhì)量單位噸，知道噸及千克的進率。二、教學目的：學問及技能：使學生經(jīng)驗實際測量的過程，相識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。相識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。過程及方法：

42、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關系，會進展簡潔的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進展測量。情感看法價值觀：在實際操作中，增加學生合作溝通的意識，進步操作技能，培育理論實力，通過長度單位在日常生活、消費中的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成細致視察、細致測量的好習慣。三、教學重點：1、  感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。2、  會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學難點：1、  對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。2、  恰中選

43、擇單位估計物體的長度和質(zhì)量。第一課時 授課時間： 月 日課題毫米的相識課型新課教學目的學問及技能：讓學生經(jīng)驗視察比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進展測量，并能駕馭毫米及厘米間的關系，進展簡潔的換算。過程及方法：借助具體的測量活動，進一步培育學生的動手操作實力，能估計一些物體的長度，進一步開展估測意識。情感看法價值觀：感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，學會及別人合作，從而獲得主動的學習數(shù)學的情感。教學重點建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點理解厘米及毫米之間的進率。教具準備教師準備：課件、米尺；學生準備：直尺一把、一枚1分

44、硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學設計一、創(chuàng)設情境，提醒課題。1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織溝通測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、提醒課題“毫米的相識”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學問？（學生思索、溝通）。在學生溝通的根底上，重點討論“1毫米”有多長，請學生在尺上互相指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、溝通。提醒：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一

45、小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思索：如今你覺得毫米及厘米之間有什么關系？1厘米10毫米請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、 卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師供應一些資料）學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反應。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時須要留意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7

46、毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡察引導，留意線段從“0”刻度開場畫和不從“0”刻度開場畫的畫法區(qū)分。三、理論應用，穩(wěn)固新知1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延長。小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大

47、約有多長。延長：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，盼望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設計： 毫米的相識 1厘米10毫米第二課時 授課時間： 月 日課題分米的相識課型新課教學目的學問及技能：讓學生懂得測量不同長度的物體要用適宜的長度單位，相識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程及方法：使學生經(jīng)驗測量的過程，開展測量技能。情感看法價值觀：讓學生在學習中能主動求知，在獨立思索的根底上加強及同學的溝通，培育學生良好的思維習慣和細心、細致的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點建立1分米的長度觀念，知道1分

48、米=10厘米、1米=10分米 。教學難點駕馭用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教具準備課件、直尺、米尺、紙條。教學設計一、復習導入師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為理解決這個問題我們必需相識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、相識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講解

49、并描繪：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)建了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小摯友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。（板書）2、找尋生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、相識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一局部，表示1分米。用手中的線段及直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。溝通：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分

50、米，猜測米及分米之間的進率。質(zhì)疑：米及分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到如今為止我們一共相識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、理論活動。（1）如今同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報溝通。三、穩(wěn)固練習1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最終集體反應訂正。2、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。溝通時說說是怎么畫的，畫線段時要留意什么。3、完成“練習五”第7題。填上適宜的單位或數(shù)。組織溝通。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收

51、獲？五、布置作業(yè)請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己寵愛的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設計： 分米的相識 1分米10厘米 1米10分米第三課時 授課時間： 月 日課題長度單位的換算課型新課教學目的學問及技能：理解長度單位之間的進率，會進展簡潔的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程及方法：組織有效的學習活動，在活動中進步參及學習的意識和實力，培育學生簡潔推理的實力，形成解決問題的一些根本策略。情感看法價值觀：培育學生良好的思維習慣和細心、細致的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點會進展簡潔的單位換算。教學難點能說出換算時的思索過程。教具準備課件、口算卡片。教學設計一、復習舊知1、復習長度單位。（1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位根據(jù)從小到達的依次進展排列。2、學生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思索后答復，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4、談話：剛剛我們復習了前面學習的學問，接著就來看