《海燕》教學(xué)設(shè)計

1、海燕【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力 1、理解積累“膽怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等詞語。2、了解作家及有關(guān)背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí) 它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。3、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。4、著重了解象征手法的運(yùn)用， 同時學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻等修辭手法。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀， 讓學(xué)生進(jìn)入情景， 結(jié)合背景材料， 體會文章的 寫作技巧和思想感情。情感、態(tài)度與價值觀1. 學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神，樹立革命的人生觀，為建設(shè)社會主義強(qiáng)國而努力奮斗。2、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點】 1理解散文歌所描繪的海上景

2、象和海燕的形象。2、理解文章多種手法的運(yùn)用。象征手法的理解。 誦讀法和研討點撥法相結(jié)合，朗讀品味探究法 。 多媒體2 課時。形象的感染是深入理解的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生從作品中獲取審美感的必3、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。【教學(xué)難點】 【教學(xué)方法】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)課時】 【指導(dǎo)思想】 經(jīng)途徑。教海燕這篇作品，尤其離不開形象的感染?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，傳說中的精靈是仙魔神靈， 能預(yù)知未來， 預(yù)卜尚未發(fā)生而必將發(fā)生 的事情。今天， 我們將一起來認(rèn)識一只精靈， 這只精靈會以怎樣的姿態(tài)向我們寓 言些什么呢？讓我們一起走進(jìn)高爾基的散文詩海燕 ，去感受這只敏感的精

3、靈 吧。（板書課題及作者）二、簡介作家及作品創(chuàng)作背景（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家， 蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。 生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。 1892 年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們 對美好生活的向往。 1905 年和列寧會面，思想上受了很大影響， 1906 年發(fā)表了 長篇小說母親，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及 時的好書”。高爾基的小說有童年 、在人間、我的大學(xué)；劇本有底層 等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的 影響很

4、大。海燕又稱海燕之歌，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的 短篇小說春天的旋律的末尾一章。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛 紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情 緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。不斷高漲的俄國工人運(yùn)動動搖著沙皇統(tǒng)治的根 基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威 的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是這篇小說的尾聲部分。海 燕一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式 廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。 本文用象征 的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命

5、暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、 斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。海燕在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人 民革命的號角”。三、預(yù)習(xí)檢查（多媒體顯示）膽怯（ ）蜿請給下列加點字注音（請最后全班齊的讀） 高傲（）呻吟（）翡翠（）掠起（蜒（）四、朗讀課文.整體感知1. 播放場景欣賞及課文錄音，學(xué)生聽讀，要求仔細(xì)聆聽，注意重音，停頓 和語速的處理。2. 學(xué)生齊聲流暢、有感情的朗讀課文。力求表達(dá)出作品的感情。能夠朗讀好 這首散文詩，也就對作品有了一定的理解了。3. 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)手法。它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體）以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被 象征的

6、本體）。它能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄 地表達(dá)出來。請同學(xué)們給下列形象和其相應(yīng)的象征意義連線象征意義英勇善戰(zhàn)的大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)形象 暴風(fēng)雨 者海燕俄國1905年革命前夕的一場醞釀中的推翻 沙皇專制統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命人民群眾的力量革命的勝利害怕革命、目光短淺的資產(chǎn)階級社會階層形形色色的假革命和不革命者太陽沙皇專制統(tǒng)治，反人民的黑暗勢力4. 思考討論：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為 幾個場景畫面？請分別用簡潔的語言概括出來。學(xué)生小組討論后，明確：可分三個場景畫面： 暴風(fēng)雨將要來臨， 海燕高傲地飛翔， 渴望暴風(fēng)雨的到來。 暴風(fēng)雨逼近之時，海燕

7、搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。 暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。5、品讀第一幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句，而后分配小組齊讀）A請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句明確：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。B在這樣的環(huán)境下，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？請找出直接描寫海燕的語句。明確：（1）在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。 （2）一 會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著。 （3）只有那高傲的 海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。C請找出側(cè)面烘托海燕形象的語句。明確：（1）1就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里歡樂。（2）在這叫喊聲里 勝利的信心。（ 3）

8、海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想 把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。（4）海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂： 轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（5）蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下6、品讀第二幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句，而后分配小組齊讀） A這時環(huán)境進(jìn)一步險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。 明確：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫， 跟狂風(fēng)爭鳴。 看吧狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪， 惡狠狠地把它們甩 到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。B在這樣環(huán)境下，海燕又如何面對呢？請找出直接描寫海燕

9、表現(xiàn)的語句。 明確：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起 波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在 大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，一 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，是 的，遮不住的7、品讀第三幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句，而后分配小組齊讀）A這時環(huán)境更加險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。明確：狂風(fēng)吼叫 雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的的 大海上燃燒。 大海抓住閃電的箭光， 把它們熄滅在自己的深淵里。 這些閃電的影 子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃

10、就消失了。B在這樣環(huán)境下，海燕又表現(xiàn)得如何呢？請找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語句。 明確：暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù) 言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧8. 學(xué)生再次欣賞場景齊讀課文五、布置作業(yè)1、熟讀課文并成誦。2、思考文章主要描寫海燕， 為什么又要描寫海燕所出的環(huán)境和其它海鳥的表 現(xiàn)？3 思考課后研討與練習(xí)四。第二課時一、學(xué)生齊讀課文二、研讀賞析（以下問題先讓學(xué)生小組討論，而后教師明確）1. 除了對海燕作直接描寫外，文章還對海燕所處的典型環(huán)境即暴風(fēng)雨來臨 前夕大海海面變化進(jìn)行描寫，這環(huán)境描寫有什么作用？明確：作品按時間的變化，寫

11、了“暴風(fēng)雨就要來啦”的三個階段的不同自然 景象。這三個不同景象的變換表明了形勢的愈益險惡、 階級斗爭的日益激烈， 海 燕的英勇頑強(qiáng)的崇 高性格和堅定樂觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。 環(huán)境描 寫還給作品帶來濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。2. 課文既是寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥呢？這樣寫有什么作用呢？ 明確：這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、張皇失措、自私、逃避現(xiàn)實的情態(tài)，正是資產(chǎn)階 級和改良主義者心態(tài)的真實寫照。真實地反映了 1905 年前后俄國資產(chǎn)階級對待 無產(chǎn)階級的態(tài)度， 字里行間寄寓著作者無情的嘲諷和蔑視。 對比烘托出海燕勇敢 執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的革命樂觀主義精神。3、

12、除象征對比烘托手法的運(yùn)用外，本文還綜合運(yùn)用多種修辭手法。請判斷 下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法，并理解體會其表達(dá)作用。（1）在烏云在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。明確：比喻和擬人。 從形、色兩方面生動形象地突出展現(xiàn)了海燕矯健、 勇猛、 善戰(zhàn)的姿態(tài)。（2）這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信， 烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！明確：比喻、擬人、反復(fù)。運(yùn)用比喻擬人的手法顯示海燕的勇敢和智慧，說 明無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。 運(yùn)用反復(fù)， 語氣肯定， 表達(dá)海 燕堅定不移的必勝信念。三、體驗反思海燕雖然是特定時期的特定產(chǎn)物， “海燕”這個藝術(shù)形象有著深廣的政 治意義和象征內(nèi)涵。但是我們撇開這個背景， 海燕仍能給我們生活帶來有益 的啟示。因為在每