《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計

1、熱愛生命教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2了解杰克倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。 3把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn) 1體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。2領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。3誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 體會小說的象征意義。教學(xué)方法 1誦讀法杰克倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們” （高爾基語 ），描寫細(xì)致是課文的突出 特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會主人公的心路歷程。2研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求， 引導(dǎo)學(xué)生研討探究， 理解 小說的象征意味，激發(fā)

2、積極有為的人生理想。3引申比較法引導(dǎo)學(xué)生將課文與七年級下冊中的 偉大的悲劇 （茨威格）、荒島余生 （笛 福）進(jìn)行聯(lián)系引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。課時安排 1 課時教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征 意味。教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 生命究竟是什么？人， 可能無法說清。 生命的力量究竟有多大？人， 可能也無法說清。 生命有時是極其脆弱的。 瞬間， 它可能就會化為烏有?？墒巧袝r又無比強(qiáng)大， 讓你不能 不為之驚嘆。美國小說家杰克倫敦的小說熱愛生命就給我們展示了一曲生命的贊歌。二、資料助讀 （ 簡單介紹 ）杰克倫敦（18761916

3、）美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家 庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報童、童工、工人、 水手。他還參加過 1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入 獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采 和馬克思等人的著作。 他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)， 一年后輟學(xué)。 后來受了阿拉斯 加淘金熱的影響， 加入了淘金者的行列， 卻因病空手而歸， 但帶回了北方故事的 豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。杰克倫敦從 1 900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說， 通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫

4、敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們(1903)、自傳體小說馬丁伊登 (1909)、政治幻想小說鐵蹄 (1908)等許多中長篇小 說和散文集， 深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡， 有力地控訴資產(chǎn)階級對勞 動人民的剝削公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了 19 部長篇小說， 150 多篇中短 篇小說和大量文學(xué)報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚 (1903)、白牙 (1906)、天大亮 (1910)、月谷 (1913)、墨西哥人 (1913)， 和受到列寧贊賞的熱愛生命 (1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會斗爭， 為了迎合出版

5、商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。 1916 年杰克 •倫敦和他的代表作中的主人公馬丁伊登一樣，在精神極度空虛和 悲觀失望中自殺身亡。三、誦讀，整體感知文意 1學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。瞪巖(chdn):高而險的山巖。踉蹌(li mg qimg):走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zhdi zhudn)： ©(身體)翻來覆去。經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地 方。奄奄一息:形容氣息微弱。吹毛求疵(ci):故意挑毛病，找差錯。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨(h鰷魚(ti do)窒息(zh i)2概括小說情節(jié):熱愛生命 講述的是這樣一個故事: 一個美國西部的

6、淘金者在返回的途中 被朋友拋棄了， 他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。 冬天逼近了， 寒風(fēng)夾著雪花向他襲 來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能 歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他 的身體非常虛弱的時候， 他遇到了一匹病狼。 他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。 舔 著他的血跡尾隨著他。 就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互 相獵取對方。 為了活著回去、 為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼 最終在人與狼的戰(zhàn) 斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀 眼的光芒。復(fù)述故事，把握情節(jié)梗概:極度饑餓，以馴鹿剩骨維生

7、。歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)海 邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。3學(xué)生自由誦讀全文，思考:小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn) ?他為什么能超越極限、戰(zhàn) 勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來 ?學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅 (“這地方的狼很多” )等。他 之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來， 是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)， 不畏艱難險阻。 他雖 然身體衰弱無比。 并且時常處于昏迷之中， 卻有著驚人的意志力。 在這場人與自 然、人與自我的至死搏斗中， 人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。 作品所要

8、弘揚(yáng)的正是這樣種硬漢精神。4學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究：小說的象征意味非常濃厚， 這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 清揣 摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。學(xué)生合作探討，教師明確： 杰克倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場 景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。 艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的 饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的： 要么戰(zhàn)勝對方生存下去， 要么被對方戰(zhàn)勝， 淪為犧牲品。 主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意 志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”

9、 。小說啟示人們，生命是神 奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作 險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻 。 5學(xué)生聯(lián)系偉大的悲劇 （茨威格 ）中探險家斯科特歸途覆沒和荒島余 生 （笛福）中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊(yùn)。四、研讀，體驗(yàn)延伸 請學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、 電視中看到過的類似的人或動物 求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。教師出示小短文面對逆境 ，請學(xué)生感悟生活哲理。面對逆境 林景云 兩年前看到一篇動物哲理短文讓我記憶深刻。 故事是這樣的： 一只山羊不小 心掉進(jìn)一口枯井里， 井很深， 山羊竭盡全力也無法脫離困境， 它不停地

10、呼救卻無 濟(jì)于事。幾天過去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然， 一陣嘈雜的聲音傳來， 一群人帶著鐵制工具來到井邊， 山羊頓時看到一線生的希 望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救， 可是來不及了， 井外鏟土的聲音淹沒了一 切，土掉在山羊身上時，它只能無助地哀鳴，不一會兒土堆埋沒半個身體，山羊 忽然不作聲了。 它用勁抖落背上的灰土， 奮力將四蹄抽了出來， 接著每落下一把 土，山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下。 枯井里的土越填越高， 山羊離井口越來越 近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱” ，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無 論是人或動物。 一種

11、與生俱來的求生欲望在危急時刻就會煥發(fā)巨大原始潛能， 創(chuàng) 造生命的奇跡，所謂“急中生智” “絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆 境可以磨煉人的意志， 激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。 身處逆境可以更懂得成功 的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪， 他們將壓力變?yōu)閯恿Γ?在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生 價值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價值。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié) 只要心中生命的意念還在， 只要不輕易放棄自己的生命， 再困窘的環(huán)境也能 重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實(shí)用的道理。 為了讓生命有意義、 有價 值，讓我們熱愛生命吧 !讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān) 強(qiáng)而美麗的生命而自豪。七、布置作業(yè)閱讀汪國真的熱愛生命 ，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，寫出自己的心得體