認識角教學(xué)設(shè)計

1、認識角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)二年級下冊(第67頁69頁)教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)中的角，了解角的組成，知道角的各部分名稱。2、通過“找一找”“比一比”等活動，直觀認識角，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，認識直角、銳角與鈍角。3、在交流中探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和有條理地思考問題的能力。4、認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：了解角的各部分名稱，能正確找出物體或圖形中的角；學(xué)會比較兩個角的大小的方法。教學(xué)難點：體會角的大小與角兩條邊的張口大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。教學(xué)具準

2、備：長方形、正方形、三角形的圖片；三角板；多媒體課件學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一副三角板、一個活動角。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止我們認識不少圖形朋友了。誰能說一說，它們分別是哪些圖形呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用白板工具和彩色圖形卡片分類出示已學(xué)過的立體圖形與平面圖形。設(shè)計意圖：通過對以前知識的復(fù)習(xí)整理，幫助學(xué)生理清已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形知識體系。一、在已經(jīng)認識的圖形基礎(chǔ)上，引出新的圖形知識“角”師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的圖形，他就藏在這些平面圖形中。請看，課件出示：在平面圖形中閃現(xiàn)的角，它們偷偷的在看我們呢！引出新知：它也是平面圖形中的成員，它的名字叫做“角”，這節(jié)課我們

3、一起走進角的世界，來認識角！（板書課題）設(shè)計意圖：在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上引出新的圖形知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生在授課伊始明確學(xué)習(xí)方向。二、直觀地認識角，并形成初步的角的概念1、認一認，說一說，認識角各部分名稱師：請你們認真看一看角的真面貌吧！1認識角各部分的名稱板書：頂點、邊、邊師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些角的邊都有什么特點？是彎彎曲曲的嗎？2點名讓學(xué)生上臺指一指，說一說角各部分的名稱3同桌互相說一說，角各部分的名稱4用兒歌形式總結(jié)對于角的認識：小小角，真簡單，一個頂點，兩條邊。5找一找生活中的角6欣賞生活中無處不在的角設(shè)計意圖：運用充分的說一說、指一指讓學(xué)生牢固認識角各部分的名稱；并這些知識編入低年級兒童喜聞

4、樂見的兒歌中，幫助孩子在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、辨別真假角師：用你的火眼金睛，認一認下面圖形中哪些是角，哪些不是角？請你用手勢做出你對這些角的判斷。誰能說一說，你是怎么判斷這兩個圖形不是角的？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生由感知角的形狀逐步提升為認知角的特征，從而加深了學(xué)生對角的認識。3、標一標，學(xué)會角的記法與讀法師：我們可以用一段小弧線連在角的兩條邊上來標出這個角。為了方便我們區(qū)別這些角，我們還可以在旁邊標上數(shù)字或字母來區(qū)別它們。1集體標出角1、角2、角32集體學(xué)習(xí)標角的正確寫法與讀法師：你有沒有發(fā)現(xiàn)“”與我們一年級時學(xué)習(xí)的一個數(shù)學(xué)符號特別像？你想個辦法來提醒同學(xué)們正確區(qū)分它們好嗎？3標出作業(yè)

5、紙上三種圖形中的角設(shè)計意圖：遵循孩子的認知規(guī)律步步深入的引導(dǎo)學(xué)生來認識角，并采取學(xué)生集體學(xué)習(xí)與同桌互相督促學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式扎實學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)重點。4、畫角師：你們想不想自己動手畫一個漂亮的角呢？請你認真看大屏幕，看清楚，我們在畫角時，先畫角的什么部分。三、動手做一做，認識、比較角的大小師：看米奇和它的好伙伴米妮準備請我們當(dāng)裁判，來判決他們誰畫的角來比較大呢!我們要想公正的判決，我們自己必須知道什么樣的角是比較大的才行吧？那么什么樣的角是比較大的角呢？想知道的同學(xué)用行動告訴老師。1認識角的大小變化觀看課件中慢慢變大的角將自己手中的角不斷變大變大將自己手中的角不斷變小變小討論確定：角兩邊張口越大，

6、這個角就越大。設(shè)計意圖：在這里引導(dǎo)學(xué)生認識角的大小為后面給米奇米妮當(dāng)裁判環(huán)節(jié)做好準備，同時為探索本節(jié)課的難點-影響角的大小的因素提前做好知識上的鋪墊2給米奇與米妮的角比大小第一輪比角（藍角明顯比較大）：師：你覺得它們誰畫的角大？為什么？第二輪比角（不能明顯看出哪個角比較大）：師：我們不能一下子看出來誰大誰小，該怎么辦呢？要怎么比一比？師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會重疊法比較角的大小。比一比同桌兩個誰的活動角比較大。用兒歌形式總結(jié)角大小的比較方法：用重疊法比較出兩個角的大小，并再一次鞏固比較方法。師：有些角我們可以用眼睛看出大?。挥行┙强床怀龅那闆r下可以選擇這樣的重疊法來比較它們的大小。設(shè)計意圖：在學(xué)生產(chǎn)生對知

7、識的渴求時出現(xiàn)重疊法的比較方法，這個時機出現(xiàn)從另一個角度更加喚起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣。第三輪比角（兩個大小一樣，邊長不同的角）：師：用我們剛學(xué)會的方法比一比吧？米奇的角的兩邊那么長為什么還是和米妮的角一樣大小?。煟核?，我們可以說角的大小和角兩邊的長短無關(guān)，只和角的張口大小有關(guān)。設(shè)計意圖：通過三輪比角的設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生了解學(xué)習(xí)“如何比較角的大小”、“角的大小與什么有關(guān)”等知識的渴望，實現(xiàn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的課堂。四、認識直角、銳角和鈍角，建立正確的概念。1認識直角、銳角和鈍角師：剛剛我們學(xué)會了比較角的大小，我們就可以根據(jù)角的大小把它們分成三個家族。2找一找，校園中的三種角3認一認剛開始上課時出現(xiàn)的三種圖形上的角。五、拓展