阿壩教育護(hù)理建筑工程代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境策略論文選題題目

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2、！ 關(guān)鍵詞：建筑工程論文免費(fèi)下載，建筑核心論文發(fā)表，建筑工程的論文1創(chuàng)設(shè)問題情境,使高中歷史課堂“活”起來之我見2構(gòu)建高中信息技術(shù)良性課堂的策略3淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略4淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究5淺談如何創(chuàng)設(shè)高中語文課堂問題情境6假于物 授之漁 將遠(yuǎn)行圖形計算器與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實(shí)驗(yàn)報告7淺析高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題與對策8高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理問題及解決措施9問題情境巧創(chuàng)設(shè)10小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)11基于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的“離子”教學(xué)探究12小議高中英語教學(xué)問題的突破策略13如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境14談信息技術(shù)對高中地理

3、課程與教材的重構(gòu)以“地球上的大氣”為例15如何創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)中的問題情境16初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究17高職思維型云空間教學(xué)的應(yīng)用要求和引導(dǎo)策略18論高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及策略19當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的問題及提高策略20信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合探索21論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與評價的核心要素以高中導(dǎo)數(shù)概念課為例22高中語文作文教學(xué)困境及策略23論特殊學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的若干問題24高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究25淺析高中思想政治課堂師生互動的研究26高中物理教學(xué)策略分析27新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)的策略研究28新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略29微課在高中政治課堂教學(xué)中的策略探討30淺

4、析高中歷史概念教學(xué)及其策略31探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究32高中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)策略探究33立足教學(xué)策略優(yōu)化,切實(shí)創(chuàng)新高中地理教學(xué)34高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略的探索35論藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境化讓學(xué)生思維舞起來36高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化的意義解讀37淺談高中地理教學(xué)中微課的應(yīng)用38淺論初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合39我的“4E”課堂例談信息技術(shù)的有效運(yùn)用40美國高中物理教材配套網(wǎng)站的特點(diǎn)及其啟示41計算機(jī)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究42談如何培養(yǎng)高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力43高中化學(xué)設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體策略44高中計算機(jī)教學(xué)工作上的幾點(diǎn)建議45翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂的運(yùn)用46

5、云平臺支撐下的高中語文課堂改革翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嘗試、收獲與展望47動物外產(chǎn)科技術(shù)課程教學(xué)單元設(shè)計的探索與實(shí)踐48關(guān)于高中化學(xué)“生活化”學(xué)習(xí)的探討49試談初中學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)50淺談高中數(shù)學(xué)如何聽課51基于社會性軟件的網(wǎng)絡(luò)教研平臺設(shè)計與研究52應(yīng)“云”而生 羽化成蝶信息化教學(xué)設(shè)計的情境創(chuàng)設(shè)策略53新課程背景下高中地理情境教學(xué)的策略以湘教版“熱力環(huán)流”為例54利用多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語詞匯學(xué)習(xí)的情境55薄弱高中學(xué)校信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過程評價與課堂教學(xué)管理融合的實(shí)踐研究56應(yīng)用信息技術(shù)提高英語聽力教學(xué)效果的策略探究57芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個視角58面向?qū)W科思維的信息技術(shù)課程設(shè)計:以高中信息技術(shù)課程為

6、例59追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合60網(wǎng)絡(luò)情境下成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究61電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計62基于情境感知的適應(yīng)性學(xué)習(xí)路徑推薦研究63融合手持技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考以探究圓錐曲線中一類定值問題為例64反思性實(shí)踐的認(rèn)識論:教學(xué)設(shè)計實(shí)踐審視與教學(xué)設(shè)計人員成長的新視角65視頻微課的實(shí)用學(xué)分析66巧用教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)問題情境67高中信息技術(shù)課程陳述性技術(shù)知識的教學(xué)策略68高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及解決策略探討69信息技術(shù)背景下中學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀調(diào)研與實(shí)證研究70物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的常見誤區(qū)及改進(jìn)策略71應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)科學(xué)論證教學(xué)72基于政治思

7、維能力的問題情境創(chuàng)設(shè)73基于層次分析法的高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識水平評價以東北地區(qū)為例74網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境學(xué)習(xí)理論的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新75信息技術(shù)課“問題驅(qū)動”的有效設(shè)計76電子書包應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)狀及策略基于教師訪談內(nèi)容分析77生成性目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究78“公共領(lǐng)域”概念在中國傳媒研究中的運(yùn)用79創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用中的LivingLab模式80中國戰(zhàn)略管理研究:情境問題與理論前沿81高中生物學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中問題系統(tǒng)的構(gòu)建82論課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效策略83創(chuàng)設(shè)生活問題情境 突破物理教學(xué)難點(diǎn)84基于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的活化能概念教學(xué)研究85高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略研究86應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的思路與策略研究87高中化學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性分析以“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”一課為例88“e學(xué)習(xí)”環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)方式研究89新課改背景下高中信息技術(shù)課程評價方案分析與設(shè)計90信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響91市場導(dǎo)向組織變革的動力機(jī)制研究92課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行第六次“中國遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述本刊記者姜玉蓮93基于情境的移動商務(wù)餐飲服務(wù)知識建模及推理研究94變觀念,促成效創(chuàng)設(shè)“問題情境”復(fù)習(xí)教學(xué)的策略95高中物理教科書科學(xué)探究內(nèi)容的呈現(xiàn)方