大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教師自主發(fā)展策略研究

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教師自主開展策略研究摘 要 大數(shù)據(jù)給人們帶來(lái)的影響是方方面面的，人們獲取信息的途徑發(fā)生了改變，思維形式、工作和生活的方式也在發(fā)生改變。這種影響同樣延伸到了英語(yǔ)教育領(lǐng)域，不管是英語(yǔ)教育理念，還是英語(yǔ)教學(xué)方式，都發(fā)生了重大的變化。這對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探究出一條適宜自己的自主開展道路，使自己可以結(jié)合時(shí)代需求，運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)與手段創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代 教師自主開展 英語(yǔ)學(xué)習(xí)一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)教育數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型繁多、價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)處理速度快、時(shí)效性要求高是大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代的

2、到來(lái)推進(jìn)了教育信息化、現(xiàn)代化，而英語(yǔ)教育作為人文學(xué)科，相較于別的學(xué)科，在教育教學(xué)方式方法與信息技術(shù)相交融的方面，走得更遠(yuǎn)更快。1.大數(shù)據(jù)決策思維對(duì)英語(yǔ)教育理念創(chuàng)新的影響大數(shù)據(jù)決策思維立足于現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，通過定量分析，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，通過理論試驗(yàn)，來(lái)優(yōu)化方式方法。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)決策思維也逐漸融入到教育的理念創(chuàng)新，大大提升了教育決策的客觀性、全面性、科學(xué)性。大數(shù)據(jù)思維抑制了傳統(tǒng)教育理念的有限性，促進(jìn)了個(gè)性化的英語(yǔ)教育理念的形成，英語(yǔ)教師可以利用海量數(shù)據(jù)的分析結(jié)果更加全面、客觀地理解不同程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者打造專屬的學(xué)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和根底程度，選擇適宜的課程和

3、教材，有效提升教學(xué)效果，防止出現(xiàn)集體教學(xué)中學(xué)生逐漸呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)的問題1。大數(shù)據(jù)時(shí)代打破了時(shí)間與空間的界限，改變了傳統(tǒng)的我教你學(xué)、我講你聽的教學(xué)形式，構(gòu)建了課上課下、線上線下的多元化教學(xué)形式，在這樣的教學(xué)形式下，互動(dòng)式、團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)理念逐漸代替了灌輸式的教學(xué)理念2。2.大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)方法的影響首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善。單純通過一次或者幾次考試成績(jī)往往無(wú)法真正表達(dá)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)程度。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)字化技術(shù)可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展詳細(xì)的記錄，并根據(jù)實(shí)際需求制定出一套更加精細(xì)、全面詳細(xì)的綜合評(píng)價(jià)測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)，防止了教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)

4、價(jià)的主觀性、片面性，推動(dòng)教學(xué)考核的全面化、客觀化、科學(xué)化開展。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了英語(yǔ)教育資源的整合。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為英語(yǔ)教育資源的搜集、分享提供了更大的平臺(tái)，許多學(xué)校為了豐富英語(yǔ)教學(xué)素材，通過構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)整合英語(yǔ)教育資源，對(duì)英語(yǔ)教育資源進(jìn)展分類，便于學(xué)校師生搜索、下載。而英語(yǔ)教師那么可以為學(xué)生選擇適宜的、有價(jià)值的素材，為英語(yǔ)教師制定個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)方案提供便利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和智能化。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也可以根據(jù)自身教學(xué)的需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的教育教學(xué)資源進(jìn)展加工利用。二、大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了英語(yǔ)教學(xué)的思維、方法、形式，使英語(yǔ)教師在諸多方面面臨著前所未有

5、的挑戰(zhàn)。1.英語(yǔ)教師的教師職能發(fā)生轉(zhuǎn)變大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的渠道增多，英語(yǔ)教師的職能也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師的職能不再僅僅是傳遞英語(yǔ)理論知識(shí)和應(yīng)試才能、催促學(xué)生做作業(yè)和應(yīng)付考試，而更多的是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生結(jié)合自身的情況，探究出適宜自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法?？傮w來(lái)說，大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了許多路，而英語(yǔ)教師就是要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者充當(dāng)指路人，而不是過去的鋪路人。2.英語(yǔ)教師與學(xué)生的師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變一方面，知識(shí)和信息獲取的平等性弱化了教師的權(quán)威性；另一方面，個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)形式也要求教師可以與學(xué)生建立互信的關(guān)系，進(jìn)展深化理解，只有這樣，才能使英語(yǔ)教師找出學(xué)生

6、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難和瓶頸。總體來(lái)說，大數(shù)據(jù)時(shí)代打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的師生關(guān)系，向以學(xué)生為中心的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教師從英語(yǔ)課堂的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榱私M織者，與學(xué)生應(yīng)建立平等、合作的友好的伙伴式的關(guān)系3。3.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)目的和重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教學(xué)的設(shè)計(jì)目的要從提升學(xué)生的應(yīng)試才能和幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)向提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操作才能和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，模擬真實(shí)場(chǎng)境，用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問題。英語(yǔ)教師教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)要從語(yǔ)言知識(shí)講解向基于特定情境的語(yǔ)言材料的實(shí)際運(yùn)用轉(zhuǎn)變。同時(shí)，英語(yǔ)教師要考慮到不同類別學(xué)生的英語(yǔ)根底、認(rèn)知風(fēng)格差異，提供不同的素材，設(shè)計(jì)不同的特定情境，滿足學(xué)生的

7、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。三、大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教師的自主開展英語(yǔ)教師的自主開展是英語(yǔ)教師職業(yè)開展的主要途徑，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師要充分理解時(shí)代需求，對(duì)自己進(jìn)展正確的定位，把握自己所處的開展階段，在此根底上尋求一條自主學(xué)習(xí)開展的途徑。1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，構(gòu)建教育教學(xué)目的體系轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是英語(yǔ)教師探尋自主開展途徑的第一步。大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們提供了海量的信息，使人們獲取信息的本錢大大降低，但這反而給人們帶來(lái)了另一種負(fù)擔(dān)。一方面是競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，另一方面是信息量過大，真正有價(jià)值的信息占了信息總量的少數(shù)。一個(gè)人的精力是有限的，因此樹立正確的目的尤為重要

8、。英語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，調(diào)整自身的英語(yǔ)教學(xué)目的，使教育教學(xué)目的符合大數(shù)據(jù)時(shí)代和學(xué)生的要求，才能集中精力，篩去沒有價(jià)值或者低價(jià)值的信息，朝著正確的方向不斷努力。首先，英語(yǔ)教師要擺正心態(tài)，用積極的心態(tài)面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語(yǔ)教師帶來(lái)的教育教學(xué)壓力；其次，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語(yǔ)教育教學(xué)的理念、方法、形式帶來(lái)的啟發(fā)和拓展，理解運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)提升英語(yǔ)教育教學(xué)效率、豐富英語(yǔ)教育教學(xué)方法的途徑；最后，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)理念與現(xiàn)代英語(yǔ)教育教學(xué)理念的差距，深化、辯證地考慮這個(gè)問題，而不要僅僅從粗淺的層面或僅從正面的視角來(lái)對(duì)待大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)理念帶來(lái)的影響，這樣容易

9、被別人的錯(cuò)誤理念誤導(dǎo)。如有些英語(yǔ)教育教學(xué)理念過度推崇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，英語(yǔ)教師在這樣的理念下展開教學(xué)，可能使學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不重視課堂學(xué)習(xí)。目前并沒有形成一整套非常成熟的、普適的英語(yǔ)教育教學(xué)理念，英語(yǔ)教師在遵循以學(xué)生為中心、個(gè)性化教學(xué)的核心理念的前提下，要結(jié)合實(shí)際條件和自己的教學(xué)對(duì)象，在別人的觀點(diǎn)上進(jìn)展取舍，形成一套科學(xué)合理、實(shí)在可行的教育教學(xué)目的體系。2.進(jìn)步組織指導(dǎo)才能隨著英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，而不是以自己為中心。這時(shí)，英語(yǔ)教師就不能將精力集中在培養(yǎng)演講才能上，甚至說得一口流利的英語(yǔ)也不一定是一個(gè)好的英語(yǔ)教師。英語(yǔ)教師要甘當(dāng)綠葉，不是努力成為明星教師，而是要將學(xué)生培養(yǎng)

10、成為明星學(xué)生。英語(yǔ)教師要進(jìn)步自身的引導(dǎo)才能，多站在學(xué)生的角度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，以主題討論、主題演講等形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集素材、主動(dòng)開口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和開口說英語(yǔ)的興趣。在課后的互動(dòng)交流過程中，英語(yǔ)教師通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件，開設(shè)英語(yǔ)交流群，鼓勵(lì)學(xué)生之間開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題的交流，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，英語(yǔ)教師不要急于給出答案和背后隱藏的知識(shí)點(diǎn)，而要引導(dǎo)學(xué)生找到解題思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主搜尋解決難題的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。一旦學(xué)生可以通過自己的努力解決英語(yǔ)難題，并探究出背后的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生的自信心會(huì)大大提升，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)得到提升。英語(yǔ)教

11、師也要多組織以英語(yǔ)為主題的課后活動(dòng)。歸納起來(lái)，這種鼓勵(lì)引導(dǎo)、組織活動(dòng)的才能就是一種組織指導(dǎo)才能。英語(yǔ)教師要有組織者的大局觀和控制力，看似沒有做太多詳細(xì)的事，但時(shí)刻把握著大局，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源的整合利用才能大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)量大、類型繁多、價(jià)值密度低，英語(yǔ)教師可以用較低的本錢獲取大量的英語(yǔ)教育教學(xué)資源，如英語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)教學(xué)資料、英語(yǔ)模擬題等。但與此同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源的整體質(zhì)量偏低，且系統(tǒng)性不強(qiáng)。英語(yǔ)教師首先要提升自身的英語(yǔ)教育資源搜尋才能，搜尋到專業(yè)性強(qiáng)、擁有大量有價(jià)值的英語(yǔ)教育資源的網(wǎng)站、論壇，掌握英語(yǔ)教育資源的獲取方式。其次，英語(yǔ)教師要對(duì)這些電子

12、資源進(jìn)展儲(chǔ)存，利用云儲(chǔ)存等通道，對(duì)自己搜尋到的英語(yǔ)教育資源進(jìn)展整理和保存，既保證其不會(huì)喪失，又要使這些教育資源可以非常便利地與學(xué)生共享。最后，英語(yǔ)教師要對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源進(jìn)展整合利用，進(jìn)步這些教育資源的系統(tǒng)性，并將其與自身的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相交融。4.進(jìn)步英語(yǔ)教育教學(xué)的教研才能英語(yǔ)教育教學(xué)要跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，不僅目的性要強(qiáng)，方法性也要強(qiáng)。擁有明確的教育教學(xué)目的，可以為英語(yǔ)教育教學(xué)提供明確的方向，而擁有科學(xué)的教育教學(xué)方法，才可以真正保證教育教學(xué)的效率和效果。英語(yǔ)教師不僅要提升自身的教授才能，更要提升自身的教研才能?？梢哉f，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，科學(xué)合理的英語(yǔ)教育教學(xué)方法才是英語(yǔ)教師的核心競(jìng)

13、爭(zhēng)力。1研究個(gè)性化教學(xué)方案在以學(xué)生為中心、提升自身的組織指導(dǎo)才能的同時(shí)，英語(yǔ)教師還要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，來(lái)選擇課堂教學(xué)的案例、特色情境，吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)教師既要積累心理學(xué)方面的理論知識(shí)，解讀學(xué)生行為表象背后的內(nèi)在心理，又要培養(yǎng)自身的同理心，即提升自身的換位考慮才能。學(xué)生往往跟英語(yǔ)教師自身不在一個(gè)年齡層次，不同的學(xué)生出身背景、人生經(jīng)歷也各不一樣。英語(yǔ)教師要去理解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，既要充分利用大數(shù)據(jù)分析方法、軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析和分類，又要培養(yǎng)自身的洞察力，可以從細(xì)節(jié)上來(lái)把握別人的性格和心理特征。2研究教育資源整合利用方法網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合利用方法要依托信息技術(shù)和英

14、語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，是技術(shù)性非常強(qiáng)的任務(wù)。英語(yǔ)教師要不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用才能，如文字編輯、畫圖截圖、ppt制作、視頻制作等等，只有純熟掌握這些技術(shù)，才能更好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)教育資源進(jìn)展整合和處理，真正做到為己所用，使素材與自身的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容高度交融。此外，英語(yǔ)教師還要不斷提升自身的英語(yǔ)程度，完善自身在英語(yǔ)方面的系統(tǒng)性知識(shí)構(gòu)造，只有這樣，才能很好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源進(jìn)展搜集、鑒別、運(yùn)用。3研究教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能，實(shí)現(xiàn)評(píng)估主題的多元化、全面化、系統(tǒng)化。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)展把控，使評(píng)價(jià)考核體系可以催

15、促和鼓勵(lì)到學(xué)生，而不是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。此外，英語(yǔ)教師還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果和自己的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)展分析，找出教學(xué)得失，反思教學(xué)內(nèi)容和方式方法，調(diào)整教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)決策思維也逐漸融入了教育的理念創(chuàng)新，大大提升了教育決策的客觀性、全面性、科學(xué)性。大數(shù)據(jù)思維促進(jìn)了個(gè)性化英語(yǔ)教育理念的形成，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善，促進(jìn)了英語(yǔ)教育資源的整合，對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)的變革有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也使英語(yǔ)教師面臨著教師職能轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變等問題與挑戰(zhàn)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代給英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，構(gòu)建教育教學(xué)目的體系，對(duì)自己進(jìn)展準(zhǔn)確定位，把握自己所處的開展階段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展組織指導(dǎo)