教學設(shè)計方案集合六篇

1、教學設(shè)計方案集合六篇為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。教學設(shè)計方案 篇1教材分析：這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。教學要求：1有感情朗讀課文，背誦課文。2掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。3培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。教學準備：冬春交替的季節(jié)風景圖片教學時間：1課時教學過程：一、導課：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音春天在哪里這首個好聽嗎

2、?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌夢已被染綠二、聽錄音,讀課文：1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。2、放錄音。3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?4、小組內(nèi)互相學習讀課文。5、比賽：看哪個組學得最快最好。6、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？三、鞏固生字：出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。夢殘融囑咐茸咱散學生觀察后說說應注意什么？四、鞏固生字1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其

3、中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。2、你認為這個字怎樣寫好？學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。五、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？教學設(shè)計方案 篇2一、教學目標1、知識與能力（1）能正確認讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。（2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。2、過程和方法（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。（2）深入研讀，圍繞重點詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)閱讀能力、想象能力、表達能

4、力。（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強語言的運用。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）感受德國的奇麗景色。（2）初步了解德國的民族風情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想境界。二、教學重、難點1、教學重點有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風情；在讀中培養(yǎng)想象、理解、表達能力。2、教學難點理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風情的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學準備1、讀讀課文。2、搜集關(guān)于德國的有關(guān)信息。3、搜集整理有關(guān)季羨林的信息。四、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（1）季羨林先生在回憶起自己留學德國的生活時，動情地對人們

5、說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉(xiāng)了。”（幻燈片出示句子1）德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進季羨林爺?shù)膶懙奈恼伦约旱幕ㄊ亲寗e人看的。（板書課題：自己的花是讓別人看的）（2）生讀課題。2、初讀感知，直奔重點（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。（2）選擇你認為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實踐，克服困難。同桌讀個別讀，教師隨機指導。）（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）（板書：美麗）3、深入研讀，感悟美麗（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心

6、地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。（2）交流反饋。預設(shè)學生的答案可能有：A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！?（幻燈出示句子2）從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導理解花的多，花的密，花的美麗。指導學生朗讀體會花的多。）從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起，各種顏色都有，很美。（幻燈出示花：你還準備要什么詞語來贊美這美麗的花

7、？指導學生朗讀體會花的美。）這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）（學生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他

8、人著想，這是一個多么奇特的民族。）（四五十年前，他們家家戶戶養(yǎng)花給別人看，四五十年后他們依然是家家戶戶都養(yǎng)花，歲月流逝，沒有流逝的美麗的風景和人們美好的心靈，這是一個多么奇特的民族。）教學設(shè)計方案 篇3一、教學要求1.理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2.學習本課生字新詞，理解重點詞句。3.展開合理的想象，續(xù)編窮人的.故事。4.有感情地朗讀課文。二、教學重點1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2.續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1.生字生詞卡片。2.教學掛圖。四、教學時間：二課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程 ：一、復習舊課

9、1.聽寫詞語。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛2.同座互相批改。二、檢查預習1.窮人這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的跳水)2.窮人這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學生說說，大概意思正確就行。)3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)三、理清課文的敘述順序1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什

10、么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)四、按分成的三段朗讀課文1.同座互相練習朗讀。2.指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一三段。練習概括中心思想。教學過程 ：一、引導

11、抓住重點語句閱讀理解1.經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了窮人這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?.學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1.指名朗讀第一段。2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?(學生讀講有關(guān)的語句。)3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?(從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持

12、的。)三、指導理解第二段1.指名朗讀第二段。2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。)3.從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么?(“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)4.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子

13、，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。)5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。)四、指導理解第三段1.指名朗讀第三段2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。)3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么?(這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。)五、練習概括課文

14、的中心思想1.提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想?在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2.學生按要求練習概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)六、布置作業(yè)1.想一想，漁夫和桑娜收留

15、了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。教學設(shè)計方案 篇4教學目標：1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機，進行輻射性識字，練習全息“點橫頭”生字書寫。2、感悟漢字的形體美，感受學習漢字的樂趣。3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。教學重點：全息識記11個生字，以點帶面。教學難點：調(diào)動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。教具準備：1、兒童歌曲小雨沙沙。2、多媒體課件。3、“雨點兒”等生詞卡片。教學過程：一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。1、“字畫同源”

16、，漢字演變過程全息。課件出示漢字的演變過程。（從小篆-隸書-楷體）師描述。板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-雨點兒（出示詞語，讀）2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。師：生活中你還見過怎樣的雨？詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風雨 細雨 陣雨及時雨 和風細雨 狂風暴雨 雨過天晴二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學們翻開語文書，讀讀雨點兒這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。2、認讀帶拼音的生字。3、

17、 強化。（1）“識用結(jié)合”，還原生活全息識字：看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？（出示詞語：數(shù)不清）回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學習。（2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語）聲旁全息學習“彩”菜 彩（ ）園 云（ ）（ ） （ ）（出示詞語：云彩）（3）“ 寓解于境”，圖示全息看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫-飄落 （出示詞語“飄落）齊讀三遍（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什

18、么東西是飄落下來的？（4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。師： 同學們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？（它們都是靠風的力量飄落下來。所以飄字的右邊是（風字）小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。（5）抓住對話識字，還原語境全息?？凑n件 。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。（6） 追根溯源，比較識字全息：你們用什么方法來記住這幾個字呢？（一個

19、大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復復，來來回回。）（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要-開口問）師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）分角色讀。師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）三、指導書寫 （點橫頭書寫全息）指導寫“地方”的“方”字。四、課間輕松一刻。1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）2、頤養(yǎng)稟性，識字在音樂旋律中多維度全息師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認識的，現(xiàn)在認識了

20、？師：同學們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。五、復習詞語，字詞相生全息。雨點兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問 回答 地方六、小組合作，復習鞏固潛態(tài)全息剛才同學們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。天空中，雨點兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里?！?；小組讀，指生讀。七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。教學設(shè)計方案 篇5一、說教學內(nèi)容聽話說話吹泡泡是小學語文S版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合

21、的課文。聽話說話課，旨在學生的聽說訓練，為以后的寫話打下基礎(chǔ)，從而提高學生的語言交際能力。它的上課對象是小學一年級學生，一年級的學生雖剛?cè)雽W不久，但在平時的學習和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學習本課內(nèi)容提供了知識上的準備。同時，吹泡泡游戲本身的簡單易學、生動有趣又為學生提供了心理上的準備。下面，我具體從五個方面進行描述。二、說教學目標1、通過教學，使學生學會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。2、通過教學，使學生學會初步理解講話內(nèi)容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。3、通過教學，培養(yǎng)學生的想象力和觀察力。4、在玩玩說說的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新

22、能力。三、說教學處理本課的教學重點是：通過教學，使學生能在老師的指導下，學會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。教學組織形式上：我以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設(shè)組長一名。這樣的教學形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學生主體作用的發(fā)揮，變要我學為我要學，在輕松愉快的學習氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。在教材處理上：為了引起學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學使教學有深度、有廣度，我把學吹泡泡試吹泡泡描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學、師生齊玩、師生齊說，使學生真正成

23、為學習的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性，發(fā)揮學生的主體作用。四、說教學過程的設(shè)計教學過程，我分成了四大塊：第一，課文的導入，我采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。學生是學習的主人，只有有了疑問才會產(chǎn)生學習的興趣。作為老師不應讓學生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應讓學生盡情地去想、盡情地去問，喚起學生的主體意識。例如，課文的導入，我是這樣安排的：小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？請你們給他們?nèi)∫粋€好聽的名字。跟他們打聲招呼，好嗎？看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪

24、里？干什么？怎么樣？練習說話：小朋友在操場邊吹泡泡。第二，學生學吹泡泡。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)他們對教學內(nèi)容的濃厚興趣。教學一開始，我便以一段柔美的音樂來吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學習氛圍。利用學生已有的生活經(jīng)驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。利用教材的可動性和內(nèi)容的有趣性，我要求用最簡單的教學用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學效果。第三

25、，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。由于我們班的小朋友有很大一部分是外地借讀生，他們所處的語言環(huán)境不是最好，聽便成了他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)。我便有意識地加強了這方面的訓練。我先放全片課文的錄音，使學生對課文內(nèi)容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后，再放第二遍錄音并要求學生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據(jù)一年級學生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，我便把大小

26、和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習說話。在說的過程中，我安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發(fā)展順序。例如，在學習描述泡泡的樣子時，我是這樣安排的：小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學生的回答只是在模仿說話。）教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。還有那些東西也是又小又圓的呢？在學生回答的過程中，多多地鼓勵創(chuàng)新，學習熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的

27、過程中，力求做到人人會說?？梢砸粋€人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這里，我知道大部分學生已經(jīng)較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學生的要求，體現(xiàn)了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有余力的學生，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學生跳一跳，摘到果子。第四，課的結(jié)尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走?！边@是第二次安

28、排學生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，我再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看多美的畫面??！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡?！痹趯W生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課?？偠灾?，這堂聽話說話課，我力求在調(diào)動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機會。以教師為主導，以學生為主體，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學思路

29、。教學設(shè)計方案 篇6一、教學要求：1.初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛；2.繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，引導學生把文中的生動優(yōu)美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。二、教學重點難點：運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內(nèi)容，并抓住文中具體的語句來體會、感悟。三、教學過程：（一）談話導入。同學們，俗話說的好：一年之計在于春，一天之計在于晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。板書1：18.小鎮(zhèn)的早晨（讀課題小鎮(zhèn)的早晨）鎮(zhèn)請讀準翹舌音、

30、前鼻音（學生跟讀、正音）（二）自學課文。有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來說說小鎮(zhèn)早晨的美表現(xiàn)在哪3個方面呢？（恬靜、熱鬧、緊張）誰能將這三句話組成一句話？（三）學習第1自然段。師朗讀第一自然段。重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處?，F(xiàn)在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎么樣？說得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現(xiàn)在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，說說你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）同學們可真會動腦筋，已經(jīng)知道驚醒和喚醒這么

31、一個對比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！課文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢？（第2自然段）（四）學習第2自然段。1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。（2）、寫了哪些景物，用圈出這個詞語，并寫在小紙片上。（每人3張）小河 小船石橋2、檢查。那誰知道這句話在這段中是什么句？（總起中心句）這樣的段式叫什么段式？（總分）這里又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）（小河、小船、拱形石橋）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）恬靜是什么意思？（安靜）既然恬靜就是安靜的意思，那么我索性將課文中小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的這句話改成小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，行不行？（不行）既然你們說不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受？讀好后與同桌討論、交流。3、討論