《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解琵琶行的內(nèi)容和詩人深沉的感情。2. 賞析作者描寫音樂的高超技巧。3. 領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。4. 背誦全詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 作者描寫音樂的高超技巧。教學(xué)難點(diǎn)：詩人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：.借助誦讀和音樂，感受詩情。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容： 誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的深沉感情。、導(dǎo)入由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入:傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。 有一次他在荒山野地彈琴， 正當(dāng)他完全沉醉其中時(shí)， 猛然看到一個(gè) 人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地

2、站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一看，聽者竟是一個(gè)樵夫， 俞伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì)聽懂我的琴呢？沒想 到這個(gè)樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會(huì)曲中描繪的 “巍巍乎志在高山” 和“洋洋乎志在流水”。這個(gè)樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去 沒人能聽得懂，而眼前的這個(gè)樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自 己久久尋覓不到的知音， 于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會(huì)。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不

3、操。直至今天，人們還常用“高山流水” 摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在與誰彈比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰?春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！是的，古今中外，不少名人大師， 赤壁賦中這樣描繪過聽音樂時(shí)的感受: 如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 樣傳神的文字呢？都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在前 “客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨”如果不是具有對(duì)音樂較深的感受力，怎能寫出這我國(guó)著名詩人白居易在他的著名詩篇 讓我們一起走進(jìn)琵琶行。琵琶行中，也對(duì)音樂進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，下面二、關(guān)于行行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。三、關(guān)于作者歌詩合為事而作”。著

4、有白氏長(zhǎng)慶集。 即長(zhǎng)恨歌和琵琶行。有諷喻詩秦 和七律錢塘湖春行。白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。 他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)， 主張“文章合為時(shí)而著， 白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長(zhǎng)篇歌行， 中吟、新樂府，還有賣炭翁（七言古詩） 四、整體感知，了解內(nèi)容（1 ）概括詩人在這首長(zhǎng)篇敘事詩當(dāng)中講述了一個(gè)怎樣的故事？（這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾 起了心中沒落的情感，聞聽琵琶女彈奏琵琶、講述身世，并為她作了這首琵琶行。這首 詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。）（2）理清詩歌思路這個(gè)故事的結(jié)局是什么？（琵琶女

5、彈了琵琶曲之后，詩人白居易為她翻作琵琶行。） 詩人的情感有什么變化？（座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。）在這首長(zhǎng)詩當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個(gè)形象？（兩個(gè)。詩人、琵琶女。）詩人是用哪一個(gè)詩句將這兩個(gè)形象連接在一起的？（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。） 五、鑒賞詩歌中的音樂描寫并品味意境1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？每一次詩人是如何去描寫的?明確：節(jié)選的文章兩次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場(chǎng)，她的演奏是詩人和他的客人聽到的， 演奏什么曲子并不知道。 第二次明寫，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩人邀請(qǐng)而 演奏了名曲霓裳羽衣曲和六幺。2、賞析：琵琶女第一次的演奏情景。學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏時(shí)的

6、情感基調(diào)是什么？置身于詩境中，找出理由。明確：本次演奏的情感基調(diào)應(yīng)是悲涼的。理由有二：一是琵琶女在這“繞船月明江水寒” 之際，顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。二是它確實(shí)打動(dòng)了在 “慘將別”中主、客的心,加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣 氛（如“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”等）都是烘托它的。3、重點(diǎn)賞析：琵琶女第二次演奏的情景。（1）學(xué)生集體背誦第二段詩歌，同時(shí)想象與琵琶女相見的情景，主要想象琵琶女的神 態(tài)、動(dòng)作，琵琶聲音變化及奏畢的周圍環(huán)境。（2）學(xué)生思考并討論下列問題: 在琵琶女演奏之前，詩人先寫她的調(diào)弦動(dòng)作和神情，有什么作用?明確：白

7、居易是一位精通音樂的詩人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài), 因而從寫琵琶女的調(diào)弦動(dòng)作入手，用“未成曲調(diào)先有情”說明她此時(shí)已進(jìn)入樂曲中的境界。 詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？指出琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程及高 潮之所在。明確：詩人寫了琵琶女演奏樂曲的四個(gè)樂段，并運(yùn)用生動(dòng)的比喻，以聲喻聲，以形繪聲,積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺和聽覺，使其在豐富的想象中親聆琵琶的美妙樂音和旋律的發(fā)展變化。第一樂段兼用比喻(“如急雨”“如私語”)和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段以花底“鶯語”的“間關(guān)”之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律 變

8、得輕快流暢；接著如同“冰泉冷澀”“弦凝絕”，樂曲逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)一一這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號(hào)；它發(fā)展得很快，接著 就出現(xiàn)了高潮時(shí)“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而又緊張的場(chǎng)面。第四樂段是樂曲的終止或尾聲?！扒K收撥當(dāng)心畫， 四弦一聲如裂帛”，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用 主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。 本段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用?明確：這兩句詩從側(cè)面描寫，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛， 說明周圍船上的人們都沉浸在

9、“余 音繞梁”的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。(3) 、指導(dǎo)學(xué)生誦讀音樂描寫部分?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào)；“間關(guān)”兩句速度放慢， 要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì)，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。、(4) 、有感情地背誦第二段。4、教師總結(jié):一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳罚屗麄冄堇[了一曲千古不衰的知音絕唱。在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠流水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花， 永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事一一詩人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩 行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。六、課堂小作文本文在寫作中不但注意了音樂美，而且也注意了畫面美。比如像琵琶行里面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請(qǐng)大家把它改寫成現(xiàn)代文。參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信 手彈，月浸江水人心寒。音樂是一種看不見摸不著的抽象藝術(shù)， 的淋漓盡致。