《沒(méi)頭腦和不高興》-課外閱讀-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、沒(méi)頭腦和不高興課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息這本書(shū)的作者任溶溶爺爺生于1923 年，算算已經(jīng)九十二高齡了。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫(xiě)的書(shū)很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的沒(méi)頭腦和不高興爸爸的老師我是一個(gè)可大可小的人土土的故事大大大和小小小歷險(xiǎn)記 丁丁探案都是任爺爺寫(xiě)的。任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國(guó)語(yǔ)，翻譯過(guò)安徒生童話全集木偶奇遇記假話國(guó)歷險(xiǎn)記長(zhǎng)襪子皮皮伊索寓言彼得潘等等。任爺爺創(chuàng)作的作品讀者成千上萬(wàn)，包括你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他的書(shū)影響了幾代讀者的成長(zhǎng)呢。主要內(nèi)容這本書(shū)由七個(gè)小故事組成，分別是沒(méi)頭腦和不高興一個(gè)天才雜技演員奶奶的怪耳朵 小妖精的咒語(yǔ)小妖精闖禍當(dāng)心你自己身上的小妖精聽(tīng)青

2、蛙爺爺講故事。讀這些故事的時(shí)候，我們會(huì)感覺(jué)非常的熟悉，因?yàn)檫@些故事中的主人公有可能就是我們身邊的你我他。任爺爺?shù)倪@本書(shū)親切、自然、風(fēng)趣、幽默，讓人愛(ài)不釋手，百讀不厭，而且看完以后還會(huì)引發(fā)我們的思考：這說(shuō)的不就是我嗎？我要改掉這個(gè)壞習(xí)慣！這樣既有意思又能幫助我們進(jìn)步的書(shū)，當(dāng)然受歡迎了。精彩書(shū)評(píng)沒(méi)頭腦和不高興這本書(shū)由七個(gè)通熟易懂的小故事組成。作者在描述這七個(gè)故事時(shí)語(yǔ)言親切、自然、風(fēng)趣、幽默，很符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)是輕松的，愉悅的，自然愿意讀下去。而且，每個(gè)故事中的主人公都有著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足， 但這些缺點(diǎn)和不足不是憑空捏造的，而是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在學(xué)生身邊的，有可能他

3、就是那樣的人。讀這樣的書(shū)就像是小讀者在照鏡子，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行思考和反思： “這說(shuō)的是不是我呀？” “我也有這樣的缺點(diǎn)和毛病， 我要改正，不能像書(shū)中的人一樣”。 這種積極的自我認(rèn)識(shí)能力不也是我們?cè)趯W(xué)生閱讀中期望看到的嗎？所以，這是一本十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)。第一課時(shí)（讀前交流課）一教學(xué)目標(biāo)1 .向?qū)W生推薦沒(méi)頭腦和不高興這本書(shū)，初步了解書(shū)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。2 .潛移默化地進(jìn)行成本書(shū)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。3 .通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。二教學(xué)重點(diǎn)了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方

4、法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。四教學(xué)準(zhǔn)備課件 沒(méi)頭腦和不高興的書(shū)五教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，（出示課件）大家認(rèn)識(shí)他們嗎？你們是怎么認(rèn)識(shí)他們的？他們都有一個(gè)很奇怪的名字：一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，另一個(gè)叫“不高興”。他們?cè)谝粔K兒會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起去看看吧？隨機(jī)板書(shū)課題沒(méi)頭腦和不高興（二）走進(jìn)故事，了解人物1什么是沒(méi)頭腦？沒(méi)頭腦到底是個(gè)怎樣的人？書(shū)上是這樣介紹他的（課件出示：他名字叫沒(méi)頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書(shū)也聰明，決不能沒(méi)腦子。2（. 借助拼音自由讀）看了這段介紹你有什么想說(shuō)的？（那為什么叫沒(méi)頭腦呢？）是啊，為什么呢？接著看。3

5、.（課件出示：大家叫他沒(méi)頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€(gè)折扣，缺點(diǎn)零頭。師讀記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂是這樣嗎？聽(tīng)（教師講故事）4 .這就是沒(méi)頭腦? 發(fā)揮你們的想象，沒(méi)頭腦還會(huì)做哪些沒(méi)頭腦的事情呢？（學(xué)生想象教師評(píng)價(jià)）5 .有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶？老師接著講故事。6 .聽(tīng)了沒(méi)頭腦的故事，你想對(duì)他說(shuō)什么？他媽媽看了也這樣說(shuō)的：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉， 大起來(lái)怎么得了！” 對(duì)于你們的勸告，人家沒(méi)頭腦可不以為然。課件出示他媽媽和沒(méi)頭腦的話：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)怎么得了！ ”他撅起了嘴，嘟囔著說(shuō)： “這是小事情， 算得

6、了什么，我才不在乎那！大起來(lái)做大事情，那可是另外一回事！”（找兩個(gè)學(xué)生分角色讀）老師指導(dǎo)讀好沒(méi)頭腦不以為然的語(yǔ)氣。7 .這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公不高興，看到這個(gè)名字，你們也猜想一下，他會(huì)是一個(gè)什么樣的人？課件出示書(shū)中介紹不高興的片段：這個(gè)不高興怎么叫不高興呢？也有個(gè)道理。他有那么個(gè)怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來(lái)個(gè) “不高興”， 這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西；大伙兒上西了，他又不高興上西，要上東。這么個(gè)人，誰(shuí)還高興跟他玩吶！可你不高興跟他玩，他可是不高興你不高興跟他玩，換句話說(shuō)，就是他偏高興跟你玩。（師讀）8 .不高興做了哪些不高興的事情呢？

7、現(xiàn)在小朋友們自由讀一讀發(fā)生在不高興身上的事，請(qǐng)小朋友輕輕翻開(kāi)書(shū)借助拼音出聲閱讀8 至 12 頁(yè)。9 .讀后交流這樣的不高興你喜歡嗎？學(xué)生說(shuō)出自己讀后想法。師小結(jié)： 這樣的不高興又固執(zhí)又任性，這也不高興那也不高興長(zhǎng)大了可怎么得了？可不高興卻不這么認(rèn)為課件出示： “這些是小事，跟大起來(lái)做正經(jīng)事情一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系。我真想變個(gè)大人，做件大事情讓大家瞧瞧。”（指生讀不高興的話）10 .沒(méi)頭腦和不高興都認(rèn)為小時(shí)候的壞習(xí)慣跟長(zhǎng)大了沒(méi)關(guān)系，小朋友你們覺(jué)得沒(méi)頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，不高興不改掉固執(zhí)任性的壞脾氣對(duì)他們長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)有影響。你們想不想知道他們長(zhǎng)大是什么樣子？因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣，有人把它拍成了動(dòng)畫(huà)片

8、，讓我們來(lái)看長(zhǎng)大后的沒(méi)頭腦和不高興。11 .（看沒(méi)頭腦和不高興的動(dòng)畫(huà)片片斷）12 .好看嗎？老師告訴你們，看書(shū)會(huì)比看動(dòng)畫(huà)片更有意思哦。幽默的語(yǔ)言，搞笑的故事情節(jié)，會(huì)讓你對(duì)他愛(ài)不釋手的。13 .沒(méi)頭腦和不高興終于明白他們的壞習(xí)慣會(huì)給別人帶來(lái)危害，決心改掉壞習(xí)慣。14 .小朋友們你們想想在你們身上沒(méi)頭腦和不高興地壞習(xí)慣呢？全班交流。師總結(jié) :出示圖書(shū)扉頁(yè)上的那句話：在“沒(méi)頭腦”和“不高興”身上每個(gè)人都能讀到自己。（三）欣賞封面，走近作者。1 .能寫(xiě)出這么幽默的書(shū)的人，你覺(jué)得會(huì)是怎樣的人呢？生猜測(cè)想象。2 .課件出示作者畫(huà)像，瞧!這就是這本書(shū)的作者，知道他是誰(shuí)嗎？指生回答（任溶溶）3 .你是怎么知道

9、的呢？對(duì)，看封面，大家都來(lái)看封面，仔細(xì)看找到作者的名字了嗎？用小手指著一起讀（任溶溶）4 .小朋友們真了不起！通過(guò)看封面就知道了作者是誰(shuí)？以后拿到一本書(shū)就要看看封面知道作者是誰(shuí)？還要了解一下他是個(gè)怎樣的人？為了讓我們更加了解任溶溶爺爺，孫建江在書(shū)的序言里向我們做了具體的介紹呢？小朋友們請(qǐng)看書(shū)的第一頁(yè)，自由讀一讀認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)可愛(ài)的任爺爺吧！5 .老師重點(diǎn)摘出幾段讀給孩子聽(tīng)。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫(xiě)的書(shū)很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的沒(méi)頭腦和不高興、 一個(gè)天才雜技演員、 爸爸的老師、 我是一個(gè)可大可小的人、 土土的故事、大大大和小小小歷險(xiǎn)記、丁丁探案、當(dāng)心小妖精都是任爺爺寫(xiě)的，任爺爺還是一位

10、大翻譯家，懂四種外國(guó)語(yǔ)，翻譯過(guò)安徒生童話全集、 木偶奇遇記、 假話國(guó)歷險(xiǎn)記、長(zhǎng)襪子皮皮、伊索寓言、彼得潘等等。任爺爺說(shuō)，他最開(kāi)心的事就是和小朋友們?cè)谝黄?，就是為小朋友們?xiě)作，你想這樣可愛(ài)的爺爺誰(shuí)不喜歡?。。ㄋ模┘?xì)讀目錄，激活想象6 .這本書(shū)里除了沒(méi)頭腦和不高興的故事外，任爺爺還寫(xiě)了許多有趣的故事呢！讓我們一起來(lái)看看還有那些有趣的故事吧! 看他的目錄。有些書(shū)只講了一個(gè)故事，目錄較為清晰，（出示目錄）而這本書(shū)很特別，從目錄中我們可以看出，它是由七個(gè)小故事組成，而大家可以從目錄中清晰的分辨出來(lái)。從目錄中選你最喜歡的故事，猜一猜這個(gè)故事的主要內(nèi)容吧。給你們一分鐘的時(shí)間來(lái)思考。7 .學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑

11、。8 .全班交流。9 .總結(jié)：根據(jù)目錄中的故事標(biāo)題，可以幫助我們了解故事內(nèi)容，如果你感興趣，就自己去讀它吧。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)閱讀沒(méi)頭腦和不高興整本書(shū)，并選擇感興趣的地方和同學(xué)交流。我們下節(jié)閱讀課一起交流。第二課時(shí)（讀中指導(dǎo)課）一教學(xué)目標(biāo)1 .繼續(xù)閱讀整本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。2 .進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。3 .了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的閱讀活動(dòng)，交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生懂得要從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的閱讀活動(dòng)，交流閱讀感受。三教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：4 .上節(jié)課，我們跟著老師一起閱讀了沒(méi)頭腦和不高興的故事，認(rèn)識(shí)了兩位

12、可愛(ài)的小朋友，還認(rèn)識(shí)了寫(xiě)這本書(shū)的任爺爺，課下讀了這本書(shū)，你覺(jué)得怎么樣啊？預(yù)設(shè)：七個(gè)小故事都很有意思。5 .任爺爺?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓我們愛(ài)不釋手，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看哪些地方讓你感覺(jué)有意思呢？（二）閱讀交流，激活興趣：1 .大家再看一看這本書(shū)，哪些地方讓你感覺(jué)有意思？預(yù)設(shè) 1 ：他們的名字有意思，一個(gè)天才雜技演員里的“泰焦傲”應(yīng)該就是這一個(gè)“太驕傲”，“甄用工”是“真用功”的意思吧。預(yù)設(shè) 2： 小妖精的咒語(yǔ)里小妖精教給阿土的咒語(yǔ)就是乘法表。預(yù)設(shè)3： 奶奶的怪耳朵里鬧鬧越是大聲，奶奶越是聽(tīng)不到，還說(shuō)鬧鬧牙疼，鬧鬧聲音小了，奶奶反而聽(tīng)得清楚了。2 .小朋友們真會(huì)讀書(shū)，是啊，任爺爺?shù)臅?shū)寫(xiě)得真精彩，

13、無(wú)論是名字，還是故事內(nèi)容都很搞笑，讓我們讀著讀著就想哈哈大笑，這么有趣的故事，我們來(lái)演一演吧！（三）角色表演，指導(dǎo)閱讀1 . 我們學(xué)校的話劇團(tuán)要招募小演員啦！這節(jié)課就來(lái)練習(xí)演一演奶奶的怪耳朵里的片段，如果你演得好，就可以被評(píng)為“最佳小演員”！出示片段：于是鬧鬧筷子一扔，叫起來(lái)了： “我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！ ”奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她覺(jué)得很奇怪，輕輕地說(shuō)： “你的嘴像大頭魚(yú)那樣一張一張地干什么？”“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！ ”奶奶從驚奇到著急： “怎么啦，臉這么紅，都發(fā)紫了。別是生病了吧？發(fā)燒了沒(méi)有？”她連忙站起身子，過(guò)來(lái)摸鬧鬧的腦門(mén)， “倒沒(méi)發(fā)燒?？赡愕哪?/p>

14、樣怎么這樣可怕呀？”鬧鬧一個(gè)勁兒地叫：“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！我要吃”奶奶戴上老花鏡，仔細(xì)地看鬧鬧，看了半天，于是得出結(jié)論： “我總算弄明白了，你這是牙疼。嘴一張一張，聲音也叫不出，疼得眼淚都流下來(lái)了。真是的，牙疼不是病，疼死沒(méi)人問(wèn)！讓我來(lái)看看你哪顆牙有病”2 .這么長(zhǎng)的臺(tái)詞，要怎樣才能演好呢？老師教你個(gè)小竅門(mén)，首先，你演誰(shuí)就要像誰(shuí)，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候呀，就像你平時(shí)說(shuō)話一樣自然，不用每一句都背下來(lái)。大家先來(lái)練一練，喜歡誰(shuí)就演誰(shuí)。（學(xué)生練習(xí)）3 .誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作一下？我來(lái)演奶奶，你來(lái)演鬧鬧。（師生戴上頭飾合作表演）嗯，你演得真不錯(cuò)，好像鬧鬧就在我們身邊不停在鬧著要吃炒雞蛋

15、。4 .同桌兩人一個(gè)扮演鬧鬧，一個(gè)扮演奶奶，我們來(lái)比一比，看那些同學(xué)可以被評(píng)為“最佳小演員”。 （同桌練習(xí)）5 .指兩組學(xué)生生上臺(tái)表演，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。他們哪一組可以被評(píng)為“最佳小演員”呢？我們這些大眾評(píng)審來(lái)評(píng)一評(píng)吧！6 .評(píng)出“最佳小演員”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆? .這么有趣的故事，我們還可以講一講，把故事的大體內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，也可以講給小朋友們聽(tīng)，你講完后別人能聽(tīng)懂了，就說(shuō)明你就是“故事大王” 。也可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀完的故事用筆畫(huà)下來(lái)，你知道嗎？沒(méi)頭腦和不高興奶奶的怪耳朵還有連環(huán)畫(huà)呢，（出示圖片）它可是1985 年出版的，現(xiàn)在都買(mǎi)不到了，如果你能給它配上畫(huà)，

16、用畫(huà)的形式把故事講下來(lái)，哇！你就是一位“小畫(huà)家”了！8 .敢不敢接受挑戰(zhàn)？課下，用你自己喜歡的方式，可以一個(gè)人，也可以和別的小朋友合作，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)展示大家的閱讀成果?。ㄋ模┳鳂I(yè)：用自己喜歡的方式展示自己的閱讀成果。第三課時(shí)（讀后展示課）一教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)匯報(bào)交流初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段完整的話。2 .通過(guò)交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的濃厚興趣。二教學(xué)重難點(diǎn)3 .通過(guò)匯報(bào)交流初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段完整的話。4 .通過(guò)交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的濃厚興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備1 .全班學(xué)生按閱讀愛(ài)好分成7 個(gè)讀書(shū)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組讀好各自故事。

17、2 .指導(dǎo)每個(gè)小組做好匯報(bào)表演。四教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1 .孩子們，書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 ”可見(jiàn)，讀一本好書(shū)可以讓我們變得進(jìn)步喲。2 .、最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)沒(méi)頭腦和不高興，同學(xué)們一定有很多收獲，就讓我們來(lái)共同交流交流吧。（2） 小組匯報(bào)交流（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生再次回顧書(shū)中的故事內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的匯報(bào)演出打好基礎(chǔ)）1 .閱讀前，大家按讀書(shū)愛(ài)好分成了閱讀小組，下面我們分小組來(lái)交流每個(gè)故事。每個(gè)小組交流五分鐘，選好交流發(fā)言人，組織好自己的語(yǔ)言。（小組準(zhǔn)備）2 .開(kāi)始交流預(yù)設(shè)：我們是第一讀書(shū)小組，我們讀的故事是沒(méi)頭腦和不高興。這個(gè)故事介紹

18、了兩個(gè)小朋友沒(méi)頭腦和不高興的故事。沒(méi)頭腦不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四，因此總挨批評(píng)。而不高興 為什么叫不高興，因?yàn)樗偛辉概c他人協(xié)調(diào)配合。你們看，這就是他們名字的由來(lái)。師： 說(shuō)得真好，看來(lái)你們小組和書(shū)中人物交上了朋友。其他小組聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)其他小組的發(fā)言人也像他一樣，嘗試著用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)你讀的那個(gè)故事。（其他小組的發(fā)言代表依次上臺(tái)發(fā)言）師總結(jié)：聽(tīng)了以上7 個(gè)小組的介紹，看來(lái)大家都讀懂了故事內(nèi)容，同時(shí)也和書(shū)中人物交上了朋友。那我們能把這些故事演好嗎？接下來(lái)我們就分小組進(jìn)行匯報(bào)演出。（3） 匯報(bào)演出 （此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)交流學(xué)生之間豐富多彩的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的濃厚興趣。）1 .接下