阿長與山海經(jīng)_教學設(shè)計2

1、阿長與山海經(jīng)教學設(shè)計 2一、教材分析阿長與 山海經(jīng) 是九年義務(wù)教育人教版八年級上冊第二單元的第一篇課文，本單元以愛為主題。課文仍以敘事性作品為主，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的 關(guān)愛。阿長與 山海經(jīng) 是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者以雙重眼光：兒時的眼光和 現(xiàn)實的眼光回憶了自己的保姆阿長。阿長是一個很不幸而又期望一生平安的勞動婦女，是這種博大的感情，從而陶一個沒有文化的粗人，卻又是民間文化的載體，她對“我”傾注了一片心血，是值得“我” 懷念和感激的人。本單元內(nèi)本文意在讓我們從課文中感悟到愛 冶自己的情操。二、學情分析魯迅的作品，對于初中學生來講，是有一定難度的，但是本文主要是回憶長媽

2、媽其人 其事，可不必與魯迅的時代和思想聯(lián)系起來。以免增加學生的畏難情緒。對于敘事散文，學生已經(jīng)比較熟悉，寫人記事的手法和結(jié)構(gòu)，學生都有一定的基礎(chǔ)， 因此學習本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，都不成問題。由于年齡、閱歷等原因，學生在體會作者兒時和寫作時的不同眼光時可能會遇到障礙， 應(yīng)重點引導(dǎo)，同時學生在體會作者對長媽媽的態(tài)度時，可能會受到個別字句的影響，也應(yīng) 重點分析。教學目標】知識能力目標：1理解、積累字詞；2了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。 過程和方法目標：1運用探究式學法，調(diào)動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本；2通過閱讀，形

3、成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解；3重點通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中 質(zhì)樸的愛。情感和態(tài)度目標：1了解魯迅對阿長的深厚感情；2學習感受生活，學會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。教學重點】1選取典型事例生動、傳神地表現(xiàn)人物性格，體會魯迅對阿長的深厚感情；2學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。教學難點】學會關(guān)注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，能讀懂魯迅心中的阿長。教學方法】聽說讀寫結(jié)合法；提示點撥法教具準備】多媒體課件課時安排】2 課時教學過程】第一課時1本學時教學目標整體感知全文，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。2教學過程1）導(dǎo)入語，其

4、中同學們，在上個學期，我們已經(jīng)學過魯迅的一篇散文叫從白草園到三味書屋 作者寫到了美女蛇故事的驚險、有趣、生動。大家還有印象嗎？同時，在文章中魯迅還提 到了一個人，誰？沒錯！就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時的保姆。從文章中我們可以看出 魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響，在 魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個什么樣的人呢？今2）作者簡介魯迅（1881年9月25日1936年10月19日）原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。魯迅”是他在1918年 5月發(fā)表狂人日記時用的筆名。

5、而狂人日記也是中國文學史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有吶喊 、彷徨、故事新編等。散文集有朝花夕拾等。3）寫作背景1926年 3月 18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生， 魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是，寫出了回憶散文集朝花夕拾，本文就選自朝花夕拾的舘一邕 第二篇。4）思考請同學們仔細閱讀課文，并思考下列問題（在預(yù)習的前提下進行，并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫出答案）文章寫了阿長的哪些事情？重點寫了哪件事情?明確：文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如

6、寫她喜歡“切切察察” （3 段），喜歡“告狀” ，睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩” 的規(guī)矩。 比如元旦、除夕吃福橘， 人死了要說“老掉了”等（6-12）；最后寫長媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，給“我”買山海經(jīng)一事為重點。歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征，總結(jié)歸納阿長的形象。明確：長媽媽名稱的來歷（ 1-2） 地位低下切切察察，豎起第二個手指，在空中上下擺動，或者點著對方或自己的鼻尖（3）絮叨瑣碎，純樸直率擺大字等細節(jié)描寫，母親問起這事時，她不開口。但到夜里依然如故（3-5)大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍兀旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”（11）迷信、真誠善良的祝福教給“我”很多

7、道理（12）對“我”的關(guān)心愛護講“長毛”的故事無知和純樸買山海經(jīng)善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法?明確:“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想” （3-5） 7 “非常麻煩” （6-12） 7 “空前的 敬意”、“淡薄起來”、“完全消失” （13-18） 7 “新的敬意” （19-31）這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎 意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。欲揚先抑抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)

8、之間的矛盾性來刻畫人物的 一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給 讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從 而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。作者對阿長有著怎樣的思想情感。明確:綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運用欲揚先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一 個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感 激、和思念之情。（5）課后練習（根據(jù)內(nèi)容，填寫表格）事情形象特征感情色彩寫法名字由來地位低下同情欲喜歡切切察察絮叨瑣碎，

9、純樸直率“實在不大佩服”、“最討厭”睡覺擺“大”字大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍“無法可想”吃福橘真誠、善良“不耐煩”教“我”很多道理對孩子的關(guān)心、愛護“煩瑣之至”、“非常麻煩”講“長毛”的故事愚昧、無知“空前的敬意”買山海經(jīng)熱情、善良、仁慈“新的敬意”第二課時教學過程(1)朗讀6-18自然段，思考下列問題。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的?明確:寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美?明確:，但正”從對文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，作者雖然認為

10、這是“元旦劈頭的磨難”是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”阿長說“人死了，不應(yīng)該說死掉，必須說老掉了是萬不可鉆過去的。這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。作者用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，使人看到了長媽，從此對她有了“特別媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，覺得她有“偉大的神力”的敬意”。然而，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢？2）讓我們來看 19-28 自然段，思考下列問題。在這部分中

11、，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的過程。要求學生復(fù)述 買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果?？蛇h房叔明確：起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)祖那兒已無處可尋，買吧，也沒有好機會。因此，我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么?我”明確：文中寫到那位遠房叔祖的疏懶， 別人又不肯真實地回答 “我”，而長媽媽主動來問， 知道她并非學者，說了也無益，但既然來問，也就都對她說了，就連“我”也不抱什么希

12、望，沒有料到長媽媽會幫助“我” 。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對我”細致入微的關(guān)愛之情?！拔摇睘槭裁磿X得“似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”？明確：我”沒有文中用“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理， 料到長媽媽會幫我買山海經(jīng) ，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。3）閱讀 29-31 自然段，回答下列問題。文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手 法？明確：文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ ”這正是作者深沉懷念的真實寫照。這里運用了記敘 中抒

13、情的手法。3看完整篇文章， 我們來總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安 排？明確：略寫：阿長的稱呼來歷， “切切察察”、睡覺擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長毛”的故事。詳寫：為“我”買山海經(jīng) 。略寫的內(nèi)容能使人對阿長有初步的了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩 和感激之情。4最后，要求同學根據(jù)以上所講，給文章分段，并概括段落大意。明確：第一部分（ 1-2 ），介紹人們對長媽媽的稱呼及由來，以及她的外形特點。第二部分（ 3-18 ），作者“討厭”長媽媽的事例。第三部分（ 19-31 ），寫長媽媽為“我”買山海經(jīng) ，“我”非常感激她。5結(jié)語作者通過記述