科學(xué)定位高職精品課程建設(shè)課程是教學(xué)的重要載體

1、研究數(shù)軸職業(yè)第35期(總第567期)技成果,課程體系要整體優(yōu)化.因此,要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從對(duì)人才的高素質(zhì),強(qiáng)能力要求出發(fā),堅(jiān)持繼承性,精選和引入學(xué)科新內(nèi)容,注重創(chuàng)新,將教學(xué)內(nèi)容和課程體系整體優(yōu)化.在理論課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,注意學(xué)科交叉,及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué),正確處理課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系.在教學(xué)內(nèi)容安排上,做到理論聯(lián)系實(shí)際,融知識(shí)傳授,能力培養(yǎng),素質(zhì)教育于一體,既教書(shū)又育人.我們?cè)诋?huà)法幾何及機(jī)械制圖國(guó)家精品課程建設(shè)中,將計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容與機(jī)械制圖融為一體,突破過(guò)去機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖分塊介紹的不足,增加了工程圖樣管理內(nèi)容,

2、加大了計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)補(bǔ)充了機(jī)械制圖技術(shù)制圖的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及本課程的發(fā)展趨勢(shì),體現(xiàn)了先進(jìn)性和前沿性.新體系教學(xué)將從以儀器繪圖為主,發(fā)展到徒手繪圖,儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合,突出計(jì)算機(jī)繪圖的新教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.5.改革教學(xué)方法與手段,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.國(guó)家精品課程建設(shè)的目的,就是要提倡使用先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng).性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面.我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革時(shí),一是更新教學(xué)理念,重視探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用,根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)方法和教

3、學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì).二是改革教學(xué)方法,重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極思考,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展.三是改革教學(xué)手段,充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果.我們十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),進(jìn)行了"學(xué)為主體,教為主導(dǎo),精講多練,培養(yǎng)能力"的教學(xué)改革試點(diǎn),靈活采用了討論式,啟發(fā)式,講練結(jié)合式和目標(biāo)教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維,提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.任課教師都能積極采用多媒體

4、課件教學(xué),將多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容直觀,具體,生動(dòng)形象,加大教學(xué)信息量,這些先進(jìn)的教學(xué)方法和手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.此外,我們還將教學(xué)大綱,電子教案,多媒體課件,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),試題庫(kù),參考文獻(xiàn)目錄等教學(xué)資料全部上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).6.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高動(dòng)手能力.實(shí)踐教學(xué)以各專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)為指導(dǎo),以實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為龍頭.同時(shí),注重加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系,建立了8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,每門專業(yè)課都要安排幾周實(shí)踐教學(xué),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力.學(xué)院每年撥出專項(xiàng)資金,為師生科研提供資金保障,鼓勵(lì)師生共同進(jìn)行科研與技術(shù)應(yīng)用,如師生共同參

5、與的為徐州礦務(wù)集團(tuán)有限公司提供科研開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)的活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,而且還獲得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.7.創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.學(xué)院制定實(shí)施了教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法,確立了新的以能力為本位,素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).這一辦法強(qiáng)化了教師教書(shū)育人和能力培養(yǎng)的意識(shí),鼓勵(lì)教師采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段固 竺 !進(jìn)行教學(xué).學(xué)院成立了"教學(xué)督導(dǎo)組",對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行過(guò)程監(jiān)控.設(shè)立了"優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)""青年教師教學(xué)雙十佳獎(jiǎng)"和"教學(xué)改革獎(jiǎng)",對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng),教改力度大,教學(xué)質(zhì)量高的教師

6、加大了獎(jiǎng)勵(lì)比重,較好地調(diào)動(dòng)了任課教師參與教改的積極性.8.完善各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理.為進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的教學(xué)管理,學(xué)院制定了一套完善的管理制度.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,教師必須根據(jù)教學(xué)大綱要求制訂詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表(授課計(jì)劃),經(jīng)教研室主任審核簽字后方可實(shí)施.每?jī)蓚€(gè)課時(shí)編寫(xiě)統(tǒng)一,規(guī)范的目標(biāo)教學(xué)教案1份.每四周對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行一次檢查,及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況.實(shí)行教考分離,流水閱卷制和主考負(fù)責(zé)制.堅(jiān)持考前輔導(dǎo),考后分析,并填寫(xiě)改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議.教研室活動(dòng)經(jīng)?；?制度化,做到教研活動(dòng)有計(jì)劃,有記錄,有總結(jié).堅(jiān)持每周集體備課12次,每學(xué)期開(kāi)展兩次觀摩教學(xué).實(shí)行聽(tīng)課制,開(kāi)展相互聽(tīng)課,每學(xué)期每人24次

7、,認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,學(xué)期結(jié)束交教研室存檔,作為考核依據(jù).實(shí)行青年教師導(dǎo)師制和試講制,給每位新教師安排1名導(dǎo)師,以盡快提高青年教師的教學(xué)水平.四,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高科學(xué)研究水平國(guó)家精品課程應(yīng)由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高,具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講,并要逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理,人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教師梯隊(duì),按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師.因此,精品課程建設(shè)必須與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合,培養(yǎng)或引進(jìn)年輕的,愿意為教學(xué)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才,充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師的傳,幫,帶作用,努力培養(yǎng)能夠擔(dān)任精品課程教學(xué)的后續(xù)師資隊(duì)伍,使中青年教師朝著名師的目標(biāo)靠近,造就一支教學(xué)名師梯隊(duì).目前,我院專業(yè)教師中擁有碩士學(xué)位

8、的超過(guò)65%,高級(jí)職稱比例達(dá)到45%,45歲以下的中青年教師占教師總數(shù)的70%.教師中有1人被評(píng)為江蘇省"333工程"第二批第三層次培養(yǎng)人選和"青藍(lán)工程"中青年學(xué)術(shù)帶頭人,3人被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀青年骨干教師.近幾年來(lái),我院共完成或承擔(dān)各類科研項(xiàng)目6o余項(xiàng),其中省廳級(jí)科研項(xiàng)目2O多項(xiàng),獲經(jīng)費(fèi)300多萬(wàn)元,發(fā)表論文600多篇,主編,參編教材2O多部,出版專著8部.獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng),省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng).通過(guò)教師的引進(jìn)與培養(yǎng),我院已形成了穩(wěn)定的以中青年教師為主體,職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍,他們理論知識(shí)扎實(shí),學(xué)術(shù)水平高,創(chuàng)新能力強(qiáng),在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面發(fā)

9、揮著積極的作用.參考文獻(xiàn):1吳啟迪.國(guó)家精品課程EJ.科教文匯,2003(10):222夏魯惠.國(guó)家精品課程建設(shè)提高教育質(zhì)量的重要舉措EJ.科教文匯.2003(11):8.3柳禮泉,陳宇翔,沈其新.改革與創(chuàng)新并舉,教學(xué)與科研相濟(jì)J_中國(guó)大學(xué)教學(xué),2006(1):2627.4彭克美,等堅(jiān)持深化教學(xué)改革,打造國(guó)家精品課程J'中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(10):9-11.5盧金海.國(guó)家精品課程的認(rèn)識(shí)與建設(shè)J1.航海教育研究,2006(1):58-60.6葛文杰.以新的教學(xué)理念打造機(jī)械原理國(guó)家精品課程J.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005(7):1012.選自:職業(yè)教育第35期 中國(guó)成人教育2 0 0 8 年

10、O月 職業(yè)教育精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究 。張信群 摘要 精品課程是高水平、 高質(zhì)量、 具有示范性的課程。本文對(duì)高等職業(yè)院校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程的主要意義、 路徑 進(jìn)行了分析和討論。同時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程的必要性、 可行性和特殊性也提出了個(gè)人的觀點(diǎn)。 關(guān)鍵詞 精品課程 ； 職業(yè)教育 與本科院校相比，高職院校普遍存在著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、 教學(xué)資源不足、 師資力量匱乏等實(shí)際問(wèn)題， 這就決定了高職 院校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程必定是一個(gè)艱苦的過(guò)程。 所以高等 職業(yè)院校既要充分認(rèn)識(shí)到面臨的困難，又要敢于迎難而上， 立足于客觀條件， 聚合人力、 物力資源， 努力開(kāi)發(fā)與建設(shè)具有 高職教育特色和一流教學(xué)水平的

11、精品課程。 精品課程體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)的普遍規(guī)律 ， 開(kāi)發(fā)與建設(shè)高職精品課程，對(duì)于改變高職院校的教育模式， 提高教學(xué)質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng) 目標(biāo)， 具有重要意義。 一、精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的路徑 精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)是一項(xiàng)集教學(xué)觀念更新、 師資隊(duì) 伍建設(shè)、 教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè) 、 教學(xué)方法和手段改革、 實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式建設(shè)、 教學(xué)考評(píng)機(jī)制完善為一體的綜合系統(tǒng) 工程。高職院校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程一般應(yīng)遵循以下路徑。 1 準(zhǔn)確選定精 品課程的建設(shè)對(duì)象 高職院校在教學(xué)條件、 師資力量、 學(xué)生素質(zhì)等方面都與 本科院校存在著較大的差距； 而且教師一般承擔(dān)著繁重的教 學(xué)任務(wù)， 時(shí)間和精力均有限。

12、在這種情況下開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品 課程， 只能是集中力量、 突破重點(diǎn)課程 ， 因此， 精品課程的選 題就十分重要。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位和特色， 科學(xué)合 理地確定精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)象。 2 著力打造精品課程的師資隊(duì)伍 教師是精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)者和實(shí)施者。 教師的知識(shí) 結(jié)構(gòu) 、創(chuàng)新能力和師德師風(fēng)直接決定精品課程的質(zhì)量和水 平。 所以， 高職院校在精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中， 應(yīng)該制定 教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃并出臺(tái)相關(guān)政策，來(lái)保障造就一支高水 平、 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。 高水平的主講教師是精品課程的形象代表， 也是基本保 證。 主講教師必須由學(xué)術(shù)造詣高、 在本學(xué)科領(lǐng)域影響較大、 具 有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)

13、驗(yàn)的副教授以上的教師來(lái)?yè)?dān)任。 同時(shí)要構(gòu)建一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理 、 人員穩(wěn)定 、 教學(xué)能力 強(qiáng) 、 教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)， 以保障精品課程的持續(xù)發(fā)展和 推陳出新 。 在青年教師的培養(yǎng)上， 不要僅著眼于提升他們的學(xué)歷層 次，而更應(yīng)該多鼓勵(lì)他們參加技能培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐， 成 為“ 雙師型” 人才。 同時(shí)也要積極從企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)既有理論功底又有實(shí) 踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍 ， 以改善校內(nèi)師 資結(jié)構(gòu)， 保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。 3 優(yōu)化和重組精 品課程的教學(xué) 內(nèi)容 精選優(yōu)化、 整合重組教學(xué)內(nèi)容， 是精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè) 的核心工作。精品課程的教學(xué)內(nèi)容， 既要發(fā)揮出本課程服務(wù) 于人才培

14、養(yǎng) 目標(biāo)的功能， 又要注意加強(qiáng)與相關(guān)各課程之間的 有機(jī)聯(lián)系， 削減重復(fù)內(nèi)容和不必要的繁瑣理論推導(dǎo)以及工作 原理介紹 ， 充實(shí)應(yīng)用性、 實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容， 同時(shí)要融入本學(xué)科 領(lǐng)域的最新技術(shù)、 設(shè)備、 工藝和方法介紹。 o 精品課程的教學(xué)內(nèi)容必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 突出 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力， 并與國(guó)家職業(yè)資格證 書(shū)考核接軌。 教學(xué)內(nèi)容改革 ，不僅要求教師廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 積極整合優(yōu)秀教改成果，還要求教師主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研， 掌 握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)的人才需求信息， 在此基礎(chǔ)上反 復(fù)研討， 逐步改進(jìn)完善。必要時(shí)高職院?？梢匝?qǐng)企業(yè)相關(guān) 人員參與進(jìn)行內(nèi)容的建設(shè)。 4 開(kāi)發(fā) 和構(gòu)

15、造精品課程的配套教材 優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容必須通過(guò)教材來(lái)體現(xiàn)， 與精品課程配套 的教材也必然要求是高質(zhì)量的精品之作。 高職院校應(yīng)該鼓勵(lì) 主講教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)精品課程的配套教材。 教師編寫(xiě)教 材， 不僅僅是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 更重要的是將教師的教學(xué) 理念和教學(xué)思想經(jīng)過(guò)提煉后融入課程中去， 促進(jìn)教師的教學(xué) 水平得到真正的提升。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感， 拉近了 師生距離， 提高了學(xué)生的求知欲。 高職教材應(yīng)遵循“ 以應(yīng)用能力為主線 ， 理論以必須夠用 為度” 的原則， 并且要突破傳統(tǒng)教材的模式 ， 采用項(xiàng) 目式、 案 例式的編寫(xiě)體例， 以突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)盡 可能地吸收行業(yè) 、 企業(yè)專家參

16、與共同設(shè)計(jì)， 將本課程領(lǐng)域中 的最新技術(shù)成果適當(dāng)引入教材內(nèi)容。 開(kāi)發(fā)與建設(shè)高職精品課程的教材， 不僅僅是編寫(xiě)一本教 科書(shū)， 更要重視由主教材 、 實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、 教學(xué)參考書(shū)、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、 試題庫(kù) 、 多媒體 C A I 課件、 教學(xué)軟件等構(gòu)成的 多層次、 立體化教材體系建設(shè)。 5 積極探索精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段 先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是精品課程的重要標(biāo)志。 在 精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中， 教師應(yīng)該加強(qiáng)研究 ， 積極探索先進(jìn) 的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段， 以保證精品課程達(dá)到預(yù)期 的教學(xué)效果。 精品課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交流與互 動(dòng)， 并且要突出學(xué)生的主體性。 所以教師必須

17、改變傳統(tǒng)的“ 傳 授式” 教學(xué)方法， 開(kāi)發(fā)和運(yùn)用案例教學(xué)、 模擬教學(xué)、 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、 討論式教學(xué)等靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，講課風(fēng)格既要輕松、 幽 默， 又要充滿啟發(fā)性， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 拓展學(xué)生的 創(chuàng)新思維。 在教學(xué)手段的改進(jìn)上， 要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的 優(yōu)勢(shì)， 開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源以滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。教師應(yīng)能 夠根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)， 熟練 、 充分地利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技 術(shù)開(kāi)展教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)枯燥內(nèi)容形象化、 抽象理論直觀化。 實(shí)踐知 識(shí)現(xiàn)場(chǎng)化。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 能夠取得明顯的 教學(xué)效果。 6 科學(xué)制定精品課程的評(píng)價(jià)體系 高職院校精品課程的形成不是一朝一夕的事， 課程從開(kāi) 設(shè)

18、到成熟、 從完善到精品。 需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期。 為了保 證精品課程的質(zhì)量 ， 高職院校必須建立一整套完整 、 科學(xué)、 合 理的精品課千 旱 評(píng)價(jià)體系 組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、 學(xué)術(shù)水平高的 成五 ， 、 、 j 。 課 的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、 監(jiān)督和檢 查。為了體現(xiàn)公平性、 科學(xué)性。專家組成員中應(yīng)有一定比例 的校外專家。 在課程開(kāi)發(fā)初期， 應(yīng)該健全申報(bào)和評(píng)審程序， 明確申報(bào) 條件、 申報(bào)要求， 為精品課程的選題把好頭道關(guān)。在精品課 程建設(shè)過(guò)程中， 專家組應(yīng)該不定期對(duì)課程進(jìn)行檢查 ， 發(fā)現(xiàn)并 限期整改課程建設(shè)中的問(wèn)題。 在驗(yàn)收評(píng)審環(huán)節(jié) 重點(diǎn)考察課 程在提高教學(xué)質(zhì)量 、促進(jìn)教學(xué)改革方面是否真正發(fā)揮了有

19、效的作用。對(duì)已獲通過(guò)的精品課程的后期建設(shè)； 也要實(shí)施跟 蹤管理， 推動(dòng)精品課程持續(xù)保持高水平。 值得注意的是 ， 精品課程的評(píng)價(jià)體系是否科學(xué) ， 關(guān)鍵 在于是否科學(xué)地體現(xiàn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)生是精品課程 的最佳評(píng)判者 ， 只有受到學(xué)生普遍歡迎 、 總體滿意度較高 的課程， 才有可能成為精品課程。并且通過(guò)精品課程的實(shí) ·施。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、 學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效益應(yīng)該有明顯的 提高。 7 充分發(fā)揮精 品課程的延伸作用 精品課程是體現(xiàn)“ 五個(gè)一流” ( 一流的教師隊(duì)伍 、 一流的 教學(xué)內(nèi)容、 一流的教學(xué)方法、 一流的教材和一流的教學(xué)管理) 的高水平 、 示范性課程 ， 也是相關(guān)專業(yè)的“ 龍

20、頭課程” 。高職 院校決不能把開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程只看作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體行 為， 必須樹(shù)立全局觀念， 把精品課程納入該專業(yè)課程群建設(shè) 的整體規(guī)劃中來(lái)。 精品課程所打造的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也可能是其他 課程的骨干教師；精品課程所建設(shè)的完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng) 所， 同樣也是其他課程改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)； 精品課程所樹(shù)立的 先進(jìn)教學(xué)理念和特色教學(xué)模式 ，也為其他課程建設(shè)提供了 學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。 高職院校應(yīng)該高度重視和充分發(fā)揮精品課程的這種延 伸作用， 帶動(dòng)一片課程， 推動(dòng)專業(yè)課程群的教學(xué)水平的整體 提高， 從而提升學(xué)校在該專業(yè)上的綜合教學(xué)實(shí)力。只有使精 品課程在專業(yè)課程群的建設(shè)中發(fā)揮促進(jìn)作用，精品課程才 能實(shí)現(xiàn)其

21、最大價(jià)值。 二、 關(guān)于中職學(xué)校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程的思考 中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)大量的、合格的較高素質(zhì)勞 動(dòng)者和中等技能型人才的任務(wù) ，對(duì)于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 具有重要作用。2 0 0 7年全國(guó)中等職業(yè)教育招生人數(shù)已達(dá)到 8 0 0萬(wàn)。面對(duì)如此龐大的招生規(guī)模， 社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)于提高中 職人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。但是 目前， 關(guān)于中 職教育教學(xué)改革的高水平研究卻明顯不是。 筆者認(rèn)為。 在中 等職業(yè)學(xué)校， 也應(yīng)該嘗試進(jìn)行精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。 1 開(kāi)發(fā)與建設(shè) 中職精品課程 的必要性 中職學(xué)生一般只有初中文化程度，且生源基礎(chǔ)普遍較 差。在有限的學(xué)制里， 中等職業(yè)學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生具備一定 的專業(yè)

22、技能以達(dá)到職業(yè)崗位的要求 ，同時(shí)又要分出一部分 時(shí)問(wèn)將學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)提高到接近于高中畢業(yè)生的水 平； 加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足， 厭學(xué)風(fēng)氣嚴(yán)重， 應(yīng)該說(shuō) 中職的教學(xué)任務(wù)更加艱巨。這就要求中職的教學(xué)內(nèi)容、 課程 設(shè)置 、 教學(xué)方法 、 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面必須實(shí)施改革， 與中職學(xué) 生的認(rèn)知水平和接受能力相適應(yīng)。 另一方面， 中職教師普遍認(rèn)為中職是低級(jí)的職業(yè)教育， 對(duì)提高自身教學(xué)水平缺乏動(dòng)力；并且中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一般只是被動(dòng)式接受 ， 很少主動(dòng)探究和提出質(zhì)疑， 所以中職 教師普遍感覺(jué)教學(xué)壓力不大， 對(duì)教學(xué)改革的積極性不高。 開(kāi)發(fā)和建設(shè)中職精品課程，可以促進(jìn)中職學(xué)校教育理 念的更新、 教學(xué)內(nèi)容的

23、優(yōu)化、 教學(xué)方法的改進(jìn)、 教師隊(duì)伍素 質(zhì)的提高， 并可以拉動(dòng)一批相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)， 最終提高整 體教學(xué)質(zhì)量 。 另外， 精品課程可以在中職學(xué)生中產(chǎn)生“ 追星” 效應(yīng)， 從 而改善消極厭學(xué)的情緒， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效果。 2 開(kāi)發(fā)與建設(shè) 中職精品課程的可行性 中職教育與高職教育同屬于職業(yè)教育，它們培養(yǎng)人才 的性質(zhì)是基本相同的， 都是面向生產(chǎn)、 服務(wù)第一線的技能型 人才， 只是在層次上有差別。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō) ， 中職的專業(yè)課 程設(shè)置與高職具有共性，專業(yè)核心課程的名稱與高職都是 相同或相近的，只是在難度上有所降低 ，在內(nèi)容上更加精 煉、 通俗。幾年來(lái)高職精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)過(guò)程中所積累的 經(jīng)驗(yàn)也

24、可以參照和借鑒，所以開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職精品課程是 完全可行的。 從師資隊(duì)伍上看 ， 精品課程的開(kāi)發(fā)、 建設(shè)、 實(shí)施， 都離不 開(kāi)一支高水平的教師隊(duì)伍作為保障 ，而中職教師現(xiàn)有的教 學(xué)水平和教學(xué)能力不足，尤其是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的生 疏， 可能會(huì)成為精品課程的障礙。但是必須認(rèn)識(shí)到， 絕大多 數(shù)高職院校都是在中職學(xué)校的基礎(chǔ)上合并、 升格而來(lái) ， 教師 通過(guò)參加培訓(xùn) 、 再學(xué)習(xí)等途徑也逐步適應(yīng)了高等職業(yè)教育 ， 許多教師成為精品課程的主持人和參與者，有的教師甚至 成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人。所以， 關(guān)鍵在于中職學(xué)校能否建立起一 整套科學(xué)有效的政策激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出中職教師再學(xué)習(xí)的 熱情， 促進(jìn)他們努力提高教學(xué)水平 ， 積極投身于精品課程的 研究與實(shí)踐中。只要措施得力， 中職學(xué)校的教師通過(guò)努力， 也完全可以勝任精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作。 3 開(kāi)發(fā)與建設(shè) 中職精品課程 的特殊性 中職精品課程應(yīng)該符合中職教育的培養(yǎng) 目標(biāo)和學(xué)校的 定位， 同時(shí)也應(yīng)該是同等層次中的高水平 、 高質(zhì)量和具有示 范性的課程。 但是中職精品課程建設(shè)， 不必要面面俱到， 必須加強(qiáng)針 對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的研究， 充分認(rèn)識(shí)到中職課程的特殊性。中 職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，并且計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和能 力較弱 ，所以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不會(huì)發(fā)揮出太