離騷教學設計一等獎

1、WORD格式離騷教學設計一等獎2015-12-1816:3513435 次共 3 課時5 離騷高中語文人教 2003 課標版1 教學目標知識目標1、了解離騷是詩經以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。2、通過學習離騷，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己 的政治理想及情懷。3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。能力目標1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。德育目標 通過學習離騷，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，

2、培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不 與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。2 重點難點1、通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2、品味、鑒賞詩歌的藝術手法，感受浪漫主義特色。教學難點1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。3 教學過程 3.1 第一學時評論 (0) 學時重點1、了解有關文學知識； 2、了解作者及其創(chuàng)作背景； 3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節(jié)奏，初 步體會詩歌的情感。評論 (0) 學時難點3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節(jié)奏，初步體會詩歌的情感。教學活動活動 1【導入】一、了解背

3、景及文學知識，整體誦讀詩歌由“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”詩句導入課題活動 2【講授】二、屈原及相關文學知識簡介1屈原(約公元前 340約前 278)，名平，字原，戰(zhàn)國末期楚國人，他一生的活動主要在楚懷王和 楚襄王時期。屈原是中國文學史上第一個有巨大成就的愛國詩人。1953 年，他被列為世界四大文化名人之一。(波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁 )作為政治家的屈原，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵 強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、誣陷，被楚懷王疏遠，又被頃襄王放逐。屈原被流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間約九年之久。頃襄王21年（前

4、278） ，秦將白起攻破楚國都城郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。作為大詩人的屈原，他的詩歌標志著中國詩歌由集體歌唱進入到個人獨創(chuàng)。代表作有離騷天問九 歌九章等。其中離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情 詩。這些作品揭露了統(tǒng)治集團的腐朽和罪惡行徑，表現(xiàn)了自己進步的政治主張，表達了自己熱愛祖國的感 情和堅貞不屈的精神。2關于楚辭“楚辭”戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的離 騷，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚 語，作楚聲，記楚地，名楚物。在語言形

5、式上，突破了詩經以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈 活多變；句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。 楚辭的出現(xiàn)標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是詩經以后的一次詩體創(chuàng)新和解放。楚辭：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。3. 離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情 詩，離騷是屈原最重要的代表作。全詩全詩372句，分 93節(jié)，共 2464 字?；顒?3【活動】三、整體誦讀詩歌1、放錄音：第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。注意下列字詞的讀音。kuzhu óchàch&#

6、236;j ígòumi n修姱謠諑侘傺岌岌攘詬偭規(guī)矩第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。2、指名學生朗讀，其余學生評價。（ 1 ）指正生字的讀音。（ 2 ）詩句節(jié)奏指導騷體詩的節(jié)奏要復雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一 半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：X XX虛詞 XX（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節(jié)拍。下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。長太息（以）掩涕（兮），哀民生（之）多艱。芳與澤（其）雜糅（兮），唯昭質（其猶）未虧。離騷本來是用楚地曲調吟誦的

7、，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節(jié)奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。3、小組合作討論，梳理詩歌的情感脈絡。引導學生交流后明確：第一部分第 1 節(jié)主要是說他因進諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他， 而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感。 但他決不同流合污，把個人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結論，這種精神是極為感人的。 活動 4【講授】四、總結本堂課學習內容 課文節(jié)選比較集中地表現(xiàn)出屈原的憂患意識和愛國情懷。要善于“移情”，學習屈原追求理想、保持節(jié)操、 九死未悔、憂

8、國憂民的高尚品德，喜愛表現(xiàn)愛國情懷的詩句，并產生共鳴。課外閱讀離騷的其他部分 以及讀本中的涉江、國殤，你會情不自禁地受他感染?；顒?5【作業(yè)】五、課后安排課后安排1、結合注釋疏通詩歌第一段的意思。2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，并稍加闡述）3、你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情？對你有什么啟示？4. 第二學時評論 （0） 教學目標：誦讀詩歌第一段，結合注釋理解。評論（0） 學時重點：掌握重點古漢語知識，體會作者的情感評論 （0） 學時難點：一些比喻類詩句的理解。教學活動活動1【導入】一教師設置疑問引入課題。讀了課文，了解背景以后，你認為屈原被貶的原因有哪些？活動

9、2【活動】二、鑒賞詩歌第一段1、誦讀理解：（ 1 ）學生齊誦，教師評價。（ 2 ）學生自讀，結合注解疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。教師補充注釋 民生：游國恩離騷纂義：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。 浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。 民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。 糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。 教師重點強調必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運用。 替：廢棄。（王朝興替） 申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申） 嫉 j í：忌妒。（嫉賢妒能） 溘 k 

10、2;：突然，忽然。（溘然長逝） 不群：卓爾不群。 方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。 相安：相處，相容。（相安無事） 尤 y óu：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）疑難詞句提示：眾女嫉余之蛾眉兮眾女，喻指許多小人。蛾眉，喻指高尚德行。偭規(guī)矩而改錯錯，通“措”。忳郁邑侘傺兮忳，憂悶。郁邑，通“郁悒”，憂愁苦悶。侘傺，失意的樣子。何方圜之能周兮圜，通“圓”?；顒?3【活動】鑒賞詩歌第一段2、討論交流一。（ 1 ）學生以小組為單位，討論詩歌內容，梳理詩歌思路。（ 2 ）小組交流發(fā)言。（ 3 ）總結明確：第一部分第 1 層主要是說他因進諫而遭貶黜，第二層說到朝中小人如何誣蔑他，而

11、君王 卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感；第三層 說他決不同流合污，把個人的安危置之度外；最后明確態(tài)度“伏清白以死直”，追隨古圣人的理想。這種 精神是極為感人的。這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。3、討論交流二：（ 1 ）找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句。（ 2 ）交流后明確“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”內心苦悶，憂國憂民?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔?！弊非竺赖?，至死不改?！皩庝鬯酪粤魍鲑?，余不忍為此態(tài)也?！奔矏喝绯?，不同流合污?！胺灏滓运乐辟?，固前圣之所厚?！眲傉话?，愿獻身正道。活動 4【講授】三、課堂總結 詩歌第一段述懷

12、，揭示“朝誶而夕替”原因（潔身自好，小人誹謗，君王昏庸），第二段表現(xiàn)“九死未悔” 的堅定節(jié)操。活動 5【作業(yè)】四、課后安排1、誦讀詩歌，并默寫第一段中直抒胸臆的詩句。2、結合注釋疏通第二段。5. 第三學時評論 （0） 教學目標：誦讀理解詩歌第二部分。評論（0） 學時重點：古漢語知識、詩人情感、評論 （0） 學時難點：詩歌的藝術手法教學活動活動 1【導入】一、設置疑問引入課題1）齊誦2 ）學生自讀，結合注解疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法 3 ）重點字詞強調與提示岌岌 j í：山勢高聳的樣子。（岌岌可危） 陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。（光怪陸離） 昭 z

13、h o：明白（明潔），（以己昏昏，豈能使人昭昭） 游目：放眼遠眺。（游目騁懷） 彌彰：更加明顯。（欲蓋彌彰） 懲 ch éng：挫敗。（懲惡揚善） 步余馬于蘭皋兮步，緩行。使動用法。進不入以離尤兮離，通“罹”，遭受。 不吾知其亦已兮賓語前置“不知吾” 高余冠 ?長余佩 ?高、長，用作動詞。唯昭質其猶未虧“唯 ?猶 ?”，唯獨（只有） ?還? 芳菲菲其彌章章，通“彰”。（ 4 ）疑難問題質疑探究活動 3【活動】鑒賞第二段 2、梳理詩歌層次內容。學生交流后明確：第二部分通過自省，肯定了自己的美好品質及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質 人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同流合污；潔

14、身自好，自我完善；堅持真理，獻身理想；憂其猶未虧”，信念更加堅定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。國憂民，熱愛祖國的情感無不激勵著一代代仁人志士，為光明自由幸福而斗爭。在今天仍有一定的現(xiàn)實意 義?；顒?4【活動】鑒賞第二段 3、找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句?！安晃嶂湟嘁奄?，茍余情其信芳?！毙奚頋嵭校还軇e人怎么看。“民生各有所樂兮，余獨好修以為常?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲 ？ 以“好修”為樂，至死不變?；顒?5【活動】三、探究作品的主題和藝術 特 色。1 、討論：離騷雖以抒情為主，也不乏生動的比喻及對偶，從文中找出一二處 并談談這些詩句對營造 意境的作用

15、。應該說，本文所用比喻及對偶較 多 。如：“既替余以蕙鑲兮，又申之以攬茝”，運用了對偶及比喻，通過這組對偶句描述了政敵對他的誹 、滂 誣陷，不僅揭示了政敵的卑劣，也表現(xiàn)了自己的堅貞；任憑他們“既替”“又申”；作者還將自 己的品德這一抽象的概念具體物化為可見的“蕙、茝”這樣香氣四溢的植物，讓讀者了解他的美德 ，使詩人的形象 生動具體，營造了一種耐人尋味的意境。又如“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮， 長余佩之陸離”這些比喻及對偶的詩句，意境多么明凈、馨香，跟現(xiàn)實的黑暗、污濁 形了成 強烈的差反，它使我們看到詩人對美好事物的喜愛和追求。正是這樣的

16、喜愛和追求，使他終生保持了“泥而不滓” 的品 質，世世代代為人民所景仰2、討論：有人認為直接抒情的詩句，只有“意”而無“境”，你是怎么認為的？請找出一二句直接抒 情的詩句，談談你的看法。 應該說這種認為是不夠正確的，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九 死其猶 未悔”、“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也”等，這些詩句決非有“意”無“境”，因為詩人的情意是 在楚國當時的特殊背景下產生出來的，透過它們可以返照出楚國朝政昏暗、群小盤踞要津和人民生活艱難 的情狀，同時詩人保持高尚節(jié)操，獻身理想的崇高形象凸現(xiàn)紙面，栩栩如生。意境深邃，撼 人 心魄。3、討論：這首詩運用了哪些手段來增強

17、韻律感、音 樂 性？ 在句中普遍使用“兮”字?！百狻弊质钦Z助詞，沒有實在意義。用在上下句中間，增加了停 頓，增強了 詩歌的節(jié)奏感。大量使用對偶句。屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。多用雙聲疊韻聯(lián)綿詞及疊音詞。如“郁邑”“侘傺”“陸離”是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”是疊音詞。4、詩歌是如何運用比興手法的，結合有關詩句加以說明?！霸轨`修之浩蕩兮，終不察夫民心。”“靈修”本意是神仙，此指君王。 “眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！薄岸昝肌北葦M自己的美德。以“眾女”肆意造謠中傷比擬 朝臣對自己的造謠中傷?！苞v鳥之不群兮，自前世而固然。”“鷙”比擬詩人，“鳥”比擬周圍群小。 “制芰荷

18、以為衣兮，集芙蓉以為裳?！薄案哂喙谥пз?，長余佩之陸離?！?以衣服佩飾比擬詩人的美德?！芭謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章?！北葦M詩人品德高潔。5、你是如何看待屈原的愛國情感的？有人說他這是一種“宗國”思想，你同意嗎？ 明確：觀點一：同意。屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰(zhàn)國后期的“合縱”“連橫”之爭，是 中國內部的矛盾斗爭，因為它們都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強大，他們都取代周天子而王天 下，屈原力主聯(lián)齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛(wèi)楚的獨立，二是進而實現(xiàn)楚“王”天下的企圖，這只 能說是為爭奪全中國領導權而進行的內部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像他在作品中所說的“帝高陽之 苗裔兮”

19、就帶有明顯的血統(tǒng)夸耀?！皝砦岬婪蛳嚷贰薄翱只瘦浿當】儭昂霰甲咭韵群筚猓扒巴踔辔洹?， 則是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識。屈原的種種努力，客觀地說，這的是楚王 的統(tǒng)治，我們不必人為地拔高理解他。 觀點二：不同意否認屈原的愛國意識。上種觀點是站在我們今天的角度去看待的。我們現(xiàn)在之于屈原的時 代，相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的 思維、觀點以及胸懷世界的氣度，那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走 呼號，這不就是愛國的表現(xiàn)還能是什么？在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我 們能非

20、議他的愛國精神嗎？ 對屈原的評價應該分兩個方面：作為一位詩人，屈原是成功的；但是，作為一位政治家，他是失敗的。屈 原的失敗就在于他把自己的命運與楚國的國運緊密的聯(lián)結起來。他愛楚國，是愛的那么的深沉和執(zhí)著。他 深深地愛著楚國的文化，這一點造就了他成為一位偉大的詩人；他深深地迷戀著楚國的腐朽的、沒落的政 壇，這一點鑄成了他只能是一位狹隘的民族主義者，從而他的國家的毀滅，連帶了他政治信仰上也徹底的 毀滅。6、討論：屈原為了自己的政治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？ 觀點：可以理解作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理 想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)，他的高潔

21、的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識 他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想 屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。觀點：不贊同屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現(xiàn)， 便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應堅強地活下來，活著便有希望。7、讀這篇文章，你有哪些啟發(fā)？明確：一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。 即使在污濁的環(huán)境中，也應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國?；顒?6【作業(yè)】四、課

22、文總結與課后安排1、離騷是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與詩經在表現(xiàn)形式上有 什么不同？2、反復誦讀，背誦并默寫名句。5 離騷課時設計課堂實錄5 離騷1 第一學時學時重點1、了解有關文學知識； 2、了解作者及其創(chuàng)作背景； 3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節(jié)奏，初 步體會詩歌的情感。學時難點3、誦讀詩歌，把握生字詞，把握騷體詩的節(jié)奏，初步體會詩歌的情感。教學活動活動 1【導入】一、了解背景及文學知識，整體誦讀詩歌 由“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”詩句導入課題活動 2【講授】二、屈原及相關文學知識簡介1屈原（約公元前 340約前 278），名平，字原，戰(zhàn)國末期楚

23、國人，他一生的活動主要在楚懷王和 楚襄王時期。屈原是中國文學史上第一個有巨大成就的愛國詩人。1953 年，他被列為世界四大文化名人之一。（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁 ） 作為政治家的屈原，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵 強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、誣陷，被楚懷王疏遠，又被頃襄王放逐。屈原被流放 江南，輾轉流離于沅、湘二水之間約九年之久。頃襄王21 年 （前 278） ，秦將白起攻破楚國都城郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。作為大詩人的屈原，他的詩歌標志著中國詩歌由集體歌唱進入到個人獨創(chuàng)。代表作有離騷天問九

24、 歌九章等。其中離騷是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情 詩。這些作品揭露了統(tǒng)治集團的腐朽和罪惡行徑，表現(xiàn)了自己進步的政治主張，表達了自己熱愛祖國的感 情和堅貞不屈的精神。2關于楚辭“楚辭”戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的離 騷，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚 語，作楚聲，記楚地，名楚物。在語言形式上，突破了詩經以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈 活多變；句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。 楚辭的出現(xiàn)標志著我國文

25、學史的詩歌的新發(fā)展，是詩經以后的一次詩體創(chuàng)新和解放。楚辭：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。6. 離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情 詩，離騷是屈原最重要的代表作。全詩全詩 372 句，分 93 節(jié)，共 2464 字。活動 3【活動】三、整體誦讀詩歌1、放錄音：第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。注意下列字詞的讀音。kuzhu óchàchìj ígòumi n修姱謠諑侘傺岌岌攘詬偭規(guī)矩第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。2、指名學生朗讀，其余學生評價。（ 1 ）

26、指正生字的讀音。（ 2 ）詩句節(jié)奏指導騷體詩的節(jié)奏要復雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一 半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：X XX虛詞 XX（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節(jié)拍。 下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。長太息（以）掩涕（兮），哀民生（之）多艱。芳與澤（其）雜糅（兮），唯昭質（其猶）未虧。離騷本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節(jié)奏。誦讀時，上分句末字“兮”， 猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。3、小組合作討論，梳理詩歌的情感

27、脈絡。引導學生交流后明確：第一部分第 1 節(jié)主要是說他因進諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他， 而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取巧，不顧公理，造謠中傷，產生了孤獨感。 但他決不同流合污，把個人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結論，這種精神是極為感人的。 活動 4【講授】四、總結本堂課學習內容 課文節(jié)選比較集中地表現(xiàn)出屈原的憂患意識和愛國情懷。要善于“移情”，學習屈原追求理想、保持節(jié)操、 九死未悔、憂國憂民的高尚品德，喜愛表現(xiàn)愛國情懷的詩句，并產生共鳴。課外閱讀離騷的其他部分 以及讀本中的涉江、國殤，你會情不自禁地受他感染?；顒?5【作業(yè)】五、課后安排課后安

28、排1、結合注釋疏通詩歌第一段的意思。2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，并稍加闡述）3、你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情？對你有什么啟示？4. 以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現(xiàn)代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原用得著那樣的執(zhí)著？請就此問題展開討論。他有著強烈的愛國情感、高潔的志向和高尚的人格尊嚴，在漫長的專制的時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。如何看待屈原的愛國情感的？觀點一：屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰(zhàn)國后期的“合

29、縱”“連 橫”之爭，是中國內部的矛盾斗爭，因為它們都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯(lián) 齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛(wèi)楚的獨立，二是進而實現(xiàn)楚“王”天下的企 圖，這只能說是為爭奪全中國領導權而進行的內部斗爭，并非是抵御外國的侵略， 像他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統(tǒng)夸耀。“來吾道夫先路”“恐皇輿之敗績“忽奔走以先后 兮，及前王之踵武”，則是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患 意識。屈原的種種努力，客觀地說，為的是楚王的統(tǒng)治，我們不必人為地拔高理 解他。觀點二：不同意否認屈原的愛國意識。上種觀點是站在我們今天的角度去看 待

30、的。我們現(xiàn)在之于屈原的時代，相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像 我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的思維、觀點以及胸懷世界 的氣度，那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走 呼號，這不就是愛國的表現(xiàn)還能是什么？在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國 的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎？（三）總結：7. 課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。明確 節(jié)選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君 王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩 人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。8. 面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要學 生言之成理即可不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自 感面君無望，心中的理想無法實現(xiàn)，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)。 他應堅強地活下來，活著便有希望?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的文人，即