教育在前技術(shù)在后教輔相成相得益彰——合理運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代化教育技術(shù)提高幼兒教學(xué)的有效性

1、教育在前、技術(shù)在后，教輔相成、相得益彰合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高幼兒教學(xué)的有效性揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園 王海春【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其自身信息加工、處理、儲存和傳遞的優(yōu)勢，協(xié)同教育理論的實(shí)踐，改變了整個教學(xué)的模式，改變了教學(xué)中知識的組織序列，改變了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)、幼兒

2、教育【正文】引言：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。現(xiàn)代教育技術(shù)以其自身信息加工、處理、儲存和傳遞的優(yōu)勢，協(xié)同教育理論的實(shí)踐，改變了整個教學(xué)的模式，改變了教學(xué)中知識的組織序列，改變了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。它有利于教學(xué)信息的交互作用，也有利于學(xué)生對知識的吸收掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的觸發(fā)。因此，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式，已成為當(dāng)前幼兒教學(xué)界共同關(guān)心的課題，也是幼兒教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激

3、，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的有效性。 一、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼互動。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，把所學(xué)知識點(diǎn)的信息傳遞給幼兒，新綱要新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而電教媒體在教學(xué)活動中的運(yùn)用，更使枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動變得具體生動，從而使幼兒的探索也變得更為生動積極。如，在科學(xué)活動認(rèn)識雷雨教學(xué)中，我運(yùn)用錄像機(jī)播放雷雨天的景象，讓幼兒在身臨其境中感受雷雨的情景，理解雷雨這一自然現(xiàn)象為什么只會出現(xiàn)在夏季

4、，簡單了解雷雨的形成過程，這樣做就較好地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上幼兒紛紛提出“為什么有閃電就要打雷？”“為什么有時有閃電又聽不到打雷？”“打雷為什么會把大樹擊倒”等問題。 這些本來應(yīng)該由教師提出的問題，現(xiàn)在幼兒主動提出來了，并超出了原故事的范圍，說明幼兒的思維隨著音像的仿真效果得到了啟發(fā)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。如入其境，這些都充分調(diào)動了幼兒主動探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時指導(dǎo)，師幼合作探究。 在數(shù)學(xué)課上，一些抽象的數(shù)字對幼兒來說，是很乏味的，他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念，怎樣讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，讓抽象的東西具體化、形象化。為此我制作

5、了各種形式的投影片，如，在水波蕩漾的湖面上（流動的水面由底色和上面的抽動片處理而成片的）,慢慢地游來了一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子（抽動片的效果）,孩子們一下來了勁，根據(jù)我的提問，他們異口同聲地回答，湖面上游來了一只小鴨子，一會兒，又游來了一只小鴨子，這次沒等教師提問，孩子們已經(jīng)說出了結(jié)果，在這樣的基礎(chǔ)上，很容易理解1+1=2的內(nèi)涵。因此現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒從被動接受知識到主動探究建構(gòu)知識的主體地位的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了教師從知識的灌輸者到幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。二、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣在各種教學(xué)活動中，有些活動的內(nèi)容比較抽象和枯燥，象數(shù)學(xué)活動，

6、談話活動，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗，在設(shè)計活動時我進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長時間的注意力，然后精心設(shè)計情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動效果。這些小環(huán)節(jié)制作簡單操作方便，然而由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。 如小班科學(xué)活動各種各樣的聲音中，我錄取了小貓小狗等動物的叫聲，各種車輛的鳴叫聲，同伴的說話、哭笑聲等，在活動中播放不斷激發(fā)幼兒的興趣。幼兒對嘗試發(fā)出各種聲音的實(shí)驗樂此不疲，各自拿著提供的多種物品不停敲敲打打時，我設(shè)置了“現(xiàn)場錄音”這一小環(huán)節(jié)，幼兒都想在錄音機(jī)前錄下自己的小動物叫聲，于是它牢牢抓住了幼

7、兒的注意力，使得我收放自如地控制了教學(xué)秩序，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂氣氛比較沉悶的時候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時放一段優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會收到意想不到的效果。 三、變上課為游戲，調(diào)動幼兒主動參與的積極性游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗快樂，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動，也利于幼兒身心的發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。例如早期閱讀游戲五官歌教學(xué)時，要激發(fā)幼兒對漢字的興趣?？紤]到漢字符號性強(qiáng)，認(rèn)讀時幼兒會感到枯燥乏味，因此

8、，我利用多媒體來吸引幼兒，制作了一套五官歌的動畫課件，把整個教學(xué)活動設(shè)計為一個“帶幼兒到動畫城看動畫片”的游戲過程。聽著“開汽車”的音樂，一起開著汽車來到了“動畫城”看動畫片。動畫片開始了，在一張可愛的娃娃臉上，伴隨著“小小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”，“在這里、在這里”的一問一答的童稚歌聲，五官依次跳出眨呀眨的，而相應(yīng)的漢字也跳出眨呀眨的，幼兒看得高興地拍起手來，幼兒跟著電腦“娃娃”認(rèn)讀漢字時，漢字依次放大出現(xiàn)。小兔眨呀眨的眼睛，一張一合的嘴巴，以及聲音清脆的領(lǐng)讀，“對了對了”的歡快評價，都讓幼兒興奮至極，以至活動結(jié)束后，很多幼兒都嚷著“還想看動畫片”，沉浸在游戲的歡快中。幼兒

9、在玩字寶寶的游戲中認(rèn)識了漢字，體驗到識字的快樂，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的有效性得到了保證。還有象詩歌欣賞活動捉迷藏，整個教學(xué)過程也是我利用動畫課件帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的一個游戲過程，在游戲中幫助幼兒理解詩歌的寓意，欣賞詩歌語言的藝術(shù)美，借助多媒體手段，在游戲中完成了教學(xué)。四、變抽象為直觀，更利于幼兒對知識點(diǎn)的理解積累 課堂教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。 例如：大班科學(xué)活動動物怎樣過冬。本活動的教學(xué)目標(biāo)是要向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識；幫助幼兒理解動物與季節(jié)的關(guān)系；激發(fā)他們探索動物生活

10、的興趣。為了最好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了在活動開始，我讓幼兒觀看動物過冬的VCD碟片，了解各種動物過冬的不同方式外，我還把不同方式過冬的動物進(jìn)行分類，制用了幾張幻燈片?；脽羝唬憾哌^冬的動物（標(biāo)記為睡覺的眼睛）：蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊、（圖畫表示）。 幻燈片二：厚毛過冬的動物：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。 幻燈片三：貯食過冬的動物：螞蟻。 幻燈片四：遷徙過冬的動物：大雁和燕子等侯鳥。 由于幻燈片根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對過冬動物的共同特征進(jìn)行抽象與概括，有利于他們探索動物與季節(jié)之間的關(guān)系。有些詩歌散文，如梳子我是三軍總司令月亮等，語言樸實(shí)自然，意境優(yōu)美

11、，但內(nèi)容抽象幼兒較難理解。我根據(jù)作品的內(nèi)容，或制作電腦課件，或就用文字旁的小圖片，把抽象的意蘊(yùn)，如“風(fēng)梳著樹的頭發(fā)”“小鳥做了我的飛機(jī)”等轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，借助電腦、電視機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等，讓幼兒依靠聽覺欣賞作品的同時，視覺也得到形象的啟示，相互配合，促進(jìn)理解，誘發(fā)幼兒進(jìn)入。又如在每次數(shù)學(xué)活動的小組操作中，我都借助實(shí)物投影儀講評幼兒的作業(yè)，既具體直觀一目了然，又激發(fā)興趣幼兒都想讓自己的作業(yè)紙上電視，加深了幼兒對所學(xué)內(nèi)容的印象和理解，也更利于新知識的記憶和積累。 五、變單一為開放，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的知識容量 充分利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)手段更為便捷、生動，也增大了教學(xué)容量?；顒?/p>

12、前上網(wǎng)搜索所需資料，進(jìn)行超鏈接，或把各個窗口最小化，到活動所需時直接點(diǎn)擊，屏幕便即刻顯現(xiàn)鏈接到的資料；或把搜索到的資料做成課件使用，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，有利于開闊幼兒視野，獲取更多、更新、更廣的知識點(diǎn)。新綱要指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！倍鞣N幼兒固有的年齡特點(diǎn)和心理特征，決定了他們好動少靜、穩(wěn)定性差，注意力容易隨著環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過一些教學(xué)手段來調(diào)動幼兒注意力，然而實(shí)際效果并不明顯。實(shí)踐證明，電教媒體所具有的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再加上教師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大的促進(jìn)作用。電教媒體不僅能增加課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力、動手能力等等。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中，能夠為幼兒提供一個身心愉快、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境；將之應(yīng)用在教學(xué)活動中，會成為幼教工作者最為形象、直觀、生動的傳授工具，能夠為幼兒教育注入無限生機(jī)和活力；將之應(yīng)用于幼兒園教育管理上，能夠大大提高工作效率和工作質(zhì)量。我們將繼續(xù)迎接新知識新技能的挑戰(zhàn)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 教育部師范教育司組織編寫：現(xiàn)代教育技術(shù)，北京師范