最新教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素精品課件教學(xué)文案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素1 1、教材分析、教材分析2 2、學(xué)情分析、學(xué)情分析3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)4 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)5 5、教學(xué)方法與手段（模式、方法、組織形式、媒體）、教學(xué)方法與手段（模式、方法、組織形式、媒體）6 6、教學(xué)過程（教學(xué)方案、教學(xué)過程（教學(xué)方案教師如何教，學(xué)生如何學(xué)）教師如何教，學(xué)生如何學(xué)）7 7、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)8 8、教學(xué)的反思、教學(xué)的反思9 9、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)要素三：教學(xué)目標(biāo)要素三：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)活動(dòng)的主線，目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)活動(dòng)的主線，目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有效的課堂教的設(shè)計(jì)必須有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該起始于期望達(dá)到的目標(biāo)，終止于教學(xué)學(xué)應(yīng)該起始于期望達(dá)到的目標(biāo)，終止于教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。目標(biāo)的全面落實(shí)。 教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)的制定 （1 1）教學(xué)目標(biāo)的體系：）教學(xué)目標(biāo)的體系： 課程目標(biāo)課程目標(biāo)單元目單元目標(biāo)標(biāo)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) （2 2）內(nèi)容：學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握哪些知識(shí)和技能；）內(nèi)容：學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握哪些知識(shí)和技能；經(jīng)歷什么樣的學(xué)習(xí)過程，通過什么方式學(xué)習(xí)；培養(yǎng)經(jīng)歷什么樣的學(xué)習(xí)過程，通過什么方式學(xué)習(xí)；培養(yǎng)何種態(tài)度和情感。何種態(tài)度和情感。 （3 3）表述：用可觀察、可測(cè)定的行為術(shù)語精確）表

3、述：用可觀察、可測(cè)定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。表達(dá)出來。要素四：重點(diǎn)、難點(diǎn)要素四：重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 1、確定重點(diǎn)的依據(jù)：、確定重點(diǎn)的依據(jù)： 基于大綱要求（具體說是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容）基于大綱要求（具體說是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容） 2 2、確定難點(diǎn)的依據(jù)：、確定難點(diǎn)的依據(jù)： 基于學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)（學(xué)情）基于學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)（學(xué)情） 3 3、要求：重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確、要求：重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確 要素五：教學(xué)方法與手段要素五：教學(xué)方法與手段 1. 1. 選擇教學(xué)方法的依據(jù)：選擇教學(xué)方法的依據(jù)： 教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平 教師自身的

4、素養(yǎng)教師自身的素養(yǎng) 客觀教學(xué)條件客觀教學(xué)條件要素五：教學(xué)方法與手段要素五：教學(xué)方法與手段2 2、內(nèi)容：、內(nèi)容： （1 1）主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式。方法以啟發(fā)）主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式。方法以啟發(fā)式為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇。如講授、練習(xí)、式為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇。如講授、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、合作討論等。實(shí)驗(yàn)探究、合作討論等。 （2 2）教學(xué)媒體的選擇和使用設(shè)計(jì)。實(shí)物、標(biāo)本、）教學(xué)媒體的選擇和使用設(shè)計(jì)。實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型和實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備（如多媒體、車床、各掛圖、模型和實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備（如多媒體、車床、各種加工工具等）種加工工具等）要素五：教學(xué)方法與手段要素五：教學(xué)方法與手段3 3

5、、教學(xué)方法的分類：、教學(xué)方法的分類： 根據(jù)接受方式和憑借的信息媒體不同，將其分為五大類根據(jù)接受方式和憑借的信息媒體不同，將其分為五大類 以語言交流為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。以語言交流為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。 以直觀形象感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法。以直觀形象感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法。 以情感化為主的教學(xué)方法：陶冶法、榜樣法。以情感化為主的教學(xué)方法：陶冶法、榜樣法。 以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。 以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法、問題探究法等。以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法、問題探究法等。職教

6、特有的方法職教特有的方法 一體化教學(xué)：從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用理論實(shí)一體化教學(xué)：從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化、教學(xué)實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能踐一體化、教學(xué)實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。型人才。 從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)性和實(shí)效性。 從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用問題探究法、案從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用

7、問題探究法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達(dá)到教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達(dá)到“教為不教教為不教”的境的境界。界。要素五：教學(xué)方法與手段要素五：教學(xué)方法與手段4 4、教學(xué)手段的分類：、教學(xué)手段的分類： 根據(jù)產(chǎn)生的時(shí)間和技術(shù)水平分：傳統(tǒng)教根據(jù)產(chǎn)生的時(shí)間和技術(shù)水平分：傳統(tǒng)教學(xué)手段如，黑板、粉筆、掛圖、模型等；現(xiàn)學(xué)手段如，黑板、粉筆、掛圖、模型等；現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括電化教學(xué)

8、、計(jì)算機(jī)輔代化教學(xué)手段主要包括電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。如，投影機(jī)、電助教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。如，投影機(jī)、電視機(jī)、投影器、語音實(shí)驗(yàn)室、視機(jī)、投影器、語音實(shí)驗(yàn)室、CAICAI等等要素六：教學(xué)過程要素六：教學(xué)過程原則：原則： 是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，不是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)。是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，不是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)。 發(fā)揮教師主導(dǎo)、體現(xiàn)學(xué)生主體和媒體優(yōu)化作用；發(fā)揮教師主導(dǎo)、體現(xiàn)學(xué)生主體和媒體優(yōu)化作用； 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理；遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理； 體現(xiàn)一定的教學(xué)方法。體現(xiàn)一定的教學(xué)方法。 要素七：課后作業(yè)設(shè)計(jì)要素七：課后作業(yè)設(shè)計(jì)要有數(shù)量適中的作業(yè)要有數(shù)量適中的作業(yè) 多樣化。如閱讀、收集

9、資料、實(shí)踐性操作任務(wù)。多樣化。如閱讀、收集資料、實(shí)踐性操作任務(wù)。體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求。包括情感目標(biāo)。比如汽修專體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求。包括情感目標(biāo)。比如汽修專業(yè)可以讓學(xué)生探究汽車文化，人性化技術(shù)等話題。業(yè)可以讓學(xué)生探究汽車文化，人性化技術(shù)等話題。層次分明層次分明, , 體現(xiàn)差異要求體現(xiàn)差異要求要素八：教學(xué)反思要素八：教學(xué)反思 課后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高課后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教學(xué)的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。它是一個(gè)教學(xué)周期的起點(diǎn)與終點(diǎn)，教學(xué)的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。它是一個(gè)教學(xué)周期的起點(diǎn)與終點(diǎn)，起承上啟下的作用。其應(yīng)該體現(xiàn)四個(gè)方面的內(nèi)容：起承上啟下的作用。

10、其應(yīng)該體現(xiàn)四個(gè)方面的內(nèi)容： （1 1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。主要指教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。主要指教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；?biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等?；驹硎褂玫母杏|；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。 （2 2）診斷不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失）診斷不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 （3 3）提出整改的措施。思考再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，）提出整改的措施。思考再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出寫出“再教設(shè)計(jì)再教設(shè)計(jì)”。 （4 4）預(yù)設(shè)后續(xù)方案。在前面三個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)后序的教）預(yù)設(shè)后續(xù)方案。在前面三個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)后序的教學(xué)進(jìn)行有效地預(yù)設(shè)，把之前的