高中音樂(lè)教學(xué)論文 改變觀念提高興趣-談新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)課改革

1、改變觀念，提高興趣-談新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)課改革關(guān)鍵詞：審美   聆聽(tīng)   興趣   表現(xiàn)  無(wú)權(quán)威   想象力  學(xué)科整合 音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良

2、好的基礎(chǔ)。音樂(lè)作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”目前，我國(guó)大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動(dòng)中所普遍采用的是以音樂(lè)知識(shí)、價(jià)值體

3、系為教學(xué)內(nèi)容；以聽(tīng)教師講解音樂(lè)、展示音樂(lè)（播放錄音）為主要教學(xué)方法；以先完整聽(tīng)，后分段聽(tīng)，再完整聽(tīng)為唯一教學(xué)秩序的課程模式。顯然是與學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)的，并且不能有效的激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合我所學(xué)習(xí)的新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和奧爾夫教學(xué)法，我大膽嘗試著改革了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，并收到了意想不到的效果。我在每上一節(jié)音樂(lè)課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美

4、化人生的前提。”明確了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：一、將音樂(lè)與其它學(xué)科結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)提倡學(xué)科整和是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要組成部分，為了更加有效體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力1、教師有感情地配樂(lè)朗誦一首古詩(shī)。渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)想象用繪畫(huà)的方式將這首詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)一些有創(chuàng)意的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)想象

5、用小話劇的形式表現(xiàn)詩(shī)中的情景，可以將自己想像成雨、柳樹(shù)、風(fēng)、作者和元二（作者的朋友）等。自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景，道具，人物形象與對(duì)白。4、教師講音樂(lè)同樣具有詩(shī)歌一樣的魅力。（展示課件）導(dǎo)入欣賞合唱曲陽(yáng)關(guān)三疊，邊聽(tīng)邊將自己對(duì)音樂(lè)的感受用表情和動(dòng)作展示出來(lái)。5、學(xué)生通過(guò)自己的表演，通過(guò)欣賞課件中栩栩如生的畫(huà)面，深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中那激動(dòng)而沉郁的情緒，和對(duì)友人的無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感，同時(shí)也深刻體會(huì)到古代詩(shī)詞那寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。這時(shí)候，教師又不失時(shí)機(jī)的要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的，用古代詩(shī)詞作為歌詞的歌曲，包括流行音樂(lè)例舉出來(lái)。目的在于不但給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生在自我理解中，更能深刻地認(rèn)識(shí)到古代詩(shī)詞的

6、音樂(lè)魅力。         5、要求學(xué)生利用課余時(shí)間，借助多媒體手段自己動(dòng)手搜集有關(guān)以古代詩(shī)詞歌詞的歌曲，下節(jié)課集體匯報(bào)。這樣就將課堂不僅僅局限在45分鐘的課堂教學(xué)，而達(dá)到了延伸的效果，更加激起了學(xué)生求知的欲望和興趣，達(dá)到了德育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育的完美結(jié)合。二、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書(shū)里曾經(jīng)有這樣一句話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)

7、代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣賞北京喜訊到邊寨，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字。于是“過(guò)年了”“豐收鑼鼓”“興高采烈”“舞”“鬧新春”等名字誕生了。并同時(shí)說(shuō)明了自己為什么要起這個(gè)名字。雖然有的同

8、學(xué)在欣賞過(guò)程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實(shí)動(dòng)了腦筋，展開(kāi)了想象。例如：“舞”這個(gè)名字，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，我感到它帶給我一種想跳的沖動(dòng)，于是我就想為它取名為舞。”這個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。三、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)  表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂(lè)欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感

9、受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)作缺乏時(shí)，教師就會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生各種提示動(dòng)作。例：1、雙腳輕輕跳  2、雙腳重重跳  3、單腳跳  4、跺腳  5、踮腳輕輕跳  6、走步

10、  7、爬行  8、躺下閉上眼睛假睡  9、打呼嚕由輕漸響   10、慢慢起身、伸懶腰等，學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)做上面的動(dòng)作，每個(gè)人都有超過(guò)別人的意識(shí)，這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。四、改變傳統(tǒng)的師徒模式，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過(guò)程。例如：在欣賞藍(lán)色的多瑙河一課時(shí)，我先簡(jiǎn)單的介紹了作者和作品創(chuàng)作背景，接著重點(diǎn)教同學(xué)們學(xué)習(xí)華爾茲的舞步，要同學(xué)們根據(jù)每段圓舞曲的情緒，用自

11、己的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們或轉(zhuǎn)圈，或搖擺，或三五一群，或獨(dú)自起舞，完全陶醉在音樂(lè)之中。又如在講節(jié)奏一課時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一把直尺，要求利用它創(chuàng)造出盡量多的不同的聲音，這給同學(xué)們提供了充分的創(chuàng)作空間，大家利用不同的方法，敲、拍、刮、彈再配合自己身體的各個(gè)部位以及身邊的各種物體，創(chuàng)造出了很多很多不同的聲音。然后我又讓學(xué)生為每個(gè)聲音命名，并且自己創(chuàng)作一些符號(hào)來(lái)表示它們，接著用這些聲音即興創(chuàng)作一段節(jié)奏，可以一個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，也可以多人合作，最后讓同學(xué)上臺(tái)表演自己創(chuàng)作的節(jié)奏。所有同學(xué)都特別認(rèn)真投入，積極參與其中，創(chuàng)作著自己心目中最美的音樂(lè)。同學(xué)們從中不僅認(rèn)識(shí)到了節(jié)奏的形式和它的魅力，也感受到了節(jié)奏在音樂(lè)

12、表現(xiàn)中的重要性。音樂(lè)課就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)們，讓學(xué)生成為音樂(lè)課上的主體。因此，音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解，是音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問(wèn)題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。五、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣

13、賞樂(lè)曲瑤族舞曲時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的？”而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！?#183;·····一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)，孩子們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠經(jīng)歷