《生物入侵者》說課稿5

1、?生物入侵者?說課稿5一、說教材。 ?生物入侵者?選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文 ,是一篇事理說明文 ,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識 ,“生物入侵者標(biāo)題生動形象 ,引起讀者注意 ,文章開頭引出說明對象 ,然后是介紹什么是生物入侵者及其危害 ,再分析生物入侵者增多的原因和途徑 ,然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者的不同態(tài)度 ,以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施 ,這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次清楚。 根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度 ,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn) ,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 一知識與能力： 1、

2、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識 2、理清說明順序 ,概括說明要點(diǎn)； 3、體會文中說明方法表達(dá)效果。 二過程與方法： 1、閱讀課文 ,篩選主要信息； 2、在掌握“生物入侵者概念的根底上 ,明確說明順序 ,討論說明方法 ,品析說明語言。三情感態(tài)度與價值觀： 通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢 ,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清說明順序； 2、把握說明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。 二、說學(xué)情。 對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后 ,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) ,因此 ,根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力 ,我覺得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、答復(fù)以下問題等方面有條不

3、紊 ,學(xué)生發(fā)揮了主體作用 ,表達(dá)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高 ,完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。 三、說教法。 教有常法、但無定法 ,重在得法、貴在用法 ,教學(xué)不僅僅是一門科學(xué) ,更是一門藝術(shù) ,怎樣堅(jiān)持“以人為本和語文“工具性與人文性相結(jié)合的原那么 ,選擇最適合的教學(xué)方法 ,才能充分表達(dá)學(xué)生的主體作用 ,讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氣氛 ,使教學(xué)互動起來 ,促進(jìn)學(xué)生的開展。因此 ,我采用了朗讀法 ,多媒演示法、合作交流法。 朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息 ,必須通過朗讀對課文的感知來了解。 演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過 ,通過演示圖片 ,使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

4、 合作交流法：學(xué)生可把疑難問題解決 ,通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理 ,獲取更多的知識?？鬃诱f：“三人行 ,必有我?guī)熝?。幾個人在一起交流 ,一定能收到事半功倍的效果。 四、說學(xué)法。 這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主 ,在上課前 ,同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容 ,生字詞的音、形、義 ,我也調(diào)查一下學(xué)生對說明文的相關(guān)知識 ,在這節(jié)課 ,我沒有檢查文中的生字詞 ,我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫文中每段的中心句 ,說明順序及說明方法的好處或作用 ,讓他們在自學(xué)的根底上合作探究一些答題技巧和方法 ,這樣一來 ,既提高了他們的自學(xué)能力 ,也提高了他們合作探究的意識 ,還提高了他們閱讀此類文章的能力。 五、說教學(xué)過程：

5、 一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入； 二、朗讀課文、整體感知； 1、 怎樣理解“入侵和“生物入侵者？用自己的話說一說。 2、 本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者 ,它還講了哪些內(nèi)容？在找出各段的中心句的根底上進(jìn)行歸納 三把握內(nèi)容 ,理清順序； 學(xué)生瀏覽課文 ,思考以下問題： 1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？ 2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？ 3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。 四、合作交流、探究方法； 本文運(yùn)用了哪些說明方法 ,并說明它們的表達(dá)效果。 1、通過圈點(diǎn)勾畫 ,在文中找出相關(guān)的說明方法。 2、可用 文中“ 這句話運(yùn)用了 的說明方法 說明了 的特點(diǎn)。 五、跳讀課文 ,賞析語言。 1、文中哪些詞、句子用得好？ 2、文中有些字詞可否刪掉 ,為什么？ 六、質(zhì)疑問難 ,領(lǐng)悟主旨。 1、學(xué)生提出不懂的問題 ,師生共同解答 。 2、師提出問題突破文中的難點(diǎn)。 3、師生共同探究本文的主旨。 七、展開辯論 ,說明觀點(diǎn)。 針對“生物入侵者的危害 ,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度 ,你贊同誰的觀點(diǎn)？ 八、拓展延伸 ,鏈接生活。 1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或