新加坡名著閱讀教法給初中名著教學帶來的啟示-2019年文檔

1、新加坡名著閱讀教法給初中名著教學帶來的啟示德國詩人歌德說：“讀一本好書,就等于和一位高尚的人對 話.初中學生閱讀中外文學名著, 就是在和一位位文學大師對 話.他們創(chuàng)作的名著,成為全人類共同的珍貴財富,它們是全人 類智慧的結晶,那里充滿了智者的箴言.名著閱讀成為當前語文 教學的一個重要組成局部,但是新課程標準并未給名著閱讀教學 明確的具體的指導.新加坡雖然是一個多元化的國家,但非常注重中華傳統(tǒng)文化的傳承,尤其是中華經(jīng)典名著閱讀, 比方他們國 家把?紅樓夢?前40回作為中學階段一個學期的名著必讀內(nèi)容. 新加坡在中華名著閱讀教學方面探索出了 一些積極有效的教學 方法,值得我們學習和借鑒.?西游記?是

2、我國“四大名著之一,它不僅有深刻的思想 內(nèi)容,藝術上也取得很高的成就.?西游記?以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、幽默詼諧的 語言,構筑了一座獨具特色的文學藝術宮殿.新課程標準規(guī)定, 第四學段7年級9年級課外閱讀總量不少于 260萬字,每 學年閱讀？芍寥？部名著,?西游記?是蘇教版語文七年級下冊的 名著推薦閱讀篇目,其篇幅之長、人物之多、情節(jié)之復雜是初一 的孩子從未遇到過的.82萬字的超大容量讓教師在教學?西游 記?的過程中也遇到了種種困難,如何將學生閱讀?西游記?落 到實處,切實提升學生閱讀名著的效率,提升鑒賞?西游記?的水平,是教學?西游記?亟待解決的問題.新加

3、坡在華文名著閱讀方面的先進教學方法給了筆者深刻的啟示,筆者希望借鑒這樣有效的教學方法,走出?西游記?教學的困境.一、?西游記?名著閱讀教學的現(xiàn)狀和困境首先,新課標對名著閱讀的教學要求比擬模糊,并沒有非常具體的實施指導.如何閱讀?西游記?,讀到什么程度,在什么 具體情境下教學,教學的具體內(nèi)容,教學順序等相比擬其他課文 來說都缺少具體而明確的規(guī)定.這容易讓教師失去方向,像?西 游記?這樣擁有82萬字的長篇小說更是不易操作,難以深入.蘇教版語文七年級下冊只將 ?西游記?的精彩章節(jié)“美猴王編 入教材文本的序列,教師在處理文本時,只將名著的片段當作訓 練的普通文本組織教學,不能顧及?西游記?的整體性,容

4、易造 成學生對此書有斷章取義的理解.新課標并沒有給出具體的閱讀 建議,?西游記?閱讀的有效性難以落實.其次,筆者在班內(nèi)進行過?西游記?閱讀的相關問卷調(diào)查,最后發(fā)現(xiàn)喜歡的學生只占10% 77囑出于功利得分的原因才閱 讀,8%勺學生根本不喜歡這本書,還有 5%勺學生由于內(nèi)容太長 而望而生畏.雖然語文書第 88頁有相關閱讀方式的指導,但是 局部學生認為這些指導對他們來說并不能產(chǎn)生真正有效的指引.例如第一點：通讀原著,了解故事的根本情節(jié),注意孫悟空、豬 八戒、唐僧等主要人物形象的特點.這句話本身比擬空泛,并未 教給學生行之有效的閱讀方式, 更沒有給不感興趣的學生帶來主 動閱讀的契機.?西游記?雖然是中

5、國古代小說中的經(jīng)典,但對 于“00后學生來說,他們更喜歡?夏至未至?更喜歡?盜墓 筆記?.如何讓學生克服心理的坎兒,愛上名著?西游記?,并 科學地閱讀與學習成了教師的重要問題.最后,目前很多學校的語文教學安排都未設置專門的名著閱 讀課,學期內(nèi)的課時相當有限,教師必須首先完成必修教材的教 學任務,根本沒有時間做?西游記?的閱讀指導.但是,?西游 記?的閱讀教學內(nèi)容量非常龐大,例如小說的人物概括、情節(jié)梳 理、小說的意義等,這已經(jīng)遠遠超越了篇章教學能傳達的信息和 知識.在中考中,一旦出現(xiàn)了?西游記?的考題,其分值到達了 5分之多,是整張考卷的4%但是閱讀量多達幾十萬字,如果沒 有科學地安排教學?西游

6、記?的課時,進行相對系統(tǒng)的學習,那 么學生得總分值無異于大海撈針, 難之又難.定期安排專門的名著 閱讀課,有助于學生更好地在教師的指導下完成對?西游記?的 理解和學習.如此,可以讓學生對?西游記?的閱讀不只停留在 漫無目的表層印象上.二、新加坡名著閱讀教學方法帶來的啟示新加坡是一個雙語國家,但其在注重英文教學的同時更注重 華文經(jīng)典名著的學習.其中不少方法都值得我們借鑒運用到長篇 小說?西游記?的教學中.在新加坡 1993年公布的?華文課程 標準?中提出了 “學生閱讀記錄卡如表 1,讓學生制訂名 著閱讀方案,也讓教師了解學生的閱讀情況, 并提供相應的指導 和監(jiān)督.新加坡對名著教學非常重視,用“學

7、生閱讀記錄卡的具體 方法把名著閱讀的教學落到了實處,讓學生有效地開展名著閱 讀,也鍛煉了中學生的自主閱讀水平. 把這樣的閱讀記錄卡運用 到?西游記?的閱讀過程中,制定目標、方案、步驟,將讓學生 更主動地閱讀?西游記?.根據(jù)新加坡在?華文課程標準?中的“學生閱讀記錄卡做 法,筆者將其演變運用于?西游記?的閱讀教學中,范例如下：學生給自己制訂了精確的閱讀方案,且要完成閱讀感想,這就決定了學生在閱讀的過程中要認真仔細地分析,而不是單純地讀完了事.這是教師真正有效的引導.像這樣有方案、有步驟地 閱讀長篇小說,在每一個階段性勝利的時候加以總結, 更能推進 下一步的精讀,防止了盲目和沒有目的的閱讀. 教師

8、進行監(jiān)督和 評價,及時了解學生的自主閱讀情況,并加以有效的閱讀指導.止匕外,新加坡還在?華文課程標準?中設計了 “閱讀后活動建議表如表2 o這樣具體的可操作性強的活動建議表, 極大地增強了學生閱 讀?西游記?的趣味性,讓學生在閱讀的同時增強了思考水平和 小組交流合作水平,有更多的學生愛上了閱讀名著?西游記?, 筆者選取其中的一些建議, 每周在班內(nèi)舉行一個相關的閱讀 ?西 游記?的讀后活動,時而是給我喜愛的人物寫一封信, 時而是?西 游記?插圖比賽,等等,都收到了非常不錯的效果,學生從中發(fā) 現(xiàn)了快樂,對?西游記?不再懼怕,甚至有了你爭我趕的可喜現(xiàn)象.?西游記?是中國古代小說中的經(jīng)典,是著名的神魔

9、小說,按理青少年應當非常喜愛才對.但是,由于“00后的學生接觸了更多新媒體, 更愛通過 、平板電腦等看網(wǎng)絡小 說,方便快捷又時尚.厚厚的兩本書,八十多萬字的閱讀量和平 時繁重的學業(yè),這著實讓他們心生厭惡.語文書第88?方法五：如果時間不夠,或者對某些局部不感興趣,就可以跳著看,揀精 彩有趣的局部先看.看似給了學生很大的閱讀自由和空間,但中考考什么誰又知道,誰能保證自己跳讀粗讀的地方?jīng)]有考題？ 所以,這句話其實并不實際.從根本上解決閱讀的問題其實是要 激發(fā)學生的閱讀興趣,讓孩子們從被動地讀變?yōu)橹鲃拥貙W. 在?讀 書的革命?一書中,作者鄭佳節(jié)就曾說：“學生嗜書的習慣不是 天生的,靠引導,靠培養(yǎng).教

10、師可以通過?西游記?中精彩故 事的介紹引起讀者好奇心,利用好新加坡的“學生閱讀記錄卡 “讀后活動建議表等, 讓學生自己制訂閱讀的方案, 自己 總結閱讀感受,自發(fā)地進行小組內(nèi)的討論, 并設立一定的獎勵機 制.如此充分調(diào)動學生的主觀能動性, 在班內(nèi)形成良好的競爭氣 氛,再通過每周的名著閱讀課進行檢查、交流、下一步的引導, 讓學生把興趣轉化為一種相對持久的內(nèi)部動力.這樣才能更有效地學習?西游記?這部長篇小說.三、為?西游記?設置專門的閱讀課程新加坡為學生安排專門的名著閱讀課程, 將學生平時的自主閱讀和教師指導性閱讀有機結合. 新加坡的名著閱讀教學有了課時的保證,有明確的閱讀任務和教學目標.蘇教版將8

11、2萬字的?西游記?作為一學期的閱讀內(nèi)容, 這樣的閱讀量甚至讓我們比 新加坡更有必要安排專門的名著閱讀課程.每周至少一節(jié)名著閱讀課,專門用來講授?西游記?,一學期有20課時左右的時間完全交給?西游記?教學.教師激發(fā)學生的閱讀興趣,檢查自主 閱讀的情況,指導學生從整體上把握其中的人物形象、具體分析書中的情節(jié)和結構、深挖?西游記?的主題,等等,專門的閱讀 課都起到了至關重要的作用.安排專門的名著閱讀課,讓?西游 記?的教學改變以往無序化的狀態(tài),引導學生把握?西游記?的 重點,應對中考中出現(xiàn)的相關題目.例如：2021年蘇州市語文中考中的名著閱讀題目：取經(jīng)路上,孫悟空因和唐僧產(chǎn)生矛盾曾三次離開.其中哪一

12、次是他主動離開的？后來又是怎樣回到唐僧身邊的？請簡述.假設語文教師只精講書中“美猴王選段, 學生很難答對或者答復完整. 筆者 每周將一節(jié)語文課轉化為名著閱讀課, 曾經(jīng)專門用一節(jié)課和學生 一起總結?西游記?中的“三,“三戲 “三打 “三求 “三 逐等經(jīng)典情節(jié),經(jīng)過課堂上的梳理和歸納,學生印象深刻,很 容易就能答復：取經(jīng)初期,路上闖出六個賊匪欲搶劫唐僧師徒的 馬匹、行李,卻反被悟空打死.因受了唐僧的責罵,“受不得人 氣的悟空一氣之下縱身走了. 后來悟空在東海龍王和觀音的勸 說下,回來保唐僧取經(jīng).名著閱讀能提升修養(yǎng),也能提升語文成績.課時的保證非常重要.袁于令在?西游記題詞?中說：文不幻不文,幻不極不幻.?西游記?用高度的夢想性和理想化, 創(chuàng)造了一個瑰麗的神話世 界,使全書的人物、情節(jié)、環(huán)境都充溢著浪漫主義色彩,在中國 文學史上有著極高的地位.認真學習?西游記?,感受其偉大的 藝術成就是初一語文學習的重要局部之一,雖然閱讀這樣