【語文】（語文s版）四年級語文上冊 人類的“老師”ppt課件

1、湘教版四年級語文上冊第三單元湘教版四年級語文上冊第三單元：t./ ；:；21.1.學(xué)會本課生字，抓住重點詞學(xué)會本課生字，抓住重點詞語，了解哪些教師啟示了人語，了解哪些教師啟示了人類的哪些發(fā)明。類的哪些發(fā)明。2.2.能正確、流利、有感情地朗能正確、流利、有感情地朗誦課文，激發(fā)同窗們熱愛科誦課文，激發(fā)同窗們熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字研研ynyn究究 蚊蚊wnwn子子 均勻均勻ynyn 坦坦tntn克克機毀人亡機毀人亡wngwng工程工程chngchng模擬模擬fngfng 末末mm位位 未未wiwi來來 毀毀huhu滅滅災(zāi)禍災(zāi)禍huhu 某某mumu

2、人人 深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容： 為什么說蝙蝠是人類的為什么說蝙蝠是人類的“教教師？哪一句話闡明能當(dāng)人類師？哪一句話闡明能當(dāng)人類“教師的生物很多？教師的生物很多？“何止闡明人類的何止闡明人類的“教師很多。教師很多。 自然界里可以充任人類自然界里可以充任人類“教師教師的生物何止蝙蝠一種？的生物何止蝙蝠一種？初讀課文思索：初讀課文思索：1.課文中人類教師是指誰？課文中人類教師是指誰？2.這些這些“教師教了人類什么？人教師教了人類什么？人類向類向“教師學(xué)習(xí)的收獲是什么？教師學(xué)習(xí)的收獲是什么？ 鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼雞蛋、袋鼠、貝

3、殼 研討鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；研討鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機； 研討蜻蜓的翅膀，處理了機翼因猛烈研討蜻蜓的翅膀，處理了機翼因猛烈抖動而破碎的景象；抖動而破碎的景象； 研討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，研討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。飛機。 他能選用下面的句式把這一段的主要他能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？內(nèi)容說清楚嗎？ 科學(xué)家從科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明得到啟示，發(fā)明處理、造出了處理、造出了_。 人類為什么要想發(fā)明飛機？人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？人類是怎樣發(fā)明飛機的？ 人類自古就想像鳥兒

4、一樣飛上藍(lán)天。人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)研討了鳥類飛行的原理，終于科學(xué)家仔細(xì)研討了鳥類飛行的原理，終于在在19031903年發(fā)明了飛機。年發(fā)明了飛機。 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因猛烈抖動而破碎的方法，防止了機止機翼因猛烈抖動而破碎的方法，防止了機毀人亡的慘禍。毀人亡的慘禍。 人類遭到鯨魚的什么啟發(fā)？人類遭到鯨魚的什么啟發(fā)？鯨魚的流線體外型鯨魚的流線體外型改良船體設(shè)計，提高輪船航行

5、速度改良船體設(shè)計，提高輪船航行速度 發(fā)現(xiàn)頭是尖尖發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨頭是圓圓的大頭鯨 討論探求：討論探求： 為什么薄薄的蛋殼能接受為什么薄薄的蛋殼能接受這么大的壓力嗎？找出詳細(xì)的語這么大的壓力嗎？找出詳細(xì)的語句來闡明。句來闡明?！笆怯捎谒梢园言獾降膲毫鶆蚴怯捎谒梢园言獾降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€部分地分散到蛋殼的各個部分“建筑師根據(jù)這種薄殼構(gòu)造的特點，建筑師根據(jù)這種薄殼構(gòu)造的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物物 它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分蛋殼的各個部分. 正由于采用了這種正由于采用了這種“薄殼構(gòu)造，這些建薄殼構(gòu)造，這些建筑風(fēng)格是既鞏固又美觀，筑風(fēng)格是既鞏固又美觀，還大大節(jié)約了建筑資料。還大大節(jié)約了建筑資料。 同窗們，在寬廣生物界中，誰還能稱得同窗們，在寬廣生物界中，誰還能稱得上