人教版小學二年級上冊數(shù)學教案全冊帶反思

1、人教版小學二年級上冊數(shù)學教案全冊第一單元、長度單位教學內(nèi)容：相識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，相識線段 量、畫線段。教學目的：學問點：1、使學生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中，使學生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） 4、使學生初步相識線段，學慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。實力點：1、在建立長度觀念的根底上，培育學生估量物體長度的意識，培育學生的估測實力。 5、培育學生的視察比擬實力、操作實力和合作意識。德育點：1、使學生在學習活動

2、中獲得主動的情感體驗，激發(fā)學生的學習愛好，培育合作意識，樹立自信念。 6、養(yǎng)成細致、一絲不茍的好習慣。教學重點：1、在活動中，使學生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 7、使學生初步相識線段。教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學形式：“自主探究”教學形式。課時支配：4課時第一課時教學內(nèi)容：教材第13頁。教學目的：學問點：1、使學生經(jīng)驗長度單位形成的過程，相識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米

3、物體的長度。3、培育學生的估測意識和實力。實力點：培育學生視察、動手操作的實力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認a真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育學生的估測意識和實力。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結(jié)果。問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么

4、工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、相識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？學生視察，匯報。A、數(shù)，按依次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、相識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘

5、米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進展測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。教學反思 這節(jié)課的目的主要讓學生通過視察、測量等活動，使學生體會建立

6、統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用計量工具測量較短物體的長度，用厘米做單位，同時培育學生的估測意識，從而進步學生的視察實力，動手實力。第二課時教學內(nèi)容：教材第4頁。教學目的：學問點：1、使學生在活動中，相識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進展測量3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生理解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。實力點：培育學生視察比擬、動手操作的實力。德育點：培育學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，相識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據(jù)1厘

7、米和1米的實際長度，讓學生理解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并答復量的結(jié)果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比擬短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的

8、長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學慣用米作單位量比擬長的物體的長度。”板書課題：相識米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告知學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法理解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生答復后，教師板書：1米100厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運

9、用：1、教師出示1盤卷尺，告知學生這是1盤卷尺，用它可以量比擬長的間隔 。量跳遠的間隔 。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米理論活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的間隔 。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）教學反思 本節(jié)課是學生在相識長度單位厘米后，又要相識的一個新的長度單位米”。這節(jié)課對學生來說比擬抽象，因為他們對于一米究竟有多長心里完全沒有數(shù)。所以，我為學生設(shè)計了一些活動，讓學生在活動中

10、建立1米的概念。教學時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必需要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的根本構(gòu)造，既培育學生的視察力，又為建立1米的長度觀念打下了根底。相識1米，支配了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的長是1米建立1米的空間觀念；第二次讓學生找身邊哪些物體的長度大約為1米，學生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1米的空間觀念，在這個根底上，進一步引導學生建立幾米的長度觀念。在學生的腦

11、海中，1米的概念不是很堅固，讓學僵硬把1米=100厘米記住有確定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請學生拿出卷尺用20厘米長的學生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學生就明白1米實際長度。存在缺乏：1.米尺、1米長的線應當多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一米的長度，也加深了學生對米的相識。2.在課堂教學中，在讓學生匯報溝通這一環(huán)節(jié)里，當學生表達不出或不清晰時，我不夠耐性，急于給學生提示，這樣不利于對學生數(shù)學語言表達實力的培育。假如當時我能不急于幫學生下定

12、論，而是請其他同學發(fā)表意見，互相補充，將更有利于學生的自主探究，更利于學生表達實力的培育進步。第三課時教學內(nèi)容：教材第5頁。教學目的：學問點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2、通過理論活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。實力點：培育學生的視察、想象、操作實力、合作意識以及運用學問解決實際問題的實力。德育點：培育學生合作的意識。教學重點：視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的

13、，問：走哪條路比擬近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來探討這個問題。二、自主探究：1、相識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？推斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線

14、段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結(jié)：從尺的0刻度開場畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。探討：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、 下面是小明從家到學校路途圖，你認為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？理論活動：估一估，再量一量 課后小結(jié)：第四課時教學內(nèi)容：教材第67頁。教學目的：學問點：1、使學生進一步相識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘

15、米、1米的實際長度，穩(wěn)固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。實力點：培育學生整理學問的實力和運用所學學問解決實際問題的實力。德育點：細致細心的好習慣。教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：實物、尺子教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學生匯報整理的結(jié)果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組

16、合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測及實測的結(jié)果比照，修正自己的估測策略。 4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。 5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目的：學問點：1、使學生會計

17、算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學生能結(jié)合詳細情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生可以運用所學的100以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。實力點：1、培育學生計算實力和估算的實力。 2、培育學生解決問題的理論實力。 3、培育學生分析比照的實力。 4、培育學生自主探究學問的實力。 5、培育他們從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識和實力。德育點：1、使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學及實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。 2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。 3、結(jié)合課本內(nèi)容對學生進展愛國主義教化。教學重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式

18、題。教學難點：使學生可以運用所學的100以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。教學形式：“自主探究”教學形式。教學課時：13課時。1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時我長高了1課時1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時教學內(nèi)容：教材第810頁。教學目的：學問點：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段扶植學生駕馭計算方法，能正確的進展計算。實力點：培育學生思索問題和解決問題的實力。德育點：對學生進展公德教化。教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：駕馭計算方法，能運用多種方法正確計

19、算。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 學校確定組織我們二年級的小摯友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何支配呢？你們能幫教師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報不同的乘車方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）二、自主探究： 1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫助。 學生匯報：（1）用口算30+3060 ，60+666沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+3070，36+30確定比70少，所以

20、兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我運用豎式計算的，個位6+06，在個位寫6，十位3+36，在十位下面寫6，所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？ 2、用你寵愛的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說一說是用的什么方法。 3、用豎式計算應留意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用： 1、計算下面各題。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40

21、 2、數(shù)學醫(yī)院： 17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、教師有一位鄰居小明特別寵愛運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9開放題： 3 6 +6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。 9 9教學反思今日，我講了筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導入，數(shù)學源于生活，抓住這一點，讓學生境況生情，以乘車情境作為導入，讓學生感知數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)，學生通過自己

22、的獨立思索，同位的溝通，找尋出解決問題的方法及途徑。由于學生的思索問題的角度不同，很明顯提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進展學習。情境的導入,為學習新知做好了鋪墊。2、探究新知由乘車方案入手，讓學生嘗試發(fā)覺信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，學生在一年級已經(jīng)學習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進展計算。在探究計算方法的過程中，課堂上孩子們根本上應用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進展了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學生進展了板演，此時讓孩子細致視察孩子的筆算

23、方法和過程，并且讓板書的學生說了自己計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標課有確定的形式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種形式，學生的第一感覺特別重要，所以在教學豎式的寫法時，我在黑板上進展了板演，讓孩子們接觸形式般的印象。3、展示溝通根據(jù)板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學生同位之間溝通算法，然后學生展示，在展示的時候，有的學生從個位算起，有的學生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學生留有了下一步學習進位加法的計算空間。在教學進位加法時，學生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學生說，從十位加好，有的學生說從個位

24、加好，并闡述了自己的理由（從十位加太費事了，個位進的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起便利。賜予學生所說，學生進展了練習，從中體驗了學問的生成過程。第二課時教學內(nèi)容：教材第11頁。教學目的：學問點：1、使學生理解進位加法的算理，駕馭進位加法的計算法則。 2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。實力點：培育學生初步的分析概括實力。德育點：培育學生主動思索、大膽探究的良好品質(zhì)。教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：小棒教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：36+21 23+75 56+30 4+522

25、、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？二、自主探究：1、出示36+35，學生試算。溝通算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要遺忘加上這個1，也可以從這個1加起。4、比擬36+21及36+35有什么不同？5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不行以不寫，為什么？6、小組合作探討：筆算加法要留意什么？一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十

26、位進1。你認為還應當提示同學們什么問題？三、拓展運用： 1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。 2、猜一猜十位上是幾。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、數(shù)學醫(yī)院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？ 4、圖形計算。 5 3 4 7 + （ ） + （ ） + （ ） + （ ）4、看誰加上一個一樣的加數(shù)算得快。開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎給誰。2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8

27、 6 6 0 5 5 9 9課后反思：在此之前，學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計這節(jié)課時，我覺得根據(jù)學生已有的舊學問，學生完全可以通過小組活動，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。學生用小棒、計數(shù)器、湊十法都在我的意料之中，但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種狀況，我真沒有意料到。第三課時教學內(nèi)容：教材第1315頁。教學目的：學問點：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進展計算。 2、能用所學學問解決實際問題。實力點：進步學生的計算的實力和運用學問解決問題的實力。德育點：對學生進展細心計算反復檢查好習慣的培育。教學

28、重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學難點：進步學生的計算的實力和運用學問解決問題的實力。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：假如哪一位小摯友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小摯友你們情愿和小花一起闖關(guān)嗎？二、自主探究：1、看誰算的正確？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張）1924222617妹妹（張）2118233

29、720合計（張）3、第15頁的第8題，分組完成。4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15開放題、第15頁第10題。第（2）小題有多種答案，鼓勵學生主動思索。第（3）小題需要選最廉價的兩種玩具并計算其價錢，事實上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會支配開支。2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時教學內(nèi)容：教材第1617頁。教學目的：學問點：1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵學生進展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。實力點：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，逐步培育學生解決數(shù)學問題的實力。 2、培

30、育學生學問遷移的實力和口頭表達實力。德育點：1、結(jié)合情景，對學生進展愛國主義教化。 2、培育學生細致計算的良好學習習慣。教學重點：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：圖片、圓片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個出名的城市中以確定優(yōu)勢獲得了勝利，這不僅僅是申辦勝利，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你搜集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，視察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？ 學情意料

31、：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要留意什么？2、師：5622該怎樣解決呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ鄿贤ㄋ惴?。3、你認為筆算減法應當留意什么？三、拓展運用：1、解決剛剛沒有解決完的問題。2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)溝通算法。3、4818 3531 強調(diào)筆算3531時，十位怎樣算？“0”用不用寫

32、？為什么？ 4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具實惠6元，幾種玩具的價錢如下：25元 30元 18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？教學反思本節(jié)課目的主要是：1、引導學生從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，逐步培育學生解決數(shù)學問題的實力。2、引導學生學習由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進展學問遷移，進而駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課根據(jù)自己的設(shè)計比擬圓滿的完成了。第二課時教學內(nèi)容：教材第1819頁。教學目的：學問點：1、使學生

33、在實際狀況中駕馭豎式計算的方法。 2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。實力點：1、培育學生操作、理論、解決問題、合作溝通的實力。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動探究新知，通過用多種策略解決問題，培育學生的創(chuàng)新意識。德育點：培育學生細致審題、細致計算的學習習慣和互相扶植、團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學重點：駕馭豎式計算的方法。教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：4323 8962 595 92712、昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢

34、勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想理解什么？學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。二、自主探究：1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情意料：（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆開及2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發(fā)覺了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？2、你能試著列豎式嗎？你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？教師教寫豎式的方法，說明退位點的用處，不要忘了減去退位的1。3、比擬5622及5628在計算上有什么不同

35、？4、你認為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？一樣數(shù)位對齊；從個位減起；假如個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起便利嗎？5、試練：6739 358 8156 5024問：5024十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運用：1、你自己出兩道今日學的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。2、做練習三第7題。3、數(shù)學門診： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、螞蟻傳遞信息。 3818 （ ）8 （ ）+35 （ ）25 （ ）+40 （ ）26（ ） 理論調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，

36、看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺了什么？教后反思：今日教學了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是建立在兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的教學根底上進展的，在之前的退位減法的教學中，學生已經(jīng)駕馭了退位的根本思想：“個位減不夠，十位要退一作十”的想法。在教學這局部退位減內(nèi)容時，我先讓學生回家預習這局部內(nèi)容，然后上課時讓學生說一說我們今日將學習什么？列豎式時要留意些什么？（數(shù)位對齊、從個位減起等）隨后探討今日要學習的和我們以前學習的豎式計算有什么不同？引出：當個位減不夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“借”想到“退”，讓學生在腦海中能較形象的體會到退位減法的

37、計算方法。由于在這局部內(nèi)容的浸透，學生在學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，已經(jīng)具備了確定的學問和技能，所以我把這節(jié)課的主動權(quán)交給學生，讓學生在自己駕馭的有關(guān)學問和閱歷的根底上，讓學生自學書上的減法豎式的寫法，以同桌探討的形式讓學生自主探討退位。第三課時教學內(nèi)容：教材第2122頁。教學目的：學問點：1、使學生進一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比擬嫻熟的進展計算。 2、會用所學學問解決生活中的實際問題。實力點：培育學生的計算實力和理論的實力。德育點：培育學生細致計算的好習慣。教學重點：使學生進一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比擬嫻熟的進展計算。教學難點：會用所學學問解決生

38、活中的實際問題。教學形式：“自主探究”教學形式。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞85 19 43小雞16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ）2、在圓圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90407536 39 5730 27 17+28 4410040 36+10 63+8 72193、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽

39、比小青蛙多吃了多少只害蟲？4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？三、拓展運用，開放練習：小明小華小方小蘭跳的個數(shù)34414539看上表，你想到了哪些數(shù)學問題？選擇兩個問題列式算一算。第四課時教學內(nèi)容：教材第23頁。教學目的：學問點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡潔問題。 2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。實力點：培育學生運用學問解決問題的實力。德育點：體驗數(shù)學在生活中的價值。結(jié)合教材培育學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。教學重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學難點：使學生

40、學會用加法解決生活中的簡潔問題。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：主體圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋俗，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進展了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半局部被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進展解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2

41、）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。學生溝通，說一說為什么。3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，）三、拓展運用： 1、做“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？ 實惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）如今足球多少元？（2）實惠后籃球多少元？（3）實惠后排球多少元？ 學生自己解決。 你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球如今要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？ 請同學們列式計算。

42、2、課本24頁第2題，獨立完成。 3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？ 4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學學問解答？ 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最終一只也沒有了。后來人們相識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，變更了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了愛護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？第五課時教學內(nèi)容：教材第2425頁。教學目的：學問點：1、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比擬分析同類應用題。 2、能利用所學

43、學問解決問題。實力點：培育學生解決問題的實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。教學重點：駕馭“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學難點：培育學生解決問題的實力。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：實物圖、卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今日我搜集了我們班課外活動的資料,這里有很多數(shù)學問題，看誰能解決。二、根本練習：1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？3、第一小組在玩投球嬉戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？

44、小方投中多少個？4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。 ？5、 ，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？三、拓展運用： 1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？ 2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。 你能提出什么問題？再列式計算。 3、完成教材25頁第5、6、7題。 第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都賜予確定，學生自由選擇問題列式計算。 第7題，讓學生細致視察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平常實際算錢的閱歷得出答案。開放題：小

45、軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰慧的小摯友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？3、連加、連減和加減混合第一課時教學內(nèi)容：教材第2627頁。教學目的：學問點：1、使學生駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。實力點：培育學生正確計算的實力和遷移的實力。德育點：培育學生細致、細致的良好學習習慣。教學重點：駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，進步計算實力。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：主體圖，卡片教學過程：一、創(chuàng)

46、設(shè)情境： 今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學去扶植收西瓜,他們分小組進展競賽,下面是他們競賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組28個34個23個二、自主探究：1、小組合作溝通，提問題列算式。學情意料：第一組和第二組一共摘了多少個？28+34第二組和第三組一共摘了多少個？34+23第一組和第三組一共摘了多少個？28+23第一組比第二組少摘了多少個？34-28第二組比第三組多摘了多少個？34-23三組一共摘了多少個？28+34+23學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+232、小組探討：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？如何計算？學情意料： 2 8 6 2 +

47、 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？學生列式，并試算。學情意料：854026 40+2666 856619在計算時，可以口算得可以口算，不能口算的進展筆算。三、拓展運用：1、46+25+17 752819留意書寫格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列豎式。 3、把每行的三個數(shù)加起來。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）2030 73+5+（ ）98開放題：路邊有一

48、行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）教學反思 連加連減是人教版二年級上冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法的內(nèi)容。是在學生駕馭加減法筆算方法的根底上進展教學的，其重點是學會用一個豎式進展兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設(shè)計上進展了如下的嘗試。 首先，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習愛好。 “讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導出連加算式，再由同學扶植王爺爺送西瓜引導出連減算式，學

49、生即從中學會了列綜合算式，又進展了思想教化，兩全齊美，學生的學習愛好也深厚起來。 其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進展計算的根底上進展的，這為他們今日的學習打下了良好的根底，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過探討、溝通總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進展溝通。這樣一來，每個學生都主動創(chuàng)建，尋求更加簡便的計算方法。在展示溝通中互相質(zhì)疑，補充答復，完全是學生自己在自主學習。作為教師的我，只是學生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候賜予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又進步了學生的口語表達實力，一箭雙雕。第二課時教學內(nèi)容：教材第28頁。教學目的：學問點：1、使學生理解加減混合的含義,駕馭運算依次。 2、使學生駕馭加減混合豎式的寫法。實力點：培育學生的計算實力和類推實力。德育點：培育學生良好的學習習慣。教學重點：理解加減混合的含義，駕馭運算依次。教學難點：能正確的進展計算。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有4支鉛筆，他