2019年新人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)課件（優(yōu)質(zhì)示范課）

1、 東晉時(shí)的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉東晉時(shí)的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動(dòng)，異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動(dòng)，像活了似的，躍然紙上。別人一見都拍手稱妙像活了似的，躍然紙上。別人一見都拍手稱妙。添加的這三。添加的這三根根毫毛，毫毛，真的有這樣神奇的效果嗎真的有這樣神奇的效果嗎? ?1 仔細(xì)觀察下面一組

2、人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請(qǐng)用一兩仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。句話形象地描繪他們的外貌。A AB BC C聞一多的炯炯目光聞一多的炯炯目光愛因斯坦的亂的愛因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶頭發(fā)和滿是皺褶的額頭的額頭泰戈?duì)枬饷芏└隊(duì)枬饷芏┌椎暮氀┌椎暮毑乱徊虏乱徊? 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，有

3、的樸實(shí)有的樸實(shí)所以所以描寫人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)描寫人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫活。寫人如抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫活。寫人如何抓住特點(diǎn)呢？何抓住特點(diǎn)呢？3 七年級(jí)語文上冊(cè)4 1. 1. 初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法的初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法的要點(diǎn)要點(diǎn)；（；（重點(diǎn)重點(diǎn)）2. 2. 掌握抓住人物特點(diǎn)來寫人物的寫作技巧掌握抓住人物特點(diǎn)來寫人物的寫作技巧；（；（難點(diǎn)難點(diǎn)）3. 3. 培養(yǎng)細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫人物個(gè)性特點(diǎn)的能力培養(yǎng)細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫人物個(gè)性特點(diǎn)的能力。（素養(yǎng)素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)5 怎么寫好寫人的文章？怎么寫好寫人的

4、文章？1. 1. 首先確定好首先確定好你要寫誰你要寫誰。2. 2. 確定你要寫的確定你要寫的這個(gè)人的性格、特點(diǎn)和你對(duì)他這個(gè)人的性格、特點(diǎn)和你對(duì)他/ /她的感情。她的感情。即即確定主題確定主題。3. 3. 圍繞你所確定的主題，選取圍繞你所確定的主題，選取一兩一兩件能集中反映這個(gè)人的思想、性格件能集中反映這個(gè)人的思想、性格特點(diǎn)的特點(diǎn)的典型事例典型事例。典型既可以是人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要行為，也可典型既可以是人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要行為，也可以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。（注意事例不能過多，（注意事例不能過多，要注意取舍

5、要注意取舍，只選最具有代表性的。），只選最具有代表性的。）寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)整體感知6 4. 4. 全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個(gè)性。全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個(gè)性。 個(gè)性個(gè)性外在（形）外在（形）內(nèi)在（神）內(nèi)在（神）外貌外貌動(dòng)作動(dòng)作語言語言神態(tài)神態(tài)心理心理品質(zhì)品質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)方法方法肖像描寫肖像描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫修養(yǎng)修養(yǎng)整體感知7 5. 5. 在記敘描寫中插入在記敘描寫中插入抒情、抒情、議論，議論，使人物使人物形象更形象更生動(dòng)生動(dòng)6. 6. 標(biāo)題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點(diǎn)題意識(shí)標(biāo)題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點(diǎn)題意識(shí)） 總總要求：寫出個(gè)性要求：寫出個(gè)性整體

6、感知8 一、外貌描寫 外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特等外部特征征的描寫。的描寫。 容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）容貌（面容長(zhǎng)相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮）衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂）表情（喜、怒、哀、樂） 人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。界和性格特征，顯示人物

7、的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。 合作探究9 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：1. 1. 不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆大可一筆帶過。例如帶過。例如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋中作者對(duì)私塾先中作者對(duì)私塾先生的外貌描寫就只有一句話。生的外貌描寫就只有一句話。2. 2. 就算要寫也就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點(diǎn)的地方不要什么都寫，要寫有特點(diǎn)的地方，同時(shí)還要注意同時(shí)還要注意寫作

8、的順序?qū)懽鞯捻樞?。合作探?0 “ “唔啊，好香！唔啊，好香！一陣香水味撲鼻而來，定神一看，一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使陳曉飛。他留著三七開分頭，陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時(shí)總愛頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時(shí)總愛搖頭晃腦搖頭晃腦地展現(xiàn)地展現(xiàn)出出靚麗靚麗的風(fēng)姿。周日到校，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的風(fēng)姿。周日到校，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷牡模鞘且驗(yàn)樗麌姷牧涟l(fā)素亮發(fā)素太多了。怎么樣，你說他臭美太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？不臭美？” 寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代寥寥幾筆

9、，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。示例：示例：合作探究11 1. 1. 抓住突出特征。抓住突出特征。2. 2. 突顯性格和情感。突顯性格和情感。3 3. . 善用修辭。善用修辭。人物外貌描寫的要領(lǐng)人物外貌描寫的要領(lǐng)合作探究12 語言描寫語言描寫指對(duì)指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的年齡、身份、職心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，反映他的思想感情。業(yè)、經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，反映他的思想感情。正如魯迅先生所說，人的語言正

10、如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看能使讀者由說話看出人來出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。的個(gè)性和思想。二、語言描寫二、語言描寫合作探究13 浙江寧波中考滿分作文浙江寧波中考滿分作文你是我的一本書你是我的一本書中寫到：中寫到： “媽媽聽了以后媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)覺得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門警告說：的腦門警告說：瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯??？瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯?。坷习掷习众s緊把食指豎在唇際：趕緊把

11、食指豎在唇際：噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫人。夫人。呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心里去了呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心里去了呢。呢?！?簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。示例示例合作探究14 語言描寫的要領(lǐng)1. 1. 語言描寫要符合人物的年齡、語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。職業(yè)、身份、心情、性格。2. 2. 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件情境，寫出

12、人物在特定環(huán)境條件下的語言。下的語言。合作探究15 人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物的的特點(diǎn)。特點(diǎn)。 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫動(dòng)作，只有描寫動(dòng)作，人物才能立起來。人物才能立起來?！泵鑼憚?dòng)作描寫動(dòng)作有什么好方法呢有什么好方法呢? ? 首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞；首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞； 其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。三、動(dòng)作描寫三、動(dòng)作描寫合作

13、探究16 “別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊先用一塊干抹布干抹布撣了撣撣了撣玻璃上的浮土，玻璃上的浮土，然后然后再換一塊再換一塊潮濕的抹潮濕的抹布，踮著布，踮著腳，一腳，一只手抓住窗欞，一只只手抓住窗欞，一只手用抹布從上到下地擦玻手用抹布從上到下地擦玻璃璃。接著，又。接著，又自上而下、從自上而下、從左到左到右地

14、擦了右地擦了一遍。玻璃上有污點(diǎn)一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了?！?小作者使用了小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、蹭、哈、摳、摳”等等一系列動(dòng)詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連一系列動(dòng)詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。示例示例合作探究17 心理活動(dòng)分兩種：一種是文中人物的心理描寫，另一

15、種心理活動(dòng)分兩種：一種是文中人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會(huì)見到是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：這樣一類話：“我想我想”“”“他在心里盤算著他在心里盤算著”。這些。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，來，文章也就文章也就生動(dòng)起來了。生動(dòng)起來了。四、心理描寫合作探究18 心理描寫看感聽想外貌 神情語言 語氣心理 感受聯(lián)想 做動(dòng)作合作探究19 寫寫人人要要抓抓特特點(diǎn)點(diǎn)細(xì)心觀察，抓住人物特征細(xì)心觀察，抓住人物特征扣緊人物特點(diǎn)，展開具體描寫（外扣緊人物特點(diǎn)，

16、展開具體描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫）貌、語言、動(dòng)作、心理描寫）抓住典型事例，把人物放入事件中抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫，做到詳略得當(dāng)?？坍嫞龅皆斅缘卯?dāng)。歸納總結(jié)歸納總結(jié)合作探究20 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué), ,用用200200字左右給他字左右給他“畫畫”一幅肖像。寫好后一幅肖像。寫好后, ,讀讀給同學(xué)們聽給同學(xué)們聽, ,看看他們能否猜出你寫的是誰。如看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了果被很多同學(xué)猜中了, ,那就說明你寫得很棒那就說明你寫得很棒! !文題一文題一合作探究21 “ “畫畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、

17、五肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。提示提示合作探究22 “畫”肖像中心表達(dá)仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)可表現(xiàn)人物的優(yōu)可表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)秀品質(zhì)可表現(xiàn)人物可表現(xiàn)人物的的個(gè)個(gè)性特征性特征可以借寫人物，批可以借寫人物，批判某種社會(huì)現(xiàn)象判某種社會(huì)現(xiàn)象選擇熟悉且富有鮮明選擇熟悉且富有鮮明個(gè)性特征的人來寫。個(gè)性特征的人來寫。外貌外貌( (如臉型、五官如臉型、五官) )、衣著、體態(tài)、神、

18、衣著、體態(tài)、神情外情外, ,還可以加入這還可以加入這個(gè)人常用的一些動(dòng)個(gè)人常用的一些動(dòng)作、語言作、語言, ,特別是口特別是口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。等細(xì)節(jié)描寫。選準(zhǔn)寫作對(duì)象選準(zhǔn)寫作對(duì)象選取典型事例，通過選取典型事例，通過一件事或幾件事來表一件事或幾件事來表現(xiàn)人物特點(diǎn)現(xiàn)人物特點(diǎn)選打動(dòng)人、影響人、選打動(dòng)人、影響人、感染人、新穎的事例感染人、新穎的事例技法點(diǎn)撥23 他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了?？蓜e笑，要不他可要說我了。 他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對(duì)虎眼！大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是合不攏。嘴邊常?，F(xiàn)出兩個(gè)淺淺

19、的酒窩。他的皮膚很白，這白可是在全班出了名的呢！起筆引出人物，一下子抓住了人物外形的主要特征。轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。缺門牙、虎眼、有酒窩、皮膚白，這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙?。范文評(píng)點(diǎn)24 他個(gè)子偏高，是校田徑運(yùn)動(dòng)員，因此經(jīng)常穿著一套運(yùn)動(dòng)服。他體育好，學(xué)習(xí)更好。特別是在課堂上有股認(rèn)真勁兒。他并沒有因?yàn)樯倭藘深w牙而怕人嘲笑，相反，他總是爭(zhēng)著回答老師的提問。你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了引起注意，屁股也離開了椅子。啊，老師終于叫到了他的名字。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來。顯然，他的發(fā)言很有感情

20、色彩，他那帶著地方口音的普通話常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時(shí)也禁不住笑了起來。這一笑啊，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒動(dòng)作由急而緩，不難窺見人物的心理。由體育及學(xué)習(xí)，自然引出下文。主要特征再現(xiàn)。動(dòng)作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好動(dòng)的個(gè)性。服飾特點(diǎn)反映人物的喜好。人物形象呼之欲出。再現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。范文評(píng)點(diǎn)25 名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng) 作者通過敏銳的觀察，抓住了人物的外形特征，又通作者通過敏銳的觀察，抓住了人物的外形特征，又通過動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性。文過動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性。文筆活潑輕快，語言生動(dòng)風(fēng)趣，雖然只是粗線條

21、的勾勒，但筆活潑輕快，語言生動(dòng)風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。人物形象已活現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。范文評(píng)點(diǎn)26 文題二文題二 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。合作探究27 提示提示 1. 1. 借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。個(gè)性的事例，在事中寫人。 2. 2. 安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘

22、述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。述與具體敘述相結(jié)合。合作探究28 文題三文題三 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈哈利利波特波特、蜘蛛俠、蜘蛛俠？試圍繞？試圍繞“我的偶像我的偶像”這個(gè)話題，自擬題這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于目，完成一篇以寫人為主的記敘文

23、。不少于500500字。字。合作探究29 提示提示 1. 1. 要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。崇拜他的原因。 2. 2. 注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。合作探究30 歷經(jīng)歲月的洗禮,我們走過童稚,步入青春。青春的我們,都有著自己喜歡的偶像。我也有自己的偶像貝多芬。在一間幽暗的小屋里,一位頭發(fā)蓬亂的老者彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是

24、貝多芬。雙耳失聰,對(duì)于一個(gè)音樂家來說是何等不幸,而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束后,臺(tái)下掌聲一片,可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩子抱住他,他才回過神來。他說過一個(gè)樂隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是狂妄,而是他的內(nèi)心澎湃著對(duì)音樂的向往。我 的 偶 像開篇點(diǎn)題,引起下文。運(yùn)用外貌描寫,突出貝多芬飽經(jīng)風(fēng)霜的特點(diǎn)。交代貝多芬的不幸和對(duì)音樂的癡迷。范文評(píng)點(diǎn)31 貝多芬性情孤傲,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次,他與歌德同行,迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬,貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。這顯示出貝多芬不畏權(quán)貴的精神,不禁讓人嘆服。貝多芬雖雙耳失聰,卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他為藝術(shù)而獻(xiàn)身,把美

25、妙的音符留給了世人。貝多芬在挫折中站了起來,以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情,譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇,他用心靈感受世界,用生命譜寫歌曲。貝多芬是一個(gè)巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬的樂曲像一股清泉,滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓,擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍,直刺邪惡的心臟。從兩個(gè)方面寫出了貝多芬的特點(diǎn):勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、雖雙耳失聰卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。介紹貝多芬是“我”的偶像的原因。合作探究32 貝多芬,我想對(duì)你說:你的精神激勵(lì)著我,你的品格引領(lǐng)著我,你的音樂熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花,你是人類天空中一顆奪目的明星你用自己不平凡的一生證

26、明了命運(yùn)是掌握在自己手中的。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”,譜寫了你輝煌的人生。 這就是我的偶像,鋼琴界的偉人貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候,我總會(huì)在心里默默地想起他,并學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和他面對(duì)挫折時(shí)的從容。他的話總會(huì)在我孤單無助的時(shí)候,為我照亮黑暗的前途?？偨Y(jié)全文,首尾呼應(yīng)。合作探究33 名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng) 開篇先交代了自己的偶像開篇先交代了自己的偶像, ,然后介紹貝然后介紹貝多芬的特點(diǎn)和品質(zhì)多芬的特點(diǎn)和品質(zhì), ,最后寫出了自己喜歡貝最后寫出了自己喜歡貝多芬的原因。文章首尾呼應(yīng)多芬的原因。文章首尾呼應(yīng), ,思路清晰。思路清晰。合作探究34 (2017(2017陜西陜西) )閱讀下面的文字閱讀下面的

27、文字, ,按要求寫作文。按要求寫作文。(50(50分分) ) 玩玩, ,是人的天性。玩是人的天性。玩, ,是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙; ;玩玩, ,是是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩中有學(xué)問塑造性格、豐富情感的向?qū)АＭ嬷杏袑W(xué)問, ,玩中有智慧玩中有智慧請(qǐng)以請(qǐng)以會(huì)玩會(huì)玩, ,才好才好! !為題目為題目, ,寫一篇不少于寫一篇不少于600600字的作文。字的作文。要求要求: :文體自選文體自選; ;不要套作不要套作, ,不得抄襲不得抄襲; ;不得透露真實(shí)的地名、不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。校名、人名等相關(guān)信息。 中考鏈接35 【審題立意審題立意】 “會(huì)玩”是本次寫作的核心。題中給出了界定:“玩,是人的天性。玩,是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙;玩,是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩中有學(xué)問,玩中有智慧”只有這樣的“玩”才好。立意方向直接否