《電氣控制與運行》專業(yè)課程體系建設與實施

1、電氣控制與運行專業(yè)課程體系建設與實施【摘要】職業(yè)技術教育是提高我國產(chǎn)業(yè)工人綜合素質、解決我國裝備制造業(yè)產(chǎn)品質量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構建專業(yè)課程體系并有效實施課程教學是保證職業(yè)技術教育質量的關鍵所在。針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學脫節(jié)，理、實分體，職校學生畢業(yè)后與企業(yè)實際的工作崗位無法有效對接的實際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活動為導向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設及實施的方法步驟。本文所述專業(yè)課程體系建設與實施的方法步驟是經(jīng)過近十年的實踐逐步形成的，可操作性較強，效果良好?！娟P鍵詞】課程體系建設與實施 職業(yè)導向 產(chǎn)學結合 理實一體【正文】職業(yè)技術教育與傳統(tǒng)學歷教育的最大區(qū)別在

2、于：職業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標準相銜接， 保證學生能順利取得相關工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年，各類職校都在積極探討職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式及課程體系建設方案。一、根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)的總體目標金華地處華中地區(qū)，地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展條件得天獨厚。隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的自動化水平不斷提高，因此對電氣化技能人才的需求量大增。電氣控制與運行技術社會需求的具體崗位：工廠企業(yè)的各種供配電及常用電氣設備的安裝、調試、運行與維護；電力傳動調速系統(tǒng)的安裝、調速、運行與維護；PLC控制系統(tǒng)、分布式控制系統(tǒng)的安裝、調試、運行與維護；電氣自動化產(chǎn)品和設備的營

3、銷、技術咨詢、售后服務等。針對社會對電氣自動化技能人才的實際需求，電氣控制與運行專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標為：畢業(yè)生符合國家教育主管部門對中等職業(yè)教育的有關要求，具有電氣技術專業(yè)必需的理論知識和實際操作能力，取得湖北省職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的維修電工四級職業(yè)資格證書（必考），電工作業(yè)安全技術資格證書（必考）、機電一體化認證（中或高級）等證書，并具備社會適應能力、專業(yè)基礎能力和專業(yè)綜合應用能力的一專多能的應用型技能人才。二、以職業(yè)活動為導向的課程體系建設與實施根據(jù)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，確定崗位典型工作任務，對典型工作任務進行分析、整合，根據(jù)完成典型工作任務所需能力，構建以能力模塊為單元的課程體系，教學部

4、門在教學指導委員會的有效監(jiān)控下實施教學。課程體系建設步驟如圖1所示。企業(yè)調研工作崗位職業(yè)能力典型任務專業(yè)指導委員會研討構建課程體系修訂教學計劃與大綱課程實施課程教學進度計劃教案編寫五步教學評價反饋 總結 評價 反饋圖1 課程體系建設步驟1提煉崗位典型工作任務針對本專業(yè)人才培養(yǎng)服務的三個崗位群及區(qū)域對專業(yè)技能人才的要求，分析提煉典型的工作任務。電氣專業(yè)典型工作任務如表1。表1 典型工作任務崗位群職業(yè)能力典型的工作任務設備電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術改造設備電氣控制系統(tǒng)的安裝調試、檢測和維護維修能力；變頻調速系統(tǒng)應用能力；電機檢修與控制能力；工業(yè)PC機的選型、程序編制和運行維護能力；工廠變配電系統(tǒng)

5、的設計安裝與維護維修能力；供配電系統(tǒng)的運行與管理能力；繼電保護系統(tǒng)的運行與維護能力工具和儀表的選擇和使用電機故障檢測與維修電機的正確拆卸與性能測試電機裝配與故障排除電機的啟動、調速和制動控制電氣原理圖、安裝圖、接線圖的閱讀與繪制電氣元件的選擇和質量檢查基本控制電路的配盤安裝基本電氣控制電路的調試與檢修機床電氣控制系統(tǒng)的運行維護電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和故障排除低壓配電系統(tǒng)的維護與檢修繼電保護系統(tǒng)的運行與維護自動化生產(chǎn)線的組裝與調試、維護和維修可編程控制器PLC程序編制、調試及系統(tǒng)運行維護能力；自動化生產(chǎn)線的安裝調試與維護維修能力；電路分析設計與維護維修的能力；電子裝配、焊接、調試、制作的能力；電

6、力電子系統(tǒng)的調試與維修能力；綜合應用機電裝配技術及運動控制技術的能力PLC程序的閱讀、編制與調試PLC典型電氣控制系統(tǒng)的設計安裝、運行維護與檢修單相、三相觸發(fā)電路安裝調試與檢修整流裝置的安裝調試與檢修開關電源原理與實踐（小功率開關穩(wěn)壓電源設計與制作）步進電機的運行、調試伺服電機的運行、調試閉環(huán)伺服系統(tǒng)的運行、調試與檢修變頻器的使用與維護運動控制技術實踐（閉環(huán)伺服系統(tǒng)設計與實現(xiàn)）電氣設備銷售或服務電氣控制系統(tǒng)原理、用途分析能力，社會活動能力、人際交往能力、方法能力專業(yè)任務已包含在前兩項中2以職業(yè)活動為導向、能力模塊為單元構建課程體系基于電氣專業(yè)崗位典型工作任務，以能力培養(yǎng)為主線，將中(高)級維修

7、電工、機電等職業(yè)能力融入到專業(yè)課程當中，構建以職業(yè)活動為導向、能力模塊為單元的課程體系。電氣專業(yè)課程體系見圖2。11電氣技術專業(yè)課程體系專業(yè)基礎能力專業(yè)能力公共課專業(yè)核心課程專業(yè)項目課程法律常識語 文數(shù) 學英 語計算機基礎C語言程序設計電工基礎模擬電子技術基礎數(shù)字電子技術基礎電機與變壓器維修電工技能訓練企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習專業(yè)綜合能力綜合實踐課程能力物 理電工儀表與測量電力拖動控制線路機床電氣檢修電力電子技術可編程控制器原理及應用自動控制系統(tǒng)及應用傳感器與檢測技術企業(yè)供電數(shù)控機床故障診斷與維修電梯安裝與維修電工作業(yè)安全技術電氣設備管理單片機原理與應用圖2 電氣專業(yè)課程體系3確定主干課程電氣技術專業(yè)

8、的主干課程根據(jù)專業(yè)崗位要求及國家職業(yè)技能鑒定標準確定，具體為：電工基礎、電機與變壓器、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電力拖動控制線路、機床電氣檢修、電力電子技術、可編程控制器原理與應用、自動控制系統(tǒng)及應用、企業(yè)供電、維修電工技能訓練。為保證主干課程的教學質量，所有主干課程由骨干老師任課，并采用教考分離的考核方式。4課程內容的選擇與重構（修訂教學大綱）課程內容的選擇和重構是從專業(yè)的整個課程體系去考慮，以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力所需項目、任務、素質為基礎，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務、項目，貫穿在教學內容的設計上，并以此為依據(jù)修訂教學計劃與教學大綱。教學大

9、綱修訂由專業(yè)指導委員會研討審核。5建設教學資源庫（1）開發(fā)精品課程1）精品課程開發(fā)進度每年完成一門以上主干課精品課程開發(fā)。2）精品課程建設內容精品課程建設內容：精品課程制作總體規(guī)劃一份，多媒體教學課件一套，教案一本，配套練習冊一本（附參考答案），試題庫一套（附參考答案）。3）精品課程開發(fā)步驟精品課程的開發(fā)步驟見圖3。申報立項專業(yè)組成員分析教學需求確定建設課程修改定稿 組織實施專家評審圖3 精品課程開發(fā)步驟（2）建立網(wǎng)上專業(yè)學習平臺購買或收集專業(yè)電子書籍，通過校園網(wǎng)建立師生網(wǎng)上專業(yè)學習平臺。（3）編寫校本教材及試題庫組建開發(fā)團隊配合課程任務進行校本教材、理論與技能的試題庫開發(fā)。（4）設計任務完成

10、情況報告表每門專業(yè)技術課根據(jù)課程特點設計任務完成情況報告表，報告表內容包含任務名稱、任務內容及考核要求、任務完成情況、分析總結等要素。6建設“五位一體”實踐教學平臺根據(jù)電氣技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵循學生認知規(guī)律和技能成長規(guī)律，構建以“工學結合”為特征的“基本技能訓練”、“專項技能訓練”、“綜合技能訓練”、“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練”等五個平臺為一體的實踐教學條件體系，滿足本專業(yè)課程教學的需要。“五位一體”實踐教學能力訓練平臺結構如圖4所示。“五位一體”實踐教學平臺電工電子實驗室基本技能訓練平臺電機與拖動實驗室可編程控制實訓室EDA與單片機實訓室電力拖動控制系統(tǒng)安裝與調試實訓室電工基本

11、技能實訓室交直流調速實訓室專項技能訓練平臺綜合技能訓練平臺智能控制實訓室機床電氣模擬排故實訓室電工綜合實訓室創(chuàng)新能力訓練平臺自動化技術研發(fā)創(chuàng)新中心校內生產(chǎn)性教學工廠就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練平臺校外實訓實習基地傳感器與檢測實訓室數(shù)控系統(tǒng)檢測與維修實訓室圖4 實踐教學平臺7課程教學計劃、教案編寫課程教學進度由任課老師根據(jù)教學大綱編寫，由教研室組長、分管領導逐級審核。教案由任課老師根據(jù)教學大綱及教學進度計劃編寫，內容應包括以下要素：課題名稱，目的要求，重點難點，教學方法，教學過程與內容要點（專業(yè)項目課按照五步教學法），任務完成情況的評價標準，教學時間，作業(yè)等，教案需經(jīng)教研室主任審核后投入使用，提前量一周。8

12、“五步教學法”實施教學專業(yè)項目課以能力模塊為單元組織教學內容，教學模式為“理實一體化”，教學方法采用“五步教學法”?！拔宀浇虒W法”的具體內容如圖5所示。職 業(yè) 素 養(yǎng) 和 人 文 素 質 教 育 貫 穿 始 終終任務提出知識學習交流評價分析實施任務考核通過生產(chǎn)過程的情境介紹，提出工作任務學生學習完成任務所需的新知識制訂任務完成方案、分解任務并組織實施學生對任務完成情況自查并更正，教師考核學生交流任務完成經(jīng)驗，教師講評、總結圖5 五步教學法9教學質量評價（1）教師教學質量評價教師教學質量評價方法如下：1）過程監(jiān)控教學質量評估委員會成員不定期對教師的課堂教學過程進行檢查評價并反饋。學生座談會（成員

13、可隨機抽取）定期或不定期反饋教師的教學情況。定期或不定期的教學情況測評（設計教學情況調查表，全體學生參與測評）。教學管理部門領導對教師日常課堂教學情況作常規(guī)檢查（每日巡回檢查）。2）教學效果評價教學效果的評價可以通過以下方法來實現(xiàn)：課程的理論與技能考試成績，相關能力模塊的技能競賽成績，相關能力模塊的職業(yè)技能鑒定成績，相關能力模塊的教科研效果等。（2）學生職業(yè)技能評價方式目前，職業(yè)技能鑒定均采用一次性鑒定方式，這種方式不能全面反映畢業(yè)生的綜合素質，使教學評價在教學過程中不能發(fā)揮積極的導向作用，本人認為解決這個問題的有效途徑是采用過程鑒定。過程鑒定的實施步驟是：（1）根據(jù)職業(yè)崗位需要與國家職業(yè)技能鑒定標準確定過程鑒定的專業(yè)技能模塊及所屬課程。（2）制訂過程鑒定的實施計劃：確定模塊鑒定比重，建立模塊知識與技能鑒定題庫， 確定各模塊的鑒定時間，考核方法，實施考核，評價反饋