六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

1、六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料 教學(xué)質(zhì)量的提高根本點在課堂， 重點在課前的備課。 放棄了課堂、 忽略了備課，就代表你放棄了教學(xué)質(zhì)量。 忽略了備課，就代表你放棄了教學(xué)質(zhì)量。 每一次開學(xué)的第一次教研會， 任校長都會提出數(shù)學(xué)備課、 上課的總體要求： 多用腦、勤思考、備實在課，上高效課，難點在課前，重點在課堂。 對于所有六年級老師來說他們對課本中所蘊含的知識點、延伸點、重點、 難點、考點，都做到心中有數(shù)，我們在備課時主要考慮的是：如何針對學(xué)生的現(xiàn)有的知識狀態(tài)和基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)的起點、順序、方法與過程。具體地說：選用一個什么樣的情景讓學(xué)生樂在其中，采用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生樂于接受、快速接受，什么樣的教學(xué)順序

2、才能凸顯科學(xué)的教學(xué)安排，什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生樂于接受， 如何合理的安排練習(xí)題才能讓學(xué)困生學(xué)的充實優(yōu)生得以拔高。我作為教研組組長在平常檢查教案和聽課時就能發(fā)現(xiàn)：每一個老師在備案中所體現(xiàn)出的不同的教法與學(xué)法，從而體現(xiàn)出不同的教學(xué)理念。例如王永斌老師在上立體圖形時，經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，從而使學(xué)生很直觀的理解比較抽象的知識。簡簡單單的一節(jié)課，從備課到下載課件再到修改課件就花費他 3-4 節(jié)課的備課時間。再如任老師幾乎每一節(jié)教案都能體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生獲取新知的過程?？梢哉f備每一節(jié)課老師們動腦的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動筆的時間，試想這樣的備課不正是上好一節(jié)高效課的前提嗎？ 所以我的第一的感受是：備實在課你的課

3、堂才有可能高效，課堂才有可能精彩。 有了充分的備課，我們走進(jìn)了自信的課堂，其實決定課堂的是否成功是否精彩還有一個很重要的因素就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)。教師業(yè)務(wù)能力決定課堂是否成功，教學(xué)藝術(shù)決定課堂是否精彩。課堂的靈活性很重要，教案是死的，課堂才是活的。這就要求教師在課堂中靈活的應(yīng)用教案，對于教案中設(shè)置的問題，學(xué)生會有多少種正確與錯誤的回答，老師要課前預(yù)設(shè)，特別是當(dāng)一個學(xué)生會打出一個錯誤的答案是，老師應(yīng)該在第一時間就能準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生的思路錯在哪里，從而或點撥、或引導(dǎo)、或糾正、或其他學(xué)生幫助，從而使他知道錯在哪里，應(yīng)該如何去思考。記得有一次課外同事聊天中，王秀琴老師就談到就一個簡簡單單的小數(shù)

4、乘法計算，學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤就多達(dá)十幾種，有的忘帶小數(shù)點，有的不會對位、有的進(jìn)位錯、有的不會處理末位的 0、 有的 她又如何能這么準(zhǔn)確的一個一個羅列詳細(xì)，其實很簡單，這就是平常善于積累的成果。 而業(yè)務(wù)能力與教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)途徑主要在平常教學(xué)過程中的點點滴滴中，在課后的不斷反思中，在同事之間的切磋中，在教研活動的爭辯中，在課外自身的不斷學(xué)習(xí)中，我們數(shù)學(xué)教研組很重視課堂教學(xué)后的反思，不光六年級 老師做到了其他老師也做得很好，馬洋洋、楊云、馮文亮他們的教學(xué)反思一直做得很好，他們的教學(xué)能力也因此而不斷的提高。 所以我的第二感受是： 提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)，你的課堂就會成 精彩。這樣的課堂是快樂的課

5、堂，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。 將愛心與耐心融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度之中，必將收獲成功的喜悅。小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師們正是用他們的行動一如既往的實踐著這一真理。學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，致使學(xué)習(xí)過程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”，這是教師的追求， 我們著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”我們努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，學(xué)生犯了錯誤，我們耐心地去指導(dǎo)，從不指責(zé)學(xué)生，師生關(guān)系很融洽，課堂上的情況不能齊步走，這就要求我們要因人而異。今年進(jìn)入大復(fù)習(xí)，我們班的馬彪同學(xué)由于學(xué)習(xí)差，致使他們在班級里顯得很自卑，面對這種情

6、況，我沒有指責(zé)他，而是多鼓勵、多交流、 多表揚。給予他更多的愛，使他們改變自卑狀態(tài)，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，從而使他們的思維活躍起來，好多的問題就會迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績由原來的 40 多分穩(wěn)穩(wěn)地上升到 70 多分，短短的一個月時間就有這么大的進(jìn)步，這就是愛心和耐心的作用。 作業(yè)的布置上，我選擇少而精，一般情況下，我們不布置家庭作業(yè)，但平時作業(yè)，正式作業(yè)，練習(xí)冊我都要認(rèn)真細(xì)心地批改，我們數(shù)學(xué)組對于練習(xí)和作業(yè)的批改要求都是兩次批閱。凡是我們帶過的學(xué)生想不做作業(yè)，拖拉作業(yè)都很困難。任校長要求每一個老師做到：作業(yè)有做必改、有錯必糾。他也用自己的實際行動為其他老師做好了表率，辦公室里經(jīng)?？梢钥吹饺涡ｉL一

7、而再、再而三耐心的輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)課上也經(jīng)常能看到他守候在學(xué)困生旁邊答疑解惑，王永斌老 師犧牲了自己吃飯、休息時間給學(xué)困生輔導(dǎo)，正是有這樣一批默默無聞的老師用自己的愛心、耐心、和汗水才換來了哪一個又一個耀眼的第一名。 所以我的第三個感受是，你付出了愛心與耐心，你就會收獲驚喜。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一 顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。 顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生一生的財富我們小學(xué)部對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。 我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

8、 會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言， 全神貫注，集中精力。 會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。 會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，不用涂改液。尤其對于計算題, 學(xué)生往往容易出錯,很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容 易出錯”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是我采取每次只做 2-4 道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生

9、,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計算出錯率也基本沒有了. 另外，組織教學(xué)是保證課堂效果的前提，興趣是最好的老師。其實許多學(xué)生 學(xué)不好的原因，是他們對這門學(xué)科不感興趣，所以上課時總不能集中精神，因此，我上每一節(jié)課時，都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起，課堂上我盡最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有學(xué)生回答問題，我馬上給予表揚，而差生表揚次數(shù)最多，課堂提問，進(jìn)行分類提問，什么樣的學(xué)生就回答什么樣的問題。如學(xué)困生就回答簡單的問題，而優(yōu)等生回答高難度的題。一般要求個別回答，很少齊聲回答， 使學(xué)生個個都有事做，上課時，我很少站在講臺上，而不斷地去巡視，發(fā)現(xiàn)問題， 及時予以糾正，通過我的不斷努力，學(xué)生在課堂都能積極思考，爭先恐后的回答問題，使課堂氣氛活躍，課堂達(dá)到了高效率。 其實，課堂上每一位數(shù)學(xué)老師都會采用多種方法激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，例如 低段的數(shù)學(xué)老師用情景開課， 當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中的時候做一做活動或者競 賽，高段的老師有的用眼神、有的用詼諧的語言時刻提醒不注意聽講的學(xué)生，從而使每一個學(xué)生的眼、手、腦、口各種感官參與教學(xué)中。 在校