《琵琶行》課件

1、琵琶行（并序）琵琶行（并序）白居易白居易 白居易（白居易（772772年年846846年），字樂天，號香山居士，又年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，到號醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱稱“元白元白”，與劉禹錫并稱，與劉禹錫并稱“劉劉白白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有樣，語言平易通俗，有“詩魔詩魔”和和“詩王詩

2、王”之稱。官至翰林學(xué)士、之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有左贊善大夫。有白氏長慶集白氏長慶集傳世，代表詩作有傳世，代表詩作有長恨歌長恨歌、賣炭翁賣炭翁、琵琶行琵琶行等。公等。公元元846846年白居易去世于洛陽，葬年白居易去世于洛陽，葬于香山。于香山。成語成語“高山流水高山流水”，比喻知己或知音，比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美也比喻音樂優(yōu)美。知音 春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風明月，是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽。面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽他思緒萬

3、千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當即請樵夫上船，興致勃勃地為他邊，他知道此人是知音當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏表現(xiàn)奔當他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一伯牙興奮極了，激動地說：見滾滾的流水，

4、無邊的大海一伯牙興奮極了，激動地說：“知音！你真是我的知音。知音！你真是我的知音。”這個樵夫就是就是鐘子期。這個樵夫就是就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。從此二人成了非常要好的朋友。 列子列子- -湯問湯問當人們在某個具體的情境中聽到某種音樂時，會與這種音樂產(chǎn)生一種強烈的共鳴，這就是音樂的作用。教學(xué)目標 1：反復(fù)誦讀，品味詩歌意境，體會作者的感情，領(lǐng)會主旨。 2：學(xué)習(xí)用比喻描寫音樂的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 3：領(lǐng)會白居易關(guān)注現(xiàn)實，同情和尊重下層婦女的崇高精神。琵琶女的形象 封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女形象。 年輕貌美年長色衰門庭若市獨守空船恣情歡笑滿腹辛酸同是天涯淪落人相逢何必曾

5、相識詩人和琵琶女之間有什么共同的命運詩人和琵琶女之間有什么共同的命運 ？一個一個“本是京城女本是京城女”，一個，一個“去年辭去年辭帝京帝京”，都是從京都長安來到遙遠偏，都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州。僻的江州。一個是名滿京都的名藝人，一個是才一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都是出類拔萃的人華橫溢的大詩人，都是出類拔萃的人才。才。一個因年長色衰而嫁商人，一個因直一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗幽愁暗恨恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。，過著冷落凄涼的寂寞生活。詩歌

6、主旨詩歌主旨 通過寫琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世, 表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情, 抒發(fā)了詩人謫居江州在政治上的失意之感。琵琶女的三次演奏江頭送客聞琵琶主人忘歸客不發(fā)江上聆聽琵琶曲江上感言再促弦江州司馬青衫濕東船西舫悄無言唯見江心秋月白喻體 急促沉重急促沉重輕柔幽細輕柔幽細清脆圓潤清脆圓潤悠揚婉轉(zhuǎn)悠揚婉轉(zhuǎn)緩慢低沉緩慢低沉沉咽暫歇沉咽暫歇雄壯激雄壯激昂昂戛然而止戛然而止曲子特點急雨急雨私語私語大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤鶯語花底鶯語花底泉流冰下泉流冰下冰泉冷澀冰泉冷澀銀瓶乍破水漿迸銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴鐵騎突出刀槍鳴裂帛裂帛 從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對其描繪的方法有很多：

7、（1）對樂曲或聲音進行比喻時，也可運用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗。如：蘇聯(lián)歌曲喀秋莎“歌聲好像明媚的春光”。（2）對聲音的美妙或演奏（演唱）者的動作進行夸張。如：列子.湯問 “余音繞梁，三日不絕?！?（3）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進行烘托。如赤壁賦“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！保?）描寫周圍環(huán)境，從側(cè)面進行烘托。如琵琶行“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 ”聽蜀僧濬彈琴聽蜀僧濬彈琴李李 白白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉囗懭胨??？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。不覺碧山暮，