蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、最新蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析蘇教版義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)二年級（上冊）是根據(jù)教化部2011年12月頒發(fā)的義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）編寫的。于2013年4月經(jīng)教化部審定通過?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際狀況對本冊教材作如下說明：一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)及代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)一樣加數(shù)的簡潔實(shí)際問題，及平均分有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。圖形及幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及同等四邊形的初步相識；線段的初步相識；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體

2、的長度；從前面、后面、左面、右面視察物體。綜合及理論：好玩的七巧板，我們身體上的尺。二、教學(xué)目的：（一）學(xué)問及技能目的1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境，初步相識乘、除法的含義；探究、理解、熟記乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)絡(luò)四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡潔的實(shí)際問題。2.通過視察、操作、思索和溝通，初步相識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步相識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在視察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會從不同的位置看到的物體的形態(tài)有時(shí)是不同的。（二）數(shù)學(xué)思索方面1.在相識乘、除

3、法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的相識，感受不同的計(jì)算策略，開展數(shù)感和初步的抽象思維，進(jìn)步運(yùn)算實(shí)力。2.在相識圖形、測量長度經(jīng)及視察物體等活動(dòng)中，感受簡潔平面圖形的特征，初步體會物體及它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)絡(luò)，開展初步的空間觀念。3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡潔的乘、除法實(shí)際問題，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，選擇適宜的長度單位測量、估計(jì)物體（或線段）長度的過程中，進(jìn)展簡潔的、有條理的思索，并嘗試表達(dá)自己的思索過程，開展初步的推理實(shí)力。（三）解決問題方面1. 在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)絡(luò)

4、學(xué)過的數(shù)及數(shù)的計(jì)算、圖形等學(xué)問和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡潔的實(shí)際問題，開展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)情境中搜集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學(xué)會借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)要解決的問題選擇適宜的已知條件，積累一些解決實(shí)際問題的閱歷，進(jìn)步解決問題的實(shí)力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學(xué)會選擇適宜的測量工具、計(jì)量單位和測量方法，積累一些測量長度的閱歷，初步建立長度觀念。3.在拼圖形、測量長度，以及視察物體等活動(dòng)中，初步體會一些簡潔的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)絡(luò)；進(jìn)一步學(xué)會及同伴合作，學(xué)會及別人溝通自己的想法和做法。4

5、.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，并在溝通中加深體驗(yàn)，提升相識。（四）情感看法方面1.在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參及編制乘法口訣、視察和發(fā)覺簡潔平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動(dòng)，獲得一些學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整及簡潔美，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2.在用學(xué)過的計(jì)算解決單位實(shí)際問題，測量或估計(jì)物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的探究性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。3.在教師的激勵(lì)和扶植下，主動(dòng)克制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)覺錯(cuò)誤剛好改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)

6、絡(luò)。嫻熟正確地進(jìn)展表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的根本特征，能正確識別這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)展表內(nèi)乘除法的計(jì)算。四、課時(shí)支配：全冊共支配了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還支配了4課時(shí)的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，各單元的詳細(xì)課時(shí)支配如下：100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時(shí)平行四邊形的初步相識 3課時(shí)好玩的七巧板 1課時(shí)表內(nèi)乘法（一） 13課時(shí)表內(nèi)除法（一） 9課時(shí)厘米和米 4課時(shí)我們身體上的“尺” 1課時(shí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時(shí)視察物體 2課時(shí)期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)第一單元100以內(nèi)的加

7、法和減法（三）第一課時(shí)：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁教學(xué)三維目的：1、使學(xué)生駕馭筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。2、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法難點(diǎn)：理解算理教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、8+9+5  7+3+619-6-7 17-9-52、用豎式計(jì)算19+27  90-25二、學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小摯友們正在折紙船競賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？由學(xué)生獨(dú)立

8、計(jì)算一步計(jì)算的筆算。這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？28+34+232、探究新知三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？誰來說一說，你準(zhǔn)備怎么算？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。比擬兩種方法，你發(fā)覺了什么？你喜愛用哪種方法計(jì)算？用你喜愛的方法讓我們一起來試一試。3、試一試出示試一試：90-25-28=假如要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。三、穩(wěn)固練習(xí)1、獨(dú)立完成想想做做第1題，2、獨(dú)立完成想想做做第3題指名答復(fù)，集體評議。3、完成想想做做第4題四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？連加、連減運(yùn)算的計(jì)算依次，是按從左向右的依次進(jìn)展計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更

9、簡便。還要留意數(shù)位要對齊，還要看清運(yùn)算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。五、布置作業(yè)：想想做做第2題。課后反思：第二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁教學(xué)三維目的：1、使學(xué)生駕馭加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。2、通過情境培育學(xué)生學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算難點(diǎn)：理解算理教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、45+28+16   92-44-232、9+4-6  16-7+8二、學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？根據(jù)這些

10、信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。2、探究新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？誰來說一說，你準(zhǔn)備怎么算？請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對其完成的狀況進(jìn)展評價(jià)。剛好評價(jià)學(xué)生的方法。比擬兩種方法，你發(fā)覺了什么？你喜愛用哪種方法計(jì)算？用你喜愛的方法讓我們一起來試一試。3、出示試一試60-38+40=三、穩(wěn)固練習(xí)1、獨(dú)立完成想想做做第2題。指名說說是怎樣口算的。2、指名說一說想想做做第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成。3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。集體評議。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？五、作業(yè)P3:

11、第2題課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)三維目的：1、使學(xué)生駕馭100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，開展提出問題和解決問題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：穩(wěn)固估算方法，解決問題的實(shí)力。教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí)教學(xué)過程：一、口算下面各題。4+26  35-7  35+645-20  68+9  70-8二、算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在（）里。1、指名說出題意。2、學(xué)生獨(dú)立完成。3、指名答復(fù)并集體評議。三、解決問題1、學(xué)生細(xì)致讀題。2、指名答復(fù)，從題中你知道了什么信息？3、集體答復(fù)，問題是什么？4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板

12、演。5、集體評議（留意答題格式）四、思索題思索：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個(gè)數(shù)同樣多？26個(gè)24個(gè)28個(gè)26個(gè)22個(gè)30個(gè)五、作業(yè)：P5：第2題。課后反思：第四課時(shí)： 簡潔的加減法實(shí)際問題（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁。教學(xué)三維目的：1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)步解決問題的實(shí)力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好和欲望，體驗(yàn)勝利的樂趣，培育自信念教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：體會解決問題策略的多樣性教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們班要拔河競賽，情愿參與嗎？一隊(duì)10人，二隊(duì)6

13、人，行嗎？為什么？怎么樣就公允了？你們喜愛玩串珠嗎？今日就來討論關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知出示例3，提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么方法？）說一說你是怎么想的？先用圓片擺一擺，再和同桌溝通。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡察指導(dǎo)。匯報(bào)溝通：三種方法。第一種：小軍再穿4個(gè)彩珠。第二種：把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿走4個(gè)。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)?？偨Y(jié)，加強(qiáng)比照：你有什么體會？你喜愛哪種方法，為什么？解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就能找到解決的方法了。三、穩(wěn)固練習(xí)想想做做第1題：先用小棒擺一擺，再填空。組織溝通時(shí)著重說自己的思索過程。想想

14、做做第2題，先出示直條圖，讓學(xué)生說一說假如讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比擬，相識到應(yīng)選擇比擬簡潔的方法。想想做做第3題引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評訂正。想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？課后反思：第五課時(shí)：簡潔的加減法實(shí)際問題（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第810頁教學(xué)三維目的：1.探究并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡潔實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。2.在探究計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好和欲望，體驗(yàn)勝利的樂趣，培育自信念。教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)

15、數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡潔實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡潔實(shí)際問題的方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？獨(dú)立列式解答二、探究新知出示例題4提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生溝通根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？用圓片擺出來， 第一排擺多少個(gè)圓片？啟發(fā)：比照剛剛擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追問：算出的得數(shù)及擺出的結(jié)果一樣嗎？嘗試解答：小平做了多少朵？先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？5.明確：對應(yīng)擺，最終空3個(gè)位

16、置不擺。三、練習(xí)穩(wěn)固想想做做 第1題：學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織溝通時(shí)著重說自己的思索過程。想想做做 第2題：學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。想想做做 第3題看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對齊。思索：算出的數(shù)會不會比32個(gè)少？為什么？4想想做做 第4題：出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立完成。匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32（個(gè)）5想想做做 第5題：學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。四、總結(jié)提升：今日你學(xué)到了什么學(xué)問？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？課后反思：第六課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。教學(xué)三維目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用加減法解決“

17、求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：逐步進(jìn)步學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。教學(xué)過程：一、問題情境同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？二|、自主探究學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡察，理解學(xué)生的想法。組織學(xué)生溝通。同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。3. 練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思索后再小組溝通

18、，教師巡察理解狀況，再組織學(xué)生溝通匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的？4. 練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)展解答。三、總結(jié)提升通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？四、作業(yè)：練習(xí)二第1題課后反思：第二單元：平行四邊形的初步相識第一課時(shí)：初步相識多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書1214頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1、經(jīng)驗(yàn)相識多邊形的過程，可以初步相識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增加動(dòng)手操作實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來推斷多邊形的方法。教學(xué)過

19、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今日，教師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是好玩的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動(dòng)探究，合作領(lǐng)悟1相識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。師：讓我們翻開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）出示對話框：“小摯友好，謝謝大家還記得我們。告知你們一個(gè)小隱私，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請小摯友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)覺？學(xué)生分小組討論一

20、下。（會發(fā)覺它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實(shí)，我們剛剛摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，互相溝通。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）相識其他形態(tài)的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）假如將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：相識的分一類，不相識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的

21、“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形態(tài)的四邊形，先小組溝通，在組織全班溝通。2相識五邊形談話：小摯友，剛剛我們相識了四邊形，如今請拿出一張四邊將它隨意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。假如剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)溝通，教師參及活動(dòng)，發(fā)覺剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最終出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形態(tài)的五邊形。3、相識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一

22、折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。三、穩(wěn)固練習(xí)1.出示“想想做做”第1題。分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形態(tài)是我們今日相識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。2做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡察檢查4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組溝通，匯報(bào)結(jié)果。四、總結(jié)評價(jià)今日，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本事？課后反思：第二課時(shí)：初步相識平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容.教學(xué)三維目的：1、通過視察、比擬等方法，初步相識平行

23、四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參及對圖形的圍、拼、折等理論活動(dòng)，體會圖形的變換，開展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：相識平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今日，教師又給你們帶來了一位新?lián)从眩ǔ鍪酒叫兴倪呅螆D），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來相識這位新?lián)从?。二、自主探究同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？課件出示：教材第14頁例2圖第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。你能用兩

24、塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)分和聯(lián)絡(luò)呢？試一試。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡察指導(dǎo)。組織溝通，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么？（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角）教師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、穩(wěn)固練習(xí)1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論， 匯報(bào)。2“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡察檢查。4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。5. “想想做做”第5題，學(xué)生在

25、家長的扶植下完成。三、全課總結(jié)提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第1617頁。教學(xué)三維目的：1.使學(xué)生相識多邊形的形態(tài)，理解多邊形的名稱及邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟識平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn)：相識平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟識平行四邊形。教學(xué)過程：一、問題情境同學(xué)們，第二單元平行四邊形的初步相識已經(jīng)學(xué)完了，信任每個(gè)人都有自己的收獲吧！你情愿及大家共享嗎？二、自主探究今日，我們首先回憶所學(xué)學(xué)問，把自己的收獲、體會、歡樂共享給其別人，好嗎？學(xué)生溝通：（我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我相識了平行

26、四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形）講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？出示教材16頁第2題，學(xué)生視察，溝通匯報(bào)：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)及邊數(shù)一樣。三、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班溝通。2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察輔導(dǎo)。集體講解。3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組溝通拼法，集體匯報(bào)。4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先推斷，再溝通說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。5.動(dòng)手操作完成練習(xí)三第5、6題。四、總結(jié)進(jìn)步

27、通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思：第四課時(shí)：好玩的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第1819頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1、通過拼圖形，體會填寫的變換，開展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育及同學(xué)的交往、合作意識。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中開展想象力，培育創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)建性地拼圖形。教學(xué)過程：一、相識七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)

28、正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)當(dāng)平行四邊形。二、動(dòng)手操作1、提問：我們已經(jīng)相識了哪些圖形？2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)相識的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多激勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們相識的圖形？4、出示第19頁的幾幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們相識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說這幾幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。課后反思：第三單元：表內(nèi)乘法（一）第

29、一課時(shí)：相識乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第2022頁內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1.使學(xué)生相識乘號，知道乘法的含義，初步駕馭乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各局部的名稱，2.培育學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀相識，從一樣數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過程：w w w.12999.c o m導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今日開場，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步相識。（板書課題：相識乘法）新授1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只

30、小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）教師指著算式提問：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中溝通。3、教學(xué)例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺

31、電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？（3）教師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個(gè)算式？乘法算式和加法算式一樣，各局部都是出名稱的，誰先來說說加法算式各局部的名稱？學(xué)生答教師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）教師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘

32、數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4 × 2 = 8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各局部的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各局部的名稱？（5）教師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4、教學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。（4）討論；求5個(gè)4的和是多

33、少，哪種寫法比擬簡便？三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。2.完成“想想做做”第2題（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名答復(fù)，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體溝通。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名答復(fù)：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體溝通。（3）比擬一下這兩種擺法有什么不同和一樣的地方？3.完成“想想做做”第3題讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。4.完成“想想做做”第4題獨(dú)立完成，集體溝通。四、全課總結(jié)今日我們學(xué)了什么？你有什么收獲?課后反思：第二課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)

34、內(nèi)容：教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。教學(xué)三維目的：讓學(xué)生進(jìn)一步相識乘號，駕馭乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法及加法的關(guān)系。培育學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作實(shí)力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作實(shí)力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（ ）個(gè)3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6

35、5;2=12 3×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步相識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步相識乘法。二、課堂練習(xí)1、練習(xí)四第1題學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論溝通。2、練習(xí)四第2題出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，教師巡察，理解學(xué)生解題狀況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體溝通訂正。3、練習(xí)四第3題出示第3題的圖，學(xué)生視察后問：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后溝通：兩次填出的結(jié)果有什么一樣和不同的地方？4、練習(xí)四第4題（1）出示第4題的兩幅圖

36、。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體溝通。三、全課總結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)四（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。教學(xué)三維目的：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，穩(wěn)固對乘法的相識。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法及加法的關(guān)系。3.培育學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作實(shí)力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作實(shí)力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）2、

37、看圖先填空，再寫乘法算式。（ ）個(gè)（ ）相加（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）3、談話導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的相識，今日我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們駕馭得怎樣。練習(xí)1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。3、練習(xí)四第7題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體溝通時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？4、練習(xí)四第8題（1）出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式

38、？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體溝通，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。三、全課小結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？課后反思：第四課時(shí)： 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第2527頁教學(xué)三維目的：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)驗(yàn)及別人合作溝通的過程。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比擬地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。教學(xué)過程：12999一、創(chuàng)設(shè)情景：

39、同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎？今日教師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）1.情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×12可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）如今有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×24）聯(lián)絡(luò)乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1你用哪一句口訣？2.情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三

40、得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×13×2你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3.情景三：小摯友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完好車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)41個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：1×44,2×48,3×412,4×416溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4

41、15;14×24×3口算說說你想的是哪一句口訣？4.教學(xué)試一試1×11的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1.讀讀2、3、4的乘法口訣。2.課本第27頁“想想做做”。第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)悟到根據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，留意輔導(dǎo)差生。3.嬉戲：找摯友。小摯友手中拿有14的乘法算式，教師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好摯友三、小結(jié)同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些學(xué)問呢？說說你對今日的表現(xiàn)滿

42、足嗎？（激勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)）課后反思：第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（練習(xí)五）教學(xué)三維目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：熟記14的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用14的乘法口訣解決簡潔的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背一背：實(shí)行嬉戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨(dú)立背背完后，溝通你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1=

43、2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=二、拓展。1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，激勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3.出示第5題圖片。（1）視察圖片你看到了什么？(小摯友在游樂場玩)（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)（3）小組溝通你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小摯友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。w w w.1 2 999.c o m根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、自我評價(jià)

44、你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？還有什么疑問須要大家扶植解決？課后反思：第六課時(shí) ： 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。2.培育學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問的實(shí)力和主動(dòng)進(jìn)取的精神。12999教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比擬嫻熟地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：一、問題情景課件顯示：小摯友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請同學(xué)們自己來討論學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論溝通，你

45、是怎樣編出口訣的？2、生匯報(bào)教師板書；1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五2個(gè)5想加 5×2=10 二五得十3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十5個(gè)5想加 5×5=25 五五二十五3、你發(fā)覺這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、嬉戲：翻一個(gè)數(shù)立刻說出它及5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？隱私

46、：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1、第1題，學(xué)生同桌互相對口訣，以嬉戲形式完成。2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)溝通。3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。5、第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體溝通。五、總結(jié)評價(jià)今日同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。課后反思：第七課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1.使學(xué)生駕馭乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)當(dāng)用不同的方法解決實(shí)際問題。2.激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，培育學(xué)生初步的視察，想象實(shí)力。3

47、.培育學(xué)生從不同角度視察思索問題的習(xí)慣，表達(dá)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)細(xì)心培育的，你們喜愛嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？溝通：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）板書4+4+4+1=13條4×3+

48、1=13條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺假如把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4×43問：4×4表示什么？為什么要減3四、歸納像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×43有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、穩(wěn)固練習(xí)完成“想想做做”第1、3、4、5題六、課堂作業(yè)教材32頁第2題。課后反思：12999第八課時(shí)：練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目的：1

49、.復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的乘法口訣。2.進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的實(shí)力3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)129991、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、嬉戲教師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩嬉戲。二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生

50、看懂題意，同桌之間溝通完成。2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。3、第4題學(xué)生以競賽形式完成，溝通錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。4、第6題出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？四人小組討論。5、第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體溝通訂正。6、第8題出示題圖，視察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體溝通訂正。7、第9題學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體溝通訂正。8、第10題出示題圖，視察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體溝通訂正。9、指導(dǎo)學(xué)生完成思索題。三、全課小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)：練習(xí)六

51、第5題課后反思：12999.c o m第九課時(shí)：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容: 教材第3536頁例題及想想做做。教學(xué)三維目的：讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。使學(xué)生駕馭6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進(jìn)展計(jì)算。并培育學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：教師出示口算卡片，學(xué)生干脆報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。（1）

52、出示例題圖提問：圖中的小摯友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個(gè)6 1×6=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：2個(gè)6 2×6=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生視察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式

53、？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完好。（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，教師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比擬。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按依次排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。（2）比擬每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論溝通。2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體溝通。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5題，學(xué)生討論溝通，獨(dú)立完成，集體訂正。5、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂