縮句與擴(kuò)句的方法和練習(xí)題

1、精品文檔擴(kuò)句方法及練習(xí)（一）什么是擴(kuò)句擴(kuò)句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。一個(gè)簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、 “什么”， 后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。（二）為什么要擴(kuò)句1、最根本的，是將要表達(dá)的意思表達(dá)得更清楚、具體。2、通過擴(kuò)句，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)、形象。（三）擴(kuò)句應(yīng)該注意哪些問題擴(kuò)句時(shí)還要注意以下三點(diǎn)：（ 1 ）看懂例句，審清要求有的題目要求照例子擴(kuò)句。

2、例：郵遞員送信。一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。題目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。下面請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)充兩個(gè)句子：1、少先隊(duì)員刷墻。第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在學(xué)校里刷墻。2、祖國在前進(jìn)。偉大的社會(huì)主義祖國在建設(shè)四化的大道上闊步前進(jìn)。（2）不能改變句子的基本意思和句型擴(kuò)句時(shí)，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變原句的基本意思和句型。（3）擴(kuò)句后語句要通順擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語要與原句的詞語搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語句要通順。在擴(kuò)句練習(xí)中，要真正明確擴(kuò)充的目的。千萬不要為擴(kuò)句而擴(kuò)句，給人“無病呻吟”的感覺。（四）擴(kuò)句的方法擴(kuò)句的方法有很多，下面我給大家介紹兩種方法：

3、1、畫句子主要成分，再擴(kuò)句。找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語。例如：春風(fēng)吹。這句話的主語是“春風(fēng)”， “吹”則是謂語， 是揭示“春風(fēng)怎么樣”的。一般地說，主語“誰”的前面可以加詞，在謂語表示動(dòng)作、行為或狀態(tài)的詞前面也可以加詞。即：（溫暖）的春風(fēng)（輕輕）地吹。（三月）的春風(fēng)（徐徐）地吹。2、先提問，再擴(kuò)句。抓住句子主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。例如：學(xué)校開展活動(dòng)。先把原句畫出主要成分：主要講“學(xué)?！保?“開展活動(dòng)”， 然后按主要成分提問擴(kuò)句。例如： “學(xué)?！?， 可以提問：誰的學(xué)校？哪里的學(xué)校？什么樣的學(xué)校？

4、“開展”， 可以提問：怎樣開展？“活動(dòng)”：又可以提問：什么樣的活動(dòng)？因此，可以說： （北京市的）學(xué)校；（黃岡市的）學(xué)校；（你所在）的學(xué)校（正在）開展； （積極）開展，（遵守交通規(guī)則的宣傳）活動(dòng)；（擁軍優(yōu)屬）活動(dòng)；（學(xué)雷鋒評(píng)比）活動(dòng)練習(xí)：1、小明讀書。我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。2、紅旗升起來了。鮮艷的五星”紅旗“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來了 .3、天空布滿烏云。4、我們要遵守紀(jì)律。5、比賽在進(jìn)行。一場激烈的籃球比賽在首都體育館緊張的進(jìn)行著。6、 雨下起來。7、 列車通過大橋。8、 心情激動(dòng)。9、 學(xué)校開展活動(dòng)。10、老師批改作業(yè)。11、他笑。12、深山有人家。1 .解放軍叔叔在炎熱的

5、夏天練習(xí)射擊。某資料：叔叔練習(xí)射擊。我之意：解放軍叔叔練習(xí)射擊。2 .宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心我們少年兒童。某資料：奶奶關(guān)心兒童。我之意：宋慶齡奶奶關(guān)心少年兒童。3 .蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長。某資料：伯伯是所長。我之意：蔡希陶伯伯是所長。這三個(gè)句子正確的縮句應(yīng)該怎么樣？類似的句子該如何處理？浙江省三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任旭東以上三句的縮句如何處理，實(shí)際上是遇到復(fù)指短語作主語或賓語時(shí)如何處理的問題。復(fù)指短語是由兩個(gè)詞或短語重疊在一起指同一個(gè)人或事物作同一個(gè)成分的，彼此有注釋或補(bǔ)充說明的關(guān)系。復(fù)指短語作主語或賓語時(shí)，縮句時(shí)一般可保留表示某某人或某某事物主要詞語；如果復(fù)指短語本身很短，

6、也可以將整個(gè)兒復(fù)指短語保留在主干中。例如： “小英雄雨來掩護(hù)了抗日革命干部李大叔。 ”這一句的主語和賓語都是復(fù)指短語，其中的主要詞語是“雨來”和“李大叔”，因此，應(yīng)該縮成“雨來掩護(hù)了李大叔”（當(dāng)然也可縮成“小英雄雨來掩護(hù)了李大叔）；如果縮成”小英雄掩護(hù)了抗日革命干部“，則主干的意思遠(yuǎn)不如”雨來掩護(hù)了李大叔？來得明確。下面我們說說任旭東老師提供的三個(gè)句子。句1 的“解放軍叔叔”是復(fù)指短語作主語，主要詞語是“解放軍”，故應(yīng)縮成： “解放軍練習(xí)射擊?！本? 的“宋慶齡奶奶”和“我們少年兒童”也都是復(fù)指短語，分別作主語和賓語，主要詞語是“床慶齡”和“少年兒童”，故應(yīng)縮成： “宋慶齡關(guān)心少年兒童。 ”

7、“少年兒童”是結(jié)合得很緊密的偏正短語，可以整個(gè)兒保留在主干中；當(dāng)然，去掉“少年”二字不能算錯(cuò)。句 3 的“蔡希陶伯伯”也是復(fù)指短語作主語，主要詞語是“蔡希陶”，故應(yīng)縮成： “蔡希陶是老所長。 ”這里保留“老”字，是因?yàn)椤袄纤L”結(jié)合得很緊密，如同“老模范”、 “新老師”等一樣， “老”強(qiáng)調(diào)歷時(shí)比較長， “新”強(qiáng)調(diào)歷時(shí)比較短，去掉“老”和“新”后，總覺得意思有一些出入。不過，縮句的方法就是去掉附加語（定、狀、補(bǔ)），因此去掉“老”（定語） ，也是符合縮句要求的。任旭東老師所縮寫的三個(gè)句子中將復(fù)指短語 “解放軍叔叔”、 “宋慶齡奶奶”、 “蔡希陶伯伯”整個(gè)兒地保留在主干的主語中，是可行的，因?yàn)樗鼈兌?/p>

8、很簡短，讀者可以一目了然。但如果復(fù)指短語比較長，就應(yīng)該去掉次要詞語，如“抗日革命干部李大叔”，整個(gè)保留在主干中，就顯得不簡練，不像主干所需用的詞語了?？s句時(shí)，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子?？s句的要求：1 縮句后主要成分必須是詞或詞組例如： “大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！辈荒芸s成“熊貓吃葉”， 而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)?“大熊貓 ”和 “竹葉 ”是完整的概念，“熊貓 ”和 “大熊貓 ”的外延并不一致?！叭~ ”在這里是語素而不是詞，“竹葉 ”才是詞。2保留必要的成分例如： “我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生

9、”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn) ”和 “后進(jìn) ”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。3“著 ”、 “了 ”、 “過 ”要保留“著 ”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了 ”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課?！比艨s成 “趙老師上課?！笔钦谏希€是上完了？不知道?！斑^ ”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著 ”

10、、 “了 ”、 “過 ”不能去掉的。4復(fù)指成分應(yīng)完整地保留例如： “我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言?！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像在下"、在里”在外”在中”等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí)，都不 能保留“在 ”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。6補(bǔ)語的處理首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。7.不改變句子的語氣句子的語氣不能改變，如

11、“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”一 . 怎樣縮句？縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為： “表演結(jié)束”。第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？1. 否定句中的否定詞。如 “我絕對(duì)不同意你的這種無理要求”。 縮為 “我不同意你的要求”。 “不必須保留。2. 把 “ ”字句和 “被 ”字句中的“把 ”和 “被 ”以及它們連帶的重要詞語，如：3. 疑問句子中表達(dá)疑問的詞語要保留。如 “五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為 “運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？”縮句的對(duì)與錯(cuò)，

12、優(yōu)與劣的標(biāo)準(zhǔn)：一是不改變原來的意思。二是不改變原來的結(jié)構(gòu)?！皟磹旱臄橙吮挥⒂碌募t軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就不行。三是不留下多余的枝葉。如把 “精彩的表演在熱烈的掌聲中結(jié)束”縮為 “表演在掌聲中結(jié)束”就多了 “在掌聲中”這個(gè)枝葉。縮句的正確步驟是什么？第一，弄懂句子的意思；第二， 標(biāo)出應(yīng)留詞語（主干和必須保留的枝葉） ；第三，檢查對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣。二 . 怎樣擴(kuò)句？句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方：（1 ）“ 誰”的前面；（2） “是 ”和 “動(dòng)作 ”的前面：（3） “什么 ”的前面；（4） “怎么樣”的前面；（5） “怎么樣”的后面。例句：英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。（“誰”之前）（“動(dòng)作”之

13、前）（ “什么 ”之前）劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高興。（“怎么樣”之前）海娃高興極了。（“怎么樣”之后）一個(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹?“英雄 ”的前面就加上了 “一位 ”和 “了不起 ”。擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把 “小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成 “小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”， 擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｓ秩纾骸昂堂琰c(diǎn)頭”擴(kuò)成 “禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)?“禾苗 ”前可以擴(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成