人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（上）

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（上）1位置與方向?qū)W案（一） 學(xué)校：第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：劉顯英 課題 認(rèn)識(shí)東南西北 課型 新授課 案序 第一單元第1課時(shí)時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 自主預(yù)習(xí) 1說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。 2、面向黑板，指一指前、后、左、右。 3你認(rèn)得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 4、自學(xué)教材第3頁(yè)例1。 交流合作 1初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北 （1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、

2、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？ （2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽(yáng)從（）邊升起，從（）邊落下。 （3）課件出示天安門圖，說(shuō)說(shuō)天安門城樓、國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會(huì)堂、博物館等各在什么方向？ 2初步體驗(yàn)東、南、西、北 （1）出示例1圖，說(shuō)一說(shuō)：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學(xué)樓在校園的（）面，大門在校園的（）面？ （2）與相對(duì)，與相對(duì)。 3在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北 （1）起立，早晨，太陽(yáng)在（）面，面向太陽(yáng)，前面是，后面是， 左面是，右面是。 （2）面向東，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 面向南，說(shuō)一

3、說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 面向西，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 面向北，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 4繪制校園的示意圖 (1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。 長(zhǎng)方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。 （3）說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、體育館、大門各在操場(chǎng)的什么方向？ 展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 反饋測(cè)評(píng) 1練習(xí)一第1題。 2完成填空：小紅早晨背對(duì)太陽(yáng)，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 課后反

4、思 1、小結(jié):今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？ 2、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？ 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁(yè)。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2.位置與方向?qū)W案（二） 學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：劉顯英 課題 認(rèn)識(shí)

5、地圖上的東南西北 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例2及做一做，練習(xí)一第4題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？ 2早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？ 3同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？ 4、自學(xué)教材第4頁(yè)例2 交流合作 1感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性 出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在

6、黑板上。 （1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？ （2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？ （3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上（）下（），左（）右（）?！?（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。 2辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題： （1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向? 圖書館在操場(chǎng)的什么方向？ 大門在操場(chǎng)的什么方向？ 體育館在操場(chǎng)的什么方向？ （2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？ 操場(chǎng)在圖書館的什么方向？ 操場(chǎng)在大門的什

7、么方向？ 操場(chǎng)體育館的在什么方向？ 3爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游 根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。 （1）我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑？ （2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎？分小組先試著介紹，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。 展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)二第4題： 在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。 拓展延伸 課后反思 1、總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？ 2數(shù)學(xué)游戲： 出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，

8、并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。 （1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面?（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。 在新課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖，如果沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來(lái)繪制。接著大家又按照通常使用

9、繪制地圖的方法重新繪圖。3.位置與方向?qū)W案（三） 學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：劉顯英 課題 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線（一） 自主預(yù)習(xí) 在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。 自學(xué)教材第5頁(yè)例3。 交流合作 1出示第5頁(yè)例3的圖。 （1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？ （2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？ （3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？ 2、描述行走的路線： （1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口

10、時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？ （2）描述行走路線：。 （3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？ 2體會(huì)同一路線有不同的走法 （1）小明買完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有別的路線嗎？ （2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？ 3提出路線問(wèn)題自己解決： （1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路，你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？怎么回答？ 請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？ 請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？ 請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？ （2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正

11、。 反饋測(cè)評(píng) 1第5頁(yè)做一做。 （1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。 （2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。 （3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。 （4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。 2練習(xí)一第3題。 （1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。 1、全課總結(jié)。 今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 2、描述自己回家的路線。 本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪

12、圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。 4.位置與方向?qū)W案（四） 學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：劉顯英 課題 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 自主預(yù)習(xí) 1指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。 2請(qǐng)9名學(xué)生面

13、向北按如下形式站在講臺(tái)前面。 123 456 789 3說(shuō)一說(shuō)，2、4、6、8分別在5的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？ 4、自學(xué)教材第8頁(yè)例4。 交流合作 1初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 （1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？ （2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？ （3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。 （4）開展猜一猜活動(dòng)。 a誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？ b猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣

14、猜？ c誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？ 2辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南 （1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 （2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？ （3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？ 3辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南 出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。 （1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。 （2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？ （3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？ （4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？ 展示提升 各小組交流展示

15、自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 反饋測(cè)評(píng) 1、練習(xí)二第4題。 （1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。 （2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。 （3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？ 2練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。 1、全課總結(jié) 今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？ 2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。在解決了第一個(gè)問(wèn)題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著

16、一定的問(wèn)題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。 5.除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案（一） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：劉顯英 課題 口算除法 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第2930頁(yè)的例1、例2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。 2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1口算：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 84355402932465006 2填空： 80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)

17、百 46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一 39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一 3、自學(xué)教科書第2930頁(yè)的例1、例2 交流合作 1.有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多 （1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？ （2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？ （3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？ （4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？ 2學(xué)習(xí)例1 （1）學(xué)具操作，研究算法 用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法 （2）小組匯報(bào)計(jì)算方法： 計(jì)算： 想法一：（）3（）所以603（） 想法二：（）360所以603（） 想法三：（

18、）（）（）60所以603（） 算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？ 小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想：（）3（），就是20 （3）試算602=（），606=（）。 （4）小結(jié)算法： 口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除把60看成是（）個(gè)十，（）個(gè)十除以3得（）個(gè)十，就是（）。 （5）初步練習(xí)：804903802（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程） 3、想一想：6003可以怎樣算？60003呢？說(shuō)出口算過(guò)程。 點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算 4教學(xué)例2 （1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根

19、？分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的 （2）先分（），每份分得（）捆？再分（），把單根的分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。 （3）說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（）個(gè)十和（）個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是（）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（）個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（=23）就是所求的結(jié)果。 展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 反饋測(cè)評(píng) 1.計(jì)算69323時(shí)，可以這么想：先用69里的（）3（），在用69里面的（）3（），（）（）23 2

20、做例2后面的“做一做” （1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 282363555 拓展延伸 教學(xué)反思 1、全課總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？ 2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。 72除以9_4除48_ 由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊瑥恼n堂作業(yè)的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。 1.除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案（二） 學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課

21、題 除法估算 課 型 新授課案 序 第2單元第2課時(shí)時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材16頁(yè)例2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 體會(huì)除法估算的意義。學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題要用除法估算來(lái)解決。下面的問(wèn)題你能列出算式嗎？ （1）教材16頁(yè)中，李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？ （2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？ （3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？ （4）182個(gè)同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 2、說(shuō)一說(shuō)這幾道算式的意思。能估算結(jié)果嗎？ 3、自學(xué)教材16頁(yè)例2。 交流合作 1、解決第一個(gè)問(wèn)題1243

22、 （1）獨(dú)立估算結(jié)果：1243 （2）比較：12431243 120123 （3）交流，說(shuō)估算方法。 1241201203=40 平均每人大約運(yùn)40箱。 124=120+41203=40 剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。 比較：兩種估算的方法都是正確的。 兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計(jì)。 2、解決第二個(gè)問(wèn)題： （1）獨(dú)立估算結(jié)果：3466 （2）交流，說(shuō)估算方法。 3463003006=（）平均每分鐘行（）米。 346=300+463006=（）4648 486=（）（）（）=（）平均每分鐘行（）米。 3463603606=（）平均每分鐘行

23、（）米。 3、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。 （1）說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。 （2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計(jì)算。 4、小組討論。 問(wèn)題（3）中100能估成120嗎？為什么？ 問(wèn)題（4）中182能估成160嗎？為什么？ 在問(wèn)題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。 在問(wèn)題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個(gè)同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。 5、獨(dú)立完成10031824 （1）獨(dú)立估算 （2）說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程和結(jié)果。 小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法： 一般是把被除數(shù)看成整（）整（）或幾

24、（）幾（）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。 反饋測(cè)評(píng) 1、完成教材61頁(yè)“做一做”第1題 （1）展示問(wèn)題：260個(gè)桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個(gè)？ 把260看成240和280都可以嗎？為什么？ （2）說(shuō)出你的估算方法。 2、完成教材61頁(yè)“做一做”第2題 3、教材17頁(yè)3、4題。 拓展延伸 教學(xué)反思 1、課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？ 2、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰(shuí)能用不同的方法解答嗎？ 3、說(shuō)一說(shuō)生活中用到除法估算的例子。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具

25、體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢(shì)引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題2604時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過(guò)改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課 2.除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案（三） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 用一位數(shù)除三位數(shù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第2223頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五第13題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讓學(xué)生在理解算理

26、的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、口算。186244360635712636037289098109 2、計(jì)算：9)814)843)396)54提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？819的商為什么要寫在個(gè)位上？546你是怎樣算的？ 交流合作 1談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和

27、商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。 2教學(xué)例3。 出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一想該怎樣列式。 列式：2386提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？ 提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并

28、起來(lái)是58。58除以6商是幾？為什么商是9？ 3教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。列式：2386=39（頁(yè)）4(張) 答：這些相片需要插40頁(yè)。 教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？ （1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。 （2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。 （3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位

29、，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。 5想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。板：624=144（張）因?yàn)?4張238張，所以一本相冊(cè)不夠插，板：6242=288（張）因?yàn)?88張238張，所以2本相冊(cè)夠插。 展示提升 反饋測(cè)評(píng) 1完成教科書第22頁(yè)的“做一做”。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。2完成教科書第23頁(yè)練習(xí)五第1題。先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。3完成教科書第23頁(yè)練

30、習(xí)五的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。 4完成教科書第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。 教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法計(jì)算過(guò)程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。 3.除數(shù)是一位數(shù)

31、的除法學(xué)案（四） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 除法的驗(yàn)算 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第25頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)六第12題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 2使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、口算4263695677648674978882、18627988 2.想：（）6=18（）9=27（）7

32、=63 3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。3)2462)2464)4888)488 交流合作 1教師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。 2教學(xué)例題4。出示教科書第25頁(yè)的例題4及掛圖。 （1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：1005=20（本）提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商除數(shù)=被除數(shù)。 教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的

33、方法來(lái)驗(yàn)算。（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？學(xué)生獨(dú)立列式：1007提問(wèn)：為什么這樣列式？1007=14（本）2(元)提問(wèn)100、7、14、2各表示什么？教師：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少錢？3、 展示提升 小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。 反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)六第1、2題。 拓展延伸 完成教科書第25頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。 教學(xué)反思 除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)，我從簡(jiǎn)

34、單的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。接下來(lái)，就是如何解答的問(wèn)題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來(lái)，同桌兩人一人計(jì)算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生做起事來(lái)也十分流暢，看來(lái)，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅(jiān)式計(jì)算得心應(yīng)手。 4.除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案（五） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 商中間有零和末尾有零的除法 案序 第2單元第5課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第2830頁(yè)例5、6及“做一做”，練習(xí)七第14題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道

35、理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。 2培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、口算282=2408=363=847=32-0=48+0=02=30=09=80=0+25=29+0= 2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3587)21475)605 3、出示：14、104、140。提問(wèn)：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？ 交流合作 1、出示教科書第28頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生用自己

36、的話敘述四幅圖。教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表示？如果列算式，該怎樣列算式呢？03等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 匯報(bào)：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)03=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？因?yàn)?3=0，所以03=0。 2、練習(xí)：完成教科書第28頁(yè)的“做一做”。020405學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 3、出示例題6 （1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？學(xué)生列式：3093讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你

37、想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么情況？討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫行不行？教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，他起占位作用。 （2）要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：4203讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫行嗎？為什么？小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除

38、盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。 4、練習(xí)。（完成教科書第29頁(yè)的“做一做”）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫？比較：2)402和4)750有什么相同點(diǎn)？除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。 展示提升 反饋測(cè)評(píng) 1、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。2、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題分4個(gè)小組開展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。3、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。4、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)七

39、的第四題。 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。 5.除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案（六） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 商中間有零和末尾有零的除法（二） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第3133頁(yè)例7

40、及“做一做”，練習(xí)八第12題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。 2培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)420 2、（）里最大能填幾？（）8677（）58（）548709（）（）973508（） 3、列豎式計(jì)算。3208408496068044 交流合作 1、出示例題7的第題：星光小學(xué)832名學(xué)

41、生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。列式：5324想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個(gè)位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡(jiǎn)便豎式)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就

42、對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。 2、練習(xí)：完成教科書第31頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫0？3、出示例題7的第小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。 列式：5624提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？ 反饋測(cè)評(píng) 1、練一練：完成教科書第32頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫0？2、教科書第33頁(yè)第2題。學(xué)生先判斷再改

43、正。 拓展延伸 一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒(méi)有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時(shí)，就要在那一位商0占位的計(jì)算方法。本節(jié)課我還增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再?gòu)倪@些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會(huì)出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了。 6.統(tǒng)計(jì)學(xué)案（一） 學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

44、設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第38頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1.以前學(xué)習(xí)過(guò)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 2.使用統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？ 3、自學(xué)教材第38頁(yè)例1 交流合作 1、根據(jù)課本38頁(yè)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。） 2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？ 3、通過(guò)繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問(wèn)題？ 說(shuō)一說(shuō)在填涂的過(guò)程中存在什么問(wèn)題。 4、完成的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上的

45、橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？ 5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。 （2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析。 6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？ 展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。 反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)十第一題： （1）哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥慢？ （2）如果它們賽跑，誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后？ （3）你還能提出哪些問(wèn)題？ 拓展延伸 1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然

46、后提出相應(yīng)的問(wèn)題。 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例1主題圖統(tǒng)計(jì)圖，代表展示以后我提出：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時(shí)我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 7.統(tǒng)計(jì)學(xué)案（二） 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)年級(jí)

47、：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗 課題 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第39頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)案 自主預(yù)習(xí) 1、你知道你的身高和體重嗎？ 2、比一比你們小組誰(shuí)最高，誰(shuí)最重？ 3、自學(xué)教材第39頁(yè)例2 交流合作 1、統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計(jì)表。 姓名 身高/厘米 體重/千克 2、討論學(xué)習(xí)： （1）如果把以上統(tǒng)計(jì)表制成縱向統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？ （2）能不能用最簡(jiǎn)潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。 3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差

48、異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長(zhǎng)？ （1）重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？ （2）折疊的部分在圖中怎樣表示？ （3）出示制好的折疊式統(tǒng)計(jì)圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過(guò)去的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？估計(jì)一下，他們的平均身高在什么范圍？ 4、小結(jié)：什么時(shí)候要用折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?5、試一試，用這種簡(jiǎn)潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)圖。 （1）從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲取什么信息？ （2）（出示“中國(guó)10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？ 展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。 反饋測(cè)評(píng) 1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書P40頁(yè)練習(xí)十第2題： （1）你得到哪些信息？ （2）圖書室要購(gòu)買一批新書，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購(gòu)買？