2017屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷(解析版)匯編

1、試卷第1頁(yè)，總18頁(yè)2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷1 下列劃線字的讀音，全都不相同的一組是（）A.喇叭辣手竦立毛骨悚然不速之客B.禪宗邯鄲小憚殫精竭慮簞食壺漿C.繭綢渾濁蟄伏風(fēng)燭殘年風(fēng)雪不蝕D.憧憬瞳孔潼關(guān)招搖撞騙燈影幢幢【來(lái)源】【百?gòu)?qiáng)校】2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）【答案】C【解析】試題分析：題干問(wèn)劃線字的讀音，全都不相同的一組”A 項(xiàng) I a, l a, smg, s mg, su; B 項(xiàng) ch 印,d on, dm,d on, dm；C 項(xiàng) jia,zhu o, zh e, zh u, sh i;D 項(xiàng) chcng, t eng,tOg,zh

2、ucng,chudig。【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。【技巧點(diǎn)撥】 字音題考核的內(nèi)容有多音字、 形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、 方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、 找出讀音全部相同（或不同） 的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶， 以記憶為主， 訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。如本題主要考查音近字。其中“幢”屬于多音字，多音字記憶要找 規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶，chudng 1.古代原指支撐帳幕、傘蓋、旌旗 的木竿，后借指帳幕、傘蓋、旌旗。2.形容影子搖晃，女口 “人影” 。3.刻 著佛號(hào)或經(jīng)咒的石柱：經(jīng)。石

3、。zhuang 1.量詞，指房屋：一大樓。2下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A.尺牘插座攻城略地湮沒(méi)無(wú)聞B.喋血文身披沙揀金形跡可疑C.影碟膨脹胸?zé)o城府銳不可當(dāng)D.馬甲版畫歡呼雀躍拾人牙慧【百?gòu)?qiáng)?！?017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）B【解析】試題分析：題干問(wèn)的是“沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”關(guān)鍵詞“沒(méi)有”A 掠T略 C.擋T當(dāng) D.鵲一雀?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記Ao【技巧點(diǎn)撥】漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。首先，我們必須做到：1.書寫時(shí)，不寫不規(guī)范的漢字一一“繁

4、體字”“異體字”已經(jīng)淘汰的“簡(jiǎn)化字” 。2.要注意音、形、義三者相結(jié)合，特別是意義。3.對(duì)形似字進(jìn)行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1.語(yǔ)義辯識(shí)法，通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析書寫是否正確。 例如本題中的三個(gè)錯(cuò)別字：A 掠T略 C.擋T當(dāng)。2.字形辯識(shí)法漢字中有 80%的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別。因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能 大致判斷該字在詞境或語(yǔ)境之中的運(yùn)用正確與否，從而辨別書寫的正誤。3.結(jié)構(gòu)分析法有些成語(yǔ)的構(gòu)詞方式上有個(gè)特點(diǎn)，前兩個(gè)字和后連個(gè)字的結(jié)構(gòu)相同，第一個(gè)字和第三個(gè)字或者第二個(gè)字和第四個(gè)字的意義相同或相反，據(jù)此規(guī)律，可以有效的防止錯(cuò)別字

5、。5.語(yǔ)音辨識(shí)法通過(guò)朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤，有些字是由于讀錯(cuò)了字音而隨著就 把字寫成了別字。6.來(lái)源結(jié)合法。一些成語(yǔ)有一定出處，要么從神話傳說(shuō)中來(lái)，或從 寓言故事中來(lái)，或從名言名句中來(lái)，聯(lián)系其本源出處，易判斷字形。3 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）【來(lái)源】，選項(xiàng)中 B 項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)別字。試卷第2頁(yè)，總18頁(yè)1_ 每個(gè)民族都有自己的文學(xué)經(jīng)典， 這些經(jīng)典歷經(jīng)歲月滄桑依然散發(fā)著永恒魅力， 它已經(jīng)到民族精神的血脈之中。2_ 隨著高考日益 ，各學(xué)校紛紛把備考重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的心態(tài)調(diào)整上， 引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)考試，樹立高考必勝的信念。3_ 人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛的東西，于是你

6、可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得 到了你心愛的東西，于是你可以去和體驗(yàn)。A.溶化臨近品位 B 溶化鄰近品味C.融化 鄰近 品位 D 融化 臨近 品味【來(lái)源】【百?gòu)?qiáng)?！?2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）【答案】 D【解析】 試題分析：本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。融化是虛擬詞，一般用于心、堅(jiān)冰等；溶化是固體溶 解于液體。鄰近，是具體位置、距離的靠近，多用于靜態(tài)；臨近，是時(shí)間上的接近，側(cè) 重于動(dòng)態(tài)。品位是名詞，泛指人或事物的品質(zhì)、水平；品味是動(dòng)詞，仔細(xì)體會(huì)；玩味。依據(jù)各句中語(yǔ)境，答案其 D 項(xiàng)?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】 對(duì)于成語(yǔ)題， 第一要辨析

7、詞義， 包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、 詞語(yǔ)的詞義輕重、 詞義范圍的大小等。例如本題中鄰近，是具體位置、距離的靠近，多用于靜態(tài)；臨近，是時(shí)間上的接近，側(cè)重于動(dòng)態(tài)。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第 三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。例如題中融化是虛擬詞， 一般用于心、堅(jiān)冰等；溶化是固體溶解于液體。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn) 用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色 彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后 語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分 跟中心

8、詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4 .下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.睡覺(jué)時(shí)將枕頭墊在頭頸部下面，其作用是使頸部皮膚、肌肉、韌帶等組織在睡覺(jué)時(shí) 與整個(gè)人體一起放松與休息。B.“天宮一號(hào)” 載人航天飛行計(jì)劃，是今年我國(guó)最具代表性，最具影響力的國(guó)家級(jí)重 大科研，是中國(guó)人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉。C. 市政府決定配合京津翼一體化方向，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)，危舊房改造，污水處理等 工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。D. 高等院校抓不抓在校學(xué)生理想教育的問(wèn)題， 是關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事， 必須引起高度重視?！緛?lái)源】【百?gòu)?qiáng)校】 2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)

9、文試卷（帶解析）【答案】 A【解析】 試題分析：本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然 后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B 項(xiàng)，成分殘缺，在“重大科研”后加上“項(xiàng)目”。C 項(xiàng)，改為“（通過(guò)）重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)，危舊房改造，污水處理等工程工 作（的進(jìn)行）”；D 項(xiàng)，“二”對(duì)“一”，去掉句中“不抓”?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】考生在解答此類題過(guò)程中可以采用以下幾種方法：第一，語(yǔ)感檢查法。辨 析病句，可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地 方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、句式雜糅都可

10、用此法。比如B 項(xiàng),成分殘缺，在“重大科研”后加上“項(xiàng)目”。第二，主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可以用此法。比如C 項(xiàng)，改為“ （通過(guò) ） 重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)，危舊房改造，污水處理等工程工作（的進(jìn)行）”。第三，類 比檢查法， 就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較， 如果仿寫句子有問(wèn)題則說(shuō)明原 句不試卷第3頁(yè)，總18頁(yè)正確。第四邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用判斷、推理是否得 當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、 句間關(guān)系是否合適， 前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。 比如 D 項(xiàng)， “二”對(duì) “一”， 去掉句中“不抓” 。第五，尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明

11、顯的語(yǔ)音標(biāo)志。 5下面四首詩(shī)，各描寫了我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)令的情景。按節(jié)令的順序，四首時(shí)依 次排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）1無(wú)云世界秋三五 , 共看蟾盤上海涯 . 直到天頭無(wú)盡處 ,不曾私照一人家 .2春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3鸞扇斜分鳳幄開 , 星橋橫過(guò)鵲飛回。 爭(zhēng)將世上無(wú)期別 , 換得年年一度來(lái)。4千門開鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲。A. B. C. D. 【來(lái)源】【百?gòu)?qiáng)?！?2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析） 【答案】 D【解析】試題分析：題干“下面四首詩(shī)，各描寫了我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)令的情景。按節(jié)令的順

12、序，四首時(shí)依次排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”這是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)令知識(shí)的考查，由詩(shī)句可以知道， 元宵寒食七夕（乞巧）中秋，按時(shí)間排序應(yīng)該是?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【名師點(diǎn)睛】 寒食節(jié)：在夏歷冬至后 105 日，清明節(jié)前一二日。 是日初為節(jié)時(shí)， 禁煙火， 只吃冷食。 并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、 踏青、秋千、 蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗， 寒食節(jié)前后綿延兩千余年， 曾被稱為中國(guó)民間第一大祭日。 寒食節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中唯 一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。寒食節(jié)起源，據(jù)史籍記載：春秋時(shí)期，晉國(guó)公子重耳為躲 避禍亂而流亡他國(guó)長(zhǎng)達(dá)十九年，大臣介子推始終追隨左右、 不離不棄； 甚至“割股啖君” 重耳勵(lì)精圖治，

13、成為一代名君”晉文公“。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文 公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅(jiān)決不出山、最終被火焚而死。晉文公感 念忠臣之志， 將其葬于綿山， 修祠立廟， 并下令在介子推死難之日禁火寒食， 以寄哀思， 這就是“寒食節(jié)”的由來(lái)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯 氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日?，F(xiàn)代二十四節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié) 就在清明節(jié)前一日。從春秋時(shí)期至今，寒食節(jié)已有 2600 多年的歷史，故事發(fā)生地中國(guó)山西將寒食節(jié)定為清明前一天，這一天吃冷食、祭祀、踏青等習(xí)俗也一直流傳下來(lái)并為 全國(guó)所接受。伴隨著歲月的流逝， 寒食節(jié)靜靜地融入了清明

14、節(jié)， 介子推所代表的封建愚 忠思想也已沉入歷史長(zhǎng)河，不過(guò)寒食所代表的人們對(duì)忠誠(chéng)、廉潔、政治清明的贊許，卻 是千年如一的。6閱讀下面文字，完成后面題目。關(guān)漢卿和莎士比亞在設(shè)置人物來(lái)推動(dòng)劇情發(fā)展上， 都突出了主要人物的重要性和次要人 物的輔佐性。他們的悲劇中，都只有一個(gè)突出的中心人物。關(guān)漢卿的竇娥冤中，中 心人物自然是含冤赴死的竇娥， 莎士比亞的 哈姆雷特、麥克白、 李爾王、 奧 賽羅中，中心人物則顯而易見地分別是哈姆雷特、麥克白、李爾王、奧賽羅。當(dāng)然， 莎士比亞的另外兩部悲劇羅密歐與朱麗葉和安東尼與克莉奧佩特拉，中心人物是處于矛盾漩渦中心的羅密歐與朱麗葉、 安東尼與克莉奧佩特拉兩對(duì)情侶， 但他們

15、都是 可以當(dāng)作一體看待的。 兩位戲劇家的核心人物設(shè)置手法， 區(qū)別于后來(lái)出現(xiàn)的 “花開兩朵， 各表一枝”的雙主角，甚至多主角的戲劇人物設(shè)置。體現(xiàn)了較為保守的戲劇人物設(shè)置手 法，符合單一戲劇線索的要求。關(guān)漢卿的戲劇人物全部是善惡分明，正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正氣、意 志堅(jiān)定、抗?fàn)幍降椎牡湫?；反面人物則是狡猾奸詐、惡毒卑鄙、瞞上欺下的典型。這種 人物的臉譜化，和中國(guó)戲曲的角色臉譜處理是分不開的。同時(shí)，也體現(xiàn)了由于時(shí)代的限試卷第4頁(yè)，總18頁(yè)制，文人思維的固定性一時(shí)無(wú)法改變。相比之下，莎士比亞的人物則顯得比較豐滿和富 于多面性。他所描繪的每一個(gè)英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆雷特的優(yōu)柔寡

16、斷、 奧薩羅的嫉性沖動(dòng)、麥克白的好勝野心，等等。這些都是人類性格共同的缺憾，這樣的 處理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又顯得明朗鮮活、真實(shí)可信。關(guān)漢卿的悲劇竇娥冤說(shuō)的是勞動(dòng)?jì)D女受欺壓冤枉的故事，所以主人公自然是社會(huì)的 底層百姓，而且還是在封建時(shí)代地位最卑賤的女性形象。她們力量微薄，信任所謂的王 法，寄希望于皇家任用的所謂清官，然而卻總是事與愿違。這部悲劇既揭示了劇中主人 公受壓迫被欺凌的悲慘命運(yùn)，也頌揚(yáng)了她們的堅(jiān)毅反抗精神。而莎士比亞的主人公則必須是貴族。這是由他所處時(shí)代的局限和受到古代希臘羅馬悲劇傳統(tǒng)的影響所造成的。那時(shí)的人們認(rèn)為，只有在擁有高貴血統(tǒng)和高尚靈魂的貴族男女身上，才有可能演繹災(zāi)

17、難性的悲劇。而低賤的平民是沒(méi)有資格成為悲劇主角的，他們的故事只能被寫入喜劇中供人嘲弄。造成人物命運(yùn)的原因， 中外兩位戲劇家的看法也不一致。關(guān)漢卿的人物之所以最后陷入悲劇的結(jié)局，大多是因?yàn)樯鐣?huì)勢(shì)力和當(dāng)權(quán)者的殘暴，和異族對(duì)漢民族的殘害。所以，他 會(huì)安排一系列代表社會(huì)病態(tài)的丑惡與奸邪，如搶劫、霸占、巧取豪奪、貪贓枉法等惡行 來(lái)造成主人公的悲劇?？梢姡憩F(xiàn)的是悲劇的客觀性。莎士比亞則相反，他強(qiáng)調(diào)悲劇 人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。另外，他的悲劇還存在人物被命運(yùn)擺布，逃不出命運(yùn) 的宿命論色彩?！拘☆} 1】下列對(duì)“這種人物的臉譜

18、化，和中國(guó)戲曲的角色臉譜處理是分不開的”一句話的理解，不正確的一項(xiàng)是A.關(guān)漢卿戲劇人物臉譜化形成的原因之一是中國(guó)戲曲的角色臉譜處理傳統(tǒng)。B. 關(guān)漢卿戲劇人物臉譜化充分體現(xiàn)了中國(guó)戲曲的角色臉譜處理的特點(diǎn)。C. 關(guān)漢卿戲劇人物臉譜化與中國(guó)戲曲中不同角色用不同臉譜作標(biāo)志的方法有關(guān)。D. 關(guān)漢卿戲劇人物臉譜化有其深刻的中國(guó)戲曲角色臉譜處理的背景原因。【小題 2】關(guān)漢卿和莎士比亞對(duì)造成戲劇人物命運(yùn)原因的認(rèn)識(shí)有所不同。下面與之有關(guān) 的解說(shuō)與原文不相符合的一項(xiàng)是A.關(guān)漢卿戲劇表現(xiàn)的是人物悲劇的客觀性，而莎士比亞戲劇則表現(xiàn)人物悲劇的主觀性。B. 關(guān)漢卿戲劇中的人物陷入悲劇的結(jié)局大多是社會(huì)原因所致，而莎士比亞劇

19、中人物陷 入悲劇則是自身原因所致。C. 關(guān)漢卿戲劇往往安排一系列來(lái)自于社會(huì)環(huán)境方面的病態(tài)惡行造成主人公悲劇，而莎士比亞戲劇則沒(méi)有此類刻意的安排。D. 關(guān)漢卿的戲劇反映了社會(huì)環(huán)境是造成人物悲劇命運(yùn)的原因，而莎士比亞戲劇將人物 命運(yùn)歸咎于主觀原因，故具有宿命論色彩。【小題 3】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是A. 莎士比亞的羅密歐與朱麗葉和安東尼與克莉奧佩特拉兩部悲劇雖然中心人 物分別是一對(duì)情侶，但仍體現(xiàn)了較為保守的戲劇人物設(shè)置法。B. 莎士比亞突破了時(shí)代的限制和文人思維的固定性，因此他的戲劇中所描繪的人物顯 得比較豐滿和富于多面性。C. 關(guān)漢卿的竇娥冤中主人公竇娥的悲劇，既是社會(huì)對(duì)底層百姓壓迫欺凌所

20、致，也 是主人公信任王法，寄希望于清官所致。D. 無(wú)論是戲劇人物設(shè)置還是戲劇人物描繪，無(wú)論是劇中主人公身份還是造成人物命運(yùn) 原因的揭示，關(guān)漢卿和莎士比亞都各不相同，體現(xiàn)了各自不同的特點(diǎn)?！緛?lái)源】【百?gòu)?qiáng)?！?017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）試卷第5頁(yè)，總18頁(yè)【答案】【小題 1】B【小題 2】D【小題 3】A【解析】【小題 1】試題分析： 題干“下列對(duì) 這種人物的臉譜化， 和中國(guó)戲曲的角色臉譜處理是分不開的 一句話的理解，不正確的一項(xiàng)是” ，這是考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子含義的理解，結(jié)合上下文， 抓住關(guān)鍵詞“分不開”推測(cè)， B 項(xiàng)“充分體現(xiàn)”的說(shuō)法在原文中無(wú)依據(jù)。 【考點(diǎn)定位】篩選

21、并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】句子含義解題方法：一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)答題。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候 , 要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ) , 結(jié)合上下文段 , 挖掘出它們的語(yǔ)境意義。 比如本題中的本題 中“分不開” 。句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1. 句中的特定稱謂 2. 句中的指示代詞 3. 句中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ) , 多為形容詞和條件、原因狀語(yǔ) 4.運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ) , 多指比喻、 比擬、借代、反語(yǔ)、反復(fù) . 5. 注意句子中有特色的也往往是某一點(diǎn) ,題中考查的往往集 中在某一個(gè)方面。二、結(jié)合位置特點(diǎn)來(lái)答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來(lái)看, 大致有以下幾種情況： 1.首句, 一般

22、具有點(diǎn)明主旨 ,總領(lǐng)全文的作用； 還可為后文提出觀點(diǎn) 或引出主要人物、 事件作鋪墊； 還可點(diǎn)題以及交代起因或緣由 .2. 過(guò)渡句 , 多出現(xiàn)在文章 的中間部分 , 在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用 ,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用 .3. 段首段 尾句 , 多能對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。 三、由淺入深 , 全面完整地理解句子的深刻含義。 要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達(dá)特色的 , 要分析清楚 , 力求不遺漏要點(diǎn) . 。 1. 含 蓄委婉的句子要用直接明確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái) , 恢復(fù)它的本來(lái)面目 .2 概括簡(jiǎn)練的句子要 根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說(shuō)出來(lái) .3 內(nèi)涵豐富的句子要說(shuō)出它的淺層意思和深層意 思.4

23、 總體來(lái)講 ,要分析句子的深刻含義 ,要遵循由淺入深、由表及里的原則 . 至少要寫 出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理 . 四、抓住句子的陳述主體 來(lái)答題。 1. 分清句子的陳述主體可以明確回答的方向 ,不至于抓不住重點(diǎn) .2. 如果句子的 陳述主體在句中省略必須通過(guò)上下文來(lái)推斷 , 把它補(bǔ)充出來(lái)。五、抓住題目中的提示語(yǔ) 或引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)答題。提示語(yǔ)有明確的也是暗示的 , 但要記住 , 題干中一定會(huì)有這樣的信息 , 一定要加強(qiáng)審讀 , 不能大略看一下問(wèn)什么和有幾問(wèn) , 就草草答題?！拘☆} 2】試題分析： 題干“下列對(duì) 關(guān)漢卿和莎士比亞對(duì)造成戲劇人物命運(yùn)原因的認(rèn)識(shí)有所不同。 下面與之

24、有關(guān)的解說(shuō)與原文不相符合的一項(xiàng)是” ，這是考查學(xué)生篩選并整合文中的信息 的能力，關(guān)鍵詞“關(guān)漢卿和莎士比亞對(duì)造成戲劇人物命運(yùn)原因的認(rèn)識(shí)”。D 項(xiàng)依原文，“莎士比亞戲劇將人物命運(yùn)歸咎于主觀原因”與“具有宿命論色彩”構(gòu)不成因果關(guān)系。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】 這是一道考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力， 題干一般是“對(duì)文章有關(guān) 內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)” ，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、 混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表 述和概括文章的內(nèi)容， 錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別， 答題時(shí)

25、注意閱 讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別概括文章的內(nèi)容。D 項(xiàng)錯(cuò)在強(qiáng)加因果?！拘☆} 3】 試題分析：題干問(wèn)的是“下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是”， 可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。B “莎士比亞突破了時(shí)代的限制和文人思維的固定性”的說(shuō)法在原文中沒(méi)有根 據(jù)。C 關(guān)漢卿戲劇表現(xiàn)的是悲劇的客觀性，所以“主人公信任王法，寄希望于清官”并 不是竇娥悲劇的原因。D 據(jù)原文，關(guān)漢卿和莎士比亞在戲劇人物設(shè)置上采用了相同的手 法?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文 中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或

26、者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果” “因果倒置” “混淆范圍” “無(wú)中生有” “曲解文意” “偷換概念”等類型，試卷第6頁(yè)，總18頁(yè)答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。7閱讀下面的文章，完成后面題目。千燈照我回家車前子那天，我到千燈鎮(zhèn)，站在鎮(zhèn)口橋頭，忽然有驚奇。！江南小鎮(zhèn)我見得多了，想不到還會(huì)有驚奇。千燈鎮(zhèn)的氣息，不一樣。打個(gè)比方吧，江南小鎮(zhèn)如果說(shuō)它是戲劇演員，那么 大多是花旦。氣息古穆一點(diǎn)的也無(wú)非為青衣； 而千燈， 卻宛如老生還是麒派老生，咬字有力。 噴口蒼勁：“湛湛青天不可欺 , ”我頓時(shí)覺(jué)得千燈壯美。有英雄氣，這是 我的第一印象，盡管此刻天空是灰白

27、的，要在我頭頂醞釀一場(chǎng)初夏之雨。我讓同行的人先走，我于橋頭看了一會(huì)兒水，只見河面開闊，河水很湍急的樣子，對(duì)岸 的粉墻投影水中，河水帶著它們?nèi)趧?dòng)、漾動(dòng)，漾動(dòng)、融動(dòng)，又帶著它們向前，似乎是連 成一天片一大片的耀眼白帆。我好久沒(méi)見、翻白帆了。我的視線隨即升起，越過(guò)黛瓦， 不妨說(shuō)成甲板吧。就見到那座塔后來(lái)我知道它叫秦峰塔，是千燈的“鎮(zhèn)標(biāo)”。但秦峰塔在我看來(lái)，更像一根桅桿，日月星辰，若在左右。于是千燈有動(dòng)感，光影化風(fēng)，白 帆變燭火。時(shí)間的長(zhǎng)廊中逶迤搖紅。這時(shí)，已經(jīng)由不得我認(rèn)為不認(rèn)為千燈壯美了，它一掃我一路上的胸中悶氣，這幾天欲雨 不雨?？諝夥路痖w樓窄小，燕子把它深紫色的蘸水鋼筆戳在了塵封的墨水瓶里。記憶

28、倒 能脫穎而出 ,如夢(mèng)似幻地我看到兩只燕子從對(duì)岸人家的窗口飛出，我也好久沒(méi)見到燕子了。 說(shuō)起來(lái)我與千燈的緣分不淺，而那天，卻是我第一次來(lái)千燈。千燈是我的祖籍。 看著朋友們?cè)谇懊骈L(zhǎng)廊里等我，我就下了橋。長(zhǎng)廊里的風(fēng)剛烈，畢竟夏天了，剛烈之中 也就婀娜。這和千燈差不多。我在前面說(shuō)過(guò)，千燈是壯美的，壯美者，剛烈也。千燈也 是婀娜的。在千燈的小巷里走走，這種感覺(jué)會(huì)越來(lái)越生動(dòng)。千燈的豐富性在這里，剛烈 如顧炎武與氣節(jié)是千燈結(jié)出的果； 妍娜如顧堅(jiān)和昆曲是千燈開出的花， 千燈這一棵大樹 已有二千五百年的歷史，因?yàn)楦钊~茂，自然花紅果大?；ㄦ鼓?，果剛烈，一陰一陽(yáng)之謂道。 我們一班人馬在小巷里走走， 我忽然又驚奇

29、了。 現(xiàn)在的江南小鎮(zhèn)作為旅游景點(diǎn)風(fēng)花雪月 是風(fēng)花雪月，但它的缺點(diǎn)也已逐步暴露，過(guò)度的旅游開發(fā)抹煞了鎮(zhèn)上人的日常生活。一 個(gè)古鎮(zhèn)，如果僅僅只給旅游者提供旅游景點(diǎn)，而不能讓旅游者觸摸到鎮(zhèn)上人的呼吸、行 為、夢(mèng)想 , 最后旅游者終究會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是在一個(gè)大布景前面玩啊，會(huì)厭倦的。但為什 么這樣的一些古鎮(zhèn)還有如此多的游客呢?原因多方面，一言以蔽之，可這都是眼前利益??！我想江南古鎮(zhèn)是有未來(lái)感的， 不能在當(dāng)代這樣急功近利！如果把江南古鎮(zhèn)的人文環(huán)境 破壞掉了，就再也不能可持續(xù)發(fā)展了。我諒奇的正是我在千燈看到了千燈人的日常生 活這讓我感動(dòng)。一個(gè)老人從井里打上來(lái)一桶水，輕輕倒進(jìn)盆里，給玩泥巴的小孩是他的孫子吧。他

30、一邊給他孫子洗手洗臉， 一邊笑著罵著， 然后把那一盆臟水瑞到離水井遠(yuǎn)遠(yuǎn)的下水道旁， 慢慢地灌了下去。這就是鎮(zhèn)上人的修養(yǎng)，他們決不會(huì)大大咧咧把臟水倒在井邊，更不會(huì) 唏哩嘩啦地隨便朝路上一潑。也就在那個(gè)井邊，另一個(gè)鎮(zhèn)上人淘米，安靜得像只停了的 掛鐘。我此刻回憶起來(lái)，甚至都忘了這個(gè)淘米的鎮(zhèn)上人的性別。一個(gè)阿婆在自已門里剝蠶豆，看見我們走過(guò)，望我們一眼，隨即又沉浸在她的家務(wù)事里 了。我的感動(dòng)也在此吧。我們?cè)阪?zhèn)上旅游，鎮(zhèn)上人在做自己的家務(wù)，這真是行云在天， 流水在地；這真是白帆在粉墻上，斗笠和長(zhǎng)凳在屋檐下。我們走過(guò)南大街， 昆曲創(chuàng)始者之一顧堅(jiān)的紀(jì)念館就在這里， 前幾年我撰寫電視藝術(shù)片 水 天堂的時(shí)候，專

31、寫了一集昆曲：如夢(mèng)月色背影 ，現(xiàn)在我抄出一段，作為我對(duì)顧堅(jiān) 的敬意：, 背影盡管漸行漸遠(yuǎn)，但并沒(méi)有消失。 漸行漸遠(yuǎn)的背影，也會(huì)有猛一回眸的時(shí)刻吧?；仨恍?，昆劇是流水中的一片月色 , 我想即使白天走在南大街上，也是能感到那一片月色的。一班人馬東走西走，我們?nèi)珱](méi)有旅游路線，在江南小鎮(zhèn)旅游，游得越?jīng)]有章法就越入化 境。我不知道怎么地就來(lái)到秦峰塔塔前，風(fēng)鈴叮鈴叮鈴，和兩棵曾經(jīng)滄海的老銀杏樹的 樹葉聲色疊印， 而風(fēng)鈴聲更像是走在橋上的歷史老人， 走過(guò)了香花橋、 凝薰橋、 蔣涇橋、 昊家橋 ,下雨了。 一班人馬又聚一起了，到得顧炎武故居，我見到庭院里的老樹，心一下踏實(shí)。踏實(shí)了。 就像見到家譜一樣。 “先

32、生之風(fēng)，山高永長(zhǎng)” ，這是范仲淹贊嚴(yán)光，我不妨拿來(lái)一頌。 雨是越來(lái)越試卷第7頁(yè)，總18頁(yè)大了。我輩之雨，光限遐想：千燈照我回家。注：千燈鎮(zhèn)：江南歷史文化名鎮(zhèn)，偉大思想家顧炎武的故鄉(xiāng)?！拘☆} 1】作者在文章開頭用什么手法寫了對(duì)千燈鎮(zhèn)的第一印象?這樣寫有什么好處 ?【小題 2】文章兩處寫到了“驚奇” ，請(qǐng)分別指出兩處“驚奇”的具體原因是什么 ?（ 1）忽然有驚奇：（ 2）忽然又驚奇了：【小題 3】作者是通過(guò)描寫哪些自然景觀和人文景觀來(lái)表現(xiàn)千燈鎮(zhèn)是一個(gè)歷史文化名鎮(zhèn)的 ?其歷史文化的特點(diǎn)是什么 ?【小題 4】作者以“千燈照我回家”為題目，有什么作用和意蘊(yùn)?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫??！緛?lái)源】【百?gòu)?qiáng)?！?

33、2017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析） 【答案】【小題 1】采用了比喻和對(duì)比的手法，寫到了千燈鎮(zhèn)的古樸、壯美，有英雄氣。（2 分）突出千燈鎮(zhèn)的獨(dú)特氣韻，為下文寫千燈鎮(zhèn)的歷史文化作鋪墊?！拘☆} 2】（1） 忽然有驚奇：是因?yàn)樽髡叩诖蝸?lái)到千燈鎮(zhèn)，為千燈鎮(zhèn)特有的古樸、壯 美，有英雄氣而驚奇。 （2） 忽然又驚奇了：是因?yàn)樽髡呖吹角翩?zhèn)的人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)代旅 游對(duì)歷史文化的沖擊時(shí)，依然保持著 原有的生活本色和心態(tài)而驚奇。【小題 3】（ 1）自然景觀：河橋、粉墻、秦峰塔組成的古樸村落，歷經(jīng)滄海的老鉛沓 樹、石板橋。人文景觀：顧堅(jiān)紀(jì)念館，顧炎武的故居，婀娜的昆曲，人們的日常生活。（2 分）

34、（ 每項(xiàng)答出任意三點(diǎn)，即可得滿分 ）（2）千燈鎮(zhèn)歷史文化的特點(diǎn)：剛烈、壯美， 有英雄氣；婀娜、古樸、有歷史感?！拘☆} 4】作用：全文緊緊圍繞千燈鎮(zhèn)的歷史文化來(lái)展開，以“千燈照霧回家”為題， 便于統(tǒng)攝全文，抒發(fā)感情。 （2 分） 意蘊(yùn)：“千燈照我目家”一語(yǔ)雙關(guān)?！扒簟北砻婵?是一個(gè)鎮(zhèn)名，是作者的祖籍，但深層 看卻喻指中華民族豐厚燦爛的歷史文化。“千燈 照我回家”表面看是作者借一次旅游 回到了祖籍，深層看卻是作者在燦爛民族文化的 招引下穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史隧道回到了自己的根， 從而表現(xiàn)出民族文化的強(qiáng)大生命力以及作 者對(duì)此的深深依戀。（本題在回答意蘊(yùn)時(shí)有一定開放性，回答能言之成理即可）【解析】【小題 1

35、】 試題分析：題干問(wèn)的是“作者在文章開頭用什么手法寫了對(duì)千燈鎮(zhèn)的第一印象?這樣寫有什么好處 ?” 首先找到句子“打個(gè)比方吧，江南小鎮(zhèn)如果說(shuō)它是戲劇演員，那么大多 是花旦。氣息古穆一點(diǎn)的也無(wú)非為青衣；而千燈，卻宛如老生還是麒派老生，咬字 有力。噴口蒼勁：“湛湛青天不可欺 , ”我頓時(shí)覺(jué)得千燈壯美。有英雄氣，這是我的 第一印象， 盡管此刻天空是灰白的，要在我頭頂醞釀一場(chǎng)初夏之雨。 ”，然后逐句分析， 找出修辭手法，寫出作用答題抓住關(guān)鍵詞“千燈鎮(zhèn)的第一印象”。 【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合 C?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于常用的修辭手法?？忌到y(tǒng)記憶。1比喻。根據(jù)事物的相似點(diǎn) ,用具體

36、的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物,即打比方 .作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象 ,給人以鮮明深刻的印象 , 用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生 疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解 . 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻 .2. 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫 , 賦予物以人的言行或思想感情 , 用描寫人的詞來(lái)描寫物 . 作用：使具體事物人格 化,語(yǔ)言生動(dòng)形象 .3. 夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小 . 作用：揭示事物 本質(zhì) ,烘托氣氛 ,加強(qiáng)渲染力 , 引起聯(lián)想效果 .4排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、 意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起.作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) , 加強(qiáng)表達(dá)效果 .5對(duì)偶

37、字?jǐn)?shù)相等 ,結(jié)構(gòu)形式相同 , 意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子 ,表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思 . 作用： 整齊勻稱 ,節(jié)奏感強(qiáng) ,高度概括、易于記憶 ,有音樂(lè)美感 . 對(duì)偶的種類有三種； 正對(duì)、反對(duì)、 串對(duì)、 如：墻上蘆葦 , 頭重腳輕根底淺；山間竹筍 ,嘴尖皮厚腹中空 .（ 正對(duì) ） 橫眉冷對(duì) 千夫指 ,俯首甘為孺子牛（反對(duì)） 6反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思 ,某種感情 , 有意重復(fù)某 個(gè)詞語(yǔ)或句子 . 反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù) . 連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔 . 間隔 反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ) .7 設(shè)問(wèn) 為試卷第8頁(yè)，總18頁(yè)了引起別人的注意 , 故意先提出問(wèn)題 , 然后自己回答 . 作用：提醒人們

38、思考 ,有的為了突出某些內(nèi)容 .8 反問(wèn) 無(wú)疑無(wú)問(wèn) ,用疑問(wèn)形式表達(dá)確定 的意思 ,用肯定形式反問(wèn)表否定 ,用否定形式反問(wèn)表肯定 .9 引用 引用現(xiàn)成的話來(lái)提高 語(yǔ)言表達(dá)效果 , 分直接引用和間接引用兩種 .10 借代 用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事 物.借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體.11 反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意 , 以按說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果 . 有的諷刺揭露 , 有的表示親密友好 的感情?！拘☆} 2】試題分析：題干問(wèn)的是“文章兩處寫到了“驚奇”，請(qǐng)分別指出兩處驚奇的具體原 因是什么 ?”，本題考查篩選并整合文中的信息。題目要求概括“兩處驚奇的具體 原因”，關(guān)

39、鍵詞“原因”，找到具體語(yǔ)境，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，概括形成答案。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】篩選并整合文中的信息就要去粗取精?；疽c(diǎn)有二：一是切塊法，即在 鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步縮小包圍圈， 將目光鎖定在一段或幾段中的 某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù) 語(yǔ)句上的連接詞 （關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。二是抽條法， 即在鎖定“塊” 的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并 不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面 結(jié)合，逐

40、一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定 就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。 瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句， 依題干要求進(jìn)行提取和 整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。【小題 3】 試題分析： 題干問(wèn)的是 “作者是通過(guò)描寫哪些自然景觀和人文景觀來(lái)表現(xiàn)千燈鎮(zhèn)是一個(gè) 歷史文化名鎮(zhèn)的 ?其歷史文化的特點(diǎn)是什么 ?”，本題考查篩選并整合文中的信息。題目 要求概括“歷史文化的特點(diǎn)”，關(guān)鍵詞“哪些自然景觀和人文景觀”，本題答題區(qū)間在 文章中間主體部分，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，概括形成答案。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】篩選并整合文中的信息就要去粗取精?；疽?/p>

41、點(diǎn)有二：一是切塊法，即在 鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步縮小包圍圈， 將目光鎖定在一段或幾段中的 某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù) 語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。本題答題區(qū)間在文章中間 主體部分。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后 再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各 部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo) 語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ) 句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要

42、求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！拘☆} 4】 試題分析：題干“作者以千燈照我回家為題目，有什么作用和意蘊(yùn)?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻保痤}關(guān)鍵詞“作用”“ 意蘊(yùn)”。 在各地高考真題中，“標(biāo)題作用”是閱讀的重要命題點(diǎn)之一。標(biāo)題常見的作用有：1、作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終，甚至是 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。 2、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí) 間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理 解文章有至關(guān)重要的作用。 3、在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比

43、 喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考 之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。4、反映文章主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本題的作用，主要是第一種，對(duì)于意蘊(yùn)，考生結(jié)合文 本，言之成理即可?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】關(guān)于探究的考點(diǎn)考綱中說(shuō)明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的 意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀 和有創(chuàng)意的解讀。答題方法 1、貼近文本，有理有據(jù)（文本意識(shí)）探究題的解答應(yīng)立足 于這樣一個(gè)基本點(diǎn)：試題雖然是開放性的，但始終離不開

44、文本。從文本入手，從文本中 引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述。本題就試卷第9頁(yè)，總18頁(yè)要緊緊圍繞小說(shuō)主題：傳統(tǒng)武藝的傳承。 2、整體把握，內(nèi)引外聯(lián)正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意 識(shí)，領(lǐng)悟全文中心主旨的能力。內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇； 外聯(lián)即由 閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)， 進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。（主 旨意識(shí)） 3、凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵（關(guān)鍵詞句意識(shí)）文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感、人文 精神往往蘊(yùn)含在一些關(guān)鍵的詞句中， 答題時(shí)應(yīng)凸顯關(guān)鍵詞句， 分析答題區(qū)間上下文的結(jié) 構(gòu)關(guān)系，明確邏輯關(guān)系，以揭示其豐富的意蘊(yùn)。4、 條分縷析，多角度呈現(xiàn)（多角

45、度意識(shí)）條分縷析，即要求分點(diǎn)作答，一點(diǎn)一個(gè)角度一分析。多角度呈現(xiàn)，對(duì)小說(shuō)而言可以 從 人物、情節(jié)、 主題等不同角度考慮， 另外還可以考慮手法運(yùn)用的效果。 5、明晰題旨， 規(guī)范表述（規(guī)范表述意識(shí)）審清題意，規(guī)范作答，答案全面，富有條理，語(yǔ)言通順，要 點(diǎn)簡(jiǎn)潔，言之有理。8閱讀下面的文言文，完成后面題目。 王戎，字濬沖，瑯邪臨沂人也。父渾，涼州刺史。戎幼而穎悟，神彩秀徹。視日不眩， 裴楷見而目之曰： “戎眼燦燦，如巖下電。 ”年六、七歲，于宣武場(chǎng)觀戲，猛獸在檻中虓1吼震地，眾皆奔走，戎獨(dú)立不動(dòng)，神色自若。魏明帝于閣上見而奇之。又嘗與群兒嬉 于道側(cè)，見李樹多實(shí)，等輩競(jìng)?cè)ぶ?，戎?dú)不往?；騿?wèn)其故，戎曰：

46、“樹在道邊而多子， 必苦李也。 ”取之信然。阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃 輒去，過(guò)視戎，良久然后出。 謂渾曰：“濬沖清賞， 非卿倫也。共卿言，不如共阿戎談。 及渾卒于涼州，故吏賻贈(zèng)數(shù)百萬(wàn)，戎辭而不受，由是顯名。戎嘗與阮籍飲，時(shí)兗州刺 史劉昶字公榮在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶無(wú)恨色。戎異之，他日問(wèn)籍曰：“彼何如人也？”答曰： “勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲；惟公榮可不與飲。 戎每與籍為竹林之游，戎嘗后至。籍曰： “俗物已復(fù)來(lái)敗人意。 ”戎笑曰：“卿輩意亦復(fù) 易敗耳！ 鐘會(huì)伐蜀，過(guò)與戎別，問(wèn)計(jì)將安出。戎曰： “道家有言， 為而不恃 ，非

47、成功難，保之 難也。”及會(huì)敗，議者以為知言。征為侍中。南郡太守劉肇賂戎筒中細(xì)布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐，然議者尤之。帝謂朝臣曰： “戎之為行，豈懷私茍得，正當(dāng)不欲為異耳！ ”帝雖以是言釋 之，然為清慎者所鄙，由是損名。戎在職雖無(wú)殊能，而庶績(jī)修理。后遷光祿勛、吏部尚書，以母憂去職。性至孝，不拘禮 制，飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然后起。時(shí)和嶠亦居父喪，以禮法自持，量 米而食， 哀毀不逾于戎。 帝謂劉毅曰和嶠毀頓過(guò)禮使人憂之毅曰嶠雖寢苫食粥乃生孝耳 至于王戎所謂死孝陛下當(dāng)先憂之戎先有吐疾，居喪增甚。帝遣醫(yī)療之，并賜藥物，又?jǐn)嘣嚲淼?0頁(yè)，總18頁(yè)賓客。永興二年，薨于郟縣，時(shí)年

48、七十二。（節(jié)選自晉書？王戎傳）注虓（Xi do）,怒吼。賻（fU）贈(zèng)送財(cái)物助人治喪?！拘☆} 1】 對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確A. 魏明帝于閣上見而奇之B. 籍每適渾，俄頃輒去C. 為而不恃D. 以知而未納，故得不坐_【小題 2】下列各組句子中，戈U 線詞的意義和用法相同的一組是（）A. 以知而未納B. 阮籍與渾為友C. 戎每與籍為竹林之_游D. 以母憂去職【小題 3】以下六句話，分別編為四組表現(xiàn)王戎聰明睿智特點(diǎn)的一組是（）1戎幼而穎悟，神彩秀徹戎獨(dú)立不動(dòng)，神色自若等輩競(jìng)?cè)ぶ?，戎?dú)不往故吏賻贈(zèng)數(shù)百萬(wàn)，戎辭而不受 及會(huì)敗，議者以為知言戎在職雖無(wú)殊能，而庶績(jī)修理A.B . C . D .【小

49、題 4】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.王戎小時(shí)候視力極佳， 看太陽(yáng)眼睛不花，裴楷看見后稱贊說(shuō)：“王戎眼睛有光芒，就 像山崖下的電光?！盉. 阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王渾，時(shí)間都很短暫，但與王戎交談的 時(shí)間卻很長(zhǎng)，主要是阮籍認(rèn)為王戎比王渾清逸可賞。C. 王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂(lè)，以致容貌憔悴，拄著 拐杖才能站起來(lái)。D. 和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認(rèn)為和嶠哀傷過(guò)度，并為此擔(dān) 憂，但劉毅認(rèn)為王戎比和嶠更讓人感到憂慮?！拘☆} 5】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1卿輩意亦復(fù)易敗耳！2鐘會(huì)伐蜀，過(guò)與戎別，問(wèn)計(jì)將安出。3帝雖以

50、是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。【來(lái)源】【百?gòu)?qiáng)?！?017 屆天津市和平區(qū)高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）【答案】【小題 1】D【小題 2】A【小題 3】B【小題 4】C【小題 5】（1）你們這類人的心情難道也容易敗壞嗎（2）鐘會(huì)討伐蜀國(guó)，路過(guò)時(shí)與王戎告別，問(wèn)有何計(jì)策。（3）皇帝雖然用這樣的話解釋此事，然而王戎被清廉謹(jǐn)慎的人鄙視， 因此損害了名聲。【解析】【小題 1】試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。D 項(xiàng)應(yīng)為“定罪”或“治罪”?；氐轿闹?，奇：認(rèn)為”奇異適：往，到恃：依靠，依仗坐：牽連犯罪而庶籍修理為司隸所糾而籍與之交以禮法自持試卷第11頁(yè)，總18頁(yè)找到句子所在的語(yǔ)境，“南郡太守劉肇

51、賂戎筒中細(xì)布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐，然議者尤之。帝謂朝臣曰：戎之為行，豈懷私茍得，正當(dāng)不欲為異耳！ ” : 聯(lián)系以前課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可以推測(cè)?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解【名師點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的 語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義， 因此可因文來(lái)定義， 即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某 個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹?取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。比如本題就采取放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上 下文意思去理解。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今

52、異義、通假字、詞 類活用等。 要分析形旁， 推求字義。 從字音相同推測(cè)通假字， 通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性， 用互文見義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代 入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。【小題 2】 試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。答題關(guān)鍵詞“意義和用法”?？忌罁?jù)自己掌握的虛詞用法，依據(jù)句意、位置、語(yǔ)法來(lái)判斷實(shí)詞意義和用法。 A. 均為但是，卻； B 項(xiàng)動(dòng)詞/連詞被動(dòng)；C 項(xiàng)，助詞/主謂之間；D 項(xiàng)，因?yàn)?用?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】 理解常見文言虛詞在句子中的意義和用法是高考必考的一個(gè)考點(diǎn)

53、。所謂常見文言虛詞是指考綱列舉的 18 個(gè)文言虛詞；所謂在句子中的意義是指虛詞在具體語(yǔ)境 中的意義；所謂在句子中的用法指的是詞典中所列舉的常見用法。 綜觀近幾年高考試題， 從總體來(lái)看，對(duì)文言虛詞的考查著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀題。為降低 難度，同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，考查內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析 劃線虛詞用法的異同。文言虛詞的意義由用法決定，所以辨析文言虛詞異同，先用法后 意義。題中考察的“以” 1. 用作介詞。主要有以下幾種情況： （一）表示動(dòng)作、行為 所用或所憑借的工具、 方法及其他， 可視情況譯為 用 拿憑借依據(jù) 按照用（憑） 什么身份 等。例如： 以故法為

54、其國(guó)與此同。 （察今） 愿以十五城請(qǐng)易璧。 （廉 頗藺相如列傳） 乃入見。問(wèn)： 何以戰(zhàn)？ （曹劌論戰(zhàn)） 余船以次俱進(jìn)。（赤 壁之戰(zhàn)） 是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 , （五人墓碑記）（二）起提賓作用，可譯為 把 。例如： 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（廉頗藺相如列傳）（三） 表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為因 由于 。例如： 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。（廉頗藺相如列傳） 時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。（赤壁之戰(zhàn)）（四） 引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同于 ，可譯為 在 從。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪， , 至于泰安。（登泰山記） 今以長(zhǎng)沙 豫章往，水道多絕，難行。（

55、漢書西南夷傳）（五）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同 與，可譯為 和 跟；有時(shí)可譯為 率領(lǐng) 帶領(lǐng)。例如： 天下有變，王割漢 中以楚和。（戰(zhàn)國(guó)策周策）（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（信陵君竊符救趙 ） 2. 用作連詞。 用法和 而有較多的相同點(diǎn)， 只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。 （一） 表示并列或遞進(jìn)關(guān)系， 常用來(lái)連接動(dòng)詞、 形容詞（包括以動(dòng)詞、 形容詞為中心的短語(yǔ)） ， 可譯為而又 而且 并且等，或者省去。例如： 夫夷以近，則游者眾 , （游 褒禪山記） （二）表示承接關(guān)系， 以前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段 或方式。可譯為 而或省去。例如： 余與四人擁火以入 , （游褒禪山記）（三）表示目的

56、關(guān)系， 以后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果。可譯而 來(lái) 用來(lái) 以致等。例如： 作師說(shuō)以貽之。 （師說(shuō)） 劍貲財(cái)以送其行。 （五 人墓碑記） 不宜妄自菲薄 , 以塞忠諫之路也。（出師表）（四）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為因?yàn)?。例如： 諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（信陵君竊符救趙）古人, 以其求思之深而無(wú)不在也。（游褒禪山記 ）（五） 表示修飾關(guān)系， 連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)， 可譯為 而，或省去。 例如： 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明歸去來(lái)辭）3.復(fù)音虛詞 以是是以，相當(dāng)因此 ，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果?！拘☆} 3】 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本中人物的理

57、解。題干“以下六句話，分別編為四組表現(xiàn)B。試卷第12頁(yè)，總18頁(yè)王戎聰明睿智特點(diǎn)的一組”關(guān)鍵詞“王戎聰明睿智”，句子中表現(xiàn)其鎮(zhèn)定，表現(xiàn)其廉潔，做事認(rèn)真。答案為B?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co【技巧點(diǎn)撥】 這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文， 查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理 解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文 的意識(shí)?！拘☆} 4】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C.王戎容貌憔悴是因?yàn)椤靶灾列ⅰ?，選項(xiàng)中“仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂(lè)，以致容貌

58、憔悴”不當(dāng)，“容貌憔悴”主要是因母去 世哀傷所致?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co【技巧點(diǎn)撥】 這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文， 查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理 解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文 的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句：“名雖為霸王，實(shí)失天下心，故曰其強(qiáng)易弱”然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)是犯曲解文意的錯(cuò)誤。【小題 5】試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1） “輩”是這一類人（2）句中“過(guò)”是路過(guò)；（3）句中“雖”是雖然，

59、“為”所”表被動(dòng)。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)， 考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來(lái)翻譯句子?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句 式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組 詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；例如本題中的名詞“諸侯”“楚”。對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái) 的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握

60、大意。詞不離句，句不離 詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都 有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意。翻譯整句，句子流利。 對(duì)照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)?！緟⒖甲g文】王戎，字浚沖，是瑯琊臨沂人。父親王渾，是涼州刺史。王戎幼時(shí)聰明過(guò)人， 神采清朗。 看太陽(yáng)而眼睛不花，裴楷看見后稱贊說(shuō)：“王戎眼睛有光芒，就像崖下的電光?！蓖跞至?、 七歲的時(shí)候，在宣武場(chǎng)看雜技表演，猛獸在牢籠中怒吼，吼聲震動(dòng)天地。眾人都逃走， 只有王戎站立不動(dòng)，神態(tài)自若。魏明帝在樓閣上看見以后認(rèn)為王戎很奇異。又曾經(jīng)和一 群小孩在路邊嬉戲，看見李樹上有很多果