三年級語文下冊-1.古詩三首【第3課時】 人教（部編版） ppt課件

1、古詩三首古詩三首1 1三衢道中宋曾幾第三課時第三課時 曾幾曾幾曾幾曾幾j ： 10841166南宋朝詩人，字吉甫，號茶山南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州今江西贛州市人。曾幾學(xué)問淵博，勤于政事。他的居士，贛州今江西贛州市人。曾幾學(xué)問淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作學(xué)生陸游替他作，稱他，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工。后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱粹，而詩尤工。后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如古體如，近

2、體詩如，近體詩如等，均見功力。所著等，均見功力。所著及文集已佚。及文集已佚。有有8卷。卷。走近作者走近作者1.會認(rèn)本課會認(rèn)本課6個生字，會寫個生字，會寫13個生字，了解生字組成的詞語。個生字，了解生字組成的詞語。2.有感情地朗誦課文。背誦課文。有感情地朗誦課文。背誦課文。 重點(diǎn)重點(diǎn)3.能借助注釋、看圖了解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)能借助注釋、看圖了解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)絡(luò)生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。難點(diǎn)絡(luò)生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。難點(diǎn)聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，留意生字的讀音。請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準(zhǔn)字音，請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

3、讀的地方多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示得得 d d 得到得到di di 我得我得讀一讀下面的句子，看看他有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看他有什么發(fā)現(xiàn)？ 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。.讀一讀：兒子假設(shè)大學(xué)一畢業(yè)就能得讀一讀：兒子假設(shè)大學(xué)一畢業(yè)就能得dd到一個稱心到一個稱心的任務(wù)職位，作為母親的我得的任務(wù)職位，作為母親的我得didi多高興呀。多高興呀。.留意加點(diǎn)字留意加點(diǎn)字的讀音！的讀音！再走山間小路。卻，再，又的意思。再走山間小路。卻，再，又的意思?！救椤俊救椤俊久纷狱S時】【梅子黃時】【小溪泛盡】【小溪泛盡】【卻山行】【卻山行】【綠陰】

4、【綠陰】【不減】【不減】【黃鸝】【黃鸝】即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢。三衢。指五月，梅子成熟的季節(jié)。指五月，梅子成熟的季節(jié)。 試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。并沒有少多少，差不多。乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。乘船。盡，盡頭。 黃鶯。黃鶯。檢查自讀情況 梅子書寫指點(diǎn)：左窄右寬，母字書寫指點(diǎn)：左窄右寬，母字的橫折與豎折鉤右下邊交叉、的橫折與豎折鉤右下邊交叉、折鉤下邊稍向左拉。折鉤下邊稍向左拉。梅梅mimi

5、構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：梅子組詞：梅子 梅開二度梅開二度造句：這些梅子太好吃了。造句：這些梅子太好吃了。 音序：音序：M M 部首：木部首：木 小溪書寫指點(diǎn)：左邊三部分都要書寫指點(diǎn)：左邊三部分都要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要短，幺字要窄，大字要扁寬。短，幺字要窄，大字要扁寬。溪溪x x構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：小溪組詞：小溪 溪聲溪聲造句：我家門前有一條小溪。造句：我家門前有一條小溪。 音序：音序：X X 部首：扌部首：扌泛盡書寫指點(diǎn)：乏字首撇稍短平，書寫指點(diǎn)：乏字首撇稍短平，之字橫撇的橫稍向上提，捺之字橫撇的橫稍向上提，捺為曲頭捺、起筆要重、稍平。為曲頭捺、起筆要重、稍

6、平。泛泛fnfn構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：泛沫組詞：泛沫 泛泛之交泛泛之交造句：我們在河中泛舟而上，造句：我們在河中泛舟而上，一會兒就到了對岸。一會兒就到了對岸。 音序：音序：F F 部首：氵部首：氵不減書寫指點(diǎn)：左邊是兩點(diǎn)水，書寫指點(diǎn)：左邊是兩點(diǎn)水，咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧形、要長，右上角有一點(diǎn)。形、要長，右上角有一點(diǎn)。減減jinjin構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：減輕組詞：減輕 加減乘除加減乘除造句：姐姐上班后，我家的負(fù)造句：姐姐上班后，我家的負(fù)擔(dān)減輕了不少。擔(dān)減輕了不少。 音序：音序：J J 部首：冫部首：冫三衢道中三衢道中 宋宋 曾幾曾幾梅子黃時日日晴，梅子黃時日日晴，

7、小溪泛盡卻山行。小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人看到了楊梅詩人看到了楊梅黃了、天晴、綠陰黃了、天晴、綠陰不減，聽到了黃鸝不減，聽到了黃鸝的叫聲。的叫聲。詩人在去詩人

8、在去“三衢的時候看到了什么，三衢的時候看到了什么，聽到了什么？串珠問題聽到了什么？串珠問題3“來時路將此行悄然過渡到歸程，來時路將此行悄然過渡到歸程，“添得二字那么暗示出行添得二字那么暗示出行歸而興致猶濃，故能留意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思?xì)w而興致猶濃，故能留意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。 作者將一次平平經(jīng)常的行程，寫得參差有致，平中見奇，不僅作者將一次平平經(jīng)常的行程，寫得參差有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。略到

9、平凡生活中的意趣。想象畫面，用本人的話說說這首詩寫了怎樣的想象畫面，用本人的話說說這首詩寫了怎樣的景象？景象？( (中心問題中心問題) ) 梅子黃透了的時候，本來應(yīng)該是陰雨連綿，梅子黃透了的時候，本來應(yīng)該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。時更增添了些幽趣。這是課后習(xí)題這是課后習(xí)題2 2哦！哦

10、！時間時間: : 梅子黃時梅子黃時道路：小溪泛盡卻山行道路：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的游山歸來看到的 ：綠陰：綠陰聽到的：黃鸝叫聲聽到的：黃鸝叫聲三衢道中三衢道中出游詩出游詩愉悅心境愉悅心境 這是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中這是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時安靜的風(fēng)光和詩人山行時輕的見聞感受。詩作寫初夏時安靜的風(fēng)光和詩人山行時輕松愉快的心境。松愉快的心境。 這首詩分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？串珠問題這首詩分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？串珠問題4 4詩畫同源！很多詩歌描畫的就是一番自然景象的畫面，很多詩畫同源！很多詩歌描畫的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一

11、首詩。我們學(xué)習(xí)古詩時，在有感情地朗誦時眼前的畫看來就是一首詩。我們學(xué)習(xí)古詩時，在有感情地朗誦時眼前就會出現(xiàn)詩歌里描畫的畫面，假設(shè)將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再就會出現(xiàn)詩歌里描畫的畫面，假設(shè)將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再讀詩歌就很快了解了，這種方法就叫做古詩配畫。讀詩歌就很快了解了，這種方法就叫做古詩配畫。運(yùn)用：運(yùn)用： 比如比如 這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風(fēng)吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著潮草的香味隨著春風(fēng)吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著潮濕的泥巴在造窩，暖和的沙子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。假濕的泥巴在造窩，暖和的沙子上鴛鴦成雙成

12、對的睡著曬太陽。假設(shè)將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。設(shè)將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。古詩配畫了解詩意古詩配畫了解詩意想象想象 想象是我們寫好作文的一種必備才干，圍想象是我們寫好作文的一種必備才干，圍繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。舉例：舉例： 比如古詩比如古詩 “遲日江山麗的意思是遲日江山麗的意思是“春天來了，在明麗的春天來了，在明麗的陽光映照下山河無比秀麗。圍繞這一句話，我們就可以展開聯(lián)想：陽光映照下山河無比秀麗。圍繞這一句話，我們就可以展開聯(lián)想：春天來了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時草綠了，山春天來

13、了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時草綠了，山坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，他不讓我我不讓他，開滿了花來比美；粉色的杏花、白色的梨花，他不讓我我不讓他，開滿了花來比美；遠(yuǎn)處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長遠(yuǎn)處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。練一練：練一練：古詩古詩 “竹外桃花三兩枝，的竹外桃花三兩枝，的意思是意思是“竹林外兩三枝桃花初放，根據(jù)這句

14、話他會想竹林外兩三枝桃花初放，根據(jù)這句話他會想到什么景象？到什么景象？翠綠的竹子奈過了嚴(yán)寒照舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！翠綠的竹子奈過了嚴(yán)寒照舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！滿眼綠色的竹林中忽然看到本來光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色滿眼綠色的竹林中忽然看到本來光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色的桃花在探頭探腦，有的曾經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，的桃花在探頭探腦，有的曾經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在悄然地擺動大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在悄然地擺動 。 這首詩寫的是初夏時安靜的風(fēng)光和詩人這首詩寫的是初夏時安靜的風(fēng)光和詩人山行時輕松愉快的心境。全詩明

15、快自然，極富有生活韻山行時輕松愉快的心境。全詩明快自然，極富有生活韻味。在領(lǐng)會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了能借助注釋、味。在領(lǐng)會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了能借助注釋、看圖想象畫面了解詩句，領(lǐng)會自然景物的愉快?？磮D想象畫面了解詩句，領(lǐng)會自然景物的愉快。課堂小結(jié)這三首詩朗誦中都在腦海中出現(xiàn)詩歌詳細(xì)描寫的景象。假設(shè)將這三首詩朗誦中都在腦海中出現(xiàn)詩歌詳細(xì)描寫的景象。假設(shè)將腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學(xué)完后我們組腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學(xué)完后我們組織一次織一次“古詩配畫活動吧！建議如下：古詩配畫活動吧！建議如下：1.反復(fù)朗誦課文，想象本人眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中反復(fù)朗誦課文，想象本人眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中的一首，將本人朗誦后眼前出現(xiàn)的畫面說給同窗聽；的一首，將本人朗誦后眼前出現(xiàn)的畫面說給同窗聽；2.自在選擇課自在選擇課外積累的一首古詩，朗誦給同窗聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；外積累的一首古詩，朗誦給同窗聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；3.恣恣意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；4.將本人的作品張貼，同窗間將本人的作品張貼，同窗間相互評議，誰的畫的好。相互評議，誰的畫的好。主題延伸主題延伸江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫【唐】杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊