幼兒園教研活動(dòng)記錄表3正式版

1、幼兒園教研活動(dòng)記錄表3正式版康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄第二周星期三下午教師辦公室教研如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí) 內(nèi)容效性？主寺人園長(zhǎng)：尋雪香應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師一、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合 作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并 積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工 作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于 教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)， 我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行 投

2、訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一門藝術(shù)家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了， 就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有 所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今 天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？”這一問(wèn)題，談?wù)?自己的一些想法與做法。二、教師們交流、探討王薇老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利 用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在 園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱贊劉繼蓮老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性

3、，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不 足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作 朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式 提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。周艷艷老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn) 也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、 再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)， 老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接 孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子 回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起

4、不必要的誤會(huì)馬明霞老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是溝通、交流意見(jiàn)和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的，雖然 在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我 經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了 通過(guò) 問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院 慰問(wèn)，主動(dòng)、及時(shí)交流主持人尋老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新 老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園

5、之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來(lái)理解和考勤公假病假/事假/康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄教研 過(guò) 程 記 錄支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn)，只不過(guò)每個(gè)人 的方式略有不同和各有側(cè)重。主持人：在實(shí)際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們 學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道， 公示老師 或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并樂(lè)意與我們溝通，這樣才能 夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的誤 會(huì)和矛盾

6、在班級(jí)基層解決了，也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了，到時(shí)候我們接家長(zhǎng) 或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。周艷艷老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，而 不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。王薇老師：我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒 園的大門口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱情主動(dòng) 問(wèn)候之外，還過(guò)去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，并對(duì)晨檢有些特殊的 孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢問(wèn)孩子前一天在家的情況，并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我 會(huì)及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來(lái)接孩子回去。而對(duì)于生病2天不來(lái)幼兒園的孩子, 我都及時(shí)打問(wèn)候。尤其是幼兒園

7、有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶祝活動(dòng)，發(fā)放紀(jì)念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很嚴(yán)重的情 況下把孩子送來(lái)幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很理解和 支持我們的工作。馬明霞1 :我覺(jué)得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細(xì)心、 熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，家長(zhǎng)會(huì)很 滿意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名指腫了，了解到是前一天 下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀察 到他的手指不但沒(méi)有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生， 保健醫(yī)生看過(guò)之后，我們決

8、定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭， 只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，知道此事，非常感謝，我們 在家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿意。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和 耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。王艷華老師1 :如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒園，我 打 給家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)讓孩子接，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。王艷華老師2 :我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外，還和班主任一 起到幼兒家里去家訪。對(duì)幼兒家訪可以了解幼兒的生活習(xí)

9、慣和生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼 兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對(duì)生病的幼兒進(jìn)行 看望，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及老師的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。此外，我們還通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起，我們班 結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)制作和發(fā)放了家園聯(lián)系手冊(cè)，每半個(gè)月發(fā)放一次，讓家長(zhǎng)尤 其是工作特別忙，沒(méi)有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng)，能夠及時(shí)了解幼兒在園 開(kāi)展了哪些活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。王薇：要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量做到以下 兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì)觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動(dòng)將他們的種

10、種表現(xiàn)、發(fā) 生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的孩子，同時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄教研 過(guò) 程 記 錄絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一件事情， 站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是 家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站 在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn)題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真 心。但是，我參加工作的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工 作，特別是接到新的班級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通， 是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。王

11、艷華老師：我覺(jué)得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān) 注，關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī) 結(jié)合和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)，我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò) 班級(jí)親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參 與。因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到， 而且接送時(shí)間匆匆忙忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況，有 的放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果。三、老師們的困惑：劉老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式，每位

12、老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方法與經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲 不走，悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng) 是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩 子的在園情況，讓家長(zhǎng)消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生， 不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作？馬明霞老師：我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的半年，最為困惑的事情是與家長(zhǎng)的 溝通問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)， 如：幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿情緒，很難 理解，有

13、些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：他們既然把孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該 是老師的分內(nèi)事了，所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理解，因此，在 糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時(shí)，會(huì)讓我覺(jué)得很為難，不知所措，很無(wú)奈。四、主持人小結(jié)：謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)， 也大膽提出自己的困惑，由于時(shí)間 關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟?chǎng)面。老師們留下的困惑問(wèn)題就是我們下一次 的研討論題。請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的老師以書(shū)面形式把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，周五下班前交到 本人處。通過(guò)今天的研討，相信我們能達(dá)成以下共識(shí)：要做好家長(zhǎng)的工作并不難,只要教師 熱情在先、主動(dòng)在前；將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽(tīng) ，注意

14、 言語(yǔ)溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行 溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”！在工作中，我們把解決問(wèn)題的 方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。最后，相信在我們大家的努力下，通過(guò)不斷提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性和實(shí)效性， 一定能全面提高我園保教工作質(zhì)量，提升我園知名度。下次教研內(nèi)容預(yù)告：如何客觀反映孩子學(xué)期的在園表現(xiàn)，寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)？請(qǐng)老師 們自備研討發(fā)言提綱。時(shí)間第四周星期三下午地點(diǎn)教研1. 討論“十一”活動(dòng)2. 近期工作安排教師辦公室內(nèi)容主持人園長(zhǎng)：尋雪香應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師一、討論幼兒園“十一”慶?；顒?dòng)一）確定主題主

15、持人：開(kāi)學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家，請(qǐng)考慮我 園的“十一”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，確定好我們的活動(dòng)，以便統(tǒng) 一部署工作。大家議定：結(jié)合我園的“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題一一幼兒養(yǎng)成教育課題，確定 主題為“文明小天使快樂(lè)慶“十一”！二）活動(dòng)時(shí)間：9月26日周一上午三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定，但 是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。研過(guò) 程 記學(xué)期班：三句半大班：情境表演中班：感恩的心小班：音樂(lè)情境劇四）主持人：尋老師、馬老師（由大家提名推薦，活潑開(kāi)朗、大方大膽的資深 教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）五）大致安排：開(kāi)場(chǎng)舞

16、蹈一一中班快樂(lè)的一天開(kāi)始了 壓軸：中班感恩的心二、近期工作安排：1. 幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作 杜老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定）吳老師：花球的制作杜老師：繼續(xù)抓好排練工作2請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作。病假/事假考勤公假時(shí)間主寺人第六周星期二下午教師辦公室教研內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工 作計(jì)劃；2. 研討大班社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)園長(zhǎng)：尋雪香應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師、學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃 ）基本情況分析1. 優(yōu)勢(shì)分析2. 反思上學(xué)期工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方二）指導(dǎo)思想（略）三）工作要點(diǎn)：1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和園本培訓(xùn)力度

17、，提高教師思想和專業(yè)素質(zhì)，打造具有優(yōu) 質(zhì)服務(wù)思想、優(yōu)良教育素質(zhì)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的團(tuán)隊(duì)。2. 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，調(diào)整教育教學(xué)工作思路與方式，促進(jìn)保教質(zhì)量的提3. 深化課題研究，調(diào)整和修訂、完善教研制度；加強(qiáng)園本教研和特色教學(xué)實(shí)踐 研究，提高教研和教育教學(xué)實(shí)效。4. 創(chuàng)造性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作；加強(qiáng)宣傳和家長(zhǎng)工作管理，樹(shù)中山西幼新形象。四）具體工作措施及內(nèi)容（略）五）具體工作安排（略）1. 常規(guī)工作安排（略）2. 各月工作安排（略）【幼兒園教研工作計(jì)劃教學(xué)研討小結(jié) 】1. 全體教師都能本著認(rèn)真、協(xié)商、互動(dòng)、“以人為本”、提高幼兒園保教質(zhì)量的 原則和精神，對(duì)幼兒園教研工作計(jì)劃進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和討論，計(jì)劃

18、基本上得到大家的一致通過(guò)。2. 老師們也提出了修正意見(jiàn)。原計(jì)劃中，在本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新方面，業(yè)務(wù) 園長(zhǎng)考慮了兩種方式：1）家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放：擬在每個(gè)月底的周四對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 自主半日活動(dòng)開(kāi)放，家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)自己的時(shí)間，自主地選擇幼兒園任何一個(gè) 班級(jí)觀摩教師們組織的半日活動(dòng)。本學(xué)期將舉辦家長(zhǎng)自主半日開(kāi)放活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng) 對(duì)我們工作的了解和支持。2）家園聯(lián)誼活動(dòng)。擬按月分班段組織家長(zhǎng)、教師聯(lián)誼 活動(dòng)，每周二下午為聯(lián)誼互動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展氣排球、跳繩、棋類等有益的活動(dòng)，增進(jìn) 家園情感。彭園長(zhǎng)和老師們建議工作也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，每個(gè)學(xué)期在教育教 學(xué)和家長(zhǎng)工作等方面體現(xiàn)和突出一個(gè)亮點(diǎn)就行，這樣也容易看

19、到實(shí)際效果，而且在 實(shí)施過(guò)程中若有不足比較便于及時(shí)調(diào)整。公假病假/事假/考勤3.最后，我們的教研工作計(jì)劃采納了大家的意見(jiàn)，確定本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新 嘗試只取第一點(diǎn)，即：舉行四次家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放。教研 過(guò) 程 記 錄二、研討大班幼兒社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)主持人：為探討社會(huì)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，配合全市兒童社會(huì)性教育發(fā)展課 程的研討，交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幼兒園社會(huì)教育的規(guī)律，加強(qiáng)幼 兒園社會(huì)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的滲透和融洽，進(jìn)一步推動(dòng)我園教育教學(xué)與研究的水 平，結(jié)合我園上周的個(gè)人自薦和班段推薦，今天先研討杜老師的教學(xué)方案愛(ài)心手 語(yǔ)，請(qǐng)大家共同研討，給出合理化的意見(jiàn)與建議。謝謝大

20、家！ 幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)教案愛(ài)心手語(yǔ) 活動(dòng)目標(biāo)：1. 知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知聾啞人的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。2. 初步感知、學(xué)習(xí)與聾啞人溝通的基本方式一一手語(yǔ)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。3. 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德。 活動(dòng)準(zhǔn)備：伴奏帶、千手觀音VCD 活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞舞蹈千手觀音并提冋，引入活動(dòng)。1. 看了這個(gè)舞蹈，你有什么感覺(jué)？2. 你知道這個(gè)舞蹈是什么演員表演的？3. （觀賞其中一名演員接受采訪的錄象片段）記者采訪這個(gè)演員的時(shí)候，她是怎么 回答的？4. 她為什么要做（手勢(shì)）手語(yǔ)來(lái)和別人交流？5. 什么是聾啞人？6. 他們是怎樣在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界里和別人交流的？二、猜

21、手語(yǔ)并大膽展示1. 老師做手語(yǔ)，幼兒猜意思。2. 幼兒結(jié)伴做手語(yǔ)，互相猜意思。3. 請(qǐng)一些孩子大膽到前面來(lái)展示自己創(chuàng)編的手語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)：早上好、晚上好、中午好、下午好；對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系；謝謝！四、講故事，引起幼兒幫助聾啞人的愿望1. 老師生動(dòng)地講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。2. 提問(wèn)：1）如果你遇到故事里的這個(gè)女孩，想不想幫助她？2）你想怎樣幫助故事里的女孩？3. 請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的覺(jué)得可以表示對(duì)她幫助的話表達(dá)出來(lái)；4. 請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的一些手語(yǔ)動(dòng)作；5. 情景模仿（教師預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景，如：車站、飯店等等，請(qǐng)幼兒用手語(yǔ)的形式來(lái)和聾啞人 溝通以及幫助他們）小結(jié)：像聾啞人這樣身體有缺陷的人我們稱為

22、殘疾人。教研 過(guò) 程 記 錄提問(wèn)：你還知道那些身體有缺陷的人？（使幼兒了解，除了聾啞人，其他身體 有殘疾的人也同樣需要我們關(guān)愛(ài)和幫助）小結(jié)：所有的殘疾人都需要我們的關(guān)心和幫助， 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品 德。五、復(fù)習(xí)手語(yǔ)歌感恩的心（沒(méi)有學(xué)過(guò)的班級(jí)教本歌曲的手語(yǔ)、學(xué)過(guò)的班級(jí)給請(qǐng)記得的幼兒表演一次，以 此幫助其他小朋友回憶起來(lái)，最后教師和小朋友一起來(lái)一次）延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài)手語(yǔ)。馬老師：主題定得不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容還可以。但是內(nèi)容是否多了一些？又學(xué)基本手語(yǔ) 又有手語(yǔ)歌感恩的心，小朋友能接受嗎？王老師：那些基本手語(yǔ)不算難，而且我們班小朋友都會(huì)表演手語(yǔ)歌感恩的心 劉老師：你們班的孩子會(huì)表演手語(yǔ)歌感

23、恩的心，但是如果在別的班級(jí)試教別的孩 子不懂得表演??！還有，在教學(xué)準(zhǔn)備上是否可以考慮帶孩子去福利院參觀？讓幼兒 親身感受和體驗(yàn)一下殘疾兒童的生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)開(kāi)展得更順利？ 馬老師：帶孩子去福利院參觀對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以做到，但是，如果這個(gè)活動(dòng)參賽的時(shí) 候被選上參加上一級(jí)的比賽，我們?nèi)绻荒苡米约旱暮⒆咏M織活動(dòng)，能要求別的幼 兒園也這樣做嗎？所以我覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)。王老師：我們是否可以邀請(qǐng)福利院的老師帶一兩個(gè)孩子來(lái)我們幼兒園和小朋友交朋 友？這樣的方式別的幼兒園也能接受??！尋老師：可以拍攝一些福利院的孩子生活、學(xué)習(xí)等的活動(dòng)資料作為教學(xué)準(zhǔn)備吧？不 過(guò)怎么說(shuō)都不如先試教，我覺(jué)得還是試教了才能夠看到問(wèn)

24、題所在，這樣有點(diǎn)像紙上 談兵。（大家都表示贊同）周老師：謝謝大家中肯的意見(jiàn)和建議。主持人：感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí) 研討到這里。以后再繼續(xù)研討。時(shí)間第八周星期一下午地點(diǎn)教研 內(nèi)容1.幼教工作計(jì)劃；2.“園本教研制 度建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施方案；3.兒童社 會(huì)性發(fā)展研究課的初期工作；教師辦公室主寺人園長(zhǎng)應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一、傳達(dá)本學(xué)期中心校幼教工作計(jì)劃；1. 開(kāi)展園本教研困惑與建議的問(wèn)卷調(diào)查；2. 推薦參加社會(huì)性論文評(píng)比；3. 開(kāi)展“兒童社會(huì)性發(fā)展”教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)；4. 組織教師參加專家講學(xué)活動(dòng)；5. 組織保育員進(jìn)行基本功崗位培訓(xùn)；6. 常規(guī)教學(xué)聽(tīng)課

25、活動(dòng)。二學(xué)習(xí)我市“園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施方案（略） 1.指導(dǎo)思想2. 工作目標(biāo)3. 工作方式4. 工作步驟考勤公假病假/事假/第二周星期三下午教師辦公室教研如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí) 內(nèi)容效性？主寺人俎愛(ài)國(guó)應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師一、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合 作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工 作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于 教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)， 我們不乏

26、接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行 投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一門藝術(shù)家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了， 就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有 所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今 天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？”這一問(wèn)題，談?wù)?自己的一些想法與做法。二、教師們交流、探討李老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用 家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園 的表現(xiàn)

27、，得到家長(zhǎng)的稱贊杜老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以 家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作 朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式 提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。曾老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì) 有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老 師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩 子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主

28、動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回 去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)高老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是溝通、交流意見(jiàn)和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天,如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的，雖然在老師 交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利 用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò) 問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)， 主動(dòng)、及時(shí)交流主持人高老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新 老師不愿意向家長(zhǎng)

29、公布自己的，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來(lái)理解和考勤公假病假/事假/教研 過(guò) 程 記 錄支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn)，只不過(guò)每個(gè)人 的方式略有不同和各有側(cè)重。主持人：在實(shí)際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們 學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道， 公示老師 或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并樂(lè)意與我們溝通，這樣才能 夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得及時(shí)、到位

30、和更好。當(dāng)所有的誤 會(huì)和矛盾在班級(jí)基層解決了，也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了，到時(shí)候我們接家長(zhǎng) 或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。杜老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，而不虛 偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。李老師：我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒園 的大門口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱情主動(dòng)問(wèn) 候之外，還過(guò)去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，并對(duì)晨檢有些特殊的孩 子家長(zhǎng)仔細(xì)詢問(wèn)孩子前一天在家的情況，并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我會(huì) 及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來(lái)接孩子回去。而對(duì)于生病 2天不來(lái)幼兒園的孩子， 我都

31、及時(shí)打問(wèn)候。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶?；顒?dòng)，發(fā)放紀(jì)念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很嚴(yán)重的情 況下把孩子送來(lái)幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很理解和 支持我們的工作。高老師1 :我覺(jué)得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細(xì)心、 熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，家長(zhǎng)會(huì)很 滿意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名指腫了，了解到是前一天 下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀察 到他的手指不但沒(méi)有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，

32、保健醫(yī)生看過(guò)之后，我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭， 只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，知道此事，非常感謝，我們 在家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿意。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和 耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。曾老師1 :如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒園，我打 給家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)讓孩子接，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。曾老師2 :我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外，還和班主任一起到 幼兒家里去家訪。對(duì)幼兒家訪可以了

33、解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的 關(guān)注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法； 對(duì)生病的幼兒進(jìn)行看望， 會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及老師的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。此外,我們還通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起，我們班結(jié)合自 己班級(jí)的特點(diǎn)制作和發(fā)放了家園聯(lián)系手冊(cè)，每半個(gè)月發(fā)放一次，讓家長(zhǎng)尤其是工 作特別忙，沒(méi)有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng)，能夠及時(shí)了解幼兒在園開(kāi)展了 哪些活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。杜老師：要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量做到以 下兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì)觀察幼兒的在園表

34、現(xiàn)，主動(dòng)將他們的種種表現(xiàn)、 發(fā)生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的孩子，同時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，教研 過(guò) 程 記 錄絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一件事情， 站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是 家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站 在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn)題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真 心。但是，我參加工作的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工 作，特別是接到新的班級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通， 是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。杜老師

35、：我覺(jué)得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注， 關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合 和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)，我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò)班級(jí) 親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參與。 因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到，而 且接送時(shí)間匆匆忙忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況，有的 放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果。三、老師們的困惑： 李老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式，每位老師都

36、有自己做家長(zhǎng)工作的方法與經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲 不走，悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng) 是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩 子的在園情況，讓家長(zhǎng)消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生， 不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作？ 杜老師：我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長(zhǎng)的溝通 問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，如： 幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿情緒，很難理解， 有些家長(zhǎng)甚

37、至認(rèn)為：他們既然把孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師 的分內(nèi)事了，所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理解，因此，在糾正一 些幼兒的不良習(xí)慣時(shí)，會(huì)讓我覺(jué)得很為難，不知所措，很無(wú)奈。四、主持人小結(jié)：謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)， 也大膽提出自己的困惑，由于時(shí)間 關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟?chǎng)面。老師們留下的困惑問(wèn)題就是我們下一次 的研討論題。請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的老師以書(shū)面形式把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，周五下班前交到 本人處。通過(guò)今天的研討，相信我們能達(dá)成以下共識(shí)：要做好家長(zhǎng)的工作并不難,只要教師 熱情在先、主動(dòng)在前；將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ)溝通的

38、技巧性；要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行 溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”！在工作中，我們把解決問(wèn)題的 方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。最后，相信在我們大家的努力下，通過(guò)不斷提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性和實(shí)效性， 一定能全面提高我園保教工作質(zhì)量，提升我園知名度。下次教研內(nèi)容預(yù)告：如何客觀反映孩子學(xué)期的在園表現(xiàn)，寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)？請(qǐng)老師 們自備研討發(fā)言提綱。主持人俎愛(ài)國(guó)地點(diǎn)教研1. 討論“十一”活動(dòng)2. 近期工作安排教師辦公室內(nèi)容應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師時(shí)間第四周星期三下午、討論幼兒園慶祝活動(dòng)一）確定主題主持人：開(kāi)學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和

39、上星期的工作布置給了大家，請(qǐng)考慮我 園的“十一”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，確定好我們的活動(dòng)，以便統(tǒng) 一部署工作。大家議定：結(jié)合我園的“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題一一幼兒養(yǎng)成教育課題，確定 主題為“文明小天使快樂(lè)慶“十一”！二）活動(dòng)時(shí)間：三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定，但 是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。大班：三句半 大班：情境表演 大班：音樂(lè)情景劇 中班：感恩的心 中班：歌表演 小班：音樂(lè)情境劇 小班：歌表演四）主持人：曾老師、高老師（由大家提名推薦，活潑開(kāi)朗、大方大膽的資深 教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）五）大致安排：開(kāi)場(chǎng)舞蹈一一中班快

40、樂(lè)的一天開(kāi)始了 壓軸：中班感恩的心i己二、近期工作安排：1. 幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作杜老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定） 李老師：花球的制作錄杜老師：繼續(xù)抓好排練工作2請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作。病假/事假考勤公假時(shí)間主寺人第六周星期二下午教師辦公室教研內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工 作計(jì)劃；2. 研討大班社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)俎愛(ài)國(guó)應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師、學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃 ）基本情況分析1. 優(yōu)勢(shì)分析2. 反思上學(xué)期工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方二）指導(dǎo)思想（略）三）工作要點(diǎn)：1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和園本培訓(xùn)力度，提高教師思想和

41、專業(yè)素質(zhì)，打造具有優(yōu) 質(zhì)服務(wù)思想、優(yōu)良教育素質(zhì)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的團(tuán)隊(duì)。2. 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，調(diào)整教育教學(xué)工作思路與方式，促進(jìn)保教質(zhì)量的提3. 深化課題研究，調(diào)整和修訂、完善教研制度；加強(qiáng)園本教研和特色教學(xué)實(shí)踐 研究，提高教研和教育教學(xué)實(shí)效。4. 創(chuàng)造性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作；加強(qiáng)宣傳和家長(zhǎng)工作管理，樹(shù)中山西幼新形象。四）具體工作措施及內(nèi)容（略）五）具體工作安排（略）1. 常規(guī)工作安排（略）2. 各月工作安排（略）【幼兒園教研工作計(jì)劃教學(xué)研討小結(jié) 】2. 全體教師都能本著認(rèn)真、協(xié)商、互動(dòng)、“以人為本”、提高幼兒園保教質(zhì)量的 原則和精神，對(duì)幼兒園教研工作計(jì)劃進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和討論，計(jì)劃基本上得到大 家

42、的一致通過(guò)。2.老師們也提出了修正意見(jiàn)。原計(jì)劃中，在本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新方面，業(yè)務(wù) 園長(zhǎng)考慮了兩種方式：1）家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放：擬在每個(gè)月底的周四對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 自主半日活動(dòng)開(kāi)放，家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)自己的時(shí)間，自主地選擇幼兒園任何一個(gè) 班級(jí)觀摩教師們組織的半日活動(dòng)。本學(xué)期將舉辦家長(zhǎng)自主半日開(kāi)放活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng) 對(duì)我們工作的了解和支持。2）家園聯(lián)誼活動(dòng)。擬按月分班段組織家長(zhǎng)、教師聯(lián)誼 活動(dòng)，每周二下午為聯(lián)誼互動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展氣排球、跳繩、棋類等有益的活動(dòng)，增進(jìn) 家園情感。彭園長(zhǎng)和老師們建議工作也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，每個(gè)學(xué)期在教育教 學(xué)和家長(zhǎng)工作等方面體現(xiàn)和突出一個(gè)亮點(diǎn)就行，這樣也容易看到實(shí)際效果，而且

43、在 實(shí)施過(guò)程中若有不足比較便于及時(shí)調(diào)整。公假病假/事假/考勤3.最后，我們的教研工作計(jì)劃采納了大家的意見(jiàn)，確定本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新 嘗試只取第一點(diǎn)，即：舉行四次家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放。教研 過(guò) 程 記 錄二、研討大班幼兒社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)主持人：為探討社會(huì)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，配合全市兒童社會(huì)性教育發(fā)展課 程的研討，交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幼兒園社會(huì)教育的規(guī)律，加強(qiáng)幼 兒園社會(huì)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的滲透和融洽，進(jìn)一步推動(dòng)我園教育教學(xué)與研究的水 平，結(jié)合我園上周的個(gè)人自薦和班段推薦，今天先研討杜老師的教學(xué)方案愛(ài)心手 語(yǔ)，請(qǐng)大家共同研討，給出合理化的意見(jiàn)與建議。謝謝大家！ 幼兒社會(huì)性

44、發(fā)展活動(dòng)教案愛(ài)心手語(yǔ) 活動(dòng)目標(biāo)：1. 知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知聾啞人的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。2. 初步感知、學(xué)習(xí)與聾啞人溝通的基本方式一一手語(yǔ)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。3. 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德。 活動(dòng)準(zhǔn)備：伴奏帶、千手觀音VCD 活動(dòng)過(guò)程：二、欣賞舞蹈千手觀音并提冋，引入活動(dòng)。7. 看了這個(gè)舞蹈，你有什么感覺(jué)？8. 你知道這個(gè)舞蹈是什么演員表演的？9. （觀賞其中一名演員接受采訪的錄象片段）記者采訪這個(gè)演員的時(shí)候，她是怎么 回答的？10. 她為什么要做（手勢(shì)）手語(yǔ)來(lái)和別人交流？11. 什么是聾啞人？12. 他們是怎樣在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界里和別人交流的？四、猜手語(yǔ)并大膽

45、展示1. 老師做手語(yǔ)，幼兒猜意思。2. 幼兒結(jié)伴做手語(yǔ)，互相猜意思。3. 請(qǐng)一些孩子大膽到前面來(lái)展示自己創(chuàng)編的手語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)：早上好、晚上好、中午好、下午好；對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系；謝謝！四、講故事，引起幼兒幫助聾啞人的愿望1. 老師生動(dòng)地講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。2. 提問(wèn)：1）如果你遇到故事里的這個(gè)女孩，想不想幫助她？2）你想怎樣幫助故事里的女孩？3. 請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的覺(jué)得可以表示對(duì)她幫助的話表達(dá)出來(lái)；4. 請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的一些手語(yǔ)動(dòng)作；5. 情景模仿（教師預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景，如：車站、飯店等等，請(qǐng)幼兒用手語(yǔ)的形式來(lái)和聾啞人 溝通以及幫助他們）小結(jié)：像聾啞人這樣身體有缺陷的人我們稱為殘疾人。教

46、研 過(guò) 程 記 錄提問(wèn)：你還知道那些身體有缺陷的人？（使幼兒了解，除了聾啞人，其他身體 有殘疾的人也同樣需要我們關(guān)愛(ài)和幫助）小結(jié)：所有的殘疾人都需要我們的關(guān)心和幫助， 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品 德。五、復(fù)習(xí)手語(yǔ)歌感恩的心（沒(méi)有學(xué)過(guò)的班級(jí)教本歌曲的手語(yǔ)、學(xué)過(guò)的班級(jí)給請(qǐng)記得的幼兒表演一次，以 此幫助其他小朋友回憶起來(lái)，最后教師和小朋友一起來(lái)一次）延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài)手語(yǔ)。高老師：主題定得不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容還可以。但是內(nèi)容是否多了一些？又學(xué)基本手語(yǔ) 又有手語(yǔ)歌感恩的心，小朋友能接受嗎？李老師：那些基本手語(yǔ)不算難，而且我們班小朋友都會(huì)表演手語(yǔ)歌感恩的心涂老師：你們班的孩子會(huì)表演手語(yǔ)歌感恩的心，但是

47、如果在別的班級(jí)試教別的 孩子不懂得表演?。∵€有，在教學(xué)準(zhǔn)備上是否可以考慮帶孩子去福利院參觀？讓幼 兒親身感受和體驗(yàn)一下殘疾兒童的生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)開(kāi)展得更順利？ 李老師：帶孩子去福利院參觀對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以做到，但是，如果這個(gè)活動(dòng)參賽的時(shí) 候被選上參加上一級(jí)的比賽，我們?nèi)绻荒苡米约旱暮⒆咏M織活動(dòng)，能要求別的幼 兒園也這樣做嗎？所以我覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)。曾老師：我們是否可以邀請(qǐng)福利院的老師帶一兩個(gè)孩子來(lái)我們幼兒園和小朋友交朋 友？這樣的方式別的幼兒園也能接受?。乩蠋煟嚎梢耘臄z一些福利院的孩子生活、 學(xué)習(xí)等的活動(dòng)資料作為教學(xué)準(zhǔn)備吧？不 過(guò)怎么說(shuō)都不如先試教，我覺(jué)得還是試教了才能夠看到問(wèn)題所在，這

48、樣有點(diǎn)像紙上 談兵。（大家都表示贊同） 杜老師：謝謝大家中肯的意見(jiàn)和建議。主持人：感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí) 研討到這里。以后再繼續(xù)研討。時(shí)間第八周星期一下午地點(diǎn)教研1.幼教工作計(jì)劃；2.“園本教研制教研 度建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施方案；3.兒童社 內(nèi)容 會(huì)性發(fā)展研究課的初期工作；教師辦公室主寺人園長(zhǎng)應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一、傳達(dá)本學(xué)期中心學(xué)區(qū)幼教工作計(jì)劃；1. 開(kāi)展園本教研困惑與建議的問(wèn)卷調(diào)查；2. 推薦參加社會(huì)性論文評(píng)比；3. 開(kāi)展“兒童社會(huì)性發(fā)展”教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)；4. 組織教師參加專家講學(xué)活動(dòng)；5. 組織保育員進(jìn)行基本功崗位培訓(xùn)；6. 常規(guī)教學(xué)聽(tīng)課活

49、動(dòng)。一學(xué)習(xí)我市“園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施方案（略） 1.指導(dǎo)思想2. 工作目標(biāo)3. 工作方式4. 工作步驟考勤公假病假/事假/觀察對(duì)象王釔博性別男年齡6歲觀察時(shí)間2021年6月10日教師凌梅觀 察 情 況 記 錄在早操活動(dòng)中，王釔博今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做 早操的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手中的啦啦球也不時(shí) 打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的啦啦 球沒(méi)收了，這下他才意識(shí)到現(xiàn)在是做操時(shí)間，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)又開(kāi)始 亂跳了。評(píng) 價(jià) 與 分 析1、該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這學(xué)期又是第一次使用啦啦球 做早操，對(duì)啦啦球充滿新鮮感，比較興奮。2、他的奶奶今天在幼兒園圍欄后

50、看他做操， 可能被他發(fā)現(xiàn)了， 所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，但是卻用錯(cuò)了方法。指 導(dǎo) 策 略針對(duì)這一現(xiàn)象我與王釔博進(jìn)行了個(gè)別談話，王釔博是一個(gè)特別 愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我與他一起探討如何把自己取好的一面表現(xiàn)給 別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一起欣賞他的早操 表演，并告訴他我會(huì)把他拍下來(lái)帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。觀察對(duì)象王釔博性別男年齡6歲觀察時(shí)間2021年3月13日教師賀宏偉觀 察 情 況 記 錄戶外時(shí)間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲的目的主要 是鍛煉幼兒的雙腳、交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳 躍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到蔣子賢跳的時(shí)候，他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾 躲

51、起來(lái),就這樣有兩三次。“釔博過(guò)來(lái)你試一試吧”我拉著他來(lái)到了 隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友說(shuō)“老師他不會(huì)跳，他害怕。”釔博聽(tīng)了 小朋友的話，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。 我在叫他 時(shí)他就有 意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子。評(píng) 價(jià) 與 分 析釔博在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的 自尊心特別強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避 問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。指 導(dǎo) 策 略作為教師要用孩子的視角想冋題看冋題，了解孩子的內(nèi)心感 受，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情，讓孩子快樂(lè)參加活動(dòng)，讓孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的 機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。觀察對(duì)象冒凌

52、霄性別男年齡6歲觀察時(shí)間2021年11月10日教師凌梅觀 察 情 況 記 錄那天，戶外游戲時(shí)，我們組織小朋友游戲，先做的是集體游戲 我是個(gè)大皮球木頭人老狼老狼幾點(diǎn)了，孩子們的興趣很 高漲，在分散游戲中，我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材料：沙包、 平衡木、皮球等，但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己喜歡的玩具后， 就開(kāi)始休息起來(lái)，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并沒(méi)有老師想象的一樣， 孩子們?cè)谧龌顒?dòng)。評(píng) 價(jià) 與 分 析在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的游戲中，孩子們已經(jīng)對(duì)于本班的戶外材料失去 了興趣，所以導(dǎo)致孩子們?cè)诜稚⒂螒蛑行菹ⅰ?老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng) 時(shí)沒(méi)有考慮到幼兒發(fā)展的需要，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中缺乏興趣， 沒(méi)有秩序，使得活動(dòng)難以進(jìn)

53、行。指 導(dǎo) 策 略在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們及時(shí)做了調(diào)整，并且針對(duì)下月重點(diǎn)培養(yǎng)幼 兒有指定方向的跑，我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶?，第二天將玩具?放到戶外中的時(shí)候，大大提咼了孩子們的興趣，并且小朋友們還主 動(dòng)地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的 發(fā)展幼兒跑的速度，看著小朋友們跑的背影，我真的很高興！所以 以后，我們老師會(huì)及時(shí)調(diào)整幼兒的戶外玩具，在戶外玩具中，培養(yǎng) 幼兒各種身體能力。啖男 別 性 霄 凌 冒歲6間 觀日O 月 6 年 02 2旭 小 代觀 察 情 況 記 錄一 仙伍到心步 走拉著就 ?？?不 朋 手 ，木 乩 霄小著下衡O” 凌他拉一平胡！ 。其人 了了側(cè)怕 戲讓別豫到科

54、> W 和猶憂冇我 倆譏沁他加他占點(diǎn) 平rx高了用H慢 Hffi7他久一期你 曲降敘心一一想啊 、JIT 幾又 “ 兒后 r , % m、，仙oattao訃 «淚霄，住在叫 教眼凌兒抓功大 流，會(huì)霄減霄 場(chǎng)的次一凌得凌 滌偷這不。覺(jué)得 夕偷。邊，嚇 戶陽(yáng)士心士心rW, 人>前的一走 個(gè)手向他中前評(píng)價(jià)與分析皿霄釧 俯凌餉 動(dòng) 觀 止少 咖7進(jìn) 游今要 擇)。需 選少更10 在仲他恐 時(shí)H®,汕 謹(jǐn)挑 可衡 點(diǎn)有鼬 H試 關(guān)走 甘嘗個(gè)少 沐去 一 減 友敢是步 繃 不 不 一 剛，量進(jìn) 凌需部習(xí) 的腿學(xué) 匕匕 47 厶冃指導(dǎo)策略起嘗 飛會(huì)手我 W況L 情 抑走 仔敢

55、 兩不怕 O 用>察 利現(xiàn)觀 m出步還度霄進(jìn) 他凌來(lái) W果， >心如略 - - ? / 刃外的 W另走 “燦扶 、游a> 的鼓 走試觀察對(duì)象宋青辰性別男年齡6歲觀察時(shí)間2021年10月10日教師凌梅觀 察 情 況 記 錄宋青辰自由散漫，不收約束，經(jīng)常跑出來(lái)自己玩。但是他在跟 年齡長(zhǎng)的孩子一起玩的時(shí)候會(huì)等待，不與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和爭(zhēng)搶，與 小班年齡小的孩子在一起玩的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，甚至?xí)∨笥?。今天戶外活?dòng)，大班和小班的小朋友都出來(lái)了，宋青辰在和 同伴玩飛盤的游戲，一不小心扔到小班活動(dòng)場(chǎng)地了， 被一個(gè)小弟弟 撿起來(lái)拿在手里玩，宋青辰不由分說(shuō)就上前把小班的弟弟打了。評(píng) 價(jià) 與 分 析木冃辰在豕里比較受到豕里老人的龍溺，以自我為中心，一有什么需求大人總是會(huì)及時(shí)滿足，哪怕是不合理的要求，家長(zhǎng)也會(huì)滿 足孩子。在跟宋青辰溝通的時(shí)候他會(huì)答應(yīng)老師不再打小朋友，但是會(huì)接著犯錯(cuò)。我們只能緊盯著他不放。我們會(huì)和他的家長(zhǎng)繼續(xù)共 同努力，幫助幼兒考慮，尊重別人的感受。指 導(dǎo) 策 略青辰小朋友的問(wèn)題是長(zhǎng)時(shí)間形