中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中問(wèn)題及對(duì)策研究

1、學(xué)號(hào)：2009210422哈爾濱師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文題 目 中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究 學(xué) 生 沈曉宇 指導(dǎo)教師 張起云 副教授年 級(jí) 2009級(jí)7班專 業(yè) 化學(xué)系 別 化學(xué)系學(xué) 院 化學(xué)化工學(xué)院哈 爾 濱 師 范 大 學(xué)學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論文題目 中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究學(xué)生姓名 沈曉宇指導(dǎo)教師 張起云 副教授年 級(jí) 2009級(jí)7班專 業(yè) 化學(xué)2013年 3 月課題來(lái)源： 指導(dǎo)教師擬定課題研究的目的和意義： 課堂教學(xué)是教育的前沿陣地，是教師的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課的導(dǎo)入直接影響到課

2、堂的教學(xué)效率。一名教師要真正做到傳道有技藝，授業(yè)有思想，解惑有良方，讓課堂教學(xué)充滿著藝術(shù)的美感和詩(shī)情，那么課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 本課題本著讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的目的，以面向全體為宗旨，致力于探索具有普遍意義和推廣價(jià)值的化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略探究，將為教師探究?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)導(dǎo)入提供方法。國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氛圍里進(jìn)行的。這種氣氛會(huì)結(jié)合教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真

3、理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)或感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。所以想要達(dá)到這樣的課堂教學(xué)氛圍和效果，達(dá)到新課程理念下的課堂教學(xué)比較注意面向全體的要求，教師就非常有必要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法研究。 通過(guò)在圖書(shū)館查閱相關(guān)資料以及在網(wǎng)上瀏覽資料發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“化學(xué)學(xué)科的課堂導(dǎo)入方法”的研究已經(jīng)很多。研究的角度各有不同，但以教師在實(shí)踐中的具體案例形式居多。但由于學(xué)生所處的環(huán)境如家庭、城市或農(nóng)村、學(xué)校等不同。普適價(jià)值不大。 因此，本課題將針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法的綜合研究，力爭(zhēng)找到具有普遍意義和推廣價(jià)值的化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。為學(xué)生帶來(lái)更

4、大的學(xué)習(xí)效益。課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決辦法： 一、課題研究的主要內(nèi)容 1、什么是課堂導(dǎo)入 2、課堂導(dǎo)入的基本要求、目的及意義 3、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原理 4、課堂導(dǎo)入的常見(jiàn)方法 5、課堂導(dǎo)入的評(píng)價(jià) 6、課堂導(dǎo)入的注意事項(xiàng) 二、課題研究的方法 1、問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查研究目前中學(xué)化學(xué)課堂中的問(wèn)題、癥結(jié)、原因及學(xué)生的期望等。 2、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富自己的理論素養(yǎng)。 三、研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決方法 1、研究過(guò)程中的主要問(wèn)題 常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入法的確定及課堂效果的評(píng)價(jià)。 2、研究過(guò)程中主要問(wèn)題的解決方法 與調(diào)查問(wèn)卷教師及指導(dǎo)教師

5、協(xié)商解決。課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：3月01日確定論文題目3月11日上交開(kāi)題報(bào)告3月01日4月15日 搜集查找材料4月10日中期檢查4月16日5月05日 寫論文5月06日5月08日 修改論文5月09日5月10日 做最后的論文完成工作5月11日5月15日 審查并出稿5月16日答辯課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品： 中國(guó)知網(wǎng)外出調(diào)研主要單位，訪問(wèn)學(xué)者姓名： 無(wú)指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)：沈曉宇同學(xué)本科畢業(yè)論文題目“中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究”，題目源于指導(dǎo)教師分配，研究對(duì)象、研究目標(biāo)明確，該同學(xué)對(duì)這一研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及主要文獻(xiàn)資料了解全面，論文選題前沿，歸納準(zhǔn)確，同意開(kāi)題。指導(dǎo)教師

6、 （簽字） 年 月 教研室（研究室）評(píng)審意見(jiàn)：_教研室（研究室）主任 （簽字） 年 月系（部）主任審查意見(jiàn)：_系（部）主任 （簽字） 年 月學(xué) 士 學(xué) 位 論 文題 目 中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究 學(xué) 生 沈曉宇 指導(dǎo)教師 張起云 副教授年 級(jí) 2009級(jí)7班專 業(yè) 化學(xué)系 別 化學(xué)系學(xué) 院 化學(xué)化工學(xué)院哈爾濱師范大學(xué)2013年5月 中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及對(duì)策研究 沈曉宇 摘要：巧妙的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。本文通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入的概念、基本要求、目的、意義、設(shè)計(jì)原理、常見(jiàn)的導(dǎo)入方法、評(píng)價(jià)反思及注意事項(xiàng)的研究，尋找常用的行之有效的導(dǎo)入方法，切實(shí)

7、提高課堂教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);課堂導(dǎo)入;問(wèn)題及對(duì)策 精彩的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的開(kāi)始，他可以將學(xué)生帶入積極主動(dòng)的“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)，起著調(diào)集注意、誘發(fā)興趣、啟迪思維、指引任務(wù)的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼哉n堂導(dǎo)入的重要是不言而喻的。課堂導(dǎo)入時(shí)間一般控制在五分鐘以內(nèi)，要避免拖沓、冗長(zhǎng)，目的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生集中注意力，積極投入課堂學(xué)習(xí)中。力求在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。1什么是課堂導(dǎo)入課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通俗地講是指上課之初教師為使

8、學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的一定的教學(xué)組織和引導(dǎo)工作過(guò)程。雖然這段時(shí)間很短，但它要求教師能在最短的時(shí)間內(nèi)很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力形成良好的課堂氣氛，來(lái)保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。2課堂導(dǎo)入的基本要求、目的及意義2.1基本要求2.1.1緊密聯(lián)系教課內(nèi)容導(dǎo)入是為新課內(nèi)容服務(wù)的，因此導(dǎo)入要根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生自覺(jué)地將導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這就要求教師能夠真正理解課堂導(dǎo)入在整節(jié)課堂教學(xué)中的作用，更好的服務(wù)于自身教學(xué)。力求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方式。2.1.2導(dǎo)入的素材要貼近學(xué)生生活化學(xué)知識(shí)本來(lái)就來(lái)自生活，人們對(duì)于生活中熟悉的事物，總

9、會(huì)容易接受。中學(xué)化學(xué)與學(xué)生生活中接觸的物品、事物有著緊密的聯(lián)系。因此，教師選擇的導(dǎo)入素材要貼近大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生的直觀感受。利用學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入課堂，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生了解化學(xué)在生活中的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的辯證認(rèn)識(shí)方法，突出了化學(xué)學(xué)科的功能性。2.1.3導(dǎo)入的方式要靈活化學(xué)是一門豐富多彩、不斷發(fā)展的科學(xué)。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)容決定形式，形式要符合內(nèi)容的要求。課堂導(dǎo)入只是高中化學(xué)教學(xué)的形式之一，因此，它必須符合教學(xué)內(nèi)容的要求。但是另一方面，因?yàn)閮?nèi)容不斷變化，形式就要靈活多樣，以適應(yīng)內(nèi)容的發(fā)展。高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材、學(xué)生、本節(jié)課獨(dú)有的

10、特點(diǎn)等因素進(jìn)行靈活的、機(jī)動(dòng)的設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入因人而異，所以，方法要不拘一格。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)出重點(diǎn)、導(dǎo)出新意，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。2.2課堂導(dǎo)入的目的1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。興趣是感情的體現(xiàn)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣就能進(jìn)行積極思考。所以每一位善導(dǎo)的老師在教學(xué)之始都應(yīng)千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生明白所學(xué)化學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究和生活中的重要意義。2、引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。注意力是人們心靈的唯一門戶，課的開(kāi)始教師要給學(xué)生強(qiáng)烈新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前的其他各種思維活動(dòng)

11、，讓學(xué)生的注意力迅速進(jìn)入到教學(xué)程序之中。3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新技能作鼓動(dòng)。揭示化學(xué)科學(xué)的重要性，降低化學(xué)學(xué)科的難度，展示化學(xué)科學(xué)的魅力，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就想知道為什么，就愿意學(xué)。因此利用巧妙的素材作“引子”教師就能輕松自如地導(dǎo)入新課題。2.3課堂導(dǎo)入的意義1、起到集中注意力的作用。素質(zhì)教育的今天，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中教師單方面的積極投入是徒勞的，只有學(xué)生自己身體力行才能起到預(yù)期的效果。 2、起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用。一些精彩的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生極大的興趣，接著教師通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生非常迫切地想深入了解，變被動(dòng)式的讓我學(xué)為主動(dòng)式

12、的我想學(xué)，學(xué)習(xí)欲望越強(qiáng)烈，產(chǎn)生的教學(xué)效果就越好。 3、起到明確學(xué)習(xí)目的的作用。目的性是人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一，很多教師在新課的導(dǎo)入部分就馬上提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。這使學(xué)生更加明確方向，主動(dòng)地激發(fā)起內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。 4、起到認(rèn)知過(guò)程的銜接作用。有時(shí)候我們的導(dǎo)入方式是：復(fù)習(xí)相關(guān)的原有知識(shí)，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出新知識(shí)。這一方式的理論依據(jù)是：學(xué)生的認(rèn)知能力是具有繼承性和連續(xù)性的，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上提取相應(yīng)部分來(lái)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)和心智活動(dòng)建立起有機(jī)聯(lián)系的過(guò)程。 5、起到感情的交流和溝通作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是師生交流的初始階段，所以師生雙方的信息感應(yīng)和接受能力都

13、特別強(qiáng)。成功的導(dǎo)入不但起到以上提到的四大作用，還存在一些潛在的影響能力。如教師在組織教學(xué)初期所流露出來(lái)的鼓勵(lì)、期望等積極的暗示或是得體的語(yǔ)言姿態(tài)等，都會(huì)產(chǎn)生興趣并投入極大的熱情。而來(lái)自學(xué)生方面的積極反饋有對(duì)教師產(chǎn)生極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步推動(dòng)教師的教學(xué)工作。3課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原理3.1導(dǎo)入要有針對(duì)性化學(xué)是一門科學(xué)，我們要用科學(xué)的理念對(duì)待它，設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入必須具有科學(xué)性。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，每一章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其自身的特點(diǎn)。不同層次的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的渴求程度是不一樣的，這些都要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課堂導(dǎo)入時(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)節(jié)內(nèi)容，針對(duì)班上的學(xué)生。3.2導(dǎo)入要有趣味性“興趣

14、是最好的老師”。具有趣味性和新穎性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能吸引學(xué)生的注意指向。充滿情趣的導(dǎo)課能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起溝通師生感情的橋梁，縮短教師與學(xué)生、高深的理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的距離。3.3導(dǎo)入要有啟發(fā)性富有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪他們的智慧，使學(xué)生真正走入“由現(xiàn)象到本質(zhì)”這條理科學(xué)習(xí)思維線。3.4導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明快 心理學(xué)研究表明，一個(gè)學(xué)生在課堂上的有效注意時(shí)間只能維持2025分鐘。因此，一節(jié)課上只有這一段時(shí)間才是師生互動(dòng)、合作交流、學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)間，老師應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)的重難點(diǎn)突破上，而課堂導(dǎo)入最多

15、只能占用35分鐘，課堂導(dǎo)入不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，只能簡(jiǎn)潔明快，切不可喧賓奪主，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響教學(xué)效果。3.5導(dǎo)入要貼近生活化學(xué)是一門自然科學(xué)，來(lái)源于生活，服務(wù)與生活。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)能夠解決以前遇到的沒(méi)解決的實(shí)際問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)興趣盎然，情緒高漲，有利于教學(xué)的開(kāi)展。3.6導(dǎo)入方式要靈活多變教學(xué)有法，教無(wú)定法。同樣，導(dǎo)入有方，導(dǎo)無(wú)定方。課堂導(dǎo)入方式要靈活多變，因人因時(shí)因教材不同，方法不拘一格。千篇一律的某種固定格式的導(dǎo)入，肯定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，使學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。4常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入法4.1開(kāi)門見(jiàn)山法所謂開(kāi)門見(jiàn)山法就是新課前強(qiáng)調(diào)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，引起學(xué)生的高

16、度重視。如，講解元素符號(hào)知識(shí)前，強(qiáng)調(diào)這部分知識(shí)貫穿化學(xué)的始終，是化學(xué)的核心內(nèi)容，只有學(xué)好它，才能學(xué)好化學(xué)。4.2點(diǎn)題導(dǎo)入法課題是所學(xué)知識(shí)的窗戶，從課題常?？筛Q視全節(jié)的奧秘，教學(xué)中教師以清晰、簡(jiǎn)練、有條理的語(yǔ)言，開(kāi)課點(diǎn)題。如，講化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)可以這樣導(dǎo)入：“物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度來(lái)描述，那么化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，我們用什么來(lái)描述呢？這就是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。通過(guò)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率就會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中自然會(huì)將其與物理中的“速度”相聯(lián)系。4.3溫故知新法心理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：“任何一個(gè)新問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！背踔谢瘜W(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，新舊知識(shí)間前后

17、都有銜接，具有很強(qiáng)的連貫性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)新舊聯(lián)系，以舊引新，導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生克服心理上的恐懼，自然地接受新知識(shí)，又降低了新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高了課堂教學(xué)的有效性。例如學(xué)習(xí)堿的通性一課時(shí)，教師可以先復(fù)習(xí)酸的通性并提問(wèn)學(xué)生問(wèn)什么酸具有這些通性，自然的過(guò)渡到堿的通性的學(xué)習(xí)。又如在做制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)之前，教師通過(guò)復(fù)習(xí)制取氧氣的反應(yīng)原理、藥品狀態(tài)等方面導(dǎo)入，將學(xué)生的思維順利遷移到即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來(lái)。采用溫故知新導(dǎo)入法有利于使學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)更科學(xué)。4.4多媒體導(dǎo)入法教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)啟

18、學(xué)生思維的閘門，為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。利用多媒體導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能高效進(jìn)行。例如，在學(xué)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，在梁祝優(yōu)美的背景音樂(lè)中，用多媒體課件展示全國(guó)著名旅游景點(diǎn)陽(yáng)羨風(fēng)景區(qū)“善卷洞”巧奪天工玲瓏剔透的石鐘乳圖片和梁?；麍@，給學(xué)生以美的享受，然后導(dǎo)入新課：“這美麗的石鐘乳是哪位能工巧匠雕砌而成的呢？其實(shí)，這位能工巧匠來(lái)自大自然，它就是二氧化碳。”這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.5謎語(yǔ)導(dǎo)入謎語(yǔ)是我國(guó)一種廣大人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式。采用燈謎導(dǎo)入新課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新穎有趣，他們樂(lè)于參與。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”實(shí)踐證明，采用燈

19、謎導(dǎo)入法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，教學(xué)水的組成一課時(shí)，先通過(guò)謎語(yǔ)“不洗真干凈，洗洗不干凈，不洗有人吃，洗了無(wú)人用。”引出水這個(gè)話題導(dǎo)入新課；教學(xué)氫氣的性質(zhì)時(shí)，先通過(guò)謎語(yǔ)“本是一種氣，常作還原劑，總是向上升，不愿腳踏地，它們同屬一家人”來(lái)導(dǎo)入。因?yàn)檫@種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們迫不及待要解開(kāi)這個(gè)謎，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。4.6直觀導(dǎo)入法通過(guò)實(shí)物、圖片、圖表、模型或幻燈片等來(lái)導(dǎo)入新課，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可引起學(xué)生的興趣。如，最簡(jiǎn)單的有機(jī)物中甲烷的學(xué)習(xí)，可展示甲烷的球棍模型和比例模型，讓學(xué)生很好的理解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直觀易懂。4.7實(shí)

20、驗(yàn)導(dǎo)入法通過(guò)生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。如，學(xué)習(xí)氨和銨鹽時(shí)，新課前先做一個(gè)“空瓶生白煙”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到瓶中出現(xiàn)大量白煙，不禁會(huì)想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，帶著問(wèn)題進(jìn)入氨氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力一定會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。4.8化學(xué)故事法化學(xué)故事法是指教學(xué)中通過(guò)講故事來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。如，講授甲烷時(shí)，可用“盜墓大盜”的故事去吸引學(xué)生：1928年夏天，軍閥孫殿英在盜東陵慈禧墓時(shí)，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的炸藥爆破和挖掘，終于打開(kāi)了陵墓。當(dāng)孫殿英的部

21、隊(duì)進(jìn)入墓室后，看到上好的鴉片就放在一個(gè)漂亮的盒子里。孫殿英手下的一個(gè)軍官的鴉片癮就發(fā)作了，立即拿出火柴，墓室就發(fā)生了爆炸，盜墓的軍隊(duì)損失慘重。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？原來(lái)是一種叫甲烷的氣體惹的禍。教師通過(guò)這樣的小故事，可以將學(xué)生的好奇心集中起來(lái)，學(xué)生一定會(huì)饒有興趣的聽(tīng)教師講解甲烷的知識(shí)，教學(xué)效果自然就會(huì)提高。4.9科普導(dǎo)入法初中化學(xué)作為化學(xué)的起步，按照課標(biāo)的要求，了解知識(shí)居多。在難度及深度上不作要求。但這絕不意味著對(duì)初中化學(xué)知識(shí)只需要了解皮毛，教學(xué)中也需要適當(dāng)對(duì)內(nèi)容作縱深發(fā)掘的。在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，有時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)增加一點(diǎn)科普內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講述酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)時(shí)，最好這樣

22、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“生活中我們常聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)胃疼，胃反酸，這是因?yàn)槿说奈敢豪镉腥苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.45%0.6%的鹽酸。胃液里的鹽酸能夠促進(jìn)胃蛋白酶的催化作用，使蛋白質(zhì)被水解吸收，還能夠使蔗糖、麥芽糖水解，具有殺菌作用。但胃酸過(guò)多，會(huì)影響人的消化，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致胃穿孔，這時(shí)最好服用含堿性的藥物，如胃舒平（含Al（OH）3）。為什么服用這樣的藥品呢？這是什么原理？學(xué)了本節(jié)課你就會(huì)找到一個(gè)明確的答案。”學(xué)生會(huì)對(duì)這小段科學(xué)知識(shí)聽(tīng)得津津有味，下面的教學(xué)就會(huì)比較順利了。4.10交換身份法所謂“交換身份”，就是教師和學(xué)生的角色交換。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在講臺(tái)上不厭其煩的講，而學(xué)生的聽(tīng)課效率卻始終不高。為了改變這種低效率的現(xiàn)

23、象，教師可以提前幾天，將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自己收集資料，以一個(gè)教師的身份給其他學(xué)生講解，這樣的好處是，準(zhǔn)備的時(shí)候?qū)W生可以提前預(yù)習(xí)課本，把握主題，各方面收集資料，大大的豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，在他們講解的時(shí)候，聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椤靶吕蠋煛倍a(chǎn)生極大的興趣。這也很好的引出后來(lái)教師的講解，為深層次的剖析問(wèn)題做了鋪墊。所以，適當(dāng)?shù)慕粨Q角色，是一個(gè)高效的，一舉兩得的措施。4.11生活經(jīng)驗(yàn)法化學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)、來(lái)源于生活，教師可以充分運(yùn)用日常生活中學(xué)生比較熟悉的素材來(lái)導(dǎo)入新課。如，學(xué)習(xí)金屬和金屬材料時(shí)，可以列舉學(xué)生比較熟悉的電線、保險(xiǎn)絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等來(lái)導(dǎo)入新課，這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)

24、題對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，會(huì)使他們自覺(jué)地去探索和實(shí)踐。4.12熱門話題法從一個(gè)驚異的事件或現(xiàn)象開(kāi)始教學(xué)，會(huì)使學(xué)生充滿探究的欲望，以此作為導(dǎo)入，可以給學(xué)生帶來(lái)極大的興趣，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。如，講新型無(wú)機(jī)非金屬材料時(shí)，課前先放一段神九飛天的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)航空航天事業(yè)的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)熱情，并通過(guò)對(duì)我國(guó)航空航天事業(yè)迅速發(fā)展的狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解“材料”科學(xué)的發(fā)展對(duì)航空航天技術(shù)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)“材料”科學(xué)發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)入新課。4.13矛盾式導(dǎo)入法通過(guò)設(shè)置與學(xué)生已有知識(shí)產(chǎn)生矛盾的情景來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在矛盾的激勵(lì)中進(jìn)入探求新知識(shí)的途徑。這種方式的特點(diǎn)是能激起學(xué)

25、生強(qiáng)烈的解決矛盾的愿望和學(xué)習(xí)激情。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)可以這樣導(dǎo)入：為了讓用石灰漿抹的墻壁能快點(diǎn)干燥。人們常常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，可是開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁為什么反而更潮濕？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。4.14競(jìng)賽式導(dǎo)入法在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，提前告訴學(xué)生下一節(jié)課進(jìn)行分組競(jìng)賽，讓學(xué)生提前進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備，當(dāng)下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，將全班學(xué)生分成若干組（最好按位置分為四組，便于學(xué)生討論），競(jìng)賽采用必答和搶答兩種方式進(jìn)行，最后獲勝的組每位學(xué)生發(fā)給象征性的獎(jiǎng)品。這樣學(xué)生都有備而來(lái)，都積極回答，互不相讓，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固和掌握了知識(shí)，課堂效率會(huì)大大提高。4.15魔術(shù)式導(dǎo)入法魔術(shù)新

26、奇有趣，變化莫測(cè)，常常令人著迷。將魔術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究其中的知識(shí)和科學(xué)。如，講解初中化學(xué)緒言時(shí)，不急于講解化學(xué)研究的是什么，而是演示一個(gè)小魔術(shù)：在學(xué)生好奇的目光下，將四個(gè)預(yù)先涂有不同無(wú)色液體的小燒杯置于講桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色燒杯分別出現(xiàn)了紅、黃、白、藍(lán)四種不同的顏色。學(xué)生既感到驚奇，又不可思議，用一雙期待的目光注視著教師，希望得到答案。但教師卻說(shuō)：“同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？答案就在這本書(shū)上?！苯又鴵P(yáng)起了手中的化學(xué)課本，開(kāi)始了化學(xué)的第一堂課。還可以在講解乙醇時(shí)，做個(gè)“燒不壞的手

27、帕”的小魔術(shù)，將手帕用乙醇濕透，然后點(diǎn)燃，等火焰熄滅后展開(kāi)，再讓學(xué)生看手帕，竟然完好如初。到底是什么原因呢？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，教師適時(shí)導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。魔術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們探究其中的奧秘而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并使他們把所學(xué)的內(nèi)容長(zhǎng)期保留在記憶中。4.16比較式導(dǎo)入法教師在新課開(kāi)始時(shí)，借助表格等形式列舉有關(guān)知識(shí)的比較，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)知識(shí)的對(duì)比分析，在思考中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)入探求新知識(shí)的軌道。這種方式的特點(diǎn)是鮮明、直觀，由學(xué)生自主提出新的課題，自覺(jué)探求新知識(shí)。例如，講一氧化碳時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道碳有兩種化合物，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)CO2 ，今天要學(xué)習(xí)的CO的分子

28、比CO2 的分子少一個(gè)氧原子，這種分子組成上的差異會(huì)給兩種氧化物的性質(zhì)帶來(lái)什么差異呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。4.17化學(xué)史料導(dǎo)入法根據(jù)教材內(nèi)容，教師用激情的語(yǔ)言，講述一點(diǎn)化學(xué)史料，借以喚起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如，鞏固元素的相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，介紹我國(guó)化學(xué)家張青蓮教授測(cè)得所有樣品銦的平均豐度比。1991年8月，國(guó)際原子量委員會(huì)在漢堡會(huì)議上評(píng)審根據(jù)該實(shí)驗(yàn)中銦同位素豐度，得出銦原子量為114.8180.0004，會(huì)議決定推薦銦原子量新值為114.8180.0003，刷新了1969年沿用的舊值114.820.01。這是我國(guó)測(cè)定的原子質(zhì)量首次被采用為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，是我們國(guó)

29、家和民族的光榮。這樣的引入不但吸引學(xué)生，還增強(qiáng)了學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，從而加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育。4.18詩(shī)詞導(dǎo)入法理科教師在課堂上念詩(shī)，是一件讓學(xué)生感覺(jué)新鮮的事，覺(jué)得新鮮、思維也就自然跟著教師走。如，學(xué)習(xí)來(lái)自煤和石油的兩種基本化工原料中的乙烯時(shí)，可以引用杜牧的絕句過(guò)華清宮：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”這首詩(shī)顯示出當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安的繁華以及運(yùn)送荔枝的辛苦。當(dāng)今社會(huì)，我們要想吃到新鮮的荔枝并不是什么難事，那么為什么今天我們可以很輕松地吃到新鮮的荔枝呢？這就與我們今天所學(xué)習(xí)的乙烯有關(guān)。這樣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生有種耳目一新的感覺(jué)，自然也就吸引了學(xué)生的注意力。4.19懸念導(dǎo)

30、入法化學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥、教起來(lái)干癟，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講二氧化碳性質(zhì)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：在意大利那不勒斯有一個(gè)著名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定弄個(gè)究竟。一天，他打著火把牽著狗進(jìn)入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來(lái)這屠殺狗妖就是你能猜出屠狗妖是誰(shuí)嗎？通過(guò)懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、密度比空氣大的性質(zhì)。花樣百出的新

31、課導(dǎo)入，再配上教師幽默詼諧的語(yǔ)言，學(xué)生在化學(xué)課堂上會(huì)常常收獲驚喜。久而久之，他們就會(huì)形成一種習(xí)慣的想法，上化學(xué)課很有意思，自然一上課就很興奮，很有激情，課堂效率自然也就提高了，“有效、優(yōu)效、高效”的化學(xué)課堂也就不難實(shí)現(xiàn)了。5課堂導(dǎo)入的評(píng)價(jià)與反思蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！彼哉n堂導(dǎo)入的評(píng)價(jià)如下： 目的明確，緊扣主題；激發(fā)興趣，啟迪思維；選材新穎，內(nèi)容具體；銜接自然，方法新穎；語(yǔ)言精練，時(shí)間適當(dāng)；情感充沛，心理融洽；面向全體，自然入題。6課堂導(dǎo)入的注意事項(xiàng) 課堂

32、導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以35分鐘為宜，如導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響本節(jié)課的進(jìn)程。 其“導(dǎo)”無(wú)定法。切忌生搬硬套，對(duì)不同的教材和不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的導(dǎo)入方法。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入呈現(xiàn)理解鞏固結(jié)尾，五者是一個(gè)整體，缺一不可。 如果只注重課堂導(dǎo)入，而輕視其他環(huán)節(jié)，再精彩的課堂導(dǎo)入亦不能取得預(yù)想的教學(xué)效果、完成課堂教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 張汝嶺.初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的幾種方法J.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2011,15：24-272 柯伯裕.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)策略初探J/OL.化學(xué)教育論壇網(wǎng) 2005,3:67-703 何達(dá)遠(yuǎn).化學(xué)課堂導(dǎo)入方法初探J/OL

33、.恒謙教育網(wǎng).2009,12:50-544 俞紅梅.初中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法例談J.文理導(dǎo)航2011,11:23-275 唐青春.淺談化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)J.貴州教育，2005,23:35-376 孫建民、孫凡生.初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù).中國(guó)林業(yè)出版社.2005,22:12-157 王煒陽(yáng).化學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù).山西教育.2008,5:57-608 王所春.新課程理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略.云南教育.2008:56-599 Tumey,C.etal.Sydney Micro SkillsM.Austrailia:Sydney University press,1975:79-8310 Co

34、oper,J.Classroom Teaching Skills (The Fourth Edition)M.America:D.C.Health and Company,1992:15-1711 Wills,J.A.Freamework for Task-based LearningM.Harlow:Addison wesley Longman Limited,1996:79-8112 Arends,R.Learning to Teach (The Fourth Edition)M.New York:The Graw-Hill Companies, 1998:32-3513 康曉燕.淺談化學(xué)

35、課堂教學(xué)中的導(dǎo)入原則J.呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002,9:56-5914 張玉敏，郭艷華.高等師生化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中新課導(dǎo)入存在的問(wèn)題與對(duì)策J.高等函授學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版），2005,8:95-9815 施其康.化學(xué)課堂教學(xué)模式研究的思考J.化學(xué)教學(xué)，1998,6:1-316 李珍芳.漫談化學(xué)新課教學(xué)開(kāi)篇藝術(shù)J.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,4:5-817 王延慶.淺談化學(xué)新課的導(dǎo)入方式J.教學(xué)與管理，1997,9:12-1518 朱嘉泰，李俊.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論M.南寧：廣西教育出版社，2002:132-13519 于浩.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教法系列叢書(shū)M.北京：學(xué)苑出版社，1999:98-10120

36、王彩芳.化學(xué)新課導(dǎo)入法研究J.化學(xué)教育，2001,1:24-2721 朱敬華.提高設(shè)疑的有效性策略研究J.化學(xué)教學(xué)，2006,4:12-1422 李晶，何彩霞.化學(xué)新課程與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)化學(xué)教育新視野M.北京:中國(guó)紡織出版 社，2002:125-127 STUDY ON THE PROBLEMS AND COUNTERMEASURES OF MIDDLE SCHOOL CHEMISTRY CLASS IN THE INTRODUCTION Shen Xiao-yuAbstract: the classroom into clever can stimulate students interest and thirst for knowledge,the students lit the speak of wisdom.Based on the classroom into the concept,basic requirements,purpose,significance,design principle,common input method,evaluation and reflection and matters needing attention of research,looking into an effective way used,and e