電大班級(jí)管理復(fù)習(xí)資料

1、第一章小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)管理一、名詞解釋1、班級(jí)：班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。是同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)開展教育活動(dòng)的學(xué)校教育基層組織。2、班主任：班主任是學(xué)校中的一種管理角色。他（她）對(duì)學(xué)校中的基層組織班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任是班級(jí)的組織者、教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。3、小學(xué)班主任：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者。他（她）要在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹國(guó)家的教育方針，根據(jù)一定年齡段上小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)中對(duì)實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)工作進(jìn)行管理。小學(xué)班主任一般兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，對(duì)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2、4、管理：管理是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。5、班級(jí)管理：班級(jí)管理是班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)。班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題1、班級(jí)管理的過(guò)程（后面要擴(kuò)展）（）要素 （）環(huán)節(jié) 管理者：班主任 設(shè)計(jì)：結(jié)合管理實(shí)踐的具體 情況進(jìn)行創(chuàng)造型設(shè)計(jì) 管理對(duì)象： 全體班級(jí)成員、空間時(shí)間、班級(jí)活動(dòng) 實(shí)施：付諸實(shí)踐班級(jí)活動(dòng)所利用的物質(zhì)資源和設(shè)施 管理手段： 班主任實(shí)施班級(jí)管理的各種措施 評(píng)價(jià)：知道自己的管

3、理活動(dòng)究竟獲得了什么結(jié)果2、班級(jí)管理的主要課題（1）班級(jí)管理理論的性質(zhì)（2）班級(jí)管理的對(duì)象（3）班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)（4）班級(jí)組織建設(shè)（5）班級(jí)日常管理（6）班級(jí)活動(dòng)管理（7）班級(jí)教育力量管理（8）班級(jí)管理者的管理 （9）班級(jí)管理研究3、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程a.把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè) b.關(guān)注學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中的問(wèn)題 c.注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí) d.在寫作中學(xué)習(xí)三、討論題結(jié)合優(yōu)秀小學(xué)班主任自述故事讓我再來(lái)一次，回憶童年時(shí)代的小學(xué)班主任，并討論小學(xué)班級(jí)管理的意義。班級(jí)管理的意義學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活，他們的行動(dòng)必須遵循班級(jí)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，受班級(jí)紀(jì)律的約束。學(xué)生在班級(jí)中的地位和人際關(guān)系，班級(jí)的

4、活動(dòng)和心理氣氛對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有極其重要的影響。1、對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)齡期以后，他們是通過(guò)在班級(jí)中的學(xué)校生活來(lái)學(xué)習(xí)將來(lái)在社會(huì)上怎樣“做人”和“做事”的。因此，班級(jí)生活在相當(dāng)大的程度上，決定著學(xué)生在未來(lái)能否很好地適應(yīng)社會(huì)生活。2、對(duì)學(xué)生自我概念發(fā)展的影響。學(xué)生正處在自我概念形成和發(fā)展的階段，他們主要通過(guò)兩種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自己：一是將他人對(duì)自己的看法內(nèi)化；二是通過(guò)與他人的比較，做出判斷。而班級(jí)為這兩種認(rèn)識(shí)提供了充分的信息。3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)事物具有豐富的情感色彩。學(xué)生對(duì)教師或班級(jí)的積極情感是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感基礎(chǔ)。班級(jí)中和諧的人際關(guān)系，積極向上的學(xué)

5、習(xí)氣氛使學(xué)生感到班級(jí)的溫暖、教師的可親。同時(shí)，良好的班級(jí)氣氛使學(xué)生情緒平和、心情愉快。在好的心境下學(xué)生注意力集中，思維活躍，聯(lián)想豐富，從而能更好理解和掌握新知識(shí)和新技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。同學(xué)之間也能互相探討，互相啟發(fā)，互相幫助。因此，學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)，不僅受制于教師的教學(xué)能力和態(tài)度，而且受到班級(jí)環(huán)境和氣氛的影響。第二章小學(xué)生與他們的班級(jí)生活世界一、名詞解釋1、社會(huì)性：人適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、制度規(guī)范：有明確的組織目標(biāo)，正式的組織機(jī)構(gòu)，清楚的組織規(guī)范。3、非正式群體：是班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成

6、的群體。二、簡(jiǎn)答題1、小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)：小學(xué)班級(jí)是小學(xué)的基層組織，它依據(jù)學(xué)校制度的規(guī)定建立起來(lái)，它是正式組織。作為學(xué)校組織的組成部分，它服從于學(xué)校組織的目標(biāo)與規(guī)范，它的活動(dòng)要為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定的任務(wù)服務(wù)。學(xué)校是以教育與教學(xué)為中心任務(wù)建立的，班級(jí)則是直接開展教育與教學(xué)活動(dòng)的單位。2、小學(xué)班級(jí)組織的特征：小學(xué)生非自愿選擇的組織（認(rèn)同是基礎(chǔ)性工作）有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)有正式組織的管理體系（班主任、班委會(huì)、制度和紀(jì)律）由成人領(lǐng)導(dǎo)有自己的相對(duì)獨(dú)立性（物理、制度和精神層面即班風(fēng)）3、少先隊(duì)組織的特征：革命性、群眾性、自治性、實(shí)踐性4、少先隊(duì)組織與班級(jí)組織的關(guān)系：（次要簡(jiǎn)答）聯(lián)系：都是少年兒童的正式組織，兩者都有

7、明晰的組織結(jié)構(gòu)與規(guī)章制度，有明確的目標(biāo)與邊界，兩者的成員、教育者、教育對(duì)象相同。區(qū)別：它們分屬相對(duì)獨(dú)立的不同系統(tǒng)，班級(jí)是學(xué)校最基層的行政單位，少先隊(duì)是共產(chǎn)主義教育的預(yù)備隊(duì)，兩者在組織目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)和制度、工作重點(diǎn)、工作形式等方面存在著差異。5、班級(jí)中非正式群體與正式群體的關(guān)系：（選擇）一致型、偏移型、沖突型6、小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類型：（選擇）玩樂型、學(xué)習(xí)型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型7、如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與班級(jí)管理的關(guān)系：（1.）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生的第三世界。 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成小學(xué)生相對(duì)“成人世界”、“兒童世界”的第三重世界。有“私密空間”、“去個(gè)性化”特征。他擴(kuò)展了小學(xué)生交往的范圍，滿足了小學(xué)生平等的需求，同時(shí)

8、還搭建了小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)（2）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理與建設(shè)的重要資源，網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理中要加以利用和控制的對(duì)象加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，（以教育價(jià)值為導(dǎo)向）促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高。（建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)）8、兒童權(quán)利的內(nèi)容：兒童權(quán)利的核心是：“兒童優(yōu)先”。生存權(quán)發(fā)展權(quán)受保護(hù)權(quán)參與權(quán)三、論述題1、為什么說(shuō)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境一、班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，社會(huì)性：人適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。班級(jí)是一種社會(huì)組織，是小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活的地方。班級(jí)促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在幫助兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固兒童入學(xué)前所獲得的社會(huì)規(guī)范（家庭規(guī)范），同時(shí)還幫助兒童

9、學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的規(guī)范（制度規(guī)范）。二、班級(jí)與小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：班級(jí)生活通過(guò)促進(jìn)小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展（同學(xué)、老師是“鏡子”），興趣發(fā)展（“概括化”過(guò)程）和交往發(fā)展（“互動(dòng)性重要他人”及同輩群體提供重要的社會(huì)支持和心理支持），從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。2、談?wù)劮钦饺后w對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響（討論根據(jù)括號(hào)中的進(jìn)行拓展）積極影響（正向作用）：1、能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間；2、常常是小學(xué)生獲得一些課程以外知識(shí)的重要來(lái)源；（“生活世界”的知識(shí)）3、能夠滿足對(duì)小學(xué)生社會(huì)性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）4、對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展起著特殊的影響。（為兒童提供

10、支持性和保護(hù)性環(huán)境，促使兒童形成并保持自己的個(gè)性）非正式群體的消極影響（負(fù)向作用）也很明顯。四、討論調(diào)查題1、閱讀小學(xué)班級(jí)生活案例我的班級(jí)，討論班級(jí)、小學(xué)生的生活、與小學(xué)生的發(fā)展的關(guān)系；2、調(diào)查小學(xué)中班主任利用網(wǎng)絡(luò)開展班級(jí)管理的情況。填空：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童權(quán)利的立法日內(nèi)瓦兒童宣言是成人社會(huì)第一次在世界范圍內(nèi)對(duì)兒童的權(quán)利正式承認(rèn)。兒童權(quán)利宣言是人類歷史上第一次以正式國(guó)際組織的形式對(duì)兒童的權(quán)利加以肯定。兒童權(quán)利公約是國(guó)際上第一個(gè)肯定兒童權(quán)利的法律文件。九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要是我國(guó)第一部以兒童為主體、促進(jìn)兒童發(fā)展的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。第三章班級(jí)管理目標(biāo)與基本任務(wù)一、名詞解釋1、目標(biāo)：在人們的行動(dòng)之前，

11、以觀念的形式存在著的某種設(shè)想或預(yù)計(jì)要得到的結(jié)果。目標(biāo)有預(yù)期性、指向性和主體性。2、班級(jí)管理目標(biāo)：是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。3、管理思想：管理思想是人們對(duì)管理的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了管理活動(dòng)的方向，是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。二、簡(jiǎn)答題1、班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？要以正確的班級(jí)管理思想為指導(dǎo)（正確的教育方針、政策，素質(zhì)教育，以人為本）要有明確、具體和可行的目標(biāo) 要符合班級(jí)實(shí)際情況要嚴(yán)謹(jǐn)、完整要有創(chuàng)意2、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用有哪些？導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵(lì)作用3、

12、班級(jí)管理評(píng)價(jià)在班級(jí)管理過(guò)程中的作用有哪些？（1）評(píng)價(jià)的診斷作用（診斷性評(píng)價(jià)）（2）評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫?）評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用（對(duì)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)；“知恥而后勇”，“再接再厲”）4、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的班級(jí)實(shí)際情況依據(jù)。以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù) 以特定班級(jí)的小學(xué)生發(fā)展情況為依據(jù)（要考慮兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境）5、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則有哪些？發(fā)展性原則 針對(duì)性原則 層次性原則（總目標(biāo)、子目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)、中景目標(biāo)、近景目標(biāo)）6班級(jí)管理的基本任務(wù)班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)教育力量管理三、論述題1、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。一、管理思想依據(jù)：管理思想是人們對(duì)管理

13、的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了管理活動(dòng)的方向，是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。常見的管理思想有兩種：一是以組織的存在為出發(fā)點(diǎn)。二是以組織中人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)組織中人的發(fā)展。正確的管理思想：體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，“以人為本”。二、班級(jí)實(shí)際情況依據(jù)（1）以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)（2）以特定班級(jí)的小學(xué)生發(fā)展情況為依據(jù)（要考慮兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境）2、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則。發(fā)展性原則針對(duì)性原則 層次性原則（總目標(biāo)、子目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)、中景目標(biāo)、近景目標(biāo)）四、討論題1、結(jié)合昆蟲迷產(chǎn)生的效應(yīng)或以人為本的馬艷案例，討論班主任開展班級(jí)管理的目的究竟是什

14、么。2、認(rèn)真觀看魏書生班級(jí)管理民主化視頻，討論魏書生是如何踐行以人為本的班級(jí)管理指導(dǎo)思想的。填空：總結(jié)：班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理活動(dòng)的靈魂，是貫穿班級(jí)管理全過(guò)程的“紅線”，在班級(jí)管理過(guò)程的任何一個(gè)階段，班級(jí)管理者都要牢牢把握班級(jí)管理目標(biāo)這個(gè)中心。第四章小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)一、名詞解釋1、組織目標(biāo)：組織目標(biāo)指組織活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。2、組織規(guī)范：指班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。3、班集體：班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1、班級(jí)組織建設(shè)的性質(zhì)：班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的中心任

15、務(wù)。組織有兩層意思：一是靜態(tài)的組織結(jié)構(gòu)，二是動(dòng)態(tài)的組織活動(dòng)；要把一個(gè)隨機(jī)組合的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)組織，需要在組織架構(gòu)、制度規(guī)范、組織精神等方面進(jìn)行全面的建設(shè)。2、班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容： 從靜態(tài)方面看，班級(jí)組織建設(shè)就是建立起班級(jí)組織的架構(gòu)，包括組織目標(biāo)、組織規(guī)范和組織機(jī)構(gòu)三個(gè)方面；從動(dòng)態(tài)方面看，就是把一個(gè)松散的群體，凝聚為一個(gè)組織，在進(jìn)而把這個(gè)組織建設(shè)成為集體。3、組織規(guī)范的功能：協(xié)調(diào)、保護(hù)、塑造、警示等作用P984、當(dāng)代人素養(yǎng)的四個(gè)學(xué)會(huì)：(1)學(xué)會(huì)求知 (2)學(xué)會(huì)理解（3)學(xué)會(huì)共處 (4)學(xué)會(huì)發(fā)展5、班集體形成的過(guò)程：1、初建班集體階段從班級(jí)到組織2、班集體初步形成階段從初建組織到穩(wěn)定組織3、班集

16、體建成階段從一般組織到集體6、班集體的特征：1、有共同的奮斗目標(biāo)2、有健全的組織機(jī)構(gòu)3、班級(jí)形成了良好的心理氛圍4、形成了正確的集體輿論7、班集體建設(shè)的原則：1、促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則2、以學(xué)生為主體的原則3、民主性原則4、開放性原則（合力性原則、系統(tǒng)活動(dòng)性原則、教師主導(dǎo)性原則、學(xué)生主體性原則、激勵(lì)性原則、班集體建設(shè)和個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一性原則等）8、班集體形成和發(fā)展的條件：（選擇）1、集體主義教育是基礎(chǔ)2、科學(xué)管理是關(guān)鍵3、精心設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)是基本途徑8、（選擇）班集體對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)功能：教育功能、社會(huì)化功能、發(fā)展功能9、班集體建設(shè)的方法：（理解，會(huì)判斷，選擇題）1、目標(biāo)管理法2、規(guī)范管理法3、系統(tǒng)

17、教育活動(dòng)法4、自我管理法三、論述題1、班集體建設(shè)的途徑。1、通過(guò)班級(jí)常規(guī)工作開展班集體建設(shè)：主要從三方面進(jìn)行：環(huán)境管理（包括規(guī)范環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境），教育性管理，學(xué)生評(píng)價(jià)工作；2、通過(guò)各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班集體建設(shè)（晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)和班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)）；3、進(jìn)行班集體水平的評(píng)估；小學(xué)班主任認(rèn)為，班集體建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，并以班集體建設(shè)途徑的形式加以論述：1、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)2、選拔和培養(yǎng)班干部3、形成正確的集體輿論4、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)5、組織好班會(huì)活動(dòng)2、對(duì)新建班級(jí)學(xué)生開展班級(jí)組織生活教育的內(nèi)容有哪些？小學(xué)班級(jí)組織作為學(xué)習(xí)的組織和集體生活組織的性質(zhì)。班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校班級(jí)組織管理

18、民主和集中相統(tǒng)一的性質(zhì)。班級(jí)組織成員在班級(jí)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。班級(jí)組織中學(xué)生干部角色的性質(zhì)、責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。班級(jí)組織中學(xué)生干部的產(chǎn)生方式。四、討論題1、作為一名班主任，在班委會(huì)建設(shè)中，你會(huì)設(shè)置哪些職務(wù)，每個(gè)職務(wù)的職責(zé)是什么？2、新版中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范蘊(yùn)含了哪些教育理念和時(shí)代精神？3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)新生入學(xué)教育方案。4、收集一個(gè)經(jīng)典的班集體建設(shè)方案，分析其成功的原因。填空：集體和一般班級(jí)組織的區(qū)別：集體中成員是組織的主體，組織對(duì)成員的一切要求都是成員的內(nèi)在要求。選擇：班集體對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)功能、教育功能、社會(huì)化功能、發(fā)展功能、第五章小學(xué)班級(jí)日常管理一、名詞解釋1、（重點(diǎn)）偶發(fā)事件

19、：是指在教育的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。2、教育性管理：班級(jí)的教育性管理是對(duì)教育對(duì)象發(fā)生教育性影響的管理。包括生活指導(dǎo)和個(gè)別教育。3、個(gè)別教育：根據(jù)班級(jí)成員發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)，給予特別的指導(dǎo)，以幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得可能的發(fā)展。4、操行評(píng)定：是對(duì)一個(gè)學(xué)期學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等各方面的發(fā)展變化情況的全面的總體的評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題1、小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容有哪些？1、班級(jí)環(huán)境管理（1）規(guī)范環(huán)境管理（2）物質(zhì)環(huán)境管理2、教育性管理（1）生活指導(dǎo)：品德、學(xué)習(xí)、安全與法規(guī)、健康指導(dǎo)（2）個(gè)別教育3、學(xué)生評(píng)價(jià)（1）獎(jiǎng)懲（2）操行評(píng)定2、班級(jí)規(guī)范環(huán)境管

20、理有哪些內(nèi)容？1、教學(xué)秩序管理2、作息制度考勤3、課堂秩序管理（包括哪些） 4、自習(xí)管理 5、考試管理 6、偶發(fā)事件處理（重點(diǎn)）3、處理偶發(fā)事件的原則和方法有哪些？處理偶發(fā)事件的原則1、冷靜沉著：首先，偶發(fā)事件發(fā)生后學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)中，班級(jí)氣氛緊張，學(xué)生十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒，班主任如能遵循冷靜沉著的原則，不僅能夠穩(wěn)定事態(tài)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種教育和示范。其次，班主任如果缺乏冷靜，急于解決問(wèn)題就會(huì)忽視對(duì)偶發(fā)事件的成因和來(lái)龍去脈認(rèn)真的了解，容易急于下結(jié)論，難以把握處理偶發(fā)事件的分寸，造成處理不當(dāng)和失誤。所以，偶發(fā)事件發(fā)生后，班主任要保持冷靜，認(rèn)真分析，把握處理分寸。2、因勢(shì)利導(dǎo)： 偶發(fā)事

21、件的突發(fā)性，不能按照原先的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，所以，因勢(shì)利導(dǎo)是處理偶發(fā)事件的重要原則，挖掘積極因素，化不利為有利。 3、重在教育（ 小學(xué)班主任；高謙民，212頁(yè) ）處理偶發(fā)事件的方法（1）降溫處理法：降溫處理，就是班主任暫時(shí)采取淡化的方式，把偶發(fā)事件暫時(shí)“擱置”一下，或是稍作處理，留待以后再?gòu)娜萏幚淼姆椒?（2）變退為進(jìn)法（巧留空白法 ）（3）移花接木法：利用學(xué)生身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，根據(jù)小學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，巧妙地把對(duì)偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。（4）幽默化解法（因勢(shì)利導(dǎo)法 ）：發(fā)掘事件中的積極因素，順應(yīng)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，因勢(shì)利導(dǎo)地開展教育或教學(xué)活動(dòng)。4、 品德指

22、導(dǎo)的任務(wù)是什么？任務(wù)：（1）鞏固和加強(qiáng)小學(xué)生在品德課上獲得的認(rèn)識(shí)（2）豐富小學(xué)生的道德情感體驗(yàn) （3）引導(dǎo)小學(xué)生的道德行為，使之形成道德習(xí)慣5、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)有哪些？任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的發(fā)展。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)求知欲。第四，要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第五，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（主動(dòng)性、責(zé)任心、自信、堅(jiān)毅）（2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。第一，班主任要幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)自我規(guī)劃并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、正確記憶

23、的方法）第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?2大學(xué)習(xí)習(xí)慣：上學(xué)、課前復(fù)習(xí)、上課、作業(yè)、預(yù)復(fù)習(xí)、書寫、讀書、仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、勤學(xué)苦思質(zhì)疑問(wèn)難、自覺驗(yàn)算驗(yàn)證、獨(dú)立作業(yè)）第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記。第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？深入了解，解除心理防線摸清情況，有的放矢教育不同的問(wèn)題，采取不同的教育方式教師的個(gè)別教育要講究時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合教師的個(gè)別教育態(tài)度要誠(chéng)懇和有啟發(fā)性7、 獎(jiǎng)懲與懲罰的作用是什么？（重點(diǎn)）看書！獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生強(qiáng)化符合規(guī)范要求的行為，也可以激發(fā)學(xué)生采取正確行為的動(dòng)機(jī)。懲罰使學(xué)

24、生因?yàn)樽约旱男袨槭艿椒穸?，因而回避已有的行為，改變行為的方向?、獎(jiǎng)懲與懲罰實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）獎(jiǎng)勵(lì)要做到實(shí)事求是，公正合理（2）獎(jiǎng)勵(lì)要有教育性（3）獎(jiǎng)勵(lì)要有群眾基礎(chǔ)，得到學(xué)生集體的支持（4）獎(jiǎng)勵(lì)要著眼未來(lái)一方面懲罰要適度，另一方面懲罰要有教育性，得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。懲罰應(yīng)注意的問(wèn)題（1）尊重學(xué)生的人格，不損害學(xué)生身心健康。（2）懲罰要公正合理（3）懲罰要得到學(xué)生集體的支持（4）懲罰要講究藝術(shù)。一方面懲罰要適度，另一方面懲罰要有教育性，得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。9、 操行評(píng)定的原則是什么？（1） 體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（方向性、客觀性、教育性、綜合性、動(dòng)態(tài)性

25、、可行性）10、 學(xué)生操行評(píng)定寫作的基本方法是怎樣的？（1） 寫法的變化：素質(zhì)發(fā)展報(bào)告，表述的人稱和方式的變化（第三人稱到第二人稱，評(píng)判者的語(yǔ)氣到對(duì)話關(guān)系）（2） 寫作方法：談心式、描述式、過(guò)程式、情感式（3）寫作要求：實(shí)事求是、客觀公正，積極誘導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，語(yǔ)言準(zhǔn)確、內(nèi)容具體，有的放矢、突出個(gè)性（4）例舉：挖掘“評(píng)語(yǔ)”特色，發(fā)揮教育作用，介紹評(píng)語(yǔ)的寫法，以小見大，以“真”含情，以“活”顯美三、論述及設(shè)計(jì)題1、論述公民道德建設(shè)實(shí)施綱要規(guī)定公民的基本道德20字要求。公民道德20字要求：公民道德建設(shè)實(shí)施綱要 愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)2、說(shuō)出思想指導(dǎo)法的四十字訣內(nèi)容，并加以討

26、論。動(dòng)之以情曉之以理、循之以章約之以規(guī)、3、請(qǐng)根據(jù)下面介紹的內(nèi)容，按符合素質(zhì)教育要求的形式寫一篇學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。姓名：小明優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)特別能吃苦，很有毅力，成績(jī)優(yōu)異。缺點(diǎn)：有些自我封閉，不愛與同學(xué)交流。第六章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理一、名詞解釋1、班級(jí)活動(dòng)：指班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。2、晨會(huì)活動(dòng)：是指班級(jí)在晨會(huì)（夕會(huì)）時(shí)間開展的教育活動(dòng)。（10分鐘，活動(dòng)課程部分，正式排入課表）3、班級(jí)例會(huì)：指在班主任指導(dǎo)下，在班會(huì)課時(shí)間里，由班主任或班干部主持，討論處理班級(jí)日常事務(wù)，進(jìn)行班集體建設(shè)的班會(huì)活動(dòng)。4、主題班會(huì)：是圍繞某一主題，在班會(huì)課時(shí)間開展的班級(jí)教育

27、活動(dòng)。5、即興隊(duì)會(huì)：由活動(dòng)的觀摩者、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或科研工作者當(dāng)場(chǎng)給出主題，由中隊(duì)隊(duì)員當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)，稍作準(zhǔn)備后，組織開展的少先隊(duì)活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1、班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中的地位。(簡(jiǎn)答、填空)、班級(jí)活動(dòng)是班主任實(shí)施班級(jí)組織建設(shè)的重要途徑、班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有效形式、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中最重要的作用就是能最大程度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育功能2、班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)。、目的性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性、階段性3、班級(jí)活動(dòng)的類型及特點(diǎn)。一、晨會(huì)活動(dòng)特點(diǎn)（1）簡(jiǎn)短（2）及時(shí)二、班會(huì)活動(dòng)1、班級(jí)例會(huì) 特點(diǎn)：常規(guī)性、事務(wù)性、民主性2、主題班會(huì)：主題鮮明、形式

28、多樣三、少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)特點(diǎn)（1）組織性（2）自主性4、舉例說(shuō)明晨會(huì)活動(dòng)的組織形式。（1）組織學(xué)生參加全校性的晨會(huì)活動(dòng)（2）按照學(xué)校規(guī)定的晨會(huì)活動(dòng)欄目班級(jí)自行組織的晨會(huì)活動(dòng)（3）完全自主地安排的班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)5、班會(huì)活動(dòng)的管理措施。、根據(jù)班級(jí)建設(shè)的需要安排班級(jí)例會(huì)內(nèi)容、根據(jù)班級(jí)例會(huì)內(nèi)容確定活動(dòng)主持人和其他工作人員、做好班級(jí)理會(huì)的相關(guān)準(zhǔn)備工作、民主、高效地組織活動(dòng)6、選擇班級(jí)主題活動(dòng)形式的基本原則、適合性、創(chuàng)造性 、趣味性 、多樣性7、活動(dòng)策劃包括哪些內(nèi)容1、選擇活動(dòng)主題（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中選擇（2）從教育目標(biāo)和計(jì)劃中選擇2、選擇活動(dòng)內(nèi)容（1）求“近”（2）求“新”（3）求“小”3、選擇活動(dòng)形式：

29、“寓教于樂”（1）新穎、多樣、多變（2）發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)（3）便于操作4、設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱8、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求是什么1、有明確的內(nèi)容 2、有具體的目標(biāo) 3、有嚴(yán)密的計(jì)劃 4、符合實(shí)際情況 5、有豐富的內(nèi)容 6、有多樣的形式 7、體現(xiàn)學(xué)生為主8、易于操作三、論述題1、論述班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容及選擇班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容的基本原則。1、德育活動(dòng)2、智育活動(dòng)3、體育活動(dòng)4、美育活動(dòng)5、勞動(dòng)教育活動(dòng)基本原則 1、貼近學(xué)生 2、題材新穎2、如何組織班級(jí)主題活動(dòng)一、第一階段：活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)策劃1、選擇活動(dòng)主題（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中選擇（2）從教育目標(biāo)和計(jì)劃中選擇2、選擇活動(dòng)內(nèi)容（1）求“近”（2）求“新”（3）求“

30、小”3、選擇活動(dòng)形式：“寓教于樂”（1）新穎、多樣、多變（2）發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)（3）便于操作4、設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱（二）撰寫方案二、第二階段：活動(dòng)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備工作的組織（1）統(tǒng)籌安排、各顯其能（2）分工明確、各盡其職（3）指導(dǎo)認(rèn)真、檢查到位 2、準(zhǔn)備工作的內(nèi)容 校內(nèi)班級(jí)主題班會(huì)：（1）查找整理活動(dòng)所需資料（2）培訓(xùn)活動(dòng)主持人（3）準(zhǔn)備活動(dòng)用品及設(shè)備（4）邀請(qǐng)來(lái)賓（5）排練文藝節(jié)目、準(zhǔn)備服裝與道具（6）布置美化活動(dòng)場(chǎng)所（7）做好活動(dòng)預(yù)案三、第三階段：開展活動(dòng)班主任要起指導(dǎo)和保障作用。四、第四階段：總結(jié)工作4、 討論設(shè)計(jì)題1、班級(jí)主題活動(dòng)的形式有哪些？每一種形式有哪些注意事項(xiàng)？1、討論式2、報(bào)告式3、競(jìng)賽式

31、4、表演式5、游戲式6、參觀式7、課題式2、 請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)完整的班級(jí)主題活動(dòng)方案。選擇、填空：小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理1.是學(xué)校對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理。是宏觀的、原則性的；2.是班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理，是具體的、全程性的。第七章班級(jí)教育力量的管理一、名詞解釋1、班級(jí)教育力量：指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的各種教育因素2、家長(zhǎng)學(xué)校：是在教育行政部門組織下，以中小學(xué)校為創(chuàng)辦主體，由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)，吸收中小學(xué)生家長(zhǎng)參加的一種指導(dǎo)家庭教育的群眾性業(yè)余教育組織。3、家長(zhǎng)會(huì)：是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。4、家訪：是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，但有弱化

32、的傾向。二、簡(jiǎn)答題1、影響班級(jí)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的班級(jí)教育力量有哪些？班主任 任課教師 家長(zhǎng) 學(xué)生2、班主任與任課教師協(xié)調(diào)的任務(wù)是什么？、了解任課教師課堂管理情況、對(duì)任課教師的課堂管理提供指導(dǎo)、對(duì)任課教師進(jìn)行課堂管理提供支持3、 家長(zhǎng)教育的內(nèi)容有哪些？（1）一般內(nèi)容：家長(zhǎng) 要具備開展家庭教育的基本素養(yǎng)，包括公民基本素養(yǎng)家庭教育素養(yǎng)：家庭教育者的自覺意識(shí)、家庭教育的知識(shí)、小學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、家庭教育的方法（2）根據(jù)本班實(shí)際對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育4、家訪應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？家訪的目的：交流à合作à促發(fā)展家訪應(yīng)當(dāng)是全面的家訪應(yīng)有計(jì)劃性5、當(dāng)代中國(guó)家庭教育的六大特點(diǎn)。（一）社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求

33、越來(lái)越高，因而對(duì)家庭教育水平要求也越來(lái)越高。 （二）獨(dú)生子女占絕大比例，家庭教育中情感因素沖淡理智因素。 （三）家長(zhǎng)望子（女）成才心切，但又不掌握教育子（女）成才的規(guī)律和方法。 （四）家長(zhǎng)的教育意識(shí)增強(qiáng)，但時(shí)間精力不夠。 （五）社會(huì)影響多而雜，家庭教育的可控性減少。 （六）單親家庭、新組家庭增加，第二個(gè)孩子，家庭教育出現(xiàn)新的難點(diǎn)6、家長(zhǎng)要樹立的四個(gè)正確的家庭教育觀念。正確的親自觀 （核心問(wèn)題：血緣關(guān)系，社會(huì)關(guān)系）正確的人才觀 （人才不等于學(xué)歷）（社會(huì)人才定義： 知識(shí)，能力，能創(chuàng)造）正確的兒童、青少年觀 （孩子是人，是成長(zhǎng)中的人，是將要走向社會(huì)的人）（尊重孩子）正確的教育觀（家庭教育觀） （ 家

34、庭教育學(xué)校觀是不妥的）7、 當(dāng)代中國(guó)家庭教育的八大誤區(qū)。情感之于理智 隨意性與計(jì)劃性太大口頭教育多，多渠道的滲透教育少 家庭教育中成人化要求多，不考慮孩子特點(diǎn)長(zhǎng)輩教育不一致家庭教育中的勞動(dòng)教育薄弱 家庭教育中忽視心理問(wèn)題 家庭教育中存在四重四輕（重智教輕德育重知識(shí)輕能力重文憑輕素質(zhì)重成才輕成人 ）三、論述題1、論述家長(zhǎng)會(huì)。性質(zhì)（概念）特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、利于家長(zhǎng)間交流和借鑒注意的問(wèn)題以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目的平等對(duì)待家長(zhǎng) 召開的方法按學(xué)期整體計(jì)劃明確目的制定開會(huì)計(jì)劃創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式（家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，親子活動(dòng)）做好記錄2、 班主任與家長(zhǎng)溝通與聯(lián)系的方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？家長(zhǎng)會(huì) 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、利于家長(zhǎng)間交流和借鑒家訪 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：交流個(gè)別化，更有針對(duì)性家長(zhǎng)來(lái)訪 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：四、設(shè)計(jì)題1、請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)組織方案。2、請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)家訪方案。第八章做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者一、名詞解釋1、班主任自我管理：是班主任根據(jù)班級(jí)管理的要求，為自己設(shè)定修養(yǎng)目標(biāo)，提高自己管理素養(yǎng)的過(guò)程。2、反思：是教育著、管理者的重要品質(zhì)；是實(shí)踐者