新課改下班主任的班級(jí)管理理念

1、新課改下班主任的班級(jí)管理理念新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、 正在成長的人來看待， 珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性， 鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的 主體進(jìn)行管理方面的探究、 自我管理與親歷實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建， 要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用愛心撐起一片綠蔭。瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話： “從早到晚我一直生活在他們 中間我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松鸀閻鬯鶈酒穑橹R(shí)所引導(dǎo)的。

2、正是這樣，學(xué)生美好 的人生的開始掌握在我們教師手中。 我們的教育不是精英教育， 雖然學(xué)生最終要接受國家的 挑選， 但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學(xué)生身上， 班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生， 讓 每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。魏書生也曾經(jīng)說過： “要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自 己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視， 相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照， 與他們定期聯(lián)系， 對(duì)于這些學(xué)生， 激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效， 讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。 該如何將愛的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué) 生的教育用心靈去叩擊心靈， 用靈魂去雕琢

3、那些千姿百態(tài)、 形狀各異， 不具完美的一個(gè)個(gè)靈 魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢 地因勢利導(dǎo)地削去他們的棱角， 彌補(bǔ)他們的不足， 慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使 他們的形象漸漸地完美。我們班有一名同學(xué)， 成績是倒數(shù)一二名， 表現(xiàn)也很差， 三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家， 就連他家人也對(duì)他沒有信心了， 當(dāng)我了解情況后， 主動(dòng)和他靠近， 有事沒事常跟他聊天，終 于走進(jìn)了他的心靈， 他告訴我家長不信任他， 所以他就破罐破摔， 故意跟家人斗氣，其實(shí)他 也想進(jìn)步。 了解到這些情況后， 我立即和他的家長進(jìn)行了交談，糾正了其家長的作法， 并幫 助他重新制定計(jì)劃

4、，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他終于有了一些進(jìn)步， 本次期中考試成績前進(jìn)了十個(gè)名次。 在我的倡導(dǎo)下 “沒有最好，只有更好” 、“無論成績有多 差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！ ”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí) 每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。班集體是學(xué)生成長的重要園地， 班主任除了要有一份愛心， 更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參 與意識(shí)， 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)， 讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé) 任心。1、靈活多樣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的 ,

5、他們的興趣愛好各不相同 ,需要有針對(duì)性地開展各種靈活多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì) 找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式， 從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣， 使他們各方面的個(gè)性心理特 性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。2. 放權(quán)讓位 ,培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、 安排班級(jí)活動(dòng) ,從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己來進(jìn)行。 結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)， 安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。 這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué) 生的創(chuàng)造性， 有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施， 這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該 是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，

6、 更重要的是一個(gè)積極的合作者， 使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主 人。3. 營造氛圍 ,增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。（1）建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織 群體競爭，讓學(xué)生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。（2）形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成,良好的教師群體是關(guān)鍵 ,通過教師的言傳身教影響學(xué)生 ,通過學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能形成良 好的校風(fēng)。（3）通過組織家長委員會(huì)、開家長會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長的良好家庭環(huán)境。 良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長也是十分重要的?？傊挥蟹e極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來， 才能充分培養(yǎng)學(xué)

7、生的主人翁意 識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。三、樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了， 那我們對(duì)學(xué)生的教育就 大功告成，如果有的學(xué)生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了” 。這樣的教育模 式給學(xué)生、 給社會(huì)、 給國家都帶來了巨大的傷害， 我們要的不是只會(huì)讀書的學(xué)生， 而是全方 位發(fā)展的綜合型人才。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展， 不但要學(xué)會(huì)求知， 還要學(xué)會(huì)做 人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展， 應(yīng)該樹立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理

8、理念，作好以下工作：（一）、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀” 讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足” ，在輕松愉快的氛圍中受到愛的 熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說： “世界上沒有一 朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。 ”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們 不能要求每一個(gè)學(xué)生都考 100 分，那些成績平平， 但有特長的學(xué)生， 仍然是一名好學(xué)生。 （班 主任 ）不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性 得以張揚(yáng)， 人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問題， 用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生， 特別是對(duì)經(jīng)常犯 錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，

9、少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué) 生。（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)， 而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān) 懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。1“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)” 好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成良好習(xí)慣， 一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣； 二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣； 三是 積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣； 四是幫助他們提高識(shí)別能力、 預(yù)防各種不良惡習(xí)的 感染和侵蝕。2讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化 的作用， 都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。 班主任要注意自身的修養(yǎng)， 努力通過自己的言 行舉止，

10、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì) 主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)， 我國現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國， 讓學(xué)生多學(xué)習(xí) 法律知識(shí)， 做到知法懂法、會(huì)用法， 這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要 的作用。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育， 就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育， 已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革 的焦點(diǎn)和核心。陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)ナ蛊渚哂袆?chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。 因此班主任在班級(jí)管理過程中要時(shí) 為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使看；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和

11、空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。”堅(jiān) 持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)， 人的潛在的資質(zhì)，潛在的能力的發(fā)展是無限的。 刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能， 并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭, 他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。我的班級(jí)管理理念 成長無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)中 ,我倡導(dǎo)主人、主角、主動(dòng)的理念 , 我要讓每一個(gè) 學(xué)生都是班級(jí)主人 ,班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí) , 讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。一、主人 個(gè)性上的獨(dú)立1）建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。 利用各種教育機(jī)會(huì)， 向?qū)W生正面宣傳 “自己能干的事情自己干” 、“我自己也能學(xué)會(huì)”

12、 。 這樣 做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長、 老師的依賴感， 建立獨(dú)立解決問題的意識(shí)。 另一方面， 使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生掌握解決問題的能力， 盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的 角色，如在班會(huì)中， 班主任采用講故事的形式， 讓學(xué)生比較、 取舍，是做“我能行” 還是“你 幫我”，同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決 問題的能力，才能做好班級(jí)的小主人。2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。 使學(xué)生樹立起集體主義觀念， 克服個(gè)人本位主義， 使學(xué)生的自我管理植根于集體中， 具有集 體的意蘊(yùn)。如針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事

13、不關(guān)己，高 高掛起” 的學(xué)生， 班主任可以有意識(shí)地安排他組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常表揚(yáng)他助人為樂的精神， 還可以積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近， 讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯， 引導(dǎo) 他融入班級(jí)大家庭之中。 要讓每一位學(xué)生都有自己在班級(jí)里的一份職責(zé)， 都參與班級(jí)的建設(shè) 與管理， 這樣， 學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會(huì)更加主動(dòng)地履行班級(jí)小主人的責(zé)任和義務(wù)。二、主角活動(dòng)中的參與1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)， 必須要有一定的途徑。 豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生 自我管理能力的重要渠道。 為提高活動(dòng)的效率， 保證活動(dòng)的順利進(jìn)行， 最大限度地

14、讓學(xué)生通 過活動(dòng)提高自主管理的能力，活動(dòng)應(yīng)遵循以下要求：1）制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。 計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)， 由老師擬定完成， 也可由學(xué)生完 成，老師加以檢查指導(dǎo)。2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)積極性。 作為教師， 只能給予學(xué)生以指導(dǎo)， 而不能一手包辦整 個(gè)活動(dòng)， 甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。 在這一點(diǎn)上我們不提倡： 一對(duì)活動(dòng)進(jìn) 行插手過多， 學(xué)生失去自主性， 只按老師的意圖來行動(dòng)， 最終失去對(duì)活動(dòng)的興趣； 二是將活 動(dòng)簡單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。三、主動(dòng)管理中的民主 新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，

15、現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。 這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 同時(shí) 提出了切實(shí)的要求：1）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。 樹立為學(xué)生服務(wù)的思想， 充分尊重和采納學(xué)生的意見， 熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。2） 班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級(jí)， 不僅要 求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動(dòng)起來參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、 方法措施、 效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。 這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、 相互交流， 以達(dá)成共識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)自覺地進(jìn)行合理的調(diào)整。班級(jí)管理理念 班主任

16、，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者 , 班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不 但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴， 學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感， 更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是： 用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園一、用愛心贏得學(xué)生、“愛就是教育” ，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性 而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘 里

17、沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。 教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主 任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等 生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。 我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)， 給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。二、用競爭帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力 要管理好一個(gè)班級(jí)體，光 * 班主任一個(gè)人是不行的。如果做到 事必躬親 ，最后只能疲于奔命，可能 收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀班

18、干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦 頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管 理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí) 小管家 ，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園 班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)， 班級(jí)是教師、 尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所。 “ 把班級(jí)還給學(xué)生” “讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園” ， 班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、 向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。 班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生 的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主 體地位，放手讓學(xué)