以操行量化促班級自我管理合集

1、以操行量化促班級自我管理內(nèi)容提要： 真正的班級管理應(yīng)該是自我管理， 班級自我管理是十分必 要的。筆者以組建班委、根據(jù)班級實(shí)際，科學(xué)地制定班級操行量化管 理細(xì)則、 充分利用集體力量進(jìn)行有效地檢查督促為實(shí)施步驟， 進(jìn)行以 操行量化促班級自我管理的嘗試，取得了很大成效。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說： “只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教 育，才是真正的教育”。那么在班級管理中，我們完全可以這么說， 真正的班級管理應(yīng)該是自我管理。什么是班級自我管理呢？我認(rèn)為， 班級自我管理包括兩層次： 一是指班干部和班委會(huì)共同負(fù)責(zé)， 相互協(xié) 調(diào)，自覺擔(dān)負(fù)起班級一部分組織工作和思想工作， 為完成班級任務(wù)而 努力的過程； 二是指班

2、級每一成員對自己的活動(dòng)和行為， 按班級要求 自行控制和調(diào)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)班級組織目標(biāo)而努力的過程。顯然，前者是 就班級的學(xué)生干部而言， 后者是就班級的每一個(gè)成員而言， 但兩者都 統(tǒng)一于班級組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我在 2006年 9 月接手了一個(gè)高二年級的一個(gè)文科試驗(yàn)班，我以 操行量化管理的方式對班級自我管理做了很大的嘗試。一、班級自我管理的可行性和必要性 高中學(xué)生有了很強(qiáng)的自律性， 我接手的高二年級文科試驗(yàn)班的同學(xué)自律性還要更強(qiáng)，這為我的有效嘗試奠定了非常好的基礎(chǔ)。班級自我管理是十分必要的。 21 世紀(jì)教育的重要內(nèi)容是重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，而 班級自我管 理能創(chuàng)造一種親切的

3、、自由的、和諧的教育環(huán)境，這種環(huán)境有利于對 學(xué)生的成長的教育。 其次，班級自我管理有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因， 學(xué)生參與班級管理， 有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的意愿和才干， 可以喚起他們對 班級的責(zé)任感和榮譽(yù)感，這本身就是 完整人格培養(yǎng)的重要部分。二、如何實(shí)施班級自我管理1 、組建班委。班級自我管理首先就是指班干部和班委會(huì)共同負(fù) 責(zé)，相互協(xié)調(diào)，自覺擔(dān)負(fù)起班級一部分組織工作和思想工作，為完成 班級任務(wù)而努力的過程， 組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是至關(guān)重要的。 高 二年級文科試驗(yàn)班，可以說人才濟(jì)濟(jì)，每個(gè)同學(xué)的能力都有非常強(qiáng)， 甚至可以說， 每個(gè)同學(xué)在普通班都可以做班長。 在這樣的集體中挑選 班委，我認(rèn)為最重要的是要選

4、出熱心為班級做事情的人。為此，我決 定采用競聘上崗的方式評選班委。 我根據(jù)高中班集體一般的生活和學(xué) 習(xí)常規(guī)，并按照操行管理的思路，設(shè)置了學(xué)習(xí)班長、紀(jì)律班長、勞動(dòng) 班長、宣傳班長、 勞動(dòng)班長五 個(gè)崗位并且對各自的職責(zé)進(jìn)行了明確的 分工：學(xué)習(xí)班長 ：聘用學(xué)習(xí)小組長和各學(xué)科課代表， 負(fù)責(zé)每天作業(yè)收交。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流、培訓(xùn)，和任課教師交流，了解每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情 況。對各學(xué)科課代表和學(xué)習(xí)小組長的工作評價(jià)有第一發(fā)言權(quán)。紀(jì)律班長 ：計(jì)算和管理全班操行分。每天考勤上課、廣播操和眼 保健操。 每節(jié)課的紀(jì)律反饋。 根據(jù)需要聘用相關(guān)的班委成員并對其工 作評價(jià)有第一發(fā)言權(quán)。勞動(dòng)班長 ：負(fù)責(zé)每天安排和監(jiān)督值日， 保證

5、學(xué)校早晨 7 時(shí) 30 分、眼保健操期間、 中午上課前和放學(xué)后的衛(wèi)生檢查都合格。 安排抬飲用 水。安排開、關(guān)鎖門窗。根據(jù)需要聘用相關(guān)的班委成員并對其工作評 價(jià)有第一發(fā)言權(quán)。宣傳班長： 出好每期黑板報(bào)，力爭在黑板報(bào)評比中高分。布置好 教室環(huán)境。組織文藝活動(dòng)，活躍班級文化生活。組織班會(huì)活動(dòng)并上交 班會(huì)記錄。根據(jù)需要聘用相關(guān)的班委成員并對其工作評價(jià)有第一發(fā)言 權(quán)。生活班長 ：負(fù)責(zé)各項(xiàng)費(fèi)用收交、班費(fèi)的開支和管理。檢查儀容儀表。組織廣播操和眼保健操。 據(jù)需要聘用相關(guān)的班委成員并對其工作 評價(jià)有第一發(fā)言權(quán)。在評選過程中，我讓學(xué)生自愿報(bào)名參與崗位競爭，進(jìn)行競聘演講，之后用一至二周時(shí)間實(shí)習(xí)，讓同學(xué)足夠了解認(rèn)識(shí)

6、其表現(xiàn)，最后進(jìn) 行民主投票，以票多者勝出擔(dān)任。通過以上的方式，文科試驗(yàn)班組建 了非常熱心班級工作的班委。每個(gè)班長有很大的自主權(quán)，各司其職， 并體現(xiàn)權(quán)利的制約和平衡的思想， 以實(shí)現(xiàn)民主性， 這奠定了班級自我 管理的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 、根據(jù)班級實(shí)際，科學(xué)地制定班級操行量化管理細(xì)則。班級自我管理要求班級每一成員對自己的活動(dòng)和行為，按班級要 求自行控制和調(diào)節(jié)， 為實(shí)現(xiàn)班級組織目標(biāo)而努力。 每個(gè)班級必須有每 個(gè)班級的要求，建立一套系統(tǒng)完整、符合政策、切合實(shí)際、行之有效 的規(guī)章制度， 才能使班級管理工作從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)。 我認(rèn)為 對高中學(xué)生， 采用量化管理是較為客觀、 行之有效的、 科學(xué)的管理和 評定

7、學(xué)生的方法。 在選出的學(xué)習(xí)班長、勞動(dòng)班長、生活班長、紀(jì)律班長、宣傳班長 集體商議之下， 制訂出了具有 文科試驗(yàn)班 特色的班級操 行量化細(xì)則。具體如下：一、總 則為培養(yǎng)同學(xué)競爭意識(shí)，從細(xì)節(jié)上精雕細(xì)刻，使 10 班形成良好班風(fēng)，特規(guī)定此辦法。全班 50 個(gè)同學(xué)分成 5 小組，每小組直接由一個(gè) 班長負(fù)責(zé)日常管理， 四周為一周期，每個(gè)班長負(fù)責(zé)量化考評中的一塊， 其組員也同時(shí)接受其他組的考評。各項(xiàng)考評具體方法1、學(xué)習(xí) 1）要求 7：25-7 ：30 內(nèi) 5 分鐘交完作業(yè)。 缺交每人次扣 1 分。作業(yè)不合格被老師點(diǎn)名批評者每人次扣 0.5 分。2）測驗(yàn)單科第一名加 1 分。期中期末考總分第一名加 3 分，

8、總分第二名加 2 分，總分第三名加 1 分。單科第一名加 2 分。2、勞動(dòng)1）要求座位對齊，無垃圾。每天檢查兩次，做不到者一人每次扣 0.5 分。2）值日生每節(jié)課前擦黑板、用濕抹布清潔講桌，每節(jié)課前認(rèn)真檢查，不認(rèn)真值日酌情扣分。3、生活1）要求周一至周五著校服，佩戴?；眨l(fā)型、裝飾、打扮不得超越中學(xué)生的基本要求。 每天檢查一次，做不到者每人每次扣 1 分。2）廣播操要求按小組順序排隊(duì)，遲到扣 1 分，不守紀(jì)律扣 1分，無故缺席扣 2 分。眼保健操遲到扣 0.5 分,缺席扣 1 分，不守紀(jì) 律扣 1 分。4、紀(jì)律請假超過 1 天必須有就診證明。早晨 7：25 開始嚴(yán)格考勤，下 午第一節(jié)課預(yù)備鈴響

9、開始嚴(yán)格考勤， 上課遲到一次扣 1 分。上課被老 師點(diǎn)名批評一次扣 2 分。重大違紀(jì)事件酌情扣分。5、宣傳參與出黑板報(bào)一期者，可以為其小組加 1 分。在執(zhí)行過程中，每個(gè)小組每周每項(xiàng)基準(zhǔn)分 20 分，每個(gè)小組一周5 項(xiàng)評比基準(zhǔn)分 100 分。四周基準(zhǔn)分 400 分，排出五個(gè)小組的名次。我班的班級操行量化細(xì)則經(jīng)歷了從五位班長集體商議到全班討 論、最后改進(jìn)成文的過程， 得到全班同學(xué)的認(rèn)同， 每個(gè)同學(xué)人手一份。3、充分利用集體力量進(jìn)行有效地檢查督促實(shí)施制訂了管理制度， 使班級每一個(gè)成員有了自行控制、 調(diào)節(jié)活動(dòng)和 行為的規(guī)范。但更重要的是管理制度必須有效地檢查督促實(shí)施， 否則， 制度就會(huì)失去實(shí)際意義，成

10、為一紙空文。首先，讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí) 班級操行量化細(xì)則對于我班的重要 性。我利用班會(huì)和一切可以利用的時(shí)間， 也結(jié)合我作為歷史教師的專 業(yè)特長， 從中外歷史上諸多的法律條文制定和實(shí)施的歷史， 讓學(xué)生從 思想深處認(rèn)識(shí) 班級操行量化細(xì)則出臺(tái)的過程完全可以相當(dāng)于國家法 律制定的整個(gè)過程， 我們?nèi)喟鄷?huì)就相當(dāng)于全國人民代表大會(huì)， 所以， 班級操行量化細(xì)則就是我們班的憲法。 這樣的思想認(rèn)識(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識(shí)，又為充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性奠定了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)五位其次，在檢查督促實(shí)施的過程中，我主要是當(dāng)好“參謀” ，抓住 并解決主要問題， 五位班長作為操行制度的管理和實(shí)施者， 班長的積極性，

11、日常工作大膽地讓他們?nèi)ス芾怼?而五位班長要發(fā)揮好 作用，對他們的評價(jià)非常重要。我對五位班長的工作進(jìn)行評比，具體 考核辦法如下：每月對五位班長進(jìn)行信任投票，按照百分率記分，如100%記 30分，依次類推。五小組按照操行分?jǐn)?shù)得分高低排列，五個(gè)班長依次按照10、8 6、4、2的分?jǐn)?shù)給分。班主任每四周對五位班長的工作表現(xiàn)進(jìn)行打分，10分為滿分。班長負(fù)責(zé)的工作以一周為單 位，分類獎(jiǎng)勵(lì)如下：學(xué)習(xí)班長：全班作業(yè)按照學(xué)科計(jì)算，作業(yè)全齊一 學(xué)科給加 1 分，反之減一分。紀(jì)律班長：全班全考勤加 1 分。勞動(dòng)班 長：全班衛(wèi)生合格加 1 分，反之被扣幾分相應(yīng)扣幾分。宣傳班長：黑 板報(bào)評比年級第一加 2 分，年級第二加

12、 1 分；年級倒數(shù)第一扣 2 分， 年級倒數(shù)第二扣 1 分。生活班長：廣播操合格加 1 分，眼保健操合格 加 1 分，儀容儀表檢查合格加 1 分。以上 4項(xiàng)累計(jì)得出五位班長的考評結(jié)果。有了五位班長的工作評比結(jié)果和每位同學(xué)的操行分?jǐn)?shù)，合理的獎(jiǎng) 懲是非常必要的，因?yàn)檫@是操行量化管理信度和能否真正實(shí)施的關(guān) 鍵，我們的獎(jiǎng)懲方法如下：表彰辦法：1）一學(xué)期班長工作考評結(jié)果作為評選優(yōu)秀學(xué)生干部的依據(jù)。得分最高的班長給家長送喜報(bào)，由家長給予獎(jiǎng)勵(lì)。2）五個(gè)小組得分第一的小組用班費(fèi)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，免值日4 周；3）學(xué)生一學(xué)期操行累計(jì)分?jǐn)?shù)前十名給家長送喜報(bào)，并作為評選優(yōu)秀學(xué)生依據(jù)。同學(xué)操行分評比從高到低排列，區(qū)分等級，寫

13、入學(xué)期 評語，累計(jì)表現(xiàn)寫入畢業(yè)鑒定。懲罰：1）每月操行評比最后的小組次月替操行評比第一名小組值日2周，并認(rèn)真反省評比落后的原因，認(rèn)真整改，積極進(jìn)步。2）每月操行評比最后的五位同學(xué)次月替操行評比第一名小組值日 2 周。并努力改進(jìn)在學(xué)習(xí)和集體生活中沒有做好的地方。用制度規(guī)范學(xué)生的行為， 是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程， 是一個(gè)從不自 覺到自覺的認(rèn)識(shí)過程。這其間學(xué)生的思想教育非常重要，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育， 要讓 學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評 與自我批評， 不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣， 最終使班級管 理制度成為自我管理的行為規(guī)范，達(dá)到自我管理的目的。三、成效葉圣陶說過這么一句話： “教是為了不教。”也可以借此說，管 是為了不管，不管，是班級管理者追求的最高境界。我以操行量化管 理的方式對班級進(jìn)行自我管理的嘗試， 我認(rèn)為充分發(fā)揮了學(xué)生在班級管理中的主體作用，發(fā)揮了學(xué)生的自我管理才能，以學(xué)生為本，提高 了