大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》簡案

1、我的幸運(yùn)一天（大班）南通市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園 徐姝姝設(shè)計(jì)意圖：繪本故事我的幸運(yùn)一天，講述的是一只小豬不小心敲錯(cuò)了門，來到狐貍的門前，面對(duì)危險(xiǎn)，小豬運(yùn)用自己的聰明、勇敢，戰(zhàn)勝了狐貍，把這天變成了自己的幸運(yùn)一天。一般文學(xué)作品中狐貍和豬的形象是：狐貍狡猾、兇狠，小豬憨厚、弱小。而這個(gè)故事卻顛覆了大家心目中原有的形象，創(chuàng)造性的讓小豬也開動(dòng)腦筋，成了一只智慧的小豬，這正是作者所要表達(dá)的給大家的思想：只要通過努力，幸運(yùn)就會(huì)來到身邊。這個(gè)繪本故事具有推理性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于這類型的繪本，我們應(yīng)該以怎樣的形式來閱讀呢？本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用幸運(yùn)卡片猜測(cè)故事的情節(jié)，步步猜測(cè)，層層推理，逐步揭開故事的謎底，孩子始終處于積

2、極思索的狀態(tài)中，孩子們運(yùn)用看看、想想、說說的方式大膽表達(dá)了自己的所見、所想。隨后我不放棄原著作者所要表達(dá)的思想要素，向孩子們呈現(xiàn)了原著中的最后兩頁，給孩子們提供了一個(gè)開放的思考空間，為這本書打開了更廣闊的視野。目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。3、初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。準(zhǔn)備：教具：繪本PP師、狐貍手偶、狐貍和豬的圖片各一張、抽獎(jiǎng)箱學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干過程：一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)1、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)2、提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)師：除

3、了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）二、共同閱讀，讀中觀察、交流、思考（一）看封面1、通過觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰的幸運(yùn)一天。師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情、動(dòng)作，今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？2、幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。師：覺得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）（二）閱讀至“門外站著

4、一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片1、幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。2、觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演1、共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，

5、你會(huì)說什么呢？師：狐貍先再然后狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“??！你真是個(gè)令人害怕的家伙”2、觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說的話師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說什么？3、教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對(duì)付我呢？（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”1、觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說的話。師：狐貍又忙活起來了，他他他小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”師：

6、小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案（五）自主閱讀并表演1、幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁看出來的？2、幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）狐貍累得昏倒了三、總結(jié)1、思考這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。2、討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？師：當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明、

7、勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了?。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）四、轉(zhuǎn)折1、觀察繪本最后一頁師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。2、仔細(xì)觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間（析：孩子對(duì)這兩頁的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了、不是敲錯(cuò)門了、是還想再次去敲錯(cuò)門結(jié)果沒有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）延伸活動(dòng)：幼兒續(xù)編原著繪本最后一頁“熊與小豬”之間的幸運(yùn)故事詳細(xì)過程：（一）幸運(yùn)抽獎(jiǎng)師：大家好，今天我們要進(jìn)行幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

8、，這些幸運(yùn)卡片里藏著你意想不到的驚喜，誰會(huì)有這么幸運(yùn)呢？師：仔細(xì)看看你的幸運(yùn)卡片，有沒有人中獎(jiǎng)的？你抽到的是“恭喜你，你獲得了一個(gè)甜甜的擁抱！”，哇，你真是太幸運(yùn)了，我要給你一個(gè)甜甜的擁抱？（一個(gè)做按摩的機(jī)會(huì)、一顆漂亮的小紅花）師：今天中獎(jiǎng)的小朋友你們太幸運(yùn)了！除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？師：我也要來試一試，看看我會(huì)不會(huì)很幸運(yùn)呢？“恭喜你，你獲得了一本非常有趣的圖書！”師：哇，我太幸運(yùn)了！這是本我非常喜歡的書，可有意思了！我想把我的幸運(yùn)和大家分享，我們一起來看看這本有趣的書好嗎？（二）共同閱讀，讀中交流、思索1、看封面師：這本書的封面上寫著什么？誰來讀讀看？哦，這

9、不是普通的一天，是“我的幸運(yùn)一天”（貼上書名）師：看看這上面，有誰呀？有狐貍（貼圖片）、還有小豬（貼圖片），仔細(xì)看看他們的表情、動(dòng)作，今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？師：覺得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。2、閱讀P1-P5并猜想（小豬敲錯(cuò)門）師：下面，就讓我們慢慢來揭開謎底吧，看一本書，首先我們要看看寫這本書的作者是誰？這本書的作者是慶子凱薩茲，她是位外國的作家，她寫的書都非常有趣，會(huì)讓你笑破肚皮的！師：P3他在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）師：P4對(duì)，他在修剪他的鋒利的爪子！我們來參觀一下狐貍的房間，看看，這是只什么樣的狐貍。（引導(dǎo)幼兒觀察房間

10、的畫），狐貍正在聚精會(huì)神的磨爪子呢，突然發(fā)生了一件事情?。ㄓ^察狐貍的眼神、以及門口）一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，突然突然聽到了敲門的聲音，接著有人在門外喊：“小兔子！你在家嗎？”師：狐貍很驚訝，“??？小兔子？如果這兒有什么小兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了！”（注意模仿狐貍的語氣和表情）師：P5這只豬怎么樣啊？（引導(dǎo)幼兒觀察豬的表情，以及汗水），你來學(xué)小豬試試看師：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜想：小豬跑了、小豬被吃了、小豬昏倒了）師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整一下你的幸運(yùn)卡片。3、閱讀P6-P9并猜想（狐貍幫小豬洗澡）師：P5小豬尖叫起來：

11、“哎呀，我找錯(cuò)門了！”“啊，沒錯(cuò)，你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。師：P6“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我讓我走！”“對(duì)不起，小子，這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉我的美味大餐！現(xiàn)在請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”師：P7這真是我的幸運(yùn)一天啊，哈哈，“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f。”小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i，你會(huì)說什么呢？師：那小豬到底說什么了呢？“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！睅煟篜8狐貍

12、先生想了想，恩，對(duì)啊，他是很臟，瞧，狐貍在干嘛？狐貍先再然后狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“??！你真是個(gè)令人害怕的家伙”師：P9“好了，現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，給我安靜地呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?！睅煟盒∝i就這么被吃了嗎？仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說什么？4、閱讀P10-P11并猜想（狐貍喂小豬吃東西）師：P9小豬說，可是?。『偤鹌饋砹?，你還有什么可是啊！“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傄幌?，對(duì)，好像還蠻有道理的，我要把他喂胖，那怎么把他喂胖呢？師：P10

13、狐貍又忙活起來了，他他他小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”師：P11現(xiàn)在小豬成了全村最肥的小豬了，可以吃烤豬肉了吧？師：小豬就這么被吃了嗎？ 師：小豬會(huì)想到什么主意來救自己呢？（老師扮演狐貍，與小朋友對(duì)話，鼓勵(lì)孩子想出對(duì)付狐貍的辦法）5、幼兒自主閱讀P12-P16，并表演（狐貍幫小豬按摩）師：那小豬有沒有被吃掉，他到底想的什么辦法呢？一會(huì)兒，每個(gè)小朋友可以拿一本書，前面的，我們剛剛已經(jīng)一起閱讀過了，請(qǐng)注意看書角邊的頁碼，從第16頁開始翻看，看完后告訴我，小豬有沒有被吃掉，他為什么沒有被吃掉？（幼兒自主閱讀）師：小豬有沒有被吃掉？為

14、什么？從哪里看出來的？師：小豬想了一個(gè)什么辦法？狐貍為什么要給小豬按摩？師：好，我們一起來看一看P11小豬又來了：“可是”狐貍：“嗯？你還有要求??？”“你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！睅煟篜12狐貍先生又開始忙活了，狐貍先幫小豬按摩，再幫小豬按摩，然后又幫小豬按摩小豬被按摩的舒服得都閉上了眼睛，可是他說：“啊，你真是個(gè)令人害怕的按摩師！”師：P13過了好一會(huì)兒，狐貍怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的眼睛、汗水）可是小豬還說呢：“啊，狐貍先生，這些日子我工作很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，再往左邊用點(diǎn)力，右邊”師：P14嗯、嗯（模仿狐貍用力、暈倒的樣子）“狐貍先生、狐貍先生”狐貍先生呢？狐貍先生再也聽不見了他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了！可憐的狐貍！師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬??？愿意做狐貍的，站到椅子后面去（集體表演，如人數(shù)不對(duì)等，可請(qǐng)客人老師加入）我們來為小豬按摩（加音樂）狐貍累得昏倒了師：P16然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去了（三）總結(jié)1、重新貼“幸運(yùn)卡片”師：這天是誰的幸運(yùn)