班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、河南科技學(xué)院河南科技學(xué)院主要內(nèi)容主要內(nèi)容團(tuán)體活動(dòng)示例團(tuán)體活動(dòng)示例現(xiàn)場(chǎng)舉行團(tuán)體活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)舉行團(tuán)體活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)課的操作注意事項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)課的操作注意事項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織發(fā)揮團(tuán)體的魅力發(fā)揮團(tuán)體的魅力成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始v“體驗(yàn)體驗(yàn)”的的“體體”，意為設(shè)身處地、親身經(jīng)歷；，意為設(shè)身處地、親身經(jīng)歷；“驗(yàn)驗(yàn)”，意為察看感受、驗(yàn)證查考。，意為察看感受、驗(yàn)證查考。v體驗(yàn)具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿(mǎn)體驗(yàn)具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。v從詞源學(xué)的角度看，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要從詞源學(xué)的角度看

2、，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要親身經(jīng)歷，親自驗(yàn)證，才能獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成親身經(jīng)歷，親自驗(yàn)證，才能獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。道德品質(zhì)，掌握技能。荀子荀子v不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)止于行而止矣知之不若行之，學(xué)止于行而止矣一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始v心理學(xué)的基本界定：體驗(yàn)是在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的心理學(xué)的基本界定：體驗(yàn)是在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，它更多是指一種心理活動(dòng)，它更多是指情感情感活動(dòng)，是對(duì)情感活動(dòng)，是對(duì)情感的一種的一種體會(huì)體會(huì)和和感受感受。v體驗(yàn)：個(gè)體通過(guò)某種真實(shí)的或虛擬的情境經(jīng)歷，體驗(yàn)：個(gè)體通過(guò)某

3、種真實(shí)的或虛擬的情境經(jīng)歷，獲得認(rèn)知、情感、意志和行為等方面意義建構(gòu)與獲得認(rèn)知、情感、意志和行為等方面意義建構(gòu)與價(jià)值生成的一種活動(dòng)和心理感受。價(jià)值生成的一種活動(dòng)和心理感受。一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始一、成長(zhǎng)從體驗(yàn)開(kāi)始v“體驗(yàn)式體驗(yàn)式”教育是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人教育是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓未成年人在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體讓未成年人在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為。反復(fù)的

4、體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為。v未成年人在各種體驗(yàn)中主宰自我，修正自己，在未成年人在各種體驗(yàn)中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗(yàn)、去感悟、去與人交往中，在日常行為中去體驗(yàn)、去感悟、去構(gòu)建社會(huì)與時(shí)代所希望他們擁有的愛(ài)國(guó)情懷、民構(gòu)建社會(huì)與時(shí)代所希望他們擁有的愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、集體意識(shí)。族精神、集體意識(shí)。2022-1-289體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理性描述體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理性描述v體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者透過(guò)個(gè)人在實(shí)際活動(dòng)中充分參和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者透過(guò)個(gè)人在實(shí)際活動(dòng)中充分參與來(lái)獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受、覺(jué)悟并進(jìn)行交流和與來(lái)獲得個(gè)

5、人的經(jīng)驗(yàn)、感受、覺(jué)悟并進(jìn)行交流和分享，然后通過(guò)反思再總結(jié)并提升為理論或成果分享，然后通過(guò)反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果放到實(shí)踐應(yīng)用中去檢驗(yàn)。，最后將理論或成果放到實(shí)踐應(yīng)用中去檢驗(yàn)。2022-1-2810體驗(yàn)學(xué)習(xí)基本概念闡釋體驗(yàn)學(xué)習(xí)基本概念闡釋v實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生親歷某件事（包括實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生親歷某件事（包括心理上的親歷和參與實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷或心理上的親歷和參與實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷或“親為親為”），從中獲得真切感受，以提升道德認(rèn)識(shí)，并），從中獲得真切感受，以提升道德認(rèn)識(shí)，并激發(fā)起相應(yīng)的道德情感。激發(fā)起相應(yīng)的道德情感。v學(xué)習(xí)的兩種方式：一是左腦式學(xué)習(xí)，另一類(lèi)是右學(xué)習(xí)

6、的兩種方式：一是左腦式學(xué)習(xí)，另一類(lèi)是右腦式學(xué)習(xí)。腦式學(xué)習(xí)。v左腦式學(xué)習(xí)就是我們過(guò)去很多年學(xué)校教育的特點(diǎn)左腦式學(xué)習(xí)就是我們過(guò)去很多年學(xué)校教育的特點(diǎn)，就是老師傳授很多現(xiàn)成的理論和知識(shí)，讓同學(xué)，就是老師傳授很多現(xiàn)成的理論和知識(shí)，讓同學(xué)們記熟會(huì)背們記熟會(huì)背 ；v而右腦式學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)身體歷行的而右腦式學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)身體歷行的“體驗(yàn)體驗(yàn)”，就，就是從你親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。是從你親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。v左腦式學(xué)習(xí)重理論，而右腦式學(xué)習(xí)重實(shí)踐。所以左腦式學(xué)習(xí)重理論，而右腦式學(xué)習(xí)重實(shí)踐。所以，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以被看作是，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以被看作是“右腦式學(xué)習(xí)右腦式學(xué)習(xí)”。v特點(diǎn)是特點(diǎn)是“少說(shuō)多做少說(shuō)多做”v領(lǐng)

7、悟力不是老師或培訓(xùn)師教給你的，而是你自己領(lǐng)悟力不是老師或培訓(xùn)師教給你的，而是你自己從親身經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)的。從親身經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)的。v紙上得來(lái)終覺(jué)淺，是非經(jīng)過(guò)不知難。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，是非經(jīng)過(guò)不知難。v什么是學(xué)校教育？當(dāng)你從學(xué)校走出來(lái)把所學(xué)的知什么是學(xué)校教育？當(dāng)你從學(xué)校走出來(lái)把所學(xué)的知識(shí)都忘了。識(shí)都忘了。二、充分發(fā)揮團(tuán)體的魅力二、充分發(fā)揮團(tuán)體的魅力v一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間很少一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間很少，8090的時(shí)間是和別的時(shí)間是和別人在一起人在一起v 到了青少年期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更到了青少年期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更受同輩團(tuán)體的影響受同輩團(tuán)體的影響二、團(tuán)體的魅力二、團(tuán)體的魅力v心理學(xué)研究證

8、明，心理學(xué)研究證明，團(tuán)體團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)動(dòng)物，人必須成為團(tuán)重要的影響。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)動(dòng)物，人必須成為團(tuán)體的一分子，需要和期望才能滿(mǎn)足。即每個(gè)人的體的一分子，需要和期望才能滿(mǎn)足。即每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體。成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體。v在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和有類(lèi)似問(wèn)題及困在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和有類(lèi)似問(wèn)題及困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方擾的人時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。法。17二、充分發(fā)揮團(tuán)體的魅力二、充分發(fā)揮團(tuán)體的魅力v團(tuán)體構(gòu)成的條件是：成員三人以上；彼此互動(dòng)影團(tuán)體構(gòu)成的條件是：成員三人以上；彼此互動(dòng)影響；共同目標(biāo)

9、。響；共同目標(biāo)。v心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體是在一定的目標(biāo)的引導(dǎo)下，通心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體是在一定的目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)成員之間的互動(dòng)，滿(mǎn)足成員一定心理需求的組過(guò)成員之間的互動(dòng)，滿(mǎn)足成員一定心理需求的組織?？?。 18 團(tuán)體活動(dòng)是在團(tuán)體情景中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種形式。它是在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，全體成員圍繞某一個(gè)共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)與誘導(dǎo)，促使個(gè)體通過(guò)觀察、參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、感悟，進(jìn)而改變個(gè)體的觀念、態(tài)度和行為的過(guò)程。19de 同學(xué)們討論出來(lái)的解決人際沖突的同學(xué)們討論出來(lái)的解決人際沖突的8 8種方式種方式分享（我們一起來(lái)做）；分享（我們一起來(lái)做）；輪換（這回按你的方法做，下回

10、按我的方法做）；輪換（這回按你的方法做，下回按我的方法做）；妥協(xié)（有所失必有所得）；妥協(xié)（有所失必有所得）；機(jī)率（投擲硬幣來(lái)決定）；機(jī)率（投擲硬幣來(lái)決定）；外援（請(qǐng)教老師或同學(xué)）；外援（請(qǐng)教老師或同學(xué)）；推遲（等雙方冷靜下來(lái)再解決）；推遲（等雙方冷靜下來(lái)再解決）；回避（雙方保留不同意見(jiàn)、彼此尊重）；回避（雙方保留不同意見(jiàn)、彼此尊重）；幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。21皮亞杰：任何學(xué)習(xí)都應(yīng)從情境開(kāi)始皮亞杰：任何學(xué)習(xí)都應(yīng)從情境開(kāi)始v班級(jí)活動(dòng)為輔導(dǎo)主題提供了班級(jí)活動(dòng)為輔導(dǎo)主題提供了模擬的生活場(chǎng)景模擬的生活場(chǎng)景，而，而提供動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)驗(yàn)又是所有的團(tuán)體活動(dòng)的基本提供

11、動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)驗(yàn)又是所有的團(tuán)體活動(dòng)的基本原理。原理。v團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的縮影社會(huì)的縮影，使他能，使他能把在團(tuán)體互動(dòng)中所獲得的感受同日常生活經(jīng)驗(yàn)相把在團(tuán)體互動(dòng)中所獲得的感受同日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或聯(lián)系，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或改變行為。改變行為。充分發(fā)揮團(tuán)體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮團(tuán)體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)v1 1發(fā)展與體驗(yàn)良好的人際關(guān)系發(fā)展與體驗(yàn)良好的人際關(guān)系v觀察觀察v體驗(yàn)體驗(yàn)v學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)v增進(jìn)與建立良好的人際關(guān)系增進(jìn)與建立良好的人際關(guān)系v2 2增強(qiáng)歸屬感增強(qiáng)歸屬感 在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)團(tuán)體凝聚力形成并增強(qiáng)在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)團(tuán)體凝

12、聚力形成并增強(qiáng)時(shí)，會(huì)讓團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。時(shí)，會(huì)讓團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。成員會(huì)明確地意識(shí)到自己是團(tuán)體中的一員，要保成員會(huì)明確地意識(shí)到自己是團(tuán)體中的一員，要保持和團(tuán)體一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，會(huì)以團(tuán)體為榮，愛(ài)持和團(tuán)體一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，會(huì)以團(tuán)體為榮，愛(ài)護(hù)和保護(hù)團(tuán)體的形象及榮譽(yù)，并且以同舟共濟(jì)的護(hù)和保護(hù)團(tuán)體的形象及榮譽(yù)，并且以同舟共濟(jì)的精神去應(yīng)付外界。精神去應(yīng)付外界。v3 3體驗(yàn)互助與互利體驗(yàn)互助與互利 來(lái)自于團(tuán)體中的互助互利是一種積極的人生來(lái)自于團(tuán)體中的互助互利是一種積極的人生體驗(yàn)，這種體驗(yàn)成員不僅可以在團(tuán)體中充分感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)成員不僅可以在團(tuán)體中充分感受，而且還會(huì)擴(kuò)展到他們今

13、后的生活中，使他受，而且還會(huì)擴(kuò)展到他們今后的生活中，使他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和助人的行為繼續(xù)下去們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和助人的行為繼續(xù)下去 v4 4發(fā)展良好適應(yīng)行為發(fā)展良好適應(yīng)行為 在團(tuán)體中，成員彼此提供行為示范，他們可以在團(tuán)體中，成員彼此提供行為示范，他們可以通過(guò)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿效性學(xué)習(xí)。通過(guò)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿效性學(xué)習(xí)。v 團(tuán)體輔導(dǎo)能夠給成員提供團(tuán)體輔導(dǎo)能夠給成員提供接受反饋接受反饋的機(jī)會(huì)，的機(jī)會(huì)，團(tuán)體的反饋比之個(gè)別情境的反饋更有沖擊力，能團(tuán)體的反饋比之個(gè)別情境的反饋更有沖擊力，能夠有效地改變自己的不良行為，發(fā)展適應(yīng)行為。夠有效地改變自己的不良行為，發(fā)展適應(yīng)行為。v牛家興牛家興自我分享片斷自我分享片斷 v5 5

14、多元價(jià)值觀與信息的交流多元價(jià)值觀與信息的交流 在團(tuán)體輔導(dǎo)中，信息和資料的提供是輔導(dǎo)很在團(tuán)體輔導(dǎo)中，信息和資料的提供是輔導(dǎo)很重要的一部分。除了輔導(dǎo)者之外，成員之間也常重要的一部分。除了輔導(dǎo)者之外，成員之間也常常傳遞資料，如就業(yè)信息，社會(huì)資源等。團(tuán)體成常傳遞資料，如就業(yè)信息，社會(huì)資源等。團(tuán)體成員各自有著不同的背景和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題也會(huì)有不員各自有著不同的背景和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題也會(huì)有不同的觀點(diǎn)和理解。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多同的觀點(diǎn)和理解。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多元信息，無(wú)疑為團(tuán)體成員提供了豐富的背景資料元信息，無(wú)疑為團(tuán)體成員提供了豐富的背景資料，開(kāi)啟了他們的思路，也拓展了他們的視野。，開(kāi)啟了他們的思路

15、，也拓展了他們的視野。v6 6探索與自我成長(zhǎng)探索與自我成長(zhǎng) 團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)良好的社會(huì)活動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團(tuán)體氛圍場(chǎng)所，創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團(tuán)體氛圍，使個(gè)體處于一個(gè)比較安全與溫暖的情境中，因，使個(gè)體處于一個(gè)比較安全與溫暖的情境中，因此很適合培養(yǎng)成員積極面對(duì)生涯的態(tài)度，積極地此很適合培養(yǎng)成員積極面對(duì)生涯的態(tài)度，積極地評(píng)估自己的價(jià)值觀，使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn)評(píng)估自己的價(jià)值觀，使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn)v7 7 “和別人一樣和別人一樣”的體驗(yàn)的體驗(yàn) 孤單感嚴(yán)重，在許多矛盾沖突和自我懷疑的掙孤單感嚴(yán)重，在許多矛盾沖突和自我懷疑

16、的掙扎中，他們往往以為自己的問(wèn)題很特別而感到孤扎中，他們往往以為自己的問(wèn)題很特別而感到孤單和彷徨。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，他們會(huì)有很多機(jī)會(huì)在單和彷徨。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，他們會(huì)有很多機(jī)會(huì)在分享過(guò)程中經(jīng)歷伙伴感和獲得認(rèn)同，這對(duì)他們戰(zhàn)分享過(guò)程中經(jīng)歷伙伴感和獲得認(rèn)同，這對(duì)他們戰(zhàn)勝成長(zhǎng)期的困擾，具有很大的幫助。勝成長(zhǎng)期的困擾，具有很大的幫助。主題 的 確定 饒有興趣的話題 活動(dòng)課專(zhuān)題（ 高 中 ） 集思廣益集思廣益 對(duì)生命的思考對(duì)生命的思考 逆反與成功逆反與成功 2121天的改變天的改變 v 面對(duì)學(xué)習(xí)的不如意面對(duì)學(xué)習(xí)的不如意v 面對(duì)異性交往的困惑面對(duì)異性交往的困惑v 人生水晶球人生水晶球v 天生我才必有用天生我才必有

17、用 恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo) 目標(biāo)必須清晰明確；目標(biāo)必須清晰明確； 目標(biāo)必須集中；目標(biāo)必須集中； 目標(biāo)必須可操作；目標(biāo)必須可操作； 注意有重點(diǎn)地堅(jiān)持一些團(tuán)體輔導(dǎo)的注意有重點(diǎn)地堅(jiān)持一些團(tuán)體輔導(dǎo)的共性目共性目標(biāo)標(biāo)發(fā)展團(tuán)體信任；學(xué)會(huì)自我接納；容忍別人；學(xué)習(xí)作出發(fā)展團(tuán)體信任；學(xué)會(huì)自我接納；容忍別人；學(xué)習(xí)作出決定并接受其結(jié)果；減少孤獨(dú)感；澄清自己的價(jià)值觀；增強(qiáng)關(guān)決定并接受其結(jié)果；減少孤獨(dú)感；澄清自己的價(jià)值觀；增強(qiáng)關(guān)懷別人的能力；學(xué)會(huì)善解人意；嘗試改變自己的行為。懷別人的能力；學(xué)會(huì)善解人意；嘗試改變自己的行為。 內(nèi)容與目標(biāo)的一致；貼近學(xué)生，人人參與表達(dá)觀點(diǎn)與愛(ài)好，擁有同等的時(shí)空；創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)體驗(yàn)

18、；根據(jù)需要組織系列活動(dòng)?；顒?dòng)形式活動(dòng)形式1、角色扮演、角色扮演 2、集體討論、集體討論3、游戲、游戲 4、聯(lián)想、聯(lián)想5、辯論、辯論 6、搶答、搶答7、演講、演講 8、制作、制作9、音像視聽(tīng)、音像視聽(tīng) 10、戶(hù)外拓展、戶(hù)外拓展注意活動(dòng)方式的多樣性注意活動(dòng)方式的多樣性 書(shū)寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)練習(xí) ：媽媽的生日。：媽媽的生日。 運(yùn)動(dòng)練習(xí)：十指抬人。運(yùn)動(dòng)練習(xí)：十指抬人。 閱讀練習(xí)：天堂和地獄。閱讀練習(xí)：天堂和地獄。 信任練習(xí)：信任后倒；盲人信任行走。信任練習(xí)：信任后倒；盲人信任行走。 反饋練習(xí)：紅色炸彈；男孩和女孩。反饋練習(xí)：紅色炸彈；男孩和女孩。 責(zé)任感培養(yǎng)：護(hù)蛋周。責(zé)任感培養(yǎng)：護(hù)蛋周。 道德困境練習(xí)道德困境

19、練習(xí) ：誰(shuí)上救生閥？：誰(shuí)上救生閥？v道德困境練習(xí)道德困境練習(xí) 實(shí)例：你正在一條要沉的船上，有實(shí)例：你正在一條要沉的船上，有7個(gè)人要上個(gè)人要上一個(gè)救生筏。但救生筏內(nèi)只能裝一個(gè)救生筏。但救生筏內(nèi)只能裝5個(gè)人。這個(gè)人。這7個(gè)個(gè)人中有你、一個(gè)人中有你、一個(gè)12歲的小無(wú)賴(lài)、一個(gè)歲的小無(wú)賴(lài)、一個(gè)69歲的退歲的退休教師、一個(gè)休教師、一個(gè)35歲的棒球名星、一個(gè)歲的棒球名星、一個(gè)22歲的機(jī)歲的機(jī)械師、一個(gè)械師、一個(gè)52歲的傳教士和一個(gè)歲的傳教士和一個(gè)39歲的懷了孕歲的懷了孕的家庭主婦，你認(rèn)為讓哪些人上救生筏？的家庭主婦，你認(rèn)為讓哪些人上救生筏？ 塑造溫馨氣氛以開(kāi)始團(tuán)體 無(wú)壓力狀態(tài)的相互認(rèn)識(shí) 澄清成員的期待與團(tuán)體

20、導(dǎo)向 制訂團(tuán)體契約，建立運(yùn)作規(guī)范 鼓勵(lì)成員投入，積極互動(dòng) 建立相互熟悉、安全、信 任的氣氛。積極參與團(tuán)體活動(dòng)積極參與團(tuán)體活動(dòng)要笑口常開(kāi)，永葆童心，有積極心態(tài)；要笑口常開(kāi)，永葆童心，有積極心態(tài)；注意傾聽(tīng)，大膽發(fā)表意見(jiàn)，真誠(chéng)開(kāi)放自我；注意傾聽(tīng)，大膽發(fā)表意見(jiàn)，真誠(chéng)開(kāi)放自我；互助互愛(ài)，塑造互助互愛(ài)，塑造“可愛(ài)的可愛(ài)的QQ人形象人形象”；活動(dòng)設(shè)計(jì)和表演要有創(chuàng)意?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和表演要有創(chuàng)意。 QQ小組全體成員小組全體成員 x 年年 x 月月 x 日日 44促進(jìn)團(tuán)體成員相識(shí)的練習(xí)v 、滾雪球v 目的：盡快相識(shí)，擴(kuò)大交往范圍。v 時(shí)間：30分鐘v 準(zhǔn)備：足夠的空間，可以挪動(dòng)的椅子。v 操作：2人一組自我介紹2人小

21、組兩兩合并他者介紹4人小組兩兩合并連環(huán)介紹v 、循環(huán)溝通 v 目的：打開(kāi)話匣子，溝通練習(xí)，盡快相識(shí)。v 時(shí)間：30分鐘v 準(zhǔn)備：每人一把椅子v 操作：成員1、2報(bào)數(shù)，分成兩組，里一圈和外一圈，一一對(duì)應(yīng)，面對(duì)面而坐。每次兩至三分鐘，各自自我介紹，然后領(lǐng)導(dǎo)者叫停，里圈不動(dòng)，外圈站起來(lái)，向右挪一位，如此循環(huán)往復(fù)。一般一圈10人左右為宜。 增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)互動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)互動(dòng)， 激發(fā)思考，引發(fā)討論，激發(fā)思考，引發(fā)討論， 鼓勵(lì)分享，促使感悟。鼓勵(lì)分享，促使感悟。 建立相互信任、坦誠(chéng)的關(guān)系，建立相互信任、坦誠(chéng)的關(guān)系， 在討論、思考、分析、交流、在討論、思考、分析、交流、 分享中得到感悟和自助。分享中

22、得到感悟和自助。47建立相互信任與彼此接納的活動(dòng) v 1、信任之旅目的：通過(guò)助人與受助的體驗(yàn)，增加對(duì)他人的信任與接納。目的：通過(guò)助人與受助的體驗(yàn)，增加對(duì)他人的信任與接納。時(shí)間：約時(shí)間：約60分鐘分鐘準(zhǔn)備：領(lǐng)導(dǎo)者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是坦途，準(zhǔn)備：領(lǐng)導(dǎo)者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是坦途，有阻礙。每人一條蒙眼睛的手帕或頭巾。有阻礙。每人一條蒙眼睛的手帕或頭巾。v 2、戴高帽子（也稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)轟炸）v 3、信任圈（812人，人，25分鐘）分鐘）48加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng) v 1、同舟共濟(jì)目的：集思廣益，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新思維，努力嘗試。目的：集思廣益，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新思維，努力嘗試。時(shí)間：約時(shí)間：約

23、50分鐘分鐘準(zhǔn)備：每組一張大報(bào)紙（可視為大海中的一條船準(zhǔn)備：每組一張大報(bào)紙（可視為大海中的一條船操作：所有成員都要站上報(bào)紙，成功完成后，可要求將報(bào)紙操作：所有成員都要站上報(bào)紙，成功完成后，可要求將報(bào)紙面積減半，再減半，增加難度，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。面積減半，再減半，增加難度，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。49加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)v2、心有千千結(jié)操作：領(lǐng)導(dǎo)者讓每組成員手拉手成一個(gè)圈，看清楚操作：領(lǐng)導(dǎo)者讓每組成員手拉手成一個(gè)圈，看清楚自已的左手和右手拉的是誰(shuí)，確認(rèn)后松手，在圈自已的左手和右手拉的是誰(shuí)，確認(rèn)后松手，在圈內(nèi)自由走動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者叫停，成員定格，位置不動(dòng)，內(nèi)自由走動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者叫停，成員定格，位置不動(dòng)，伸手拉左右手，從而形式許多

24、結(jié)或扣，不能松手，伸手拉左右手，從而形式許多結(jié)或扣，不能松手，但可以鉆、跨、繞，要求成員設(shè)法解決難題，恢但可以鉆、跨、繞，要求成員設(shè)法解決難題，恢復(fù)到起始狀態(tài)。復(fù)到起始狀態(tài)。50加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng) v 3、圖畫(huà)接力賽（每組（每組8人，畫(huà)畫(huà)人，畫(huà)畫(huà)45分鐘，分享分鐘，分享15分鐘）分鐘）準(zhǔn)備：每組一張大圖畫(huà)紙，一盒水彩筆準(zhǔn)備：每組一張大圖畫(huà)紙，一盒水彩筆操作：根據(jù)所定的題材，各組成員在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充操作：根據(jù)所定的題材，各組成員在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充分討論，輪流接力將圖畫(huà)完成。然后根據(jù)各組合作的程度、分討論，輪流接力將圖畫(huà)完成。然后根據(jù)各組合作的程度、圖畫(huà)的新穎、解說(shuō)的水平進(jìn)行評(píng)比。圖畫(huà)的

25、新穎、解說(shuō)的水平進(jìn)行評(píng)比。4、無(wú)家可歸（依數(shù)抱團(tuán)（依數(shù)抱團(tuán)馬蘭開(kāi)花花幾朵）馬蘭開(kāi)花花幾朵） 51澄清價(jià)值觀的活動(dòng) v1、火光熊熊宿舍正被烈火吞沒(méi)，時(shí)間只夠你沖進(jìn)火海取出三樣?xùn)|西，你會(huì)宿舍正被烈火吞沒(méi)，時(shí)間只夠你沖進(jìn)火海取出三樣?xùn)|西，你會(huì)選擇哪三樣？先后順序如何？為什么？它們對(duì)你有何價(jià)值？選擇哪三樣？先后順序如何？為什么？它們對(duì)你有何價(jià)值？還有沒(méi)有重要的東西不在搶救之列？還有沒(méi)有重要的東西不在搶救之列？v2、冰海沉船（冰海沉船時(shí)的選擇（冰海沉船時(shí)的選擇”）歌星，影星，醫(yī)生，）歌星，影星，醫(yī)生，學(xué)生，老人，孩子，世界小姐，科學(xué)家，軍人學(xué)生，老人，孩子，世界小姐，科學(xué)家，軍人 第一次：不分角色。第二

26、次：分派角色。第一次：不分角色。第二次：分派角色。v3、人生的最后時(shí)刻（假如死亡明天來(lái)臨）回顧與總結(jié)回顧與總結(jié)計(jì)劃與展望計(jì)劃與展望祝福與鼓勵(lì)祝福與鼓勵(lì)鞏固輔導(dǎo)效果，留下美好回憶，鞏固輔導(dǎo)效果，留下美好回憶， 促進(jìn)健康成長(zhǎng)。促進(jìn)健康成長(zhǎng)。53結(jié)束團(tuán)體的練習(xí) v 1、我的收獲v 2、真情告白v 小組內(nèi)其他成員每人寫(xiě)或說(shuō)一句祝福的話或建議。v 3、大團(tuán)圓歌唱v 明天會(huì)更好、友誼地久天長(zhǎng)、感恩的心、真心英雄、同一首歌、愛(ài)的奉獻(xiàn)、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)、難忘今霄、永遠(yuǎn)是朋友等。v5、鼓勵(lì)分享：、鼓勵(lì)分享：v6、引發(fā)領(lǐng)悟：新的想法與感受而引發(fā)學(xué)習(xí)的領(lǐng)、引發(fā)領(lǐng)悟：新的想法與感受而引發(fā)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，開(kāi)啟悟，開(kāi)啟 改變與成

27、長(zhǎng)的契機(jī)。改變與成長(zhǎng)的契機(jī)。v 7、促成行動(dòng)：即席或在日常生活采取行動(dòng)和演、促成行動(dòng)：即席或在日常生活采取行動(dòng)和演練成果練成果v 8、統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)：回顧與前瞻、統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)：回顧與前瞻v 9、彼此回饋：延續(xù)關(guān)系與強(qiáng)化成果。、彼此回饋：延續(xù)關(guān)系與強(qiáng)化成果。v10、評(píng)估效果、評(píng)估效果有一位尊重、接納、無(wú)條件關(guān)注成員的領(lǐng)導(dǎo)者有一位尊重、接納、無(wú)條件關(guān)注成員的領(lǐng)導(dǎo)者（班主任）（班主任）有溫暖、真誠(chéng)、不評(píng)價(jià)的團(tuán)體氛圍有溫暖、真誠(chéng)、不評(píng)價(jià)的團(tuán)體氛圍人人都是主人，個(gè)個(gè)投入?yún)⑴c人人都是主人，個(gè)個(gè)投入?yún)⑴c體驗(yàn)、整理、分享、交流體驗(yàn)、整理、分享、交流實(shí)施條件實(shí)施條件56團(tuán)團(tuán) 體體 活活 動(dòng)動(dòng) 之之 一一 許許 愿愿 1、

28、假如你面對(duì)天上的流星雨，你會(huì)許怎樣的、假如你面對(duì)天上的流星雨，你會(huì)許怎樣的心愿？請(qǐng)寫(xiě)下你最希望實(shí)現(xiàn)的五個(gè)心愿。心愿？請(qǐng)寫(xiě)下你最希望實(shí)現(xiàn)的五個(gè)心愿。 2、上帝認(rèn)為你要求得太多，要你劃去二個(gè)。、上帝認(rèn)為你要求得太多，要你劃去二個(gè)。 3、上帝說(shuō)你還是太貪心，它只許你剩下一個(gè)、上帝說(shuō)你還是太貪心，它只許你剩下一個(gè)不能劃去的心愿。不能劃去的心愿。 團(tuán)團(tuán) 體體 活活 動(dòng)動(dòng) 之之 二二 我我 的的 選選 擇擇 1、畫(huà)出三種自己最喜歡的事物。、畫(huà)出三種自己最喜歡的事物。 2、畫(huà)出三種自己最討厭的事物。、畫(huà)出三種自己最討厭的事物。 3、自由走動(dòng)，與他人交流所畫(huà)的內(nèi)容。、自由走動(dòng)，與他人交流所畫(huà)的內(nèi)容。 4、談本

29、活動(dòng)過(guò)程中自己的感受。、談本活動(dòng)過(guò)程中自己的感受。 團(tuán)團(tuán) 體體 活活 動(dòng)動(dòng) 之之 四四 熱熱 座座 1、在紙條上寫(xiě)一個(gè)自己感到最困惑、希望得到別、在紙條上寫(xiě)一個(gè)自己感到最困惑、希望得到別人幫助的問(wèn)題人幫助的問(wèn)題 2、由組長(zhǎng)收后與對(duì)應(yīng)組交換，收到紙條者在每、由組長(zhǎng)收后與對(duì)應(yīng)組交換，收到紙條者在每張紙條上寫(xiě)上應(yīng)對(duì)辦法。張紙條上寫(xiě)上應(yīng)對(duì)辦法。 3、回收后閱讀，并自愿交流紙條上的內(nèi)容。、回收后閱讀，并自愿交流紙條上的內(nèi)容。60四、團(tuán)體活動(dòng)的注意四、團(tuán)體活動(dòng)的注意事項(xiàng)？事項(xiàng)？61六六 條條 操操 作作 原原 則則62操操 作作 原原 則則v動(dòng)感第一動(dòng)感第一v情境體驗(yàn)情境體驗(yàn)v多元互動(dòng)多元互動(dòng)v現(xiàn)場(chǎng)生成現(xiàn)

30、場(chǎng)生成v主體抉擇主體抉擇v和諧有序和諧有序63八八 條條 操操 作作 要要 領(lǐng)領(lǐng)64v重真話重真話v不重有無(wú)對(duì)錯(cuò)不重有無(wú)對(duì)錯(cuò)v重氛圍重氛圍v不重理性探討的完美不重理性探討的完美v重應(yīng)變重應(yīng)變v不重原定設(shè)計(jì)不重原定設(shè)計(jì)v重自我升華重自我升華v不重教師概括總結(jié)不重教師概括總結(jié)八八 條條操操 作作要要 領(lǐng)領(lǐng)65v重感受重感受v不重認(rèn)知不重認(rèn)知v重引導(dǎo)重引導(dǎo)v不重教導(dǎo)不重教導(dǎo)v重目標(biāo)重目標(biāo)v不重手段不重手段v重口頭交流重口頭交流v不重書(shū)面活動(dòng)不重書(shū)面活動(dòng)八八 條條操操 作作要要 領(lǐng)領(lǐng)66十十 條條 操操 作作 須須 知知67 10 10條操作條操作須知須知1 1、營(yíng)造氛圍、營(yíng)造氛圍2 2、構(gòu)建關(guān)系、構(gòu)建關(guān)系3 3、認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真傾聽(tīng)4 4、注重互動(dòng)、注重互動(dòng)5 5、適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)68 10 10條操作條操作須知須知6 6、聚焦中心、聚焦中心7 7、及時(shí)調(diào)停、及時(shí)調(diào)停8 8、臨場(chǎng)應(yīng)變、臨場(chǎng)應(yīng)變9 9、自我發(fā)展、自我發(fā)展1010、包容歧義、包容歧義課程案例：增強(qiáng)男女生互相的了解課程案例：增強(qiáng)男女生互相的