最新教師編制考試結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典題庫附答案

1、一、“中國夢個人夢”一一作為教師，我們必須用行動追尋自己的教育夢，請你立足自身現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂你未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！舅伎肌窟@三個關(guān)鍵詞中最核心的你不要弄錯啊，是“職業(yè)規(guī)劃”?！傲⒆阕陨憩F(xiàn)狀，依據(jù)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂你未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！边@句話中前面的“立足”"依據(jù)”顯然是做狀語的，所以中心詞在后面【參考一】首先，樹立正確的師德修養(yǎng)觀念。因為教師的道德品格、人格對學(xué)生的成長甚至一生都有重要的影響。我一直認(rèn)為“愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。為此，掌握正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的方法論，用

2、愛心對待學(xué)生，同時加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。其次，作為*老師，在學(xué)識上“廣開門路”、“廣種博收”，努力提高專業(yè)知識水平顯得尤為重要。為此，我要積極聽各種講座，參加各種培訓(xùn)，堅持不斷學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，努力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的要求。最后，在實踐中反思與總結(jié)，提高教育科研水平。積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)心得、教學(xué)反思等，每學(xué)期寫一定數(shù)量有價值，得到專家和同行認(rèn)可的論文、反思、案例，并力爭發(fā)表和獲獎。每學(xué)期完成1節(jié)具有專題研究意義的研討課；半年提交一篇質(zhì)量較高的研究性

3、論文或教學(xué)反思；閱讀2本教育教學(xué)專著，完成一定量字?jǐn)?shù)的讀書筆記；將平時上課內(nèi)外點點滴滴的教育教學(xué)實例，編成集子，以不斷自省成長過程的得失，并對其他老師提供一些思考和可借鑒的東西。這五年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與學(xué)生、家長交流，以學(xué)者為友，使自己富有創(chuàng)新意識；通過不懈追求探索，將會提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)?！緟⒖级康?年：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。第2-3年：加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能

4、力，強(qiáng)化自我修煉1 .教學(xué)技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“有效課堂”。2 .在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。3 .要給學(xué)生一桶水，自己必須是常流河。因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。在扎實的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。第4-5年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色熟練地掌握教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形

5、成自己的特色。努力使自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，并善于結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成自己的教學(xué)特色。二、學(xué)生心目中的“好老師”是什么樣子的？【常規(guī)答題思路】帽子：“好老師”實際上是受學(xué)生認(rèn)可和愛戴的好老師?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越有個性，對老師不會輕易信服。一個老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，我認(rèn)為，他應(yīng)該致力于成為學(xué)生的“良師益友”。所以，“好老師”應(yīng)該具備以下幾個特點：首先，“好老師”應(yīng)該要有淵博的知識?，F(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道非常多，學(xué)生的知識面也很廣。老師只有具備了淵博的知識，才能為學(xué)生解決更多的疑難，提供更多的指導(dǎo)；才能喚

6、起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，打開學(xué)生的視野。其次，“好老師”應(yīng)該有高超的教學(xué)技巧和教育機(jī)智。光有學(xué)問沒有技巧的老師是很難受學(xué)生認(rèn)可的，缺乏了教學(xué)機(jī)智，教學(xué)就會顯得蒼白和生硬。只有具備了高超的教學(xué)技巧和教育機(jī)智，才能將知識和學(xué)生的興趣結(jié)合起來，變“讓學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生想學(xué)”。而好的教學(xué)機(jī)智則是教學(xué)的潤滑劑，使教學(xué)發(fā)展得更順利，更有效。再次，“好老師”應(yīng)該有良好的道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)。學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師的品德和作風(fēng)會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。一個具有良好品德和生活作風(fēng)的教師很容易引起學(xué)生的尊重和敬佩。反之，即便這位老師擁有再好的教育教學(xué)技能，也不能令學(xué)生信服。最后，“好老師”應(yīng)該具有正確的師生觀，能和學(xué)生

7、做朋友。在學(xué)生心中，更希望老師是一個具有親和力、能交心的朋友，而不是高高在上的權(quán)威者。所以，如果老師能試著“蹲下來”和學(xué)生說話，民主、平等地對待每一位學(xué)生，這樣的老師毫無疑問能引起學(xué)生的好感和認(rèn)可。尾巴：我相信，只要具備了以上的這些特點，就能逐漸成為學(xué)生心目中的“好老師”，而我也會用這些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，使自己也能在學(xué)生心目當(dāng)中“酷”起來。【創(chuàng)新答題思路】帽子：“好老師”實際上是受學(xué)生認(rèn)可和愛戴的好老師?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越有個性，對老師不會輕易信服。一個老師要使自己在學(xué)生心目中的好老師，我認(rèn)為，應(yīng)該對學(xué)生做到以下“四心”。第一，“愛心”呵護(hù)學(xué)生。愛是教育的前提，沒有愛心，就沒有教育。只有心中有愛，

8、才能贏得學(xué)生的喜愛。當(dāng)老師真的愛學(xué)生時，才會更容易理解他們的真實感受，才會更努力的改進(jìn)教法，讓他們更快樂的學(xué)習(xí)。教師心中有了愛，才能尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心，才能激勵、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只有營造了愛的環(huán)境，才能做到“以愛育愛”，將學(xué)生培養(yǎng)成一個有愛心的人。第二，“責(zé)任心”守望學(xué)生。有責(zé)任感的教師在教育學(xué)生時不僅要考慮到全體學(xué)生而且要為學(xué)生長期發(fā)展考慮，還要對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。因此，只有具備了責(zé)任心，教師才能致力于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，才能致力于因材施教，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣的老師才能被學(xué)生信服。第三，“匠心”啟發(fā)學(xué)生。我認(rèn)為的匠心，就是藝術(shù)地處理教育

9、上的一些問題，從而達(dá)到最佳的教育目的。獨具匠心的老師能夠引起學(xué)生的好感，從而與學(xué)生拉近距離，對學(xué)生實施起教育來也就更容易讓他們接受。第四，“童心”走進(jìn)學(xué)生。陶行知先生曾說過“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。只有具備童心的老師，才能站在孩子的角度思考問題，才能以包容和理解之心對待孩子。這樣的老師才能最終走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真正成為學(xué)生心目中的朋友。尾巴：我相信，只有具備了以上的“四心”，就一定能成為學(xué)生心目中的“好老師”，而我也會不斷努力，爭取成為一名具備“四心”的好老師，用自己的實際行動為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。三、葉瀾老師說：“堅持做一輩子的教案只能成為講師，堅持寫一輩子的反思能成為名師”

10、，談?wù)勀銓虒W(xué)反思的理解？答：關(guān)于教學(xué)反思美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。無論是葉瀾老師還是波斯納或林崇德，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一?！久弊幽０鍏⒖肌恳晃怀墒旖處熕哌^的路并不是一帆風(fēng)順的，其成長的足跡布滿了艱辛和執(zhí)著。如果想成就為社會認(rèn)可的名師，學(xué)生愛戴的人師，我們必將樹立（）的追求。首先，通過教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需

11、要。其次，通過教學(xué)反思，可以解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進(jìn)一步提升理論，提高教師的教學(xué)科研意識。再次，通過教師反思，可以使教師思維再活化、實現(xiàn)再碰撞。它能加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識和理解，有助于教學(xué)更有效、更合理，提高教學(xué)水平，整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，通過教學(xué)反思，可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、提升教師的專業(yè)素質(zhì)?！疚舶湍０鍏⒖肌孔鳛樾聲r期的教師，我們應(yīng)恪守（）的信念，追求更

12、加寬泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己，也成就了學(xué)生，更發(fā)展了教育。四、外來干涉事件指由外界某些偶然因素的干擾引起的事件，如突如其來的外界聲音,風(fēng)掀翻了教具，小動物跑進(jìn)了教室，忽然有人“破門而入”等。處理這類事件，教師應(yīng)該怎么做？【參考】教師只有恰當(dāng)處理課堂突發(fā)事件，教學(xué)活動才能夠持續(xù)而有效地進(jìn)行。首先，要做到暫停講課，先穩(wěn)定學(xué)生情緒；同時也要控制自己的情緒，沉著、冷靜，抑制無益的激動，保持心理平衡，切忌急躁、沖動。切忌大聲訓(xùn)斥學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。其次，要隨機(jī)應(yīng)變，迅速處理，善于“化險為夷”；充分發(fā)揮教育機(jī)智，用幽默的手法來處理，巧妙化解。比

13、如小鳥飛進(jìn)教室吸引了學(xué)生的注意我可以很幽默地說：“看來我們的課太精彩了，連小鳥都忍不住出來聽課了”。最后，要巧妙提出一些追憶性的問題，如“剛才我講到哪里了"，把學(xué)生的注意力很自然地集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。五、教師在課堂教學(xué)如講解、提問和組織討論中，由于問題本身有一定的難度，加上學(xué)生的深入思考，學(xué)生可能會突然提出一些教師意想不到的疑難問題，有些問題教師還一時難以回答出。如果你在課堂上遇到這樣勤學(xué)好問的學(xué)生，你會怎么辦？【參考】這類事件雖不具有破壞課堂紀(jì)律的性質(zhì)，但處理不好也會打亂正常的教學(xué)秩序。因此遇到這樣的事件我會這么處理：首先，作為教師一定要實事求是，不懂不能裝懂，更不能胡亂回答欺騙學(xué)生

14、；要不很容易失去在學(xué)生心目中的威信其次，要尋找最恰當(dāng)?shù)姆绞剑米疃痰臅r間，把學(xué)生的思路引向疑難問題的“結(jié)局”，盡快導(dǎo)入正常教學(xué)；現(xiàn)在的新課改也強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成，教師可以利用某個學(xué)生的疑難問題來調(diào)整教學(xué)，比如可以說：“某某提了一個很好的問題，我們一起開動腦筋，分組討論一下這個問題，集思廣益，用我們的集體智慧來解決這一難題怎么樣？”再次，要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生積極提出問題；并且倡議其他同學(xué)向該學(xué)生學(xué)習(xí)最后，要兌現(xiàn)許諾，如果課上說課后解決某問題，那就一定要認(rèn)真準(zhǔn)時兌現(xiàn)、解決。六、課堂教學(xué)是一種極其復(fù)雜的勞動。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，但仍然避免不了出現(xiàn)一些意料不到的失誤，如口誤、筆誤，內(nèi)容遺漏或

15、錯誤，還有講課“卡殼”、學(xué)生聽不懂等方面的失誤。如果你在上課的時候不小心出現(xiàn)這樣的失誤，你會如何處理？【參考】教育家烏申斯基說過，不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。教育機(jī)智是指教師對教與學(xué)雙邊活動的敏感性，是教師在教育教學(xué)情境中遇到特別意外的情況下，快速反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變、及時采取恰當(dāng)措施的綜合能力。靈活處理發(fā)生在課堂上的失誤就能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智，如果我在課堂上發(fā)生失誤，我會這么處理：首先，要沉著冷靜，穩(wěn)定情緒，然后思考對策，選擇最合理的辦法糾正；我認(rèn)為比較好的方法就是直接承認(rèn)自己的口誤、筆誤，承認(rèn)錯誤要態(tài)度誠懇，有錯即改，失誤處理得越及時越徹

16、底越好，態(tài)度要誠懇，講究方式，運用機(jī)智；其次，可以把自己的失誤作為一個生成的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€大家來找茬的游戲，你們能看出老師的板書哪里寫錯了？”諸如此類的技巧。切忌因愛面子、怕丟丑而堅持錯誤，甚至大發(fā)脾氣，那樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也會破壞教師在學(xué)生心目中的形象。最后，考慮成熟，避免一個問題造成兩次失誤，要給明確的答案。當(dāng)然教學(xué)中突發(fā)事件的處理不可能有一成不變的公式，這就需要教師具有創(chuàng)造能力，才能靈活處理各種突發(fā)事件。七、請用一個詞形容教師這個職業(yè)？帽子：在我心目中，教師一個讓我感到幸福的職業(yè)。教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便

17、是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點滴進(jìn)步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，在學(xué)生的進(jìn)步與對社會的貢獻(xiàn)中體會到一種他人無法達(dá)至的快樂。陶行知先生就曾經(jīng)說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生?！笔堑?，教師從自己獨特的工作對象一一學(xué)生身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗到精神上的無限幸福。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、道德成長、個性萌發(fā)，桃李滿天下

18、，便成了教師最大的幸福。教師的幸福來自教師的專業(yè)成長。陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！苯處煂W(xué)生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長，是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)展過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的增強(qiáng)，而且還是教師個人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。教師的幸福來自教師的教育研究。幸福是一種主觀感受，教師能否獲得職業(yè)幸福感需要一種能力

19、，需要一種職業(yè)境界，這就依賴于教師是否從事教育教學(xué)研究，是否樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念。希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)?zé)任，去感動自己，感動學(xué)生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。我也會用自己一生的時光來創(chuàng)造和體驗這份幸福。八、教育家陶行知先生說過：“教育乃取惡性中的善分子，去善性中的惡分子如開礦然，泥內(nèi)含金，金內(nèi)亦雜有泥，開礦者取泥內(nèi)之金，去金內(nèi)之泥，然后成為貴品。”其實后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作即如此，在對其轉(zhuǎn)化這一過程，便是一個“加、減、乘、除”的過程。一、"加"即多一份愛心、多一份盡心和多一份公正心1、多一份愛心羅素說過：“凡是教師

20、缺乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”后進(jìn)生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而來自老師的關(guān)心、信任和激勵，就是他們的陽光。作為教師，應(yīng)該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童?！标P(guān)鍵在“如何”二字，溺愛、寵愛、偏愛都不是真正的愛。真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當(dāng)?shù)模悄軌虮粚W(xué)生接受的、感動的。真愛就能做到對后進(jìn)生真誠的呵護(hù)、關(guān)心；對他們的閃光點能給予及時的贊揚、賞識，對他們的缺點給予必要的寬容與幫助，把他們當(dāng)作自己的兒女、弟妹，當(dāng)作自己的朋友。2、多一份盡心，即

21、多一份責(zé)任心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，這是學(xué)校、社會和學(xué)生家庭賦予每位班主任的義務(wù)和責(zé)任，是每位教育工作者必須盡力去完成的工作。因此，任何時候都不要放棄對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，而應(yīng)當(dāng)盡最大努力、有針對性的對他們提供幫助和指導(dǎo)。3、多一份公正心處理后進(jìn)生的問題時一定要做到公平、公正，不被我們對后進(jìn)生已留下的印象所左右，以致對新發(fā)生的問題處理不當(dāng)。作為班主任不能只解決后進(jìn)生在自己課堂上出現(xiàn)的問題，還應(yīng)當(dāng)解決好后進(jìn)生在其他課上出現(xiàn)的問題。全面的關(guān)心，全面的呵護(hù)，全面的管理，才有利于抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。二、“減”一一即減輕后進(jìn)生的心理負(fù)擔(dān)、減少后進(jìn)生不利的成長環(huán)境和減少單兵作仗1、減輕后進(jìn)生的心理負(fù)擔(dān)，不諷刺挖苦蘇

22、霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫折他心靈中最敏感的角落一一人的自尊心?！焙筮M(jìn)生往往對自己喪失信心，在轉(zhuǎn)化過程中減輕其心理負(fù)擔(dān)很重要。因此教師不能諷刺挖苦他們，不要把鞭子抽在學(xué)生的自尊心上。2、減少后進(jìn)生不利的成長環(huán)境環(huán)境會影響一個人，改變一個人。這里講的環(huán)境，包括學(xué)校、班級和家庭。整個學(xué)校要形成關(guān)心后進(jìn)生，不歧視后進(jìn)生的大環(huán)境。各種班級活動中不能人為的排擠后進(jìn)生，應(yīng)發(fā)動他們積極地參與到各項活動中去表現(xiàn)自己某方面的特長，找到自己的位置，找回自信心，并以次為支點，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自己的勇氣。整個班級要形成團(tuán)結(jié)互助，奮發(fā)進(jìn)取的小氣候，讓后進(jìn)生在班級體中學(xué)習(xí)、工作、感到愉快，從而為自己違紀(jì)而影響

23、班級體的榮譽(yù)而感到羞愧，主動地改正自己。家庭是德育工作中一個很重要而又常被我們所忽視的角色，它在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中所起的作用往往是學(xué)校教育所不能替代的。班主任應(yīng)主動與家庭取得聯(lián)系，交換意見，共同努力。3、減少單兵作仗，即協(xié)同任課老師、學(xué)生和學(xué)生干部共同做好工作把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。一些科任老師和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。利用集體的智慧、集體的力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。三、“乘”一一不

24、斷尋找其“閃光點”予以表揚、抓住最佳時機(jī)乘勝追擊每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，在后進(jìn)生身上也同樣有不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。后進(jìn)生并非一無是處，只不過他們的長處往往被短處暫時掩蓋了，班主任的工作就是當(dāng)一個吹開黃沙的人，使金子盡快顯露出來。這就是通常所說的善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“后進(jìn)生的愛好、特長和閃光點”，并能抓住“閃光點”大做文章，及時予以表揚。同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班級體中的位置，把握最佳教育時機(jī)趁熱打鐵，乘勝追擊，那么后進(jìn)生是會轉(zhuǎn)化的。四、“除”一一即除掉有“色眼鏡”，不輕言放棄把有色眼鏡摘下來。有的教師對后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，

25、首先斷定就是后進(jìn)生做的；有的教師喜歡給學(xué)生貼標(biāo)簽，讓全班同學(xué)評“最差學(xué)生”、“雙差生”。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。對于后進(jìn)生，最忌諱的莫過于“歧視”。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘露”，所起的作用是顯而易見的。對后進(jìn)生要用自己最大的恒心和耐心來不斷啟發(fā)和幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。最后，我堅信，通過這樣的方法，通過不斷地鼓勵和引導(dǎo)，最終可以重新塑造起一個個鮮活的靈魂，將后進(jìn)生一步步引入生活的正軌。九、周老師上小學(xué)六年級語文公開課時，要求學(xué)生以“周末”為話題練習(xí)說話，李洪站起來說“其實一到周末，老師總布

26、置很多作業(yè)，我們的周末很累”。李磊說“我不喜歡周末，周末比平時更累”。鐘小洋說：“只要能被選上重點中學(xué)，犧牲一點周末算什么”。鐘小洋的發(fā)言得到了老師的夸獎，周老師語重心長地說：“要想度周末，等上了大學(xué)以后。請談?wù)勀愕母邢?。我們需要“減負(fù)提質(zhì)”，讓學(xué)生從做不完的作業(yè)中解脫出來，讓他們可以有屬于自己的快樂的童年。我就來談?wù)勛鳛榻處熢跍p負(fù)這個工程中可以做到什么？首先，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，這是切實做好“減負(fù)增效”的根本所在?！皽p負(fù)”這個字眼，它是帶有預(yù)期、目的性的，并非盲目減輕負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)于教學(xué)中即是：教學(xué)目的明確，教學(xué)思路開闊，教學(xué)方法新奇，教學(xué)重點突出；作業(yè)量少效大，“一葉知秋，舉一明三，聞一以知十

27、”；注重及時反饋，測驗方式多樣化，測試題目寧缺毋濫，符合學(xué)生的年齡特征和理解能力；課堂之余多與學(xué)生溝通，博愛包容，不以學(xué)習(xí)成績分等級，不以品德言行論優(yōu)劣，做學(xué)生忠實信賴的朋友“視徒如已，反已以教，則得教之情也?！逼浯?，教師不斷提高自身素質(zhì)是減負(fù)增效的前提?！皽p負(fù)提質(zhì)”實際上對我們教師提出了更高要求一一提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。提高課堂效率是一項復(fù)雜的工程，需要教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。最后，教師上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)健。課堂教學(xué)時教師體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)

28、生的主體作用。在課堂上師生要互動，且動而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生會學(xué)知識?！笆苋艘贼~，不如授人于漁”，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。還有要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。只有讓減負(fù)先行，才能為課堂增效揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，讓更多的孩子獲得童年的快樂，同時也讓他們在更廣闊的知識海洋中遨游，為將來成長為優(yōu)秀人才奠定扎實的基礎(chǔ)。十、你是如何理解教師的“

29、專業(yè)化”？首先，要想成為“專業(yè)化”的教師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。第三，能使學(xué)生超過自己的教師才是真正專業(yè)的教師，能使自己超過教師的學(xué)生才是最好的學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神；有超越之識，即具有超越教師的能力；有超越之智，即

30、具有超越教師的智慧。第四，專業(yè)化的教師肯定是具有反思能力的教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。最后，只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。所以，專業(yè)化的教師肯定是教學(xué)和科研兩手抓，兩手都要硬。十一、課堂是學(xué)習(xí)的場所，良好的課堂環(huán)境應(yīng)為學(xué)生充分發(fā)揮主動性和積極性，生動活潑地探求知識提供條件。片面地追求課堂內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生一動不動的作法是不可取的，因此，課堂管理既要啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又要嚴(yán)格要求，糾正學(xué)生的不良行為，即人們常說的“管而不死，活而不亂”。作為教師你會如何進(jìn)行課

31、堂管理？首先，了解學(xué)生的需要課堂教學(xué)管理不是靠簡單的監(jiān)督和控制就可以達(dá)到目的的，只有了解學(xué)生的心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的心理需要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。其次，建立積極的師生的關(guān)系和同伴關(guān)系課堂教學(xué)的過程是師生情感交流思想共鳴的過程，良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，使學(xué)生能主動接納教師的指導(dǎo)，接納各項教育措施，這樣不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，設(shè)計生動活潑的有效的教學(xué)活動，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)活動中學(xué)，做中學(xué)，有了輕松、愉快的活動，學(xué)生的注意力自然就被吸引到教學(xué)中來，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，課堂上的學(xué)習(xí)

32、行為就會增多，問題行為就會減少。第四，建立課堂規(guī)則課堂規(guī)則是維持課堂教學(xué)秩序的準(zhǔn)則，也是課堂教學(xué)管理的依據(jù)，師生共同制定、共同遵守。最后，正確而適當(dāng)?shù)厥褂锚剟詈蛻土P為了保證課堂教學(xué)活動的順利開展，營造良好的課堂心理氣氛，教師有必要建立獎勵和懲罰制度，通過運用適當(dāng)?shù)莫剳痛胧椭鷮W(xué)生消除問題行為，達(dá)到教師所期望的行為標(biāo)準(zhǔn)。十二、家長說你教的學(xué)生不好，怎么辦？【參考答案】（態(tài)度）面對家長的如此說法，作為老師，心理難免會有一些難過。但不能因為家長的一些看法，影響到自己的正常教學(xué)工作，更不能將消極的情緒帶到工作中來。如果我是這位老師，我會以此為動力，激勵自己不斷提升教學(xué)水平。（原因）針對家長的意見，我會

33、先進(jìn)行一個自我反思，找出原因。一、是否確實是因為自己的教學(xué)能力不足或者教學(xué)方式有問題；二、是否由于平時與家長缺乏溝通，或者自己的教學(xué)方法不被家長所認(rèn)可，而引起家長對我有一些看法和誤解。（化解）如果真的是因為我自身教學(xué)存在問題，我會主動和家長進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并不斷提升自己。比如，在教學(xué)能力方面，我會向一些有經(jīng)驗的老教師請教，請他們提出建議，并虛心學(xué)習(xí)，不斷改善自身的不足，提高自己的教學(xué)水平，平時也會進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身問題，解決問題，充實專業(yè)知識和相關(guān)的教學(xué)技能。在教學(xué)方式上，還要針對學(xué)生的不同個性，不同知識基礎(chǔ)，采用不同的教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個學(xué)生都能取得收獲和進(jìn)步。

34、如果是因為平時與家長缺乏溝通，導(dǎo)致家長對我存在一些看法和誤解，我會耐心的和家長解釋說明情況，請求他們的理解。在以后的工作中我要廣開渠道，加強(qiáng)與家長的溝通，比如通過發(fā)短信、寫微博、寫日志等形式，讓他們能及時了解并認(rèn)同我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。相信有了家長的積極配合，才能取得更好的教育效果。（避免）事后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好教學(xué)工作，另一方面及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保持信息的及時更新。十三、作為一位老師你錯誤的批評了一位同學(xué)，你會怎么處理？【參考答案】（態(tài)度）作為一位老師如果我錯誤的批評了一位同學(xué)，我會向該名學(xué)生表達(dá)我的道歉,希望求得他的原諒。（原因）同時我也會對造成這種現(xiàn)象進(jìn)行反

35、思。第一，在師生觀上是否平等的對待學(xué)生?？赡芷綍r對學(xué)生太嚴(yán)格了，當(dāng)老師錯誤的批評學(xué)生時，學(xué)生也不敢指出老師的錯誤。因此如果不能平等對待學(xué)生，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行批評，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不利的影響。第二，沒有及時的了解情況。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能是我由于沒有想學(xué)生及時了解情況造成的。如果在事前及時的向?qū)W生進(jìn)行溝通與交流了解相關(guān)情況，就不會出現(xiàn)這樣的事情了?；蛘邔υ撁麑W(xué)生產(chǎn)生了“刻板印象”，之前因為他老是犯錯誤于是只要有犯錯誤的就認(rèn)定是他犯的，因此就不分青紅皂白的對該名學(xué)生進(jìn)行批評。（化解）根據(jù)以上原因我會采取如下措施：首先，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“

36、以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。其次，善于和學(xué)生交往。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通不太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。再次，發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需

37、要。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。（避免）總之，我會不斷反思自己，不斷學(xué)習(xí)，避免以后再次出現(xiàn)類似問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。十四、談?wù)勀銓⒆于A在起跑線這句話的理解?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯┙暝诮逃I(lǐng)域流行的一句話是讓孩子贏在起跑線上”，意思是說要讓孩子早學(xué)知識、多學(xué)知識，贏在起點。（判斷表態(tài)）一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大量灌輸與其年齡不同步的知識，認(rèn)為贏在起跑線才能贏到終點，對于這種觀點，我不敢茍同。（分層論證）個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這

38、些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，握苗助長，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生，古有傷仲永，今有逐漸被埋沒的神童。因此，教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。個體的心理發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展是從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉逐漸發(fā)展。心理的發(fā)展是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們在向年輕一代進(jìn)行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進(jìn)。倘若將人生形容為一場競賽，起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)摹５?，贏在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的

39、長跑，就不存在“贏在起跑線上”的說法。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使名落孫山。長跑的要訣是保存實力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至可能會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。（總結(jié)觀點）因此，我認(rèn)為，是否贏在終點并不重要，重要的是能否贏在終點，贏得人

40、生。十五、有同學(xué)抄襲作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)后痛罵了學(xué)生并且把學(xué)生的作業(yè)撕掉，你對這種做法如何看待？【參考答案】（扣題）學(xué)生抄作業(yè)是個令所有老師、家長頭痛的問題。教師應(yīng)加以引導(dǎo)，而不能痛罵并撕掉學(xué)生的作業(yè)，這樣容易挫傷學(xué)生的自尊心，是不妥當(dāng)?shù)摹＃ǚ治觯W(xué)生抄作業(yè)的原因一方面是客觀因素，作業(yè)多、難，且必須按時上交，另一方面是主觀因素，學(xué)生的懶惰，不想努力，竊取他人勞動成果。抄作業(yè)本身是不正確的，老師痛罵并撕掉學(xué)生的作業(yè)，一方面違反了基本的師德，最重要的是損害了學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的身心都造成了壞的影響。（對策）如何解決？提高教師的師德是必要的，教師應(yīng)該對學(xué)生有愛心耐心和責(zé)任心。在平時的教學(xué)管理中真正的做到

41、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。布置作業(yè)盡量開放性的作業(yè)，有層次有梯度的進(jìn)行訓(xùn)練。遇到學(xué)生抄作業(yè)，首先要對全班同學(xué)說明抄作業(yè)的危害。但是只說不行，很多學(xué)生抄作業(yè)是多年形成的習(xí)慣，在強(qiáng)大的習(xí)慣面前，說教顯得不堪一擊。所以第二點，一定要具體化。放寬條件，“不會的題目可以不做"。這樣學(xué)生就找不到因不會做抄作業(yè)的借口了。第三，要及時檢查。特別是前幾次檢查，老師普查，發(fā)現(xiàn)抄襲一定要從嚴(yán)處理。在形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣后，老師普查和抽查相結(jié)合，也可以是讓學(xué)生互相檢查。第四，一般情況下，老師決不能輕易下結(jié)論說某個學(xué)生的作業(yè)一定是抄襲的，學(xué)生一般是不承認(rèn)抄作業(yè)的。解決這個問題的最好辦法是讓他在黑板上重新做一遍，然

42、后比較差別，讓全班同學(xué)做鑒別。第五，查出抄作業(yè)的學(xué)生必須給以適當(dāng)?shù)膽土P。（總結(jié)）綜上所述，教師是教學(xué)過程中的組織者引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。十六、自修課上，一個同學(xué)總是戴著耳機(jī)一邊聽音樂一邊做作業(yè)，還說如果不聽音樂就做不出來。你該怎么辦？【參考答案】（態(tài)度認(rèn)識）在自修課上學(xué)生總是戴著耳機(jī)一邊聽音樂一邊做作業(yè)，還說如果不聽音樂就做不出來，如果我遇到這種現(xiàn)象我會用委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使其認(rèn)識到錯誤并主動糾正。（具體措施）首先，我會告訴他，音樂雖然可以愉悅身心，但也容易使人分心。曾有學(xué)者做過一些分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們

43、在聽某些古典音樂時，可以幫助部分的學(xué)習(xí)。有很多孩子也這么認(rèn)為，因此讀書時非聽音樂不可，并且在聽音樂的時候不做任何篩選，這就對聽音樂產(chǎn)生了誤解。其實，聽音樂是不是可以幫助學(xué)習(xí)，實際的狀況會因人而異，多數(shù)人是在沒有音樂的干擾時，比較容易專心念書。應(yīng)該說，聽音樂確實可以放松心情及減輕一些考試壓力，但是聽音樂也可能容易讓人分心，降低讀書的效率，拖延學(xué)習(xí)的時間。一般人對于需要專心思考才能理解的科目，以及需要反復(fù)背誦才能記憶的科目，都盡量減少聽覺上的干擾，讓自己全神貫注的專心在書本上，以收事半功倍之效。第二，我會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一個壞習(xí)慣，也可能會影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。該名同學(xué)在自修課上總是邊聽音樂，邊做

44、作業(yè)，而且不聽音樂就做不出來，說明該習(xí)慣不是一天形成的，如果是在考試時，不允許聽音樂，難道就不考試了么？所以要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外雖然戴著耳機(jī)聽音樂，但是如果音量過大，也會影響其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是有的同學(xué)說，如果做作業(yè)時很想聽音樂，那該怎么辦呢？音樂可以提供感官上的享受，也是很多人生活中重要的娛樂，當(dāng)然有時情緒低落或是不想念書的時候，偶爾邊聽音樂邊看書是無可厚非的事。但是，不應(yīng)該養(yǎng)成不聽音樂就無法念書的習(xí)慣。此外在平常休閑時間閱讀課外書籍或報紙雜志時，因為所閱讀的內(nèi)容不需要深刻記憶，也不需要傷腦筋反復(fù)思考，這時候邊聽音樂邊看書報就可以達(dá)到調(diào)劑緊張生活的目的，是完全可取的。十七、怎

45、么應(yīng)對待調(diào)皮的學(xué)生？【帽子一】“調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管”這是大家的共同觀點，不過作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管。教師要有情緒高昂、不知疲倦的朝氣，它是教師事業(yè)興旺的基石。朝氣在，希望在；朝氣在，智慧在；朝氣在，成功在。【帽子二】在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師對那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對初犯或成績好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實這樣對學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？首先，與學(xué)生心與心的溝通【表述一】當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時，應(yīng)及時了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會無意傷害了學(xué)生的自尊和感情

46、，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感?！颈硎龆恳肱c學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”，用平等的態(tài)度對待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進(jìn)步，這樣會使他們對老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。其次，理解和寬容學(xué)生我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和

47、觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕Ｖ灰蠋熇斫鈱W(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個學(xué)生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。再次，賞識與激勵學(xué)生有句話說的好“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點和缺點。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。最后，做好家校聯(lián)系工作做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)