我認為駕馭課堂首先要備好課[1]

1、 我認為駕馭課堂首先要備好課。教學是一門技術更是一門藝術，備好課是講好課的基本條件，沒有充分準備的教師，其課只能是“照本宣科，信中開河”，更談不上駕馭課堂了。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，備課是一個長期積累，不斷反思、逐步完善的過程。只有充分備好課，才能游刃有余的駕馭好課堂，上好一節(jié)課。（一）備教材。教師要提高課堂駕馭能力，首先要精心設計教學目標，一要注意全面性，二要強調層次性。具體地說，教師不僅僅要對教學內容進行疏理和再解釋，更要分清主次，明確重點和難點，。例如物理教學中概念的理解和運用十分重要，所以在備教材時要反復揣摩概念和定義中的每句話，每個字和每個符號。課堂涉及的例題更要精挑細選，仔細

2、研究，找到解題的“題眼”。這樣才能在講解例題時，抓住要點，起到提綱挈領、事半功倍的效果。在反復認識，全面領悟教材的基礎上對教材進行深入的剖析，將教材內容重組成一條結構清晰，層次分明的知識鏈條。（二）備學生，備教法。學習的主體是學生，只有摸清了學生的知識儲量、學習基本功、思維習慣以及自學程度，才能夠做到因材施教、有的放矢，不做無用功。只有對學生的學情了如指掌，教師上課才能講到點子上，才能有效避免那種“學生熟知的喋喋不休，學生難解的不了了之”的尷尬。學生的個性鮮明，性格千差萬別，備學生必須要深入到學生中去，從課內課外各個環(huán)節(jié)了解和研究學生，對學生的性格、個性、基礎、能力要做到心中有數(shù)。教學有法，但

3、無定法，教師備課時，要根據(jù)各個班級學生的實際情況，注意哪些知識是學生易于接受的，哪些知識是學生難于接受或有困難的，契合教材特點、學生實際來選擇合適的教學方法，確訂不同的教學目標，更好地突出重點、攻破難點，從而更好地駕馭課堂，圓滿地完成教學任務。（三）備語言。語言是人類交流思想感情的工具。備課對語言提出了更高要求，要用簡明扼要的將概念表達地清晰、完整和準確。40分鐘的課堂教學，既是技術，更是藝術。完美的課堂教學對于學生來說，是一種樂趣，更是一種享受，它的感染力可能并不亞于一場電影、戲劇或者音樂。學生在這種藝術美的享受中獲得知識、訓練思維、提高能力。教學中更要適時地用風趣幽默的語言吸引學生的注意力

4、，喚起學生的求知欲，盡一切可能把抽象的概念具體化，深奧的理論形象化，枯燥的知識趣味化，以加強加深學生的理解和記憶。更要以有力的邏輯論證，精辟的分析，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，使學生建立起牢固的學習愿望。同時教師的情緒也應隨課堂內容有所起伏，既有研究分析問題時的冷靜沉著，又有論證問題時的慷慨激昂，還有解決問題后的激動喜悅，使整個課堂充滿著嚴肅認真而又生動活潑的氣氛。（四）備板書。板書是課堂教學重要手段，是教學內容的高度概括。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象，有利于實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學意圖，突出重點、難點，形成知識結構，有利于引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。布局合理，條理清晰的板書能大大加深學生對課堂內容的印象。在解題方法、解題規(guī)范及技巧等方面板書能起到良好的示范作用。板書究竟該如何寫，寫多少，寫哪里，哪些可以擦，哪些不可以擦，這都是板書設計時需要仔細考慮的。一節(jié)課上完，學生一看黑板，本課內容立刻一目了然，成竹于胸，