九月上旬《小學(xué)教師資格考試》筆試補(bǔ)充試卷（附答案）.docx

1、九月上旬小學(xué)教師資格考試筆試補(bǔ)充試卷（附答案）1、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，這一思維過(guò)程屬于（）。A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象【參考答案】：D【解析】：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程。 根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象。 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，這一思維過(guò)程即屬于想象。2、1895年，（）發(fā)現(xiàn)了 x射線。A、倫琴B、霍爾C、玻爾D、湯姆【參考答案】：A【解析】：1895年1月5日，德國(guó)著名物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線，這一 發(fā)現(xiàn)宣布了現(xiàn)代物理學(xué)時(shí)代的到來(lái)，使醫(yī)學(xué)發(fā)生了革命。3、從教師職業(yè)道德的角度，

2、你從材料中獲得哪些啟示？【參考答案】：這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué) 生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中教師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生 獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了 語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹立起關(guān)愛學(xué)生的意識(shí), 尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社 會(huì)性發(fā)展。A、墨家B、道家C、儒家D、法家【參考答案】：C【解析】：孔子主張以德治民，反對(duì)苛政和任意刑殺，統(tǒng)治者要愛惜民 力，取信于民，正身律己。26、你認(rèn)為，在全面實(shí)施素質(zhì)

3、教育的今天，學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中還存 在哪些問(wèn)題？糾正這些問(wèn)題應(yīng)采取哪些措施？【參考答案】：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如 下問(wèn)題： 重智育，輕德育、體育、美育；重考試科目學(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí)； 重文化知識(shí)傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展； 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重，影響了學(xué)生身心健康；學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀，部分指標(biāo)有所下降。針對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)采取如下措施： 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制； 積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；深化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，探索【解析】：本題考查素質(zhì)教育的

4、開展的相關(guān)知識(shí)。27、下列選項(xiàng)中與“英雄-豪杰"的邏輯關(guān)系一致的是（）。A、奶茶-牛奶B、小靈通-座機(jī)C、碧螺春-春茶D、移動(dòng)電話-手機(jī)【參考答案】：D【解析】：英雄與豪杰是同一事物的不同稱謂，只有D選項(xiàng)符合。28、結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)剬?duì)材料中反映出的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。【參考答案】：首先，從新課改的教師觀來(lái)看，教師要在教學(xué)過(guò)程中充 分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。材料中，很多學(xué)生不適應(yīng) 研究性學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)與性格特質(zhì)方面的原因，但更重要的是 教師的教學(xué)方法以及課堂組織與駕馭能力方面的原因。因此教師要不斷提升 自身的教育能力，發(fā)揮素質(zhì)教育中教師的主導(dǎo)作用。其次，從“

5、以人為本"的學(xué)生觀來(lái)看，教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中要 面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。 材料中，有些學(xué)生內(nèi)向寡言，積極性差，教師更應(yīng)該利用科學(xué)的教學(xué)手段關(guān) 注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，保【解析】：本題考查教育理念的知識(shí)。29、對(duì)于一張普通的X光照片，一般人看不出端倪，但是外科醫(yī)生卻可 以看出病變的程度和病變的位置，這里體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。A、整體性B、恒常性C、理解性D、選擇性【參考答案】：C【解析】：所謂理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行 加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)的特性。人的知覺(jué)，總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，直覺(jué)地理

6、解其意義，以言語(yǔ)的形式把它 揭示出來(lái)。普通人沒(méi)有辦法看出門道最主要的原因是缺乏相關(guān)的知識(shí)，外科醫(yī)生卻可以說(shuō)出病變，是由于他具有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 工處理。這是知覺(jué)理解性的體現(xiàn)。能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行加30、結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t?！緟⒖即鸢浮浚贺瀼匾虿氖┙淘瓌t，應(yīng)該做到：深入了解學(xué)生的個(gè)性 特點(diǎn)和內(nèi)心世界；根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育；根據(jù)學(xué)生的 年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育?！窘馕觥浚罕绢}考查貫徹因材施教原則的知識(shí)。31、人的身心發(fā)展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。A、順序性B、層次性C、自主性D、廣泛性【參考答案】：A【解析】：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)&qu

7、ot;。 人的身心發(fā)展的特點(diǎn)包括：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)展的 不平衡性；（4）發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）發(fā)展的個(gè)別差異性。故本題選A。，32、中國(guó)古代記載的物理學(xué)知識(shí)包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué) 知識(shí)的著作是（）。A、墨經(jīng)B、營(yíng)造法式C、夢(mèng)溪筆談D、天工開物【參考答案】：A【解析】：墨經(jīng)是墨子一書中的重要組成部分，書中自然科學(xué) 的知識(shí)十分豐富，有我國(guó)最早的關(guān)于幾何學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的記載, 包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)等。33、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）oA、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特第一個(gè)提出

8、要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)把 倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他被認(rèn)為是真正為課程論建立起心 理學(xué)基礎(chǔ)的人。34、教師法定的最基本權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C、科學(xué)研究權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：我國(guó)教師法規(guī)定教師的最基本權(quán)利是教育教學(xué)的權(quán)利。35、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物，獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè) 的行為，最合適的安排應(yīng)是（）。A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D、只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視【參考答案】：D【解析】：此題考查的是強(qiáng)化物出現(xiàn)的時(shí)間，應(yīng)在需要強(qiáng)化的行為出現(xiàn) 后進(jìn)行，只有D

9、項(xiàng)電視作為強(qiáng)化物出現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)的行為按時(shí)完成作業(yè)之后。 故選D。36、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了 “只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就 能撬動(dòng)地球"的名言的物理學(xué)家是（）。A、亞里士多德B、阿基米德C、伽利略D、開普勒【參考答案】：B【解析】：阿基米德（公元前287 一前212年），古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、 物理學(xué)家，被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了杠桿原理?！叭绻o我一 個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”是他的名言。37、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理 由?！緟⒖即鸢浮浚阂弧⒄勗拰?dǎo)入揭示課題1.同學(xué)們，你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。2. 今天呀，老師帶

10、領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘 江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）3. “觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)詞語(yǔ)中都有“觀”字，意思一樣嗎？快 查查字典，看看分別是什么意思。設(shè)計(jì)理由本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情 況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為 下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、自讀課文，整體感知1. 引導(dǎo)初讀：【解析】：？本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。38、人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成"是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、互補(bǔ)性C、不平衡性D、差異性【參考答案】：D【解析】：發(fā)展的差

11、異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、 環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如： 有的早慧，有的大器晚成。所以答案為D。39、一個(gè)人面對(duì)壁壘，應(yīng)該想盡一切辦法繞過(guò)它們，一個(gè)人的能力會(huì)在 繞過(guò)這些壁壘時(shí)體現(xiàn)出來(lái)；而且對(duì)你而言是壁壘的，對(duì)他人而言同樣也是， 若你能繞過(guò)，相當(dāng)于把一大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手擋在了身后，那么最終跑在前面的 始終是寥寥幾個(gè)人。通過(guò)這段文字我們可以知道（）。A、每一個(gè)人都一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前B、面對(duì)壁壘，對(duì)自己要有信心，跟壁壘去對(duì)撞C、你繞過(guò)了壁壘，你就戰(zhàn)勝了大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手D、設(shè)法繞過(guò)壁壘會(huì)發(fā)現(xiàn)自身潛能，在競(jìng)爭(zhēng)中成為領(lǐng)跑強(qiáng)者【參考答案】：D【

12、解析】：面對(duì)壁壘時(shí)應(yīng)該想盡一切辦法繞過(guò)去，在此過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)一- 個(gè)人的能力，即發(fā)現(xiàn)自身潛能；把大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手擋在身后，成為始終跑在 前面的人，即領(lǐng)跑者。40、以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、意志領(lǐng)域D、動(dòng)作技能領(lǐng)域【參考答案】：C【解析】：布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、還有動(dòng)作技能 領(lǐng)域。41、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A、詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了西周初年至春秋中葉的 詩(shī)歌作品305篇，按內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、"頌"三類，其表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)

13、主義詩(shī)歌的源頭B、徐志摩是新月派的代表作家，其作品再別康橋春風(fēng)沉醉的晚上 等充分體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特點(diǎn)C、李白的將進(jìn)酒、白居易的琵琶行、劉禹錫的石頭城是唐 詩(shī)的代表作，柳永的雨霖鈴、辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古是 宋詞的代表作D、等待戈多是西方荒誕派戲劇的代表作之一，作者薩繆爾貝克特 于1969年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)【參考答案】：B【解析】：春風(fēng)沉醉的晚上的作者是郁達(dá)夫。42、在新課程改革背景下，請(qǐng)以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為話題寫一篇文 章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字?！緟⒖即鸢浮浚赫撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，新課程改革越來(lái)越深入，也越來(lái)越多地暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些 問(wèn)題，其中最主要

14、的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的問(wèn)題。新課程改革要求 要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于廣 大教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最亟須解決的就是如何通過(guò)自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下 幾方面入手。一、由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜其實(shí)這是一個(gè)很淺顯、很基本的道理，或許我們多數(shù)教師在日常教學(xué)工 作中都會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題，但我【解析】：本題考查學(xué)生的寫作能力。43、有關(guān)議論文的寫作要求，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、論點(diǎn)正確，論據(jù)真實(shí)，論證得法B、結(jié)構(gòu)上有頭尾，前后呼應(yīng)C、要有激情，給人以強(qiáng)烈的感染力，以情說(shuō)服人D、

15、語(yǔ)言縝密，論據(jù)要充分【參考答案】：C【解析】：本題是對(duì)文學(xué)中文體寫作知識(shí)的考查。44、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理 由?！緟⒖即鸢浮浚阂弧⑴d趣導(dǎo)入1. 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家 看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）。對(duì)了，這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚 郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今 天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2. 出示課題。（齊讀）3. 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特 點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形、活動(dòng)、住 處）4. 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有

16、關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什 么特點(diǎn)。5. 小結(jié)。二、學(xué)習(xí)第1自然段【解析】：考查教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容。45、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A、集體形成初始階段B、集體形成正規(guī)化階段C、集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D、健全班集體形成時(shí)期【參考答案】：C【解析】：集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段。46、教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、教育部【參考答案】：C【解析】：教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)（即國(guó)務(wù)院）為實(shí)施、 管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法、教育法律制定的規(guī)

17、范性文件。47、下列關(guān)于班主任的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、中學(xué)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)配備一名班主任B、班主任的聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1 學(xué)期以上C、教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)D、擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛崗敬業(yè)【參考答案】：B【解析】：根據(jù)中小學(xué)班主任工作條例第五條規(guī)定。班主任由學(xué)校 從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng) 連續(xù)1學(xué)年以上。48、當(dāng)代課老師反應(yīng)班里同學(xué)上課紀(jì)律不好，不交作業(yè)時(shí)，作為班主任 你怎么辦？【參考答案】：略49、（）是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。A、共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、共同生

18、活的準(zhǔn)則D、平等、心理相容的氛圍【參考答案】：A【解析】：教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、 民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。50、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、潛在性C、可塑性D、普遍性【參考答案】：C【解析】：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能 性，他們?cè)谏硇陌l(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極 大的可塑性。51、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）?！窘馕觥浚罕绢}主要考察了教師職業(yè)道德觀念內(nèi)容，圍繞此點(diǎn)作答即可。4、教師的基本職責(zé)是（）。A、教書育人B、熱愛科學(xué)C、誨人不倦D、以身作則【參考答案】：A【解析】：教書育人是教師的基本職責(zé)。教師必須遵

19、循教育規(guī)律，實(shí)施 素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5、簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義和內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚赫n程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù), 由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和 學(xué)周安排等?！窘馕觥浚罕绢}是對(duì)課程計(jì)劃知識(shí)的考查。6、以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（）。A、教育B、教育學(xué)C、教育論D、德育論【參考答案】：B【解析】：以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是教育學(xué)。7、我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（）。A、課程標(biāo)

20、準(zhǔn)B、課程目標(biāo)C、課程方案D、課程計(jì)劃【參考答案】：A【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó) 家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它對(duì)教師工作有直接的指導(dǎo)意義，是評(píng)價(jià)教師教 學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。52、某學(xué)校在校寄宿生羅某睡在上鋪，由于床板與床架連接不牢，羅某 翻身時(shí)，床板的一端掉下砸傷了下鋪的李某。造成李某受傷的責(zé)任主體 是？。A、學(xué)校B、李某本人C、學(xué)校和羅某？D、羅某的法定監(jiān)護(hù)人【參考答案】：A【解析】：由于學(xué)校的原因，給學(xué)生造成傷害的，學(xué)校應(yīng)是責(zé)任主體。53、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？【參考答案】：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一

21、定質(zhì)量。（2）有利于經(jīng)濟(jì) 有效、大面積地培養(yǎng)人才。（3）有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。（4）能夠充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異, 不利于因材施教?！窘馕觥浚罕绢}考查的是班級(jí)授課制方面的知識(shí)。54、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給 學(xué)生()。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指【參考答案】：C【解析】：手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹 擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。一般先冷敷，24小時(shí)之后熱敷

22、， 促進(jìn)血液循環(huán)。55、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是 ()0A、國(guó)家性原則B、公共性原則C、方向性原則D、強(qiáng)制性原則【參考答案】：B【解析】：教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則，就是教育的公共 性原則。這一原則要求在我國(guó)境內(nèi)舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益 性，不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。56、根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。A、發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究B、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究C、基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究D、評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究【參考答案】：A【解析】：考查教育科學(xué)研究的類型以及對(duì)分類方法

23、的理解，根據(jù)教育 科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè) 性研究。57、公平正義不僅是一個(gè)主觀認(rèn)知的問(wèn)題，也是一個(gè)客觀的可選擇性的 問(wèn)題；不僅是一個(gè)靜態(tài)的問(wèn)題，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在認(rèn)知問(wèn)題上，我們 需要通過(guò)媒體、輿論構(gòu)建一個(gè)基本的社會(huì)認(rèn)同。從客觀的角度看，社會(huì)體制 應(yīng)該在某個(gè)時(shí)間和空間中盡可能滿足絕大多數(shù)人的要求，即使當(dāng)人們?cè)谶@個(gè) 時(shí)空結(jié)構(gòu)中暫時(shí)得不到滿足，難以達(dá)成公平正義時(shí)，理想的社會(huì)體制也應(yīng)該 可以給他創(chuàng)造條件，讓他看到希望，能在后續(xù)的某個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)中享受公共產(chǎn) 品的陽(yáng)光。這段文字意在闡述（）。A、公平正義的本質(zhì)屬性B、公平正義的實(shí)現(xiàn)途徑C、公平正義是可以被建構(gòu)

24、的D、公平正義實(shí)現(xiàn)的重要條件【參考答案】：B【解析】：這段文字主要說(shuō)的是該如何實(shí)現(xiàn)公平正義。主觀層面上我們 需要通過(guò)媒體、輿論構(gòu)建一個(gè)基本的社會(huì)認(rèn)同?？陀^層面上社會(huì)體制應(yīng)該盡 可能滿足絕大多數(shù)人的需要，即使當(dāng)下不能滿足，也應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓其在 后續(xù)的某個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)中得以滿足。58、最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。A、馮特B、巴甫洛夫C、艾賓浩斯D、弗洛伊德【參考答案】：C【解析】：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究。59、存儲(chǔ)器的容量大小是衡量計(jì)算機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。我們通常把（）位二進(jìn)制作為一個(gè)單位來(lái)計(jì)算存儲(chǔ)器的容量，取名為字節(jié)。A、2B、8C、24D、32【參考

25、答案】：B【解析】：字節(jié)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)用于計(jì)量存儲(chǔ)容量和傳輸容量的一種 計(jì)量單位，1個(gè)字節(jié)等于8位二進(jìn)制。一個(gè)英文字母（不分大小寫）占一個(gè)字節(jié) 的空間，一個(gè)中文漢字占兩個(gè)字節(jié)的空間。60、請(qǐng)運(yùn)用新課程改革中學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理論對(duì)以上材料進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析?！緟⒖即鸢浮浚海?）在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問(wèn)題研討，整 個(gè)進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。（2）選擇這樣的方式展開教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力，有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí)，同時(shí)，對(duì)文本 的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒(méi)有什么問(wèn)題，只是引 導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料

26、，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的 事，它說(shuō)明小學(xué)生雖閱世不深，但知識(shí)面正在不斷的拓展，他們是非分明， 愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對(duì)“知恩不報(bào)”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”【解析】：本題是綜合新課程改革的大背景下關(guān)于學(xué)習(xí)方式方面知識(shí)的 考查，答題重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方式上，再結(jié)合一下新課程改革的知識(shí)做題就可以了。61、李宏學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解，這種 現(xiàn)象屬于（）。A、負(fù)向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移【參考答案】：D【解析】：逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，即后面學(xué)習(xí)中所習(xí) 得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴绊懬懊鎸W(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，引起原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。62、“五岳”

27、中的南岳指的是（）。A、衡山B、廬山C、黃山D、武夷山【參考答案】：A【解析】：五岳，是中國(guó)五大名山的總稱。即東岳泰山（位于山東）、 西岳華山（位于陜西）、北岳恒山（位于山西）、中岳嵩山（位于河南）、 南岳衡山（位于湖南）。故選A。63、美國(guó)課程專家泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中提出的課程 開發(fā)模式為（）。A、任務(wù)分析模式B、過(guò)程導(dǎo)向模式C、工作分析模式D、目標(biāo)導(dǎo)向模式【參考答案】：D【解析】：泰勒所提出的課程開發(fā)模式為目標(biāo)模式，故選D。64、菲爾丁說(shuō)：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！?這話沒(méi)錯(cuò)。但也不必為此走向極端，夸大書籍對(duì)人的品格的影響。更多的情 況是：（）o填入括號(hào)最

28、恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ㎡A、好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益甚微B、好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕C、好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥D、好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人【參考答案】：D【解析】：材料中作者的觀點(diǎn)是“不必夸大書籍對(duì)人的品格的影響”， 因此橫線處填入的句子應(yīng)體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，A、B、C三項(xiàng)均夸大了書籍對(duì)人品的影響，只有D項(xiàng)表明了書籍對(duì)人品的影 響有限，故當(dāng)選。65、根據(jù)推理的有關(guān)知識(shí)，分析牛頓的想法中包含一個(gè)什么推理？是否正 確？【參考答案】：牛頓的想法中包含著一個(gè)錯(cuò)誤的充分條件假言推理：如 果我吃過(guò)飯了，那么就會(huì)有吃剩下的骨頭；現(xiàn)在我飯盒里有吃剩的骨頭；

29、所以，我已經(jīng)吃過(guò)了飯。他違反了充分條件假言推理的關(guān)于“肯定后件，不能肯定前件”的規(guī)則?！窘馕觥浚嚎疾焱评怼?6、米利都學(xué)派的創(chuàng)始人是公認(rèn)的古希臘哲學(xué)家的鼻祖，是被西方科學(xué) 史家稱為“科學(xué)之父”的（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、畢達(dá)哥拉斯D、泰勒斯【參考答案】：D【解析】：泰勒斯被稱為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”，是古希臘及西方第一個(gè) 自然科學(xué)家和哲學(xué)家。67、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則 唾液是（）。A、中性刺激B、無(wú)條件刺激C、條件反應(yīng)D、無(wú)條件反應(yīng)【參考答案】：D【解析】：無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。68、教育均衡，是指通過(guò)法律法規(guī)確保給公民或未來(lái)公民以同等的受教

30、 育權(quán)利和義務(wù)，通過(guò)政策制定與調(diào)整及資源調(diào)配而提供相對(duì)均等的教育機(jī)會(huì) 和條件，以客觀公正的態(tài)度和科學(xué)有效的方法實(shí)現(xiàn)教育效果和成功機(jī)會(huì)的相 對(duì)均衡。根據(jù)上述定義，下列不屬于實(shí)施教育均衡的行為是（）。A、某市教育局規(guī)定，市郊與市中心城區(qū)的中小學(xué)教師、優(yōu)秀骨干教師和 一般教師實(shí)行常態(tài)化的輪流調(diào)崗B、某校要求，所有老師每年必須發(fā)表一篇論文，否則，下一年度考核視 為不合格，學(xué)校將不予以聘任C、某市決定，不再實(shí)行經(jīng)費(fèi)撥付的“扶優(yōu)扶強(qiáng)”政策，而是對(duì)硬件條件 較差的學(xué)校傾斜，力爭(zhēng)三年內(nèi)使本市所有學(xué)校辦學(xué)硬件條件基本平衡D、某市發(fā)文通知，從本學(xué)期起，取消重點(diǎn)中小學(xué)差別，所有學(xué)生就近入【參考答案】：B【解析】：教

31、育均衡是通過(guò)法律法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。B項(xiàng)是學(xué)校自己的規(guī)定， 不是法律法規(guī)。69、簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化"結(jié)合中取 得的藝術(shù)效果【參考答案】：在，千篇一律，與，千變?nèi)f化，結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間 變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不 同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果?！窘馕觥浚罕绢}考查閱讀理解能力。70、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A、公正廉潔B、愛崗敬業(yè)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、為人師表【參考答案】：D【解析】：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。71、根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)

32、定，對(duì)違法犯罪的未 成年人堅(jiān)持()的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰并重D、開除學(xué)籍【參考答案】：A【解析】：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定，對(duì)違 法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為 輔的原則。72、小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 屬于()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、生理的內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：A【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境的成就動(dòng)機(jī)由三 方面內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成，分別是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知 內(nèi)驅(qū)力是以求知為目標(biāo)從知識(shí)的獲得中得到滿足

33、，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我 提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬 內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長(zhǎng)著和同學(xué)的認(rèn)可而搞好學(xué)習(xí)的一種需要。小紅是因?yàn)?對(duì)語(yǔ)文有興趣，是發(fā)展內(nèi)心的為了求知，所以屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，故本題選A。73、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說(shuō)話的孩子，教師如何處理？【參考答案】：對(duì)這類學(xué)生，教師首先應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們， 多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，使他們?cè)敢庹f(shuō)出心理話；其次，教師要 給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說(shuō)話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，使他們體 會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理；最后 一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合，避免

34、傷了他們的自尊心，出 現(xiàn)意外后果。74、()是教師職業(yè)的基本要求。A、終身學(xué)習(xí)B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、愛國(guó)守法【參考答案】：D75、有人說(shuō)班主任只要抓好教學(xué)就行了，你怎么看？【參考答案】：略76、人的發(fā)展指人類身心的生長(zhǎng)和（）。A、增強(qiáng)B、變化C、成熟D、死亡【參考答案】：B【解析】：人的發(fā)展是人類身心的生長(zhǎng)和變化。77、常老師常用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把內(nèi)容融入 到教學(xué)中，而且制作成冊(cè)發(fā)給同事，說(shuō)明該老師具有（）。A、校本教研的意識(shí)B、課程開發(fā)意識(shí)C、課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D、校本培訓(xùn)的意識(shí)【參考答案】：B【解析】：常老師的做法體現(xiàn)了極強(qiáng)的課程開發(fā)意識(shí)。78、羅老師教學(xué)觀潮一課時(shí)

35、，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大 潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）。A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：CA、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、集體負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制【參考答案】：A【解析】：義務(wù)教育法第26條規(guī)定學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。8、在課外活動(dòng)中，教師處于（）地位。A、主導(dǎo)B、領(lǐng)導(dǎo)C、輔助D、啟發(fā)指導(dǎo)【參考答案】：D【解析】：在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。9、WPS、Word等文字處理軟件屬于（）oA、管理軟件B、網(wǎng)絡(luò)軟件C、應(yīng)用軟件D、系統(tǒng)軟件

36、【參考答案】：C【解析】：應(yīng)用軟件是用戶可以使用的各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及用各種 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制的應(yīng)用程序的集合。WPS、Word等文字處理軟件即屬于此類。10、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A、知識(shí)、智力、能力【解析】：直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察 所學(xué)事物，或用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述所學(xué)事物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程 形成清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí) 和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀手段的種類包括實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀三種, 題干中的視頻屬于模像直觀，因此選C。79、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課 的同

37、志可以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說(shuō)法違反了()。A、學(xué)校管理?xiàng)l例B、中華人民共和國(guó)教師法C、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D、中華人民共和國(guó)教育法【參考答案】：B【解析】：這種說(shuō)法違反了中華人民共和國(guó)教師法，中華人民共 和國(guó)教師法中規(guī)定了教師在何種情況下才能被解聘，否則就是侵犯了教師 的權(quán)利。80、(1)簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。(2) 如果你來(lái)指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，那么請(qǐng)確定教學(xué)目標(biāo)。(3) 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)于閏土外貌學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。【參考答案】：【參考設(shè)計(jì)】(1)本文中心思想：本文通過(guò)“我”對(duì)三十年 前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫出了一個(gè)健壯機(jī)敏，聰明能干，有豐 富知識(shí)的

38、農(nóng)村少年的形象，表達(dá)了”我”對(duì)閏土愛慕、敬佩和懷念的感情。(2)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)文章的生字詞及多音字，有感情的朗讀課文， 并背誦課文第一自然段。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、 健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受 他熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！窘馕觥浚罕绢}考查對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)題。B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、知識(shí)、智力、情感【參考答案】：C【解析】：新課程改革中提出的課程的三維目標(biāo)是指“知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法、情感態(tài)度

39、與價(jià)值觀”。11、語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合是文化交往的一部分?，F(xiàn)今世界，這種交 往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語(yǔ)言本身來(lái)看，它總是既要保持過(guò) 去的精華，又要吸收外來(lái)因素，否則無(wú)法傳達(dá)新的現(xiàn)實(shí)。在這段話里.“語(yǔ) 言與語(yǔ)言的碰撞和融合”是指（）。A、對(duì)外來(lái)語(yǔ)言應(yīng)取其精華，去其糟粕B、不同語(yǔ)言彼此之間相互借鑒，相互吸收C、一種語(yǔ)言要更多地吸收另一種語(yǔ)言的有益元素D、本國(guó)語(yǔ)言在吸收外來(lái)語(yǔ)言的合理成分時(shí)要有選擇【參考答案】：B【解析】："語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”指的是不同語(yǔ)言之間相互借鑒, 相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語(yǔ)言的精華，而非外來(lái) 語(yǔ)言的；C、D兩項(xiàng)沒(méi)有指出相互

40、性。12、請(qǐng)運(yùn)用教師觀的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料中教師行為的看法?！緟⒖即鸢浮浚翰牧现薪處煹淖龇ㄊ钦_的。教師不僅要向?qū)W生傳授知 識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師要成為學(xué)生健康心理和健康品 德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開展班級(jí)文 體活動(dòng)或者經(jīng)常開展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理和健康 品德的教育?！窘馕觥浚罕绢}考查教師觀的相關(guān)內(nèi)容。13、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是（）。A、農(nóng)政全書B、天工開物C、夢(mèng)溪筆談D、齊民要術(shù)【參考答案】：B【解析】：從時(shí)間上首先可以排除C、D兩項(xiàng)，題干要求是“研究明朝手工業(yè)"，故可判斷此書應(yīng)成書于

41、明 代或明代之后，而C項(xiàng)夢(mèng)溪筆談成書于北宋，D項(xiàng)齊民要術(shù)成書于北 魏，故可排除；A項(xiàng)農(nóng)政全書成書于明代，主要是介紹古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí) 以及作者徐光啟的治國(guó)治民的農(nóng)政思想。天工開物是世界上第一部關(guān)于 農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作， 故“研究明朝手工業(yè)”知識(shí)應(yīng)該查找宋應(yīng)星的天工開物。14、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【參考答案】：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60X50240X20師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）師：（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？1. 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

42、（板書課題：筆算乘法）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆 算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問(wèn)題嗎？出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列【解析】：本題考查教案中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。15、不屬于板書設(shè)計(jì)基本類型的是（）。A、脈絡(luò)式B、提綱式C、圖表式D、開發(fā)式【參考答案】：D【解析】：板書設(shè)計(jì)的基本類型包括脈絡(luò)式、提綱式、圖表式，開發(fā)式 不屬于板書設(shè)計(jì)基本類型，所以選D。16、2011年3月，日本9. 0級(jí)地震導(dǎo)致了嚴(yán)重的核泄漏事故，引發(fā)了世 界對(duì)如何安全利用核能的思考。為人類利用核能奠定理論基礎(chǔ)的科學(xué)家是（）OA、牛頓B、達(dá)爾文C、法拉第D、愛因斯坦【參考答案】：D【解析】：愛因斯坦提出的相對(duì)論，揭示了原子內(nèi)部蘊(yùn)藏巨大能量的秘 密，成