幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、 單項(xiàng)選擇題。1發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。CC. 個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象2.狹義的心理發(fā)展是指（）。DD. 個(gè)體心理發(fā)展3.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。AA. 人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)4 心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。BB. 人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的5 心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為（）。DD. 既有連續(xù)性，又有階段性6.普萊爾（W.Preyer）是（）的奠基人。BB. 科學(xué)兒童心理學(xué)7 科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（）年。B B. 18828 11.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（）。CC. 普萊爾于1882年出版兒童心理一書9

2、 13.在短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組間的心理變化。這種研究方式叫（）A. 橫斷研究10.在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。這種研究方式叫（）。B B. 縱向研究11 橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括（）。A A. 兼有橫斷研究和縱向研究?jī)煞矫娴膬?yōu)點(diǎn)12 遺傳決定論的代表人物是（）。B B.高爾頓13 環(huán)境決定論的代表人物是（）C C.華生 14 相互作用論的代表人物是（）。A A.皮亞杰 15 皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）。C C. 動(dòng)作1

3、6 動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織叫（）A A.圖式 17皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。C C.4 18 處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是（）AA. 只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作19 .客體永久性是指（）DD. 當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了20 皮亞杰所說的守恒是指（）。BB. 不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的21 艾里克森把人格發(fā)展分為（）個(gè)階段。D D. 822 艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。B B. 心理社會(huì)危機(jī)23 .艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（02歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A A. 獲得信任感，克服懷疑感24 37.艾里克森認(rèn)為

4、嬰兒后期（24歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。C C. 獲得自主感，克服羞恥感25 .艾里克森認(rèn)為幼兒期（47歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。B B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感26 .艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）。A A.獲得勤奮感，克服自卑感27 .艾里克森認(rèn)為青少年期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。D D. 形成角色同一性，防止角色混亂28 .艾里克森認(rèn)為成年早期（1825歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。C C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感29 .艾里克森認(rèn)為成年中期（2550歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。D D. 獲得繁衍感，避免停滯感30 .艾里克森認(rèn)為成年后期（50歲以后）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。C C

5、. 獲得完善感，避免失望或厭惡感31.“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。C C. 在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異32 .嬰兒期的年齡范圍是（）A A. 0歲1歲33.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程時(shí)（）。B B.感覺34.嬰兒感知覺的發(fā)展（）B B. 是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程35 .嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。這是（）。C C.習(xí)慣化 36 在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反映又會(huì)增強(qiáng)。這是（）。B B.去習(xí)慣化37 視崖是一種研究嬰兒（）的裝置。D D.深度知

6、覺38 產(chǎn)生深度知覺的年齡是（）。B B.6個(gè)月39 嬰兒期思維的典型特征是（）。A A.直覺行動(dòng)思維 40.直覺行動(dòng)思維表現(xiàn)為（）。B B. 思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知41基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡時(shí)（）。D D.3歲左右42 94嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（）等階段AA 自發(fā)性微笑、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑43嬰兒出生一兩天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。B B 自發(fā)性微笑44 5周至4個(gè)月的嬰兒對(duì)數(shù)人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）C C無選擇性的社會(huì)性微笑45 4 個(gè)月以內(nèi)的嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。D D 有

7、選擇的社會(huì)性微笑46 嬰兒恐懼可分為（）。D D本能的恐懼、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測(cè)性恐懼47由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，屬于（）。D D 預(yù)測(cè)性恐懼48托馬斯和切斯把嬰兒的氣質(zhì)類型分為（）。C C 容易型、困難型、遲緩型49（）是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)。B B 依戀50艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型。AA 安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀51（）是指?jìng)€(gè)人作為主體的我，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A A 自我意識(shí)52幼兒期的年齡范圍是（）。C C 歲歲53（）是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。C C 幼兒期54幼兒詞匯中各類詞

8、的比例從高到底依次排列為（）。AA 名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞55 幼兒思維的主要特征是（）。C C 具體形象思維56 幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。C C從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)57 延遲滿足是指（）。B B 抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待58 幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展（ ）。 A. 口頭語言 59 根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系解釋這類現(xiàn)象：為什么有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來覆去擦不完？（ D ）。 D. 他的行為動(dòng)機(jī)和目的不是一致的60 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理時(shí)，對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語（ D ）。 D. 應(yīng)該用簡(jiǎn)明地語氣和肯定的語氣61 3歲孩子做了錯(cuò)事，若問他為什么這樣做

9、，他卻茫然，這主要是因?yàn)椋?B ）。 B. 他在行動(dòng)前缺乏明確目的62教師使用“反語”,兒童常常不能理解，說明幼兒理解的特點(diǎn)是（ C ）。 C. 只能從表面上理解事物63 進(jìn)入正在反映的電影廳，幾分鐘后才能看清物體，這是（ A ）現(xiàn)象。A. 視覺適應(yīng) 64 “視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)說明了兒童已有了（ A ）。 A. 距離知覺 65 消極詞匯是指（ ）。C C 能理解但不能運(yùn)用的詞匯 66 5歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)了，到了小學(xué)一年級(jí)，就可以擺脫小木棍進(jìn)行口算，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（ D ）。 D 從具體到抽象67 相對(duì)于成人心理的變化，學(xué)前兒童心理變化是（ A ）。A 不突

10、出的 68通過對(duì)雙生子的研究說明，遺傳因素和環(huán)境因素的影響哪個(gè)更大（ A ）。A 遺傳因素 69 在兒童與成人交往中，對(duì)其心理影響最大的是（ B ）。 B 親子交往70 學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容包括（ A ）。 A. 個(gè)體心理的發(fā)生、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律以及心理過程和個(gè)性的發(fā)展71 影響兒童心理發(fā)展的各種因素所起的作用（B ）。 B. 是有規(guī)律可循的72 研究學(xué)前兒童心理常用的實(shí)驗(yàn)法的缺陷是（ A ）。A. 幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有局限性73 兒童的氣質(zhì)類型對(duì)父母親有較大影響的是（C ）。 C. 父母親對(duì)其的教養(yǎng)方式 74 情緒緊張和長(zhǎng)期不愉快的兒童，其健康水

11、平也會(huì)下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說明（ D ）。 D.兒童心理發(fā)展對(duì)生理成熟的反作用75 思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)是（ A ）A 直觀行動(dòng)性 76 下面幾種記憶中，先后出現(xiàn)的順序是（ A ）。 A 運(yùn)動(dòng)記憶 情緒記憶 形象記憶語詞記憶77 嬰兒能夠分辨親人和陌生人，這符合（ A ）特性。 A 知覺的恒常性 78 兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（ B ）。 B兒童語言發(fā)展和感知覺方面79 兒童性格的初步形成期是（ B ）。 B. 學(xué)前期80 使心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是（ C ）。 C環(huán)境和教育 81 影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件是（ B ）。 B微觀的社會(huì)環(huán)境82 研究學(xué)前兒童心理

12、最基本的方法是（ D ）。 D觀察法83 個(gè)性積極的源泉是（ A ）。A 需要 84 孩子發(fā)展各種動(dòng)作和意志行動(dòng)的有力的內(nèi)部力量是（ B ）。B 幼兒對(duì)意志活動(dòng)的理解85 學(xué)前兒童言語發(fā)生的準(zhǔn)備主要表現(xiàn)在（ D ）。 D 說出詞和理解詞86 兒童心理發(fā)展變化是（ A ）。 A. 漸變式 87 皮亞杰認(rèn)為47歲兒童的思維發(fā)展處于（ D ）。 D 直覺思維階段88 學(xué)前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為（ A ）。A無意想象占主要地位，有意想象在幼兒期開始萌芽89 幼兒學(xué)會(huì)了527后，不經(jīng)過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不知道25=7,說明幼兒（ D ）。 D不理解事物的相對(duì)關(guān)系90 無意注意的最初形式是（ A ）

13、。 A 定向性注意 91 從學(xué)前兒童心理“量變”到“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（ D ）。 D辨證統(tǒng)一的92 在不理解的情況下，幼兒也能背誦唐詩，這是（ C ）。 C. 機(jī)械識(shí)記 93 兒童的個(gè)性主要是在（ A ）產(chǎn)生的。 A.交往過程中 94 從形式上看，內(nèi)部言語的特點(diǎn)是（ C ）。 C. 不發(fā)出聲音的 95兒童最先出現(xiàn)的注意是( A )A定向性注意 96.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是(A )A.01歲 97.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了

14、學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是( C ) C.發(fā)展的不均衡性 98、根據(jù)華生的觀點(diǎn)，不屬于原始情緒的情緒是( C ) C. 悲 99、平時(shí)我們所說的“注視”、“傾聽”、“凝神”，主要是說的（ C ）過程。 C. 注意 100 “3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)( C ) C. 穩(wěn)定性的增長(zhǎng) 二、 多項(xiàng)選擇題。1. 學(xué)前兒童的心理研究以研究時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾個(gè)類型（AD） A.縱向研究 D.橫斷研究2. 34歲是學(xué)前時(shí)期也是幼兒園小班年齡這時(shí)期的主要特點(diǎn)是（ABCD ） A.生活范圍擴(kuò)大 B.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) C.情緒作用大 D.愛模仿 3. 學(xué)前兒童感知覺發(fā)展重要表現(xiàn)在（ ）

15、BCA.感知的分化日益細(xì)致 B.分析綜合水平的提高C.感知過程的主動(dòng)性增強(qiáng) D.感知過程概括化系統(tǒng)化 4. 幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個(gè)方面（ ）ABCD A.目的性 B.持續(xù)性 C.概括性 D.觀察方法的完善5. 從心理物理學(xué)角度看，顏色視覺與顏色的哪幾種特性有關(guān)（ ）ABC A.明度 B.色調(diào) C.飽和度 D.對(duì)比度6. 據(jù)蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的研究，以下屬于幼兒期形成的直覺方法有（）BCD A.成人指導(dǎo) B.直覺認(rèn)同 C.歸入標(biāo)準(zhǔn) D.塑造模型7. 幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)生主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地從新的角度對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工，具體表現(xiàn)在（）AC A.獨(dú)立性 B.創(chuàng)造性 C.新穎性 D.夸張

16、性8. 皮亞杰提出，兒童智慧（思維）可以分為哪幾個(gè)階段（ ）ABC A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.運(yùn)算階段 D.后運(yùn)算階段9. 容易引起幼兒無意注意的因素有（ ）ABCDA.強(qiáng)烈的聲音 B.鮮明的顏色 C.生動(dòng)的形象 D.突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生顯著變化10.邏輯思維的進(jìn)行主要是運(yùn)用（ ）BD A.概念 B.判斷 C.聯(lián)想 D.推理11.兒童視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面（ ）BC A.主動(dòng)視覺 B.視覺敏度 C.顏色視覺 D.辨色力12.當(dāng)一個(gè)真實(shí)的物體靠近一個(gè)2周歲的嬰兒時(shí)，嬰兒會(huì)做出的反應(yīng)有（）ABD A.睜大眼睛 B.頭向后退 C.嚇得大哭 D.用手去擋13.學(xué)前兒童在掌

17、握語言過程中，語句逐漸分化，分化過程表現(xiàn)在（ ）BCD B.表達(dá)內(nèi)容的分化 C.詞性的分化 D.結(jié)構(gòu)層次的分化14.學(xué)前兒童語言交際功能的發(fā)展大致可分為以下哪兩個(gè)階段（ ）AC A.3歲前 B.4歲前 C.36歲 D.47歲15.內(nèi)部語言形式上的特點(diǎn)是（ ）AB A.發(fā)音隱蔽 B.語句簡(jiǎn)略不完整 16.學(xué)前期是書面語言發(fā)展的準(zhǔn)備階段，這種準(zhǔn)備應(yīng)該包括（ ）ACD A.掌握口語詞匯 B.掌握字詞的寫法 C.掌握語音 D.掌握基本語法和口語表達(dá)能力17. 兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有哪幾個(gè)方面（ ）ABC A.社會(huì)化 B.豐富和深刻化 C.自我調(diào)節(jié)化 D.復(fù)雜化18.以下關(guān)于情緒和情感的敘述正確

18、的有（ ）AD A.情緒是比較簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共有的東西 D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)19.華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院的500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應(yīng)有（）BCD A.喜 B.怕 C.怒 D.愛20.有的研究認(rèn)為，幼小兒童產(chǎn)生憤怒的動(dòng)因有（ ）ABD A.生理習(xí)慣的問題 B.與權(quán)威的矛盾問題 C.與環(huán)境的問題 D.與人的關(guān)系的問題21.學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展有（ ）ABCD A.哭 B.笑 C.恐懼 D.依戀22.有的研究認(rèn)為，依戀的特點(diǎn)突出表現(xiàn)為（ ）BCD B. 依戀對(duì)象比任何別的人更能撫慰嬰兒 C.嬰兒更多趨向依戀目標(biāo) D當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰兒較少害怕23.學(xué)前兒童高級(jí)情感有

19、（ ）ABD A.道德感 B.美感 C.成就感 D.理智感24.兒童有意運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）BC A.它是天生就會(huì)的，是無條件的反射運(yùn)動(dòng) B.人在完成某一有意運(yùn)動(dòng)時(shí)，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的目的 C.有意運(yùn)動(dòng)時(shí)后天學(xué)會(huì)的 D.是被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的，它是人沒有意識(shí)到的25.幼兒自制發(fā)展的表現(xiàn)形式有（ ）AD A.抗拒誘惑 B.依賴體罰 C.轉(zhuǎn)移注意 D.延遲滿足26.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著，其特點(diǎn)有（ ）ABC A.主要依賴成人的評(píng)價(jià) B.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性 C.自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制 D.對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度積極27.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性有（ ）ABD A.神經(jīng)過程的

20、強(qiáng)度 B.神經(jīng)過程的平衡性 C.神經(jīng)過程的敏感性 D.神經(jīng)過程的靈活性28.學(xué)前兒童心里發(fā)展的趨勢(shì)是（ ）BD B.從不齊全到齊全 D.從凌亂到體系29.影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有（ ）ABCD A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境 D.教育30.關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的正確的有（ ）BCD B.環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化 C.遺傳物質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心里的影響 D.對(duì)影響兒童心里發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體的和綜合的分析31 幼兒自言自語的形式有哪些（ ）A DA 游戲語言 B 書面語言 C 內(nèi)部語言 D 問題語言 32 學(xué)前兒童使用簡(jiǎn)單句有以下哪幾種類型（ ）ABC

21、DA 主謂結(jié)構(gòu)句 B 謂賓結(jié)構(gòu)句 C 主謂賓結(jié)構(gòu)句 D 主謂雙賓結(jié)構(gòu)句 33 幼兒掌握數(shù)概念包括哪些成分（ ）ABDA 掌握數(shù)的順序 B 數(shù)的實(shí)際意義 C 數(shù)的運(yùn)算法則 D 數(shù)的組成34 下面哪些是測(cè)量新生兒及幼小嬰兒注意的指標(biāo)（ ）ABCDE A 覺醒狀態(tài) B 習(xí)慣化 C 心率變化 D 瞳孔擴(kuò)大 E 吸吮抑制35 幼兒的無意想象有哪些特點(diǎn)（ ）BCDEA 想象的內(nèi)容很逼真 B 想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C 想象的主題不穩(wěn)定 D 想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng) E 以想象過程為滿足 36 學(xué)前兒童心理發(fā)展不均衡性表現(xiàn)在下列哪些方面（）ABCA 不同階段發(fā)展的不均衡 B 不同方面的發(fā)展不均衡C

22、不同兒童心理發(fā)展的不均衡 D 不同類型發(fā)展的不均衡37 安斯沃思將兒童依戀行為發(fā)展的模式分為哪幾種（ ）ACDA 安全型依戀 B 混合型依戀 C 回避型依戀 D 反抗型依戀38 兒童概括的發(fā)生發(fā)展過程可分為以下哪幾個(gè)階段（ ）ACDA 直觀的概括 B 間接的概括 C 動(dòng)作的概括 D 語詞的概括39 兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點(diǎn)（ ）ABCA 簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想 B 記憶表象在新情景下的復(fù)活C 沒有情節(jié)的組合 D 想象出現(xiàn)了有意性 E想象出現(xiàn)了邏輯性40 皮亞杰認(rèn)為“感知運(yùn)動(dòng)階段”的特點(diǎn)有哪些（ ）ACDA 逐漸形成對(duì)“客體永久性”的認(rèn)識(shí) B 逐漸形成有組織的行動(dòng)C 逐漸形成有目的的行動(dòng) D 逐

23、漸形成各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)三、簡(jiǎn)答題1.針對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，研究時(shí)尤其應(yīng)注意貫徹那些原則？1客觀性原則：（1）研究學(xué)前兒童的心理，必須考慮到兒童生活的客觀條件。（2）任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)2發(fā)展性原則；3教育性原則.2.研究學(xué)前兒童心理具體有哪些方法？答案：1觀察法2實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，自然實(shí)驗(yàn)法，教育心理實(shí)驗(yàn)法） 3測(cè)驗(yàn)法 4間接觀察法（調(diào)查訪問法，問卷法） 5談話法和作品分析法3.學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段有哪些？答案：學(xué)前兒童感知的發(fā)展，大致可分為以下幾個(gè)階段。（一） 原始的感知階段。兒童最初的感知能力是與生俱來的。（二） 從知覺的概括向定向思維的概括過渡階段。初生后

24、的一年，知覺的恒常性知覺的概括，在嬰兒認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)中起主要作用。（三） 掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段。3歲以后，兒童對(duì)物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。4.注意對(duì)幼小兒童的心理發(fā)展有什么重要意義？答案：第一、注意使兒童從環(huán)境中接受更多的信息。環(huán)境中各種各樣的事物構(gòu)成一個(gè)源源不盡的信息流，不斷地出現(xiàn)在兒童周圍，但是兒童對(duì)其中的信息接受的情況大有不同。注意使兒童捕捉到更多的信息。 第二、注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并為應(yīng)付外來刺激準(zhǔn)備新的動(dòng)作，把精力集中于新的情況。5.常見的記憶策略包括那幾點(diǎn)？答案：1.反復(fù)背誦或自我陳述。年齡較大的幼兒，在識(shí)記過程中反復(fù)背誦以避免

25、遺忘。有時(shí)，邊識(shí)記邊自言自語的說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。2.使記憶材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后，能夠在記憶過程中自動(dòng)對(duì)記憶此案料加以整理，包括歸類，聯(lián)想等等。3.間接地意義識(shí)記。年齡越大的幼兒，還能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行精心思考，找出材料的組成規(guī)律，以幫助記憶。6.表征在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的主要作用？答案：1內(nèi)化作用。內(nèi)化是人類心理活動(dòng)的特點(diǎn)。內(nèi)化是指外部動(dòng)作向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)變的過程。兒童最初的心理活動(dòng)都是要依靠各種形式的外部動(dòng)作。在幼兒期，逐漸出現(xiàn)由外部實(shí)際的動(dòng)作向內(nèi)部心理動(dòng)作的過渡。在內(nèi)化過程中，表征起著重要作用。2過渡作用。表征是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)。兒童在感知的基礎(chǔ)上，通過表征活動(dòng)才可能產(chǎn)生思

26、維。表象的二重性特點(diǎn)（既有直觀性、也有概括性）也決定了它的過渡性作用。7.從哪幾個(gè)角度分析學(xué)前兒童的能力？答案：一、運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力。二、一般能力和特殊能力。三、主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力。8.學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答案：一、不同階段發(fā)展的不均衡。（兒童年齡越小，發(fā)展的速度越快，這是學(xué)前期兒童心理發(fā)展的規(guī)律）。 二、不同方面的發(fā)展部均衡。（學(xué)前期兒童心理活動(dòng)的各個(gè)方面并不是均衡的發(fā)展）。三、不同兒童的心理發(fā)展的不均衡。（不同的學(xué)前兒童，雖然年齡不同，心理發(fā)展的速度也往往有所差異）。9.什么是依戀以及依戀的特點(diǎn)？答案：依戀是指嬰兒對(duì)某個(gè)人或某些人特別親近而不愿意離去的情緒。有

27、的研究者認(rèn)為，依戀的突出表現(xiàn)有三個(gè)特點(diǎn)：一、 依戀對(duì)象比任何別的人更能撫慰嬰兒。二、 嬰兒更多趨向依戀目標(biāo)。三、 當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰兒較少害怕。當(dāng)嬰兒害怕時(shí)，更容易出現(xiàn)依戀行為，他尋找依戀對(duì)象，以取得安全感。10.兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。答案：一、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。1不能意識(shí)到自己的存在。2認(rèn)識(shí)自己身體的各部分。3認(rèn)識(shí)自己的整體形象。4意識(shí)到身體的內(nèi)部狀態(tài)。5名字與身體聯(lián)系。二、對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)。動(dòng)作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)的前提條件。三、對(duì)自己的心理活動(dòng)的意識(shí)。（比對(duì)自己身體和動(dòng)作的意識(shí)更為困難）11. 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括幾方面？、答：第一，個(gè)體心理的發(fā)生;第二，學(xué)前兒童心理

28、發(fā)展的一般規(guī)律;第三，學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展。12 . 學(xué)前兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面上？答：學(xué)期兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在注意活動(dòng)本身性質(zhì)的變化和注意對(duì)象的變化上。13 . 36歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么？答：36歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)以后立即開始，而且遺忘的過程在最初時(shí)期進(jìn)展最快，以后逐漸緩慢。14. 兒童思維發(fā)展的方式有哪些？他們的含義是什么？答：兒童思維發(fā)展的方式最初使直觀行動(dòng)思維，然后是

29、具體思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。直觀行動(dòng)思維是以直觀的行動(dòng)的方式進(jìn)行；具體形象思維是依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的；邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維。15. 簡(jiǎn)答兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期概念及其主要表現(xiàn)？答：兒童心理發(fā)展某種特征的形成，在某個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過了這個(gè)時(shí)期就難以產(chǎn)生，這個(gè)稱為關(guān)鍵期。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。16. 兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指什么？答：兒童新的最近發(fā)展區(qū)式指兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出的水平一般都低于它在成人指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的水平。最

30、近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。教師如果利用兒童的最近發(fā)展區(qū)，就可以促進(jìn)其心理發(fā)展。17.什么是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 答：優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器探測(cè)一些不宜觀察到的情況，取得有價(jià)值的科學(xué)資料。缺點(diǎn)：往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得的結(jié)果有一定局限性。18.學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)是如何表現(xiàn)的。 答：學(xué)前兒童的情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn)在：（1）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。（2）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。（3）情緒表達(dá)的社會(huì)化。19. 兒童在學(xué)前期第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)的關(guān)系答：學(xué)前期兩種

31、信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)。（1）第二信號(hào)系統(tǒng)緊緊依靠第一信號(hào)系統(tǒng)，第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)仍占主要地位。（2）第二信號(hào)系統(tǒng)對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用，而且這咱調(diào)節(jié)作用不斷加強(qiáng)，表現(xiàn)在，詞對(duì)隨意（有意）運(yùn)動(dòng)和隨意（有意）行為的調(diào)節(jié)作用日益加強(qiáng)，用語言指示完成動(dòng)作，形成暫時(shí)聯(lián)系的困難日漸減少。20.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要階段答：大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：原始的感知發(fā)展階段，從知覺的概括向思維的概括過度階段 掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。21.簡(jiǎn)述弗洛伊德的學(xué)前年齡的人格發(fā)展理論答：弗洛伊德把兒童個(gè)性發(fā)展劃分為3個(gè)階段。這些階段是：1 口腔期（01歲）：主要活動(dòng)是口腔期的活動(dòng)2 肛門期（13歲）：主要人排泄獲得快感

32、3 性器期（37）：這時(shí)期兒童出于好奇心發(fā)生對(duì)自己性器官的興趣，性器官成了獲得滿足的主要來源。22.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展包括哪些階段答：學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段有：（1）前言語階段。它又分為三個(gè)小階段：簡(jiǎn)單發(fā)音階段，連續(xù)音節(jié)階段和學(xué)話萌芽階段。（2）言語發(fā)生階段（13歲）。它包括兩個(gè)小階段：理解語言迅速發(fā)展階段和積極說話發(fā)展階段。23.幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)答：幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。表現(xiàn)在三個(gè)方面：1）從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性2）從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性3）從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性24. 成人在幼兒有意注意的發(fā)展過程

33、中的作用是什么？第一，幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)；第二，用語言組織幼兒的有意注意，成人提出問題，往往能引導(dǎo)幼兒有意注意的方向。25.教育是否屬于社會(huì)因素？它的特殊性是什么？教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，它是有目的，方向性最強(qiáng)，最有組織地引導(dǎo)兒童心理發(fā)展地社會(huì)環(huán)境，是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要地部分。 四、論述題1.試述學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義？答案： 任務(wù)學(xué)前兒童心理學(xué)研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該完成兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。第二個(gè)任務(wù)是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化。意義學(xué)前兒童心理學(xué)的研究，既有重大的理論價(jià)值，也有重要的實(shí)踐意

34、義。理論意義：（1）.學(xué)前兒童心理學(xué)可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)的依據(jù) （2）.學(xué)前兒童心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。實(shí)踐意義：（1）.社會(huì)實(shí)踐的需要時(shí)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源 ( 2).學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。 2.試述記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用？答案：記憶有助于其他心理過程和心理活動(dòng)的發(fā)展。(1)記憶與知覺的發(fā)展。記憶是在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知覺的發(fā)展又離不開記憶。知覺中包括著經(jīng)驗(yàn)的作用。知覺的恒常性和記憶有密切關(guān)系。(2)記憶與想象、思維的發(fā)展。兒童的想象和思維過程都要依靠記憶。正式記憶把知覺和想象、思維聯(lián)合起來，使兒童能夠把知覺到的材料進(jìn)行想象和思維。(3)記憶

35、與語言的發(fā)展。兒童學(xué)習(xí)語言也要依靠記憶。(4)記憶與兒童情感、意志的發(fā)展。兒童記憶的發(fā)展也影響兒童情感、意志的發(fā)展。通過記憶，兒童對(duì)與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事情發(fā)生一定的情感體驗(yàn)，兒童的情感從而豐富起來。3. 試述幼兒對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢(shì)？答案：1 從個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。（從幼兒對(duì)圖畫和對(duì)故事的理解可以看出這種發(fā)展趨勢(shì)）2從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到開始依靠詞的說明來理解。（幼兒初期常常依靠具體形象甚至實(shí)際行動(dòng)來理解）3從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。（幼兒初期往往只理解事物的表面現(xiàn)象，難以理解事物的內(nèi)部聯(lián)系）4從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀

36、的理解。（幼兒對(duì)事物的情感態(tài)度，常常影響到他們對(duì)事物的理解）5從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。（幼兒對(duì)事物的理解常常是固定的或是極端的，不能理解事物的中間狀態(tài)或相對(duì)關(guān)系）4.試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么？答案：1情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。（日常生活中，情緒對(duì)學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用非常明顯。情緒直接導(dǎo)致學(xué)前兒童行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致消極行為。）2 情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。（情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，它們之間的互相作用在學(xué)前兒童心理過程中，也是有明顯的表現(xiàn)。情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延

37、緩作用。）3 情緒對(duì)意識(shí)產(chǎn)生作用。（意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成時(shí)情緒的功能。）4 情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用。（兒童情感的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定。大約5歲以后，情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段。幼兒的情緒已經(jīng)比較高度的社會(huì)化，它們對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力也有所提高。加以幼兒總是守著特定的環(huán)境和教育的影響，這些影響經(jīng)常以系統(tǒng)化的刺激作用于幼兒，幼兒也漸漸的形成了系統(tǒng)化的、穩(wěn)定的情緒反應(yīng)。）5情緒對(duì)兒童交往發(fā)展的作用。（情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一。它在學(xué)前兒童與人交往的活動(dòng)中占有特別重要的地位。）5.試述學(xué)前兒童心理的發(fā)展趨勢(shì)。答案：1從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。最初的心理活動(dòng)知識(shí)非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后

38、越來越復(fù)雜化，這種發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）不齊全到齊全。（2）從籠統(tǒng)到分化。2從具體到抽象。兒童心理活動(dòng)最初是非常具體的，以后越來越概括化。從認(rèn)識(shí)過程看，最初是感覺過程，以后出現(xiàn)比感覺較為概括化的知覺和表象。3從被動(dòng)到主動(dòng)。兒童的心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的。心理活動(dòng)的主動(dòng)性逐漸發(fā)展起來。這種趨勢(shì)具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）從無意向有意發(fā)展。（2）從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。4從凌亂到體系。兒童心理活動(dòng)最初是零散混亂的。心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，而且非常容易變化。6.試述埃里克森對(duì)人格發(fā)展階段的基本觀點(diǎn)。答案：1心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的，漸進(jìn)的過程，可以分為八個(gè)階段。2每個(gè)發(fā)展階段都有一個(gè)

39、新的主要沖突。沖突時(shí)階段的標(biāo)志。3每個(gè)階段發(fā)展的順序是不變的，所表明的沖突時(shí)先天預(yù)定的，是生物成熟的表現(xiàn)。4每個(gè)階段的沖突如果處理的好，兒童能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)付下一個(gè)發(fā)展階段將會(huì)遇到的危機(jī)和問題；反之，則將產(chǎn)生危機(jī)或出現(xiàn)情緒障礙，出現(xiàn)病態(tài)。5每個(gè)人達(dá)到每個(gè)階段的方式可能有所不同。原則上按預(yù)定步驟發(fā)展，但從一個(gè)時(shí)期向另一個(gè)時(shí)期轉(zhuǎn)變的速度和道路可以不同。7.試具體說明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。答案:(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)常常有主觀情緒性。自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。A 自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致和方向發(fā)展B 從按外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)、C 較多只根據(jù)

40、某個(gè)方面或局部進(jìn)發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能作出比較全面的評(píng)價(jià)。(2)具體說明1第1題幼兒學(xué)會(huì)了527后，不經(jīng)過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不知道25=7,說明幼兒（D）A.主要依靠具體形象進(jìn)行理解B.只能理解事物的表面現(xiàn)象C.不能客觀的理解事物D.不理解事物的相對(duì)關(guān)系 2第2題嬰兒期的年齡范圍是（）。A.01歲B.03歲C.12歲D.13歲 3第3題俗語有言“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子鉆地洞”，這是（A ）的寫照。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用說D.成熟勢(shì)力說 4第14題 兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是（B ）。A.絕對(duì)的B.相對(duì)的C.恒定的D.本質(zhì)的

41、0;5第15題與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（ D）。A.理解水平B.判斷水平C.推理水平D.概括水平 6第16題直覺行動(dòng)思維表現(xiàn)為（B）。A.在動(dòng)作之外思考B.思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知C.借助表象思維D.對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見性 7第17題由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，屬于（D）。A.本能的恐懼怕生B.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼C.怕生D.預(yù)測(cè)性恐懼 8第18題個(gè)性積極的源泉是（A ）。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.興趣D.自我意識(shí) 9第19題皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于（B）A.01歲之間B.1.52歲之間C.23歲之間D.36歲之間

42、60;10第20題由于看見成人給小孩洗澡，一些兒童也給自己買來的玩具娃娃洗澡，這是思維活動(dòng)的（C ）。A.直觀動(dòng)作性B.抽象概括性 C.具體形象性D.間接概括性 11第21題在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反映又會(huì)增強(qiáng)。這是（B）。A.習(xí)慣化B.去習(xí)慣化C.興奮D.抑制 12第22題范茨采用優(yōu)先注視技術(shù)對(duì)嬰兒研究，結(jié)果表明嬰兒從出生起就表現(xiàn)出明顯的（ B）。A.客體永久性B.深度知覺C.視覺偏好D.顏色偏好 13第24題由于成人說喝開水不生病，兒童也給魚缸里加上開水，這反映了其心理活動(dòng)的（ B）。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象概括性D.直接性14第

43、25題“最近發(fā)展區(qū)”的概念是（B ）提出的。A.列昂節(jié)夫B.維果茨基C.蒙臺(tái)梭利D.弗洛伊德 15第26題在較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。這種研究方式叫（B）。A.橫向研究B.縱向研究C.相關(guān)研究D.因果研究 16第27題教師使用“反語”,兒童常常不能理解，說明幼兒理解的特點(diǎn)是（B）A.只能對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行理解B.只能對(duì)具體形象的事物進(jìn)行理解C.只能從表面上理解事物D.不能理解事物的相對(duì)關(guān)系 17第28題延遲滿足是指（）A.能夠按問題的難易程度做出適宜的反映B.抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待C.能夠

44、控制自己的情緒D.抑制某些行動(dòng) 18第29題艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（A）等類型。A.安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C.初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D.差別的社會(huì)反映、有差別的社會(huì)反映、特殊情感聯(lián)結(jié)19第30題傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生希波克里特提出的，他把氣質(zhì)分為AA.抑郁質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，多血質(zhì)B.容易型，困難型，遲緩型C.安全型，回避型，反抗型D.弱型，興奮型，安靜型，活潑型 20第31題6個(gè)月內(nèi)的嬰兒極少有“認(rèn)生”現(xiàn)象的原因是（ ）。A.嬰兒注視人臉時(shí)主要注視的臉的邊緣B.嬰兒注視人臉時(shí)注意注視臉的中央部分C.嬰兒注意形體的內(nèi)部成分多于外周D.陌生人與媽媽爸爸長(zhǎng)得太像 21第41題嬰兒恐懼可分為（D）。A.生理性恐懼和社會(huì)性恐懼B.無