醫(yī)學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、2014級(jí)臨床本科醫(yī)學(xué)心理學(xué)試卷姓名： 學(xué)號(hào)： 分?jǐn)?shù)：一、填空題(每空 1 分，共 10 分)1.美國(guó)心里學(xué)家（ ）在1913年創(chuàng)立了行為主義理論 。2.（ ）是醫(yī)學(xué)心理學(xué)最基本的，也是最重要的方法。3.（ ）是一種最簡(jiǎn)單，最基本的心理現(xiàn)象。4.根據(jù)思維方向可分為（ ）和發(fā)（ ）。5.（ ）是指具有正常的認(rèn)知能力，適宜的情緒體驗(yàn)，健全的人格，正確的自我意識(shí)及和諧的人際關(guān)系。6.（ ）是指測(cè)驗(yàn)或量表的可靠性和穩(wěn)定性的程度。7.心里咨詢按照咨詢對(duì)象的多少可分為（ ）和（ ）。8.（ ）可稱為精神分析療法，心理動(dòng)力學(xué)療法。二、單項(xiàng)選擇題( 每小題 1 分，共 30 分)1.生理應(yīng)激引起( )A.單純

2、生理反應(yīng) B.單純心理反應(yīng)C.免疫反應(yīng) D.全身適應(yīng)綜合征伴心理反應(yīng)2.下列哪項(xiàng)與原發(fā)性高血壓發(fā)病無關(guān)( ) A.性情敏感 B.不爭(zhēng)強(qiáng)好勝 C.慢性應(yīng)激狀態(tài) D.高度緊張職業(yè)3.關(guān)于系統(tǒng)脫敏法，以下哪項(xiàng)最為合適( )A.必須了解異常行為的刺激因素 B.必須將焦慮的刺激分等級(jí)并逐步放松C.最適合于治療恐怖癥 D.以上都是4.對(duì)護(hù)士思維能力的最主要要求是( ) A.善于歸納 B.善于推理 C.獨(dú)立性 D.發(fā)散性5.和情緒活動(dòng)密切相關(guān)的內(nèi)分泌系統(tǒng)主要是( ) A.丘腦下部垂體腎上腺系統(tǒng) B.丘腦下部垂體甲狀腺系統(tǒng) C.丘腦下部垂體性腺系統(tǒng) D.副交感胰島系統(tǒng)6.以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定

3、的局限性，因?yàn)? ) A.判斷者的個(gè)性不一樣 B.判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣 C.A、B 兩項(xiàng)都是 D.A、B 兩項(xiàng)都不是7.關(guān)于求醫(yī)行為，哪項(xiàng)最正確( ) A.求醫(yī)行為的人肯定自覺有病 B.一個(gè)人身體出現(xiàn)病變時(shí)就會(huì)產(chǎn)生求醫(yī)行為 C.求醫(yī)行為主要取決于疾病的性質(zhì)D.求醫(yī)行為受多種心理社會(huì)因素的影響8.A 型行為與冠心病的關(guān)系最早集中在哪方面研究( ) A.病因 B.診斷 C.治療 D.預(yù)防9.護(hù)士職業(yè)要求其情緒必須( )A.積極而穩(wěn)定 B.心境平靜C.樂觀 D.悲喜有節(jié)制10.在個(gè)性形成中起決定作用的是( )A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境因素 C.教育因素 D.家庭因素11.辦事見異思遷的人，其意志活動(dòng)

4、屬于( ) A.缺乏自制性 B.缺乏果斷性 C.缺乏堅(jiān)韌性 D.缺乏獨(dú)立性12.下列哪類患者不適宜進(jìn)入特殊學(xué)校進(jìn)行教育康復(fù)( ) A.智力殘疾 B.視力殘疾C.肢體殘疾 D.聽力和語言殘疾13.韋氏成人智力量表適用于( )A.16 歲以上成人 B.17 歲以上成人C.18 歲以上成人 D.20 歲以上成人14.強(qiáng)調(diào)先天性遺傳和個(gè)體素質(zhì)的特點(diǎn)在變態(tài)心理的產(chǎn)生中起主導(dǎo)作用，屬于哪種理論模式( )A.行為模式 B.醫(yī)學(xué)模式 C.動(dòng)力學(xué)模式 D.社會(huì)模式15.事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意是( ) A.無意注意 B.有意注意C.有意前注意 D.無意后注意16.以精神分析理論為基礎(chǔ)的療法是A、自

5、由聯(lián)想療法 B、森田療法C、詢者中心療法 D、系統(tǒng)脫敏療法 E、支持療法17、辦事見異思遷，虎頭蛇尾的人，其意志活動(dòng)缺乏A、自覺性 B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性 E、獨(dú)立性18、激情的特點(diǎn)是A、持久且強(qiáng)烈 B、持久且微弱 C、積極且短暫D、短暫且爆發(fā) E、積極且穩(wěn)定19、不影響病人遵醫(yī)行為的因素是A、病人的經(jīng)濟(jì)狀況 B、病人的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)C、醫(yī)患關(guān)系 D、疾病嚴(yán)重程度 E、治療計(jì)劃特點(diǎn)20、與腫瘤有密切關(guān)系的行為是A、A型 B、B型 C、C型 D、D型 E、E型21、下列疾病中，哪個(gè)不屬于心身疾病A、十二指腸潰瘍 B、抑郁癥 C、癌癥D、糖尿病 E、支氣管哮喘22、心理發(fā)展的原動(dòng)力是A、意

6、識(shí)活動(dòng) B、前意識(shí)活動(dòng) C、潛意識(shí)活動(dòng)D、前意識(shí)與潛意識(shí)活動(dòng) E、以上都不是23、弗洛伊德認(rèn)為正常人的心理活動(dòng)大部分是在哪一層次運(yùn)行A、意識(shí)活動(dòng) B、前意識(shí)活動(dòng) C、潛意識(shí)活動(dòng)D、前意識(shí)與潛意識(shí)活動(dòng) E、以上都不是24、應(yīng)用心理學(xué)的方法影響或改變病人的感受、認(rèn)識(shí)、情感和行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡，稱之為A、心理診斷 B、心理治療 C、心理衛(wèi)生D、心理咨詢 E、心理適應(yīng)2第2 / 5頁25、建立醫(yī)患關(guān)系的原則是A、疾病性質(zhì)和病人年齡 B、疾病性質(zhì)和病人的人格特征C、疾病病程和病人的經(jīng)濟(jì)狀況 D、病人的文化程度和情緒反應(yīng)E、病人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況26、心理學(xué)的研究對(duì)象是人的A、心理活動(dòng)和行為

7、 B、情緒和行為 C、心理活動(dòng)和觀念D、智力和觀念 E、智力和情緒27、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動(dòng)。平時(shí)性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。病人患胃癌的主要原因?yàn)锳、生活事件 B、易感性人格特征C、情緒因素D、不良生活習(xí)慣 E、以上都是28、替代學(xué)習(xí)療法屬于A、詢者中心療法 B、精神分析療法 C、行為療法D、認(rèn)知療法 E、生物反饋療法29、弗洛伊德提出五個(gè)階段的性發(fā)展理論，“肛門期”在A、出生至一歲半時(shí)期 B、一歲半至三歲時(shí)期C、四至六歲兒童期D、七至十二歲的兒童期E、十三歲以上青春期及成人

8、期30、不屬于醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支學(xué)科的是A、健康心理學(xué) B、變態(tài)心理學(xué)C、神經(jīng)心理學(xué) D、藥物心理學(xué)E、教育心理學(xué)三、判斷題(判斷下列各題，正確的在題干后面括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的打“×”。每小題 2分，共 10 分)1.一個(gè)人可以同時(shí)承擔(dān)多個(gè)社會(huì)角色。( )2.心理治療的處理措施中，不應(yīng)包括藥物治療。( )3.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于人格投射測(cè)驗(yàn)。( )4.嚴(yán)重抑郁病人常表現(xiàn)為坐立不安，不斷找人訴說。( )5.信念是人生觀形成中涉及的一種心理成份。( )四、名詞解釋(每小題 3分，共 15分)1.自我意識(shí)2.現(xiàn)場(chǎng)咨詢3.催眠療法4.醫(yī)學(xué)模式5.動(dòng)機(jī)3第3 / 5頁五、簡(jiǎn)答題(每小題 5分，共 15

9、分)1.簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別。2.簡(jiǎn)述人格障礙的形成因素。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知治療的基本過程。六、論述題(每小題 10分，共 20 分)1.試述醫(yī)患溝通形式與途徑。2.試舉例說明慢性消極情緒存在時(shí)，如何引起心身疾病及其機(jī)制。4第4 / 5頁 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 參考答案一、填空題(每空 1 分，共 10 分)1. 華生2. 晤談法3. 感覺4. 聚合思維 發(fā)散思維5. 心理健康6. 信度7. 個(gè)別咨詢 團(tuán)體咨詢8. 心里分析療法二、單項(xiàng)選擇題(每小題 1 分，共 30 分)1.D 2.B 3.D 4.C 5.A 6.C 7.D 8.A 9.A 10.B11.C 12.C 13.A 14.B 15.D 16A

10、17.C 18.D 19A 20C 21.B 22.C 23.C 24.B25.B 26.A 27.E 28.C 29.B 30.E三、判斷題(每小題 2 分，共 10 分)1. 2. × 3. 4. × 5. 四、名詞解釋(每小題 3分，共 15分)1. 自我意識(shí)是人類特有的反映形式，是意識(shí)發(fā)展的最高階段，是人類心理和動(dòng)物心理的最后分野。2.在事故現(xiàn)場(chǎng)對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，以降低其應(yīng)激性反應(yīng)程度，指導(dǎo)其心理適應(yīng)。3. 催眠療法是運(yùn)用心理暗示的手段，使心理活動(dòng)達(dá)到某種境界，呈現(xiàn)一種特殊的意識(shí)狀態(tài)即催眠狀態(tài)，進(jìn)而治療疾病的方法或方式4.是人們對(duì)疾病和健康的基本看法及態(tài)度

11、，反映在一定時(shí)期內(nèi)醫(yī)學(xué)研究的對(duì)象、方法、范 疇和基本對(duì)策的傾向性等方面。5.動(dòng)機(jī)是一種驅(qū)使人進(jìn)行活動(dòng)，從而滿足需要、達(dá)到目的內(nèi)部動(dòng)力。五、簡(jiǎn)答題(每小題 5 分，共 15分)1.(1)分別與生理性需要和社會(huì)性需要滿足與否有關(guān) (2)情緒常有情景性，情感情景性弱，有穩(wěn)定性和深刻性。 (3)情緒比情感強(qiáng)烈，是有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)。2.(1)生物學(xué)因素 ； (2)心理因素； (3)社會(huì)文化因素。3.(1)心理診斷階段 (2)領(lǐng)悟階段 (3)修通階段 (4)在教育階段六、論述題(每小題 10分，共 20分)1.（一）語言溝通(1)語言溝通的原則：尊重患者，有針對(duì)性，及時(shí)反饋 (2)語言溝通的技巧：

12、傾聽，接受，肯定澄清，善于提問，重構(gòu)，代述，鼓勵(lì)。（二）非語言溝通：面部表情，體態(tài)表情，目光接觸，朝向與距離，手勢(shì)語，副語言2.(1)以事例說明消極情緒同樣存在心理體驗(yàn)和生理變化兩方面反應(yīng)；(2)生理反應(yīng)可通過神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三個(gè)中介機(jī)制，引起機(jī)體功能性損害直至器質(zhì) 性改變而致病。醫(yī)學(xué)心理學(xué)：醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題醫(yī)學(xué)模式：醫(yī)學(xué)的一種主導(dǎo)思想，它是某一時(shí)代的各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映，包括疾病觀、健康觀等自我意識(shí)：個(gè)體對(duì)自己作為主體和客體存在的各方面的意識(shí)認(rèn)知過程：心理過程中最重要和最基本的部分，它

13、是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程，是情緒、情感過程和意志過程的基礎(chǔ)。它包括感知覺、記憶、思維、想象和語言等感覺：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映感受性：感覺的敏銳程度，是感覺器官對(duì)刺激的感覺能力感覺的適應(yīng)：感覺性可由刺激物的持續(xù)作用而發(fā)生改變的現(xiàn)象知覺：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映知覺恒常性：在一定的范圍內(nèi)，當(dāng)知覺的條件或?qū)ο蟀l(fā)生變化的時(shí)候，而知覺的映象仍保持不變錯(cuò)覺：對(duì)客觀刺激的主觀歪曲的知覺感覺記憶：個(gè)體的感覺器官感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫的記憶。只有在感官層面，如不注意，轉(zhuǎn)瞬即逝，直接以信息材料的物理特性編碼，有鮮明形象性，信息存儲(chǔ)

14、時(shí)間極短，僅0.252秒短時(shí)記憶：感覺記憶中經(jīng)過注意能保持到1分鐘以內(nèi)的記憶。短時(shí)記憶容量有限，記憶廣度為7+2個(gè)創(chuàng)克，短時(shí)記憶是信息處理的中間站，來自感覺記憶的信息可在短時(shí)記憶中得到加工而進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶：能夠長(zhǎng)期甚至永久保存的記憶，一般來源于短時(shí)記憶的加工和重復(fù)，這種記憶的容量非常大，構(gòu)成了個(gè)體關(guān)于外界及自身的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，保有時(shí)間長(zhǎng)遺忘：對(duì)識(shí)記過的事物不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)再認(rèn)：過去經(jīng)驗(yàn)過的事物再度出現(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)識(shí)再現(xiàn)（回憶）：人們過去經(jīng)驗(yàn)過和事物在頭腦中重新重現(xiàn)的過程注意：心理活動(dòng)對(duì)某種事物的指向和集中思維：人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式創(chuàng)造性思維：

15、在思維過程中，在頭腦中重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沿著新的思路尋求產(chǎn)生一些新穎的、前所未有的、有創(chuàng)造想象參加的且具有社會(huì)價(jià)值的思維發(fā)散思維（求異思維）：解決一個(gè)問題時(shí)，沿著各種不同的方法去積極思考，找出符合條件的各種答案、解決方法或結(jié)論的一種思維想象：人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造出新形象的過程情緒和情感：人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度在內(nèi)心中所產(chǎn)生的體驗(yàn)和伴隨的身心變化心境：微弱而持久，帶有渲染性的情緒狀態(tài)激情：一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)短暫的情緒狀態(tài)應(yīng)激：是一種特殊的情緒狀態(tài)，當(dāng)人們遇到某種危險(xiǎn)或面臨某種突發(fā)事變時(shí)，身體處于高度緊張狀態(tài)，即為應(yīng)激狀態(tài)。是機(jī)體對(duì)傷害性刺激的非特異性防御反應(yīng)意志：人們自

16、覺地確定目標(biāo)，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程人格：一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和人格傾向性：是決定人對(duì)客觀事物的態(tài)度和行為的基本動(dòng)力，是人格心理結(jié)構(gòu)最活躍的因素，主要在后天社會(huì)認(rèn)知過程中形成，包括需要、動(dòng)機(jī)、興奮、理想、信念和世界觀人格心理特征：個(gè)體的心理活動(dòng)所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括能力、氣質(zhì)和性格需要：個(gè)體對(duì)生理的和社會(huì)的客觀需求在人腦的反映，是個(gè)體的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力動(dòng)機(jī)：引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝著一定目標(biāo)的內(nèi)部心理活動(dòng)力挫折：動(dòng)機(jī)受阻導(dǎo)致需要不能滿足的情緒狀態(tài)能力：人順

17、利地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征氣質(zhì)：個(gè)體所具有的典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力方面的特征性格：個(gè)體在生活過程中形成，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式智力：屬于一般能力，認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，其核心是抽象邏輯思維能力生活事件：是生活中面臨的各種問題，是造成心理應(yīng)激并可能進(jìn)而損傷軀體健康的主要刺激物應(yīng)對(duì)：是個(gè)體對(duì)生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施心理應(yīng)激：人體在應(yīng)激源的作用下，通過認(rèn)知、應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持、個(gè)性特征等多因素的影響或中介，最終以心理生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的作用過程心理健康：以積極有效的心理活動(dòng)、平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、自然環(huán)境

18、以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)，并不斷地發(fā)展健全人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒患者：患有各種軀體疾病、心身疾病或各種心理障礙、神經(jīng)精神疾病的人患者角色：被醫(yī)生和社會(huì)確認(rèn)的患病者應(yīng)具有的心理活動(dòng)和行為模式醫(yī)患關(guān)系：醫(yī)務(wù)人員在給病人提供醫(yī)療服務(wù)過程中與病人建立的相互關(guān)系角色行為減退：個(gè)體進(jìn)入病人角色后，由于某種原因又重新承擔(dān)起原本消除的社會(huì)角色責(zé)任角色行為異常：個(gè)體無法承受患病或不治之癥的挫折，感到絕望、厭倦、悲觀進(jìn)而發(fā)展為冷漠，拒絕治療，甚至自殺，對(duì)醫(yī)護(hù)人員有攻擊性行為角色行為沖突：如病人從健康人到病人，不能平日角色行為轉(zhuǎn)入到病人角色行為，常表現(xiàn)為焦慮不安、憤怒、煩惱、茫然和

19、悲傷角色行為強(qiáng)化：個(gè)體“安于”病人角色，不愿回復(fù)原本角色，角色的行為與其癥狀不符，過分對(duì)自我能力表示懷疑，失望、憂慮抑郁：以情緒低落、興趣缺乏等情感活動(dòng)減退為主要特征的一種癥狀憤怒：個(gè)體在追求某一目標(biāo)的道路上遇到障礙，受到挫折時(shí)產(chǎn)生的一種緊張情緒焦慮：個(gè)體感受到威脅或預(yù)期要發(fā)生不良后果時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)社會(huì)認(rèn)知：個(gè)體對(duì)自己或他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向作出的理性分析與判斷的過程，包括感知、判斷、推測(cè)和評(píng)價(jià)等一系列的心理過程。人際關(guān)系的建立以社會(huì)認(rèn)知的結(jié)果為基礎(chǔ)人際關(guān)系：在社會(huì)交往中形成的，建立在個(gè)人情感基礎(chǔ)上的人與人之間相互吸引與排斥的關(guān)系，反映人與人之間在心理上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系人際吸引：人與人

20、之間產(chǎn)生的彼此注意、欣賞、傾慕等心理上的好感，從而促進(jìn)人與人之間的接近并建立感情的過程心身反應(yīng)：精神性刺激引起的生理反應(yīng)，當(dāng)刺激除去，反應(yīng)也就恢復(fù)心身疾?。盒睦砩鐣?huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙心身障礙：精神刺激引起的功能障礙，但沒有器質(zhì)性變化人格障礙：人格特征明顯偏離正常，使病人形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式心理咨詢：心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程醫(yī)學(xué)心理咨詢：通過醫(yī)學(xué)晤談和討論（必要時(shí)進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)），查明來訪者心理障礙的性質(zhì)和可能的原因，給予勸告、建議、教育、支持和各種形式幫助的過程心理治療：在良好的治療關(guān)系基礎(chǔ)上，由

21、經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的治療者用心理治療有關(guān)的理論和技術(shù)對(duì)來訪者進(jìn)行幫助的過程，以消除或緩解來訪者的問題或障礙，促進(jìn)其人格的健康心理干預(yù)：在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，有步驟地對(duì)一定對(duì)象的心理活動(dòng)、個(gè)性特征和異常行為問題施加影響，使之朝預(yù)期目標(biāo)變化的過程心理測(cè)量：就是依據(jù)一定法則，用數(shù)量化手段對(duì)心理現(xiàn)象或行為加以確定和測(cè)定心理測(cè)驗(yàn)：是一種心理測(cè)量的工具，一種心理測(cè)驗(yàn)就有相應(yīng)的一套工具或器材。這套工具包括測(cè)驗(yàn)材料和使用手冊(cè)心理評(píng)估：依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對(duì)人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定常模：某種心理測(cè)驗(yàn)在某一人群中測(cè)查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即提供了可比較的標(biāo)準(zhǔn)信度：一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具在對(duì)同一對(duì)象的幾次測(cè)量中所得結(jié)果的一致程度

22、效度：一個(gè)測(cè)量工具能夠測(cè)量出其所要測(cè)東西的真實(shí)程度智力測(cè)驗(yàn)：評(píng)估個(gè)人一般能力的方法，它是根據(jù)有關(guān)智力概念和智力理論經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化過程編制而成流體智力：人的一種潛在智力，主要與神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，不大受環(huán)境影響晶體智力：后天獲得的，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，受文化影響很大行為療法：一類主要根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論原理來認(rèn)識(shí)和治療臨床問題的心理治療方法認(rèn)知療法：根據(jù)認(rèn)知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認(rèn)知和行為技術(shù)來改變患者不良認(rèn)知的一類心理治療方法的總稱來訪者中心療法：強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，以改變其心理環(huán)境的治療方法支持療法：那些以向患者提供心理支持為主要手段的心理治療醫(yī)學(xué)心理咨詢的原則：

23、A耐心傾聽，鼓勵(lì)疏泄B積極支持，建立信心C解釋得當(dāng)，應(yīng)對(duì)審慎D尊重來訪者，嚴(yán)守秘密E解決問題醫(yī)學(xué)心理咨詢注意事項(xiàng)：A堅(jiān)持生物-心理-社會(huì)模式B防止漏診器質(zhì)性疾病C重視運(yùn)用心理治療D保守來訪者所談的秘密E精神藥物應(yīng)用F轉(zhuǎn)診問題心理治療的基本過程：A問題探索階段B分析認(rèn)識(shí)階段C治療行動(dòng)階段D療效評(píng)價(jià)階段E結(jié)束鞏固階段系統(tǒng)脫敏治療：A步驟：a建立焦慮等級(jí)b學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練c脫敏練習(xí)B適應(yīng)癥：a焦慮癥b恐怖癥c其它伴有焦慮情緒的心神病癥認(rèn)知療法：A建立求助動(dòng)機(jī)B適應(yīng)不良性認(rèn)知的識(shí)別C在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競(jìng)爭(zhēng)，用新的認(rèn)知對(duì)抗原有的認(rèn)知D改變有關(guān)自我的認(rèn)知1.醫(yī)學(xué)心理學(xué)：（1879年馮特）心理

24、學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。是將心理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究心理因素在健康以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷、治療、預(yù)防與護(hù)理中的作用的科學(xué)。心理現(xiàn)象1心理過程 A認(rèn)知過程感覺、知覺、記憶、 想象、思維等B情感過程C意識(shí)過程2個(gè)性 A個(gè)性傾向性需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀B個(gè)性特征能力、氣質(zhì)、性格2 醫(yī)學(xué)模式（medical model）是某一時(shí)代的心身觀、健康觀和疾病觀的集中反映，是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想。三種醫(yī)學(xué)模式（按時(shí)間順序）：自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。 目前，醫(yī)學(xué)模式正處于由生物模式向生物、心理社會(huì)模式的轉(zhuǎn)化階段。3感覺：是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用

25、于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性（顏色、形狀、氣味、軟硬、輕重等）的反映。如：老師上課用粉筆在一塊方方的物體上寫字。在感覺階段還不知道這“方方的物體”是什么。知覺：是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物整體屬性的反映。如：老師上課用粉筆在“方方的物體”即黑板上寫字。在知覺階段已經(jīng)知道這“方方的物體”是黑板了。 知覺的基本特征：選擇性（只選擇刺激物中的少數(shù)作為知覺對(duì)象，其它則成為知覺的背景，如萬綠叢中一點(diǎn)紅、軍事偽裝、找不出熟悉文章的錯(cuò)別字）；整體性（把知覺對(duì)象看成完整的統(tǒng)一的整體，如：有柄的杯子打掉了柄，我們還是認(rèn)為他是杯子）；理解性（根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用詞把它標(biāo)示出來，回答知

26、覺的事物是什么。如：根據(jù)頭痛、鼻塞、鼻涕、噴嚏、惡風(fēng)寒、發(fā)熱等表征，概括出“感冒病”。恒常性（知覺的條件在一定范圍發(fā)生了變化，知覺的映像保持相對(duì)不變。如：在5米和10米看同學(xué)，感覺不出身高體型等變化。感受性的變化規(guī)律；P514記憶：人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）；通過識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存經(jīng)驗(yàn)的心理過程。記憶的過程：識(shí)記（信息編碼過程，據(jù)目的分無意、有意；據(jù)材料分機(jī)械、意義）再認(rèn)和回憶是記憶要達(dá)到的目的，是識(shí)記與保持的表現(xiàn)及結(jié)果。按照提取信息的程度不同而分為再認(rèn)和回憶兩種方式。再認(rèn)是指過去經(jīng)驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能被認(rèn)識(shí)的過程?；貞浭前岩郧敖?jīng)歷過的事物

27、在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的心理過程。它可以是有意的（隨意的），也可以是無意的（不隨意的）。分類：按照內(nèi)容分為：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。按記憶信息的加工方式或保持的時(shí)間長(zhǎng)短分為：感覺記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。 記憶的三階段模型w 感覺記憶：也稱感覺登記，是記憶過程的開始階段。一切輸入記憶系統(tǒng)的信息，首先要通過感覺器官的活動(dòng)產(chǎn)生感覺和知覺。w 2短時(shí)記憶：短時(shí)記憶是處于感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)記憶階段，一般可以保持信息1分鐘左右。如果沒有經(jīng)過復(fù)述強(qiáng)化，則很快消失。w 3長(zhǎng)時(shí)記憶：短時(shí)記憶中的信息經(jīng)過復(fù)述強(qiáng)化可以進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。錯(cuò)覺：對(duì)外界事物所發(fā)生的歪曲感知，是部正確的知覺，生理

28、、心理性幻覺：在沒有相應(yīng)的刺激作用于感官時(shí)所出現(xiàn)的知覺體驗(yàn)5遺忘：對(duì)識(shí)記過的事物不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或是錯(cuò)誤的再認(rèn)或再現(xiàn)稱為遺忘。遺忘規(guī)律:P617 情緒狀態(tài)是情感在實(shí)踐活動(dòng)中不同程度的體現(xiàn)。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度和持續(xù)性，可以把日常生活中人們的情緒狀態(tài)分為：（一）心境（二）激情（三）應(yīng)激情緒三因素說：P76 情緒的作用P788需要：個(gè)體對(duì)生理的和社會(huì)的客觀需求在人腦的反映，是個(gè)體的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力。 馬斯洛的需要層次論：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。9動(dòng)機(jī)（motivation）定義：指引起核維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝著一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)

29、力。具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)沖突的種類（形式）：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、雙重趨避式?jīng)_突。10意志基本特征：具有明確的目的性、與克服困難相聯(lián)系，是意識(shí)活動(dòng)的核心、以隨意活動(dòng)為基礎(chǔ)。意志品質(zhì)的描述：自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力。不良的意志品質(zhì)：自覺性差：對(duì)行動(dòng)的目的、意義認(rèn)識(shí)差，做事動(dòng)搖、缺乏信心、盲目輕信他人、屈從環(huán)境影響，缺乏獨(dú)立性及首創(chuàng)精神。果斷性差：缺乏遇事采取果斷決策的能力，優(yōu)柔寡斷或草率決定。堅(jiān)韌性差：遇到困難不能克服堅(jiān)持，行動(dòng)不能達(dá)到目的，而虎頭蛇尾。自制力差：不能控制自己的言行和情緒，好感情用事，不能理智約束自己。11我國(guó)心理學(xué)界一般把個(gè)性的概念表述為：個(gè)性是指

30、一個(gè)人整體的心理面貌，是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。一般包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。個(gè)性的基本特征w 1、個(gè)性的整體性 個(gè)性是一個(gè)人整體的心理面貌，因此個(gè)性的整體性強(qiáng)調(diào)個(gè)性的諸方面是有機(jī)地聯(lián)系在一起的，它們相互影響，彼此制約，不可分割。w 2個(gè)性的獨(dú)特性 在一個(gè)具體的、活生生的人身上，共同的心理活動(dòng)規(guī)律及獨(dú)特的心理傾向有機(jī)地組合在一起，就形成了個(gè)體不同于他人的心理面貌，這就是個(gè)性的獨(dú)特性。w 3、個(gè)性的穩(wěn)定性 個(gè)性是在一個(gè)人出生后，經(jīng)過社會(huì)生活實(shí)踐逐步形成的，因此它是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的、穩(wěn)定的心理面貌，這是個(gè)性的穩(wěn)定性。個(gè)性的社會(huì)性w 4、個(gè)性的社會(huì)性 可以理解為體現(xiàn)在個(gè)人身上

31、的社會(huì)化過程或角色行為。w 5、個(gè)性的傾向性 本人心理活動(dòng)的選擇性、對(duì)事物不同的態(tài)度體驗(yàn)以及各種行為模式上，這是個(gè)性的傾向性。12能力（ability）：是人格的重要組成部分，是人順利地完成某種活動(dòng)所具備的心理特征，在活動(dòng)共中形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，其高低影響活動(dòng)的效果。能力的個(gè)體差異能力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面。w 1）質(zhì)的差異主要表現(xiàn)在個(gè)體之間可以具有不同的特殊能力w 2）量的差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展的水平和能力表現(xiàn)的早晚方面。13氣質(zhì)（temperament）是指一個(gè)人生來就有的典型的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，是個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。在日常生活中人們通常稱之為“脾氣”或“性情”

32、。類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì) P9914氣質(zhì)與性格的關(guān)系P102 16心理測(cè)驗(yàn):P136 按目的分類，常模、信度、效度P140-14115精神分析理論的心理結(jié)構(gòu)w 精神分析理論認(rèn)為，人的心理活動(dòng)可分為三個(gè)層次：潛意識(shí)、意識(shí)和前意識(shí)w 潛意識(shí)（unconsciousness），也叫無意識(shí)。這個(gè)詞有兩個(gè)含義：一個(gè)是指人們對(duì)自己的一些行為的真正原因和動(dòng)機(jī)不能意識(shí)到，另一個(gè)是指人們?cè)谇逍训囊庾R(shí)下面還有潛在的心理活動(dòng)在進(jìn)行著。w 前意識(shí)（preconsciousness），介于意識(shí)與潛意識(shí)之間w 意識(shí)是可以直接感知到的有關(guān)的心理部分人的心理活動(dòng)中的意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)之間所保持的是一種動(dòng)態(tài)的平

33、衡。四、人格結(jié)構(gòu)w 弗洛伊德認(rèn)為，人格由本我、自我和超我三大系統(tǒng)所構(gòu)成。w 1本我 本我是人格中與生俱來的最原始的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)部分。它是人格形成的基礎(chǔ)，自我和超我都是從本我中分化出來的。本我由先天的本能、基本欲望所組成 。w 2自我 個(gè)體出生后，從本我中逐漸分化出自我。弗洛伊德認(rèn)為，自我是意識(shí)的結(jié)構(gòu)部分。自我是處在本我、超我和外在環(huán)境之間的中介物。w 3、超我 超我即道德化了的自我，即通常講的良心、理性等。它是人格結(jié)構(gòu)中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。人格的三個(gè)系統(tǒng)不是孤立的，它們相互作用構(gòu)成人格的整體。其中:本我是人格中的生理成分，自我是人格中的心理成分，超我是人格中的社會(huì)成分。w 在弗洛伊德看來，如果

34、這三個(gè)系統(tǒng)保持平衡，人格就得到正常發(fā)展。w 三個(gè)系統(tǒng)的平衡關(guān)系遭到破壞時(shí)，往往產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致精神病和人格異常。17健康：指一個(gè)人在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和道德健康四個(gè)方面都健全的完滿狀態(tài)。心理健康（mental health）：也稱心理衛(wèi)生，指以積極的、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)的、正常的心理狀態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。青年期常見的心理衛(wèi)生問題1自我拒絕 ：自我拒絕歸是自我意識(shí)畸形發(fā)展的產(chǎn)物。2 社交障礙 3戀愛和性的問題 4.學(xué)習(xí)問題18心理咨詢：是指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理學(xué)

35、家，社會(huì)工作者，教師，醫(yī)生等，應(yīng)用心理學(xué)有關(guān)理論和方法，通過幫助啟發(fā)，輔導(dǎo)，使來訪者能正確的認(rèn)識(shí)自己，分析所面臨的問題，獲得更多更好的自助，自強(qiáng)能力，更好的適應(yīng)環(huán)境。心理治療的定義臨床心理學(xué)家應(yīng)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過言語、表情、手勢(shì)、態(tài)度和其他特殊的手段來改變病人的人知活動(dòng)、情緒障礙和異常行為，從而達(dá)到減輕病痛和增進(jìn)心身健康之目的。心理治療的原則 （一）良好的醫(yī)患關(guān)系原則（二）保密性原則 （三）計(jì)劃性原則w （四）綜合性原則 （五）中立性原則 （六）靈活性原則19 精神分析療法精神分析療法(psychoanalytic psychotherapy)由弗洛伊德于19世紀(jì)末創(chuàng)立。他認(rèn)為潛意識(shí)中

36、早年時(shí)期的心理沖突在一定條件下可轉(zhuǎn)化為各種心身癥狀。因此，通過耐心的長(zhǎng)期的“自由聯(lián)想”等內(nèi)省方法，幫助病人將壓抑在潛意潛意識(shí)中的各種心理沖突，主要是幼年時(shí)的精神創(chuàng)傷和焦慮情緒體驗(yàn)挖掘出來，帶入到意識(shí)中，轉(zhuǎn)變成為個(gè)體可以認(rèn)知的內(nèi)容并進(jìn)行疏導(dǎo)，從而能使病人重新認(rèn)識(shí)自己，改變?cè)械男袨槟Ｊ剑_(dá)到治療的目的。主要采用的技術(shù)有： (一) 自由聯(lián)想(二)夢(mèng)的分析 (三)移情(四)解釋和疏泄行為療法概述行為療法又稱行為矯正，是指以“行為學(xué)習(xí)理論” 為基礎(chǔ)和依據(jù)的一系列心理治療方法。認(rèn)為，每個(gè)人的正?；虍惓Ｐ袨槎际菑男〉酱?，在現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不斷“強(qiáng)化”的結(jié)果。因此，假如一個(gè)人出現(xiàn)了這樣或那樣的病態(tài)行為，同

37、樣可以用“重新學(xué)習(xí)”的方法，使其不正常行為得以改變和矯正。共同特征是：w 1、治療者只針對(duì)救治者當(dāng)前的行為問題進(jìn)行治療，即以行為和問題為中心。w 2、治療者把求治者特定的行為做為目標(biāo)行為，這種行為可以是外顯的，也可以是內(nèi)在的。而那些要改變的行為則是患者心理癥狀的外在表現(xiàn)。w 3、行為療法均是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展演變而來w 4、對(duì)于不同的求治者，治療者應(yīng)根據(jù)其癥狀特點(diǎn)，選用不同的行為矯正技術(shù)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人們對(duì)某種情境的解釋和思考的方式，即一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并非現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生了什么不愉快的事件本身，而是事件發(fā)生后，當(dāng)事人如何認(rèn)知與看待此一事件，從而決定了他們對(duì)此事件的情感與行為反應(yīng)。不同的認(rèn)知方式可以導(dǎo)致個(gè)體哪怕是同一事件形成不同的認(rèn)知反應(yīng)，即，怎么看待此一事件，才出現(xiàn)不同的情感與行為反應(yīng)結(jié)果。認(rèn)知療法（Cognitive therapy）的原理和治療原則： Beck認(rèn)為，