期中考試質(zhì)量分析會(huì)

1、2013201420132014學(xué)年第一學(xué)學(xué)年第一學(xué)期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析青山中學(xué)教務(wù)處青山中學(xué)教務(wù)處 2013 2013年年1111月月1.1.考查了語(yǔ)數(shù)英三科，總分考查了語(yǔ)數(shù)英三科，總分300300分分2.2.總分平均分總分平均分9090分以上全年級(jí)共有分以上全年級(jí)共有3232人人六（六（1 1）7 7人人 六（六（2 2）1313人人 六（六（3）六（六（4 4）3 3人人 六（六（5 5） 6 6人人 六（六（6 6）3 3人人3.3.年級(jí)最高分：年級(jí)最高分：李佳偉李佳偉 六（六（2 2）291291分分 年級(jí)最低分：蘇丹妮年級(jí)最低分：蘇丹妮 六（六（3） 90分分4 4班級(jí)

2、人均總分排序：班級(jí)人均總分排序：六年級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)六年級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)排名排名123456班級(jí)班級(jí)平均分平均分六（2）242.53 六（1）222.19 六（5）218.47六（6）217.16六（4）211.2六（3）187.70（一）期中試題根據(jù)（一）期中試題根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的具對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基雙基”，依，依據(jù)據(jù)7+2+17+2+1命題命題( (除六年級(jí)外除六年級(jí)外) )，題型較靈活。整體上，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，理解能力、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成。閱讀能力初

3、步形成。一、主要成績(jī)一、主要成績(jī)（二）語(yǔ)文科在拼音、句段、閱讀理解，數(shù)學(xué)（二）語(yǔ)文科在拼音、句段、閱讀理解，數(shù)學(xué)科在基本計(jì)算、基本概念及簡(jiǎn)單的解決問題等科在基本計(jì)算、基本概念及簡(jiǎn)單的解決問題等基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能技巧方面掌握較好，得基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績(jī)小有進(jìn)步。英語(yǔ)分率較高。中高年段作文成績(jī)小有進(jìn)步。英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生對(duì)單詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)。學(xué)科學(xué)生對(duì)單詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)。二、存在問題二、存在問題（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒

4、指導(dǎo)力作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。語(yǔ)文：語(yǔ)文：（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好

5、解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。（三）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的（三）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還需在教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中能力還需在教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。獲得提高。數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)：（二）習(xí)慣不好，審題，漏題、抄錯(cuò)題現(xiàn)象普遍（二）習(xí)慣不好，審題，漏題、抄錯(cuò)題現(xiàn)象普遍存在，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。存在，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分操作題和觀察題失分高，開放題更是束手無(wú)部分操作題和觀察題失分高，開放題更是束手無(wú)策。理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能策。理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)

6、系能力還需強(qiáng)化。力還需強(qiáng)化。（一）數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視（一）數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤英語(yǔ)英語(yǔ)（1 1）單詞掌握不夠，各類詞的用法不能熟練應(yīng)用，）單詞掌握不夠，各類詞的用法不能熟練應(yīng)用，句子理解存在困難。句子理解存在困難。（2 2）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)，但靈活運(yùn)用能力差。）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)，但靈活運(yùn)用能力差。（3 3）在閱讀理解與選擇填空與根據(jù)首字母填空項(xiàng)）在閱讀理解與選擇填空與根據(jù)首字母填空項(xiàng)失分較明顯，缺乏課外英語(yǔ)知識(shí)。失分較明顯，缺乏課外英語(yǔ)知識(shí)。管理管理（1 1）年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠）年段把

7、關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。造成知識(shí)脫的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。造成知識(shí)脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。（2 2）部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)教材的目的要求、）部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。一遇上試卷題目難度鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。一遇上試卷題目難度偏大，較靈活，學(xué)生就很難適應(yīng)。偏大，較靈活，學(xué)生就很難適應(yīng)。（3 3）教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知）教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基

8、礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)。向四十分鐘要質(zhì)識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)。向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。 努力措施努力措施（一）學(xué)校管理方面（一）學(xué)校管理方面1 1、繼續(xù)加強(qiáng)單元測(cè)試的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。、繼續(xù)加強(qiáng)單元測(cè)試的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。 2 2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效

9、的課堂教學(xué)。高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3 3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，無(wú)、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，無(wú)不備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無(wú)故拖不備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。 （4 4）切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，克服）切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-31-3年、年、4-64-6年小循環(huán)，提高年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。教師責(zé)任感。 （5 5）把常規(guī)檢

10、查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)）把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，按教代會(huì)通過的文件要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，激先的依據(jù)，按教代會(huì)通過的文件要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。 （6 6）做好家校聯(lián)系。要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、）做好家校聯(lián)系。要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）教師個(gè)人方面（二）教師個(gè)人方面1 1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提

11、高高“雙基雙基”能力，能力，教學(xué)堂堂清教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)作業(yè)日日清日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。2 2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，切實(shí)、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，切實(shí)用好用好補(bǔ)充習(xí)題補(bǔ)充習(xí)題和和評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)價(jià)手冊(cè)，特別是，特別是錯(cuò)題訂錯(cuò)題訂正正要落到實(shí)處；教師手頭有要落到實(shí)處；教師手頭有“兩本兩本”，即，即精題本和精題本和學(xué)生典型錯(cuò)題本

12、學(xué)生典型錯(cuò)題本；分層練習(xí)分層練習(xí)等等, ,課外閱讀、詞語(yǔ)積課外閱讀、詞語(yǔ)積累等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件累等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。 3 3、自覺主動(dòng)、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以校內(nèi)可以“你聽我上、我

13、聽你上你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際可以校際可以“走出去走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。教師的實(shí)力。4 4、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。課堂練習(xí)等。5 5、有效開展提優(yōu)補(bǔ)差工作，有效開展提優(yōu)補(bǔ)差工作，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等可以設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生成效等可以設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)結(jié)對(duì)子子”、“一幫一一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。提問、激