《說勤奮》教學設計

1、?說勤奮?教學設計一教學目標：1、學會本課生字 ,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。學習給課文分段 ,說出段落大意。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁 ,教育學生從小勤奮學習 ,長大了對人民、對社會作出應有的奉獻。二教學重點：學習給課文分段 ,說出段落大意；懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。三教學難點：領會一些含義深刻的句子。四教學時數： 二課時五教學過程：第一課時一、揭示課題 ,明確學習目標。1、板書課題。同學們 ,這節(jié)課我們來學習一篇新課文。 板書：13 說勤奮 邊說邊板書2、解題誰來說說 ,題目中的“說 ,你是怎樣理解的？從課題“說勤

2、奮中你知道了什么？你又產生了什么疑問呢？3、歸并問題 ,把握學習目標二、初讀課文 ,整體感知 ,理清文章思路。1、出示自讀要求：畫出生詞 ,圈出生字 ,標出自然段序號。讀準字音。借助生字表上的拼音 ,讀準字音。讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復多讀幾遍 ,直到讀通為止。讀通全文。把課文多讀幾遍 ,想想每一個自然段說了什么。2自讀課文3小組內學生交流學習情況2、檢查自讀情況。1 指名說說本課共有幾個自然段。2指名逐段試讀課文。A注意糾正以下字的讀音?！八?、砸是平舌音?！罢怼⑸?、礎、拙是翹舌音?！梆H的聲母是n。“卵的聲母是 l。B指導讀好長句子 ,注意句中的停頓。同學們/一定還記得/那個砸缸救人

3、的司馬光吧 ,/他/是北宋/著名的史學家。晚上睡覺前 ,/他總是/習慣地/回憶一下/當天的學習內容。古今中外 ,/每一個成功者/手中的鮮花 ,/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。如今 ,/我們的生活/和學習條件/雖然/有了很大的改善 ,/但仍不能忘記/“勤奮二字。C讀后引導學生說說這篇課文主要說明了一個什么樣的道理。不要求說全面D引導分段。指名說說自然段的意思。思考討論：課文是分幾局部來談勤奮的？課文可以分成幾段？三精讀感悟 ,明白文章說明的道理。一 學習課文第一段。1默讀第一自然段 ,想想你讀了這一段后 ,感受最深的是什么？這種感受是從哪些詞句中感受到的？并試著把這種感受帶進你的朗讀中！

4、2教師引導全班互動交流。形式：說、讀、議目標要點： A成功離不開勤奮 古今中外 每一個 都 汗水和心血B理解美好理想、理想境界 的意思。C設問突出觀點 比喻表達具體而生動 ,不顯枯燥。D 美讀第二課時一導入新課。師：作者開篇就特別強調一切成功都離不開勤奮！那么你最期待作者下文向你說些什么？為什么？二繼續(xù)精讀感悟 ,明白文章說明的道理。1默讀課文3-4自然段 ,在這兩個事例中你對哪個事例感受最深？為什么？2教師引導全班互動交流。形式：說、議、讀目標要點：A 小時候；長大候 , 19年 ?資治通鑒?聰明也離不開勤奮B 很差 ,早晚 高難度 勤能補拙C說理性強事例一古一 今；一聰一差師：作者為什么要用這兩個事例向人們強調勤奮的重要呢？其目的何在？3、學習課文第四自然段。1 放聲讀第四自然段 ,看看它與第一自然段和全文有什么聯系？你是從哪里了解到這聯系的？2 教師引導交流。形式：說、讀、議目標要點：A 首位照應 ,總結全文 ,揭示目的。B文章嚴密的結構：提出觀點-說明觀點-總結強化、揭示目的。C讀者印象深刻。三描紅 ,識記字形。1描紅2口述識記要領或方法。四布置口頭作業(yè)。朗讀全文；查閱?資治通鑒?的資料。板書設計： ？ 。自問自答 古今中外 、每