老山界教學設計

1、老山界教學設計設計者：高峰 工作單位：娜縣青曲中學教學內容課題名稱老山界語文總課時數(shù)2單兀早。名稱長征之歌頁碼7-14執(zhí)教者版本名稱江蘇教育出版社年級八冊次教學分析教材分析文章記敘了紅軍翻越老山界的全過程，老山界是紅軍翻越的“第 一座難走的山”，但是在紅軍眼里，他們認為：“我們走過了金沙江、 大渡河、草山、雪地之后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來， 還是小的很?！边@充分表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困 難，艱苦奮斗的堅強意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達了中 心，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神，文章具有f 的現(xiàn)實意義。是培養(yǎng)學生克服困難的信心和勇氣的好素材。教學目標

2、1、讓學生掌握課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點2、抓住要素，有條理的敘事3、學習本課用景物描寫烘托人物的寫法， 能通過品評文章中的關鍵詞 語，理解文章的中心。4、了解紅軍翻越老山界的艱難，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神， 培養(yǎng)學生克服困難的信心和勇氣。教學重點1、了解課文按時間變化和地點的轉移安排材料的特點。2、感受紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的精神。教學難點1、體會重要的語句，語段的含義。2、感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神。教學準備多媒體教具學具有關長征的紀錄片、影片。補充材料有關長征的感人故事，詩歌作品等。教學流程第1課時教學教師活動預設學生活動預設計意圖執(zhí)教者環(huán)節(jié)設個性化調整一、情境導入想一想

3、在七律長征中毛主席 把紅軍翻越險峻的大山比作什 么呢？讓我們T學習老山界,了 解紅軍是怎樣克服翻越老山界 的困難的一邊思考，邊說（比作的是走 泥丸，騰細 浪。）由舊知識引 入新知識二、自讀感知出示思考題：1、紅軍翻越老山界用了多長時間？ 2、老山界 給你留卜最深的印象是什么？自讀課文后思 考，并標出文 中表小時向父 化地點轉移的 詞語。整體感知課 文內容組織學生同桌交流，參與交 流，巡回指導指1-2名學生 在全班交流、 評價三、合作 探究、 交流引導探究1、全文的線索是什么？為什么文 章要寫翻越老山界的全過程？2、紅軍翻越老山界遇到了哪些 困難？又是怎樣克服.戰(zhàn)勝這些 困難的？3、作者是怎樣安

4、排、組織這些 材料的？是按照什么順序寫的？ 為什么要這樣寫？有什么好處？跳讀課文后獨立思考具體感知課 文內容，掌 握文章的安 排材料特點狙織學生分組交流，評價小組內交流， 評出優(yōu)秀者四、鞏固練習以時間轉移，地點轉換的方式記 錄一次你的游玩過程。要求：要素齊全，條理清晰口述、交流學以致用板書設計記錄一段歷史：艱苦卓絕 Y廠記敘要素時日轉移地點轉換老山界英勇無畏傳承一種精神：長征精神Y樂觀豪邁教學流程第2課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調整一、情 境導 入假如半夜你只能在一 座局山上休息，路只 有一尺來寬，一翻身 就會掉下懸崖，路上 的石頭又非常的不 平，你睡覺的感覺如 何？想象思考后，口述感覺：難受創(chuàng)設情境， 激發(fā)閱讀 興趣。二、合 作探 究我們的紅軍戰(zhàn)士就是 在這樣的條件下過 夜，而且還沒吃飽， 他們的感覺如何呢？（引導到作品的描寫 和主題的把握上來）找出文中景物描寫的 段落。發(fā)表觀點。重點閱讀學習景物 描寫的寫法組織學生同桌交流， 巡回指導指2-4名學生在全班 內交流評價引導學生探究1、課文中的景物描寫 有什么作用？2、紅軍的樂觀精神表 現(xiàn)在哪些地方？哪些 詞語運用最恰當？獨立思考體會景物 描寫的作 用組織分組交流，教師 釋疑指1-2名學生交流三、